План
урока по математике в 10 классе
«Решение
текстовых задач В1, В13 » при подготовке к ЕГЭ
Тема урока: Решение
текстовых задач
Тип урока: совершенствование ЗУН
Цели урока:
дидактическая: научить применять ранее
полученные знания при решении текстовых задач в выполнении заданий ЕГЭ разного
уровня сложности, стимулировать обучающихся к овладению рациональными приёмами
и методами решения текстовых задач;
развивающая: развивать логическое мышление,
память, познавательный интерес, продолжать формирование математической речи и
графической культуры, вырабатывать умение анализировать и сравнивать;
воспитательная: приучать к эстетическому
оформлению записи в тетради, умению выслушать других и умению общаться,
прививать аккуратность и трудолюбие.
Ход урока:
|
Этапы урока,
их содержание
|
Деятельность
|
|
учителя
|
учащихся
|
|
Постановка цели
Сегодня мы продолжим
отрабатывать навыки решения текстовых задач, но уже по вариантам ЕГЭ,
рассмотрим различные задачи
|
Сообщаю тему урока, цель
урока, на доске
|
Записывают в тетрадях
|
|
Актуализация темы
|
Провожу письменную
работу в группе по типам задач и приёмам их решения
|
|
|
Фронтальная работа,
решение задач от группы
|
Направляю на правильный
выбор решения, слежу за верностью рассуждений и речью учащихся, активизирую
их работу сопутствующими вопросами
|
Комментируют условие
задачи, предлагают свои подходы к решению: введение переменных, обозначение
величин, составление уравнений.
|
|
|
Раздаю дидактический
материал с заданиями с различной степени сложности
|
Самостоятельно выполняют
задания в тетрадях
|
|
Подведение итогов
|
Комментирует работу
класса, отличившимся учащимся выставляет отметки, всем учащиеся за
самостоятельную работу отметки будут также выставлены в классный журнал
|
|
|
Домашнее задание .
Рефлексия обучающимися границ своего знания – незнания
|
Поясняю домашнее задание,
обращаювнимание на то, что аналогичные задачи были разобраны на уроке
|
|
|
Учебные задачи
|
|
|
Целенаправленное
развитие, закрепление, применение
универсальных учебных
действий (указать группы):
- познавательных
общеучебных
- познавательных
логических
- коммуникативных
- регулятивных
- личностных
|
Организационный этап Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные: организация своей
учебной деятельности
Личностные: мотивация учения
Актуализация знаний
Познавательные: структурирование
собственных знаний.
Коммуникативные: организовывать и
планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: контроль и оценка
процесса и результатов деятельности.
Личностные: оценивание усваиваемого
материала.
Применение знаний в новой
ситуации
Познавательные:
формирование интереса к данной теме.
Личностные:
формирование готовности к самообразованию.
Коммуникативные: уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Регулятивные:
планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль
полученного результата.
Контроль и коррекция
Личностные:
формирование позитивной самооценки
Регулятивные: умение
самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и
вносить необходимые коррективы.
|
|
Соответствие решаемых
учебных задач возрастным особенностям учащихся, ведущей деятельности
|
|
|
. Характер учебной
деятельности –
- индивидуальный,
-
коллективно-распределенный,
- в парах,
|
- индивидуальный,
- коллективно-распределенный,
- в группах,
|
|
. Этапы урока
соответствуют нормативной структуре деятельности
|
|
|
Критериальное
оценивание
|
.
|
|
. Контроль решения
учебных задач с использованием критериального оценивания
|
Организационный .момент: (карточки
самооценивания)
У каждого из вас на
столах лежат карточки самооценивания. Подпишите их. В течение урока мы с вами
будем выполнять различные задания. По окончанию решения каждой задачи, вы
должны оценить свою работу:
"+" - справился
с задачей без затруднений,
"±" - справился
с задачей, но возникали сложности,
"-" - не
справился с задачей
|
|
. Оценка предметных
результатов занятия (урока)
|
|
|
. Сочетание оценки и
самооценки
|
|
|
3.5. Образовательный
продукт анализируется учителем и учащимися на основе заранее определенных
критериев (критериальное оценивание)
|
Домашнее задание
|
|
Содержание образования
|
|
|
.Источники содержания
образования не ограничиваются наукой, а включают фрагменты разных структурных
элементов культуры
|
Реальная математика
|
|
Присутствует элемент
интеграции
|
|
|
Воспитание
|
|
|
5.3. Психологический
климат занятия,
контакты учитель –
ученик:
- комфорт – напряжение
- сотрудничество –
авторитарность
- индивидуальные –
фронтальные – малые группы взаимодействия
- преодоление негативных
установок на отдельных учащихся
- культура речи учителя
- культура неречевого
общения
|
комфорт
-
сотрудничество
-
индивидуальные
фронтальные
– малые группы взаимодействия
-
преодоление негативных установок на отдельных учащихся
- культура
речи учителя
- культура
неречевого общения
|
|
5.4. Психологический
климат,
контакты ученик –
ученик:
- сотрудничество –
соперничество
- дружелюбие –
враждебность
- заинтересованность –
безразличие
- активность –
пассивность
- культура речевого
общения
- культура неречевого
общения
|
сотрудничество
- дружелюбие
- заинтересованность
- активность
- культура речевого
общения
|
Карточка
самооценивания.
Ф.И.ученика
Система
оценивания:
"+" -
справился с задачей без затруднений,
"±" -
справился с задачей, но возникали сложности,
"-" -
не справился с задачей.
|
№ задания
|
Задание
|
Оценка
|
|
|
решение задач В1:
|
|
|
|
1
|
|
|
|
2
|
|
|
|
3
|
|
|
|
Текстовая задача на движение по воде
|
|
|
|
Текстовая задача на движение по суше
|
|
|
|
Текстовая задача на концентрацию
|
|
|
|
Текстовая задача на совместную работу
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
|
|
|
|
участие в обсуждении
|
|
|
|
Итого: ваша оценка за урок
|
|
Если у вас: 8
«+» - ставим оценку «5»;
6-7 «+» -
«4»;
4-55 «+» - «3».
Технологическая
карта урока
Ф. И. О. учителя:
Предмет: Класс:
Технологическая карта с дидактической
структурой урока
|
Дидактическая
структура урока
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания
для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых
результатов
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
Организационный
момент
|
|
|
|
|
|
|
Проверка
домашнего задания
|
|
|
|
|
|
|
Изучение
нового материала
|
|
|
|
|
|
|
Закрепление
нового материала
|
|
|
|
|
|
|
Контроль
|
|
|
|
|
|
|
Рефлексия
|
|
|
|
|
|
Оценка эффективности проведения урока в
соответствии с требованиями ФГОС
Дата _____________ Урок (предмет, тема)
_______________________________________________
Класс_____________ ФИО учителя
3- показатель наблюдается у ВСЕХ учащихся
(от90 до 100%);
2 - показатель наблюдается у БОЛЬШЕЙ части
учащихся (от 50 до 90%);
1- показатель
наблюдается у МЕНЬШЕЙ части учащихся (от 30 до 50 %).
|
|
Критерии
|
Показатели
|
|
1
|
Учебно-познавательная
атмосфера урока
|
Школьники
увлечены и участвуют в различных видах деятельности, активно проявляют
интерес к учебному процессу.
|
|
2
|
Учебнаясамостоятельнаядеятельность
|
Школьники
проявляют:
-
активность при выполнении заданий, -самостоятельность при выполнении заданий
|
|
3
|
Работа с
учебной информацией
|
Школьники
работают с разными источниками информации, понимают и выполняют предложенные
учителем задания, адекватно формулируют ответы на поставленные вопросы.
|
|
4
|
Взаимопонимание
и взаимодействие учителя и учащихся
|
Школьники
понимают учителя, знают, что должны делать, действуют самостоятельно и
эффективн
|
|
5
|
Формирование
УУД
|
|
|
|
Личностные
|
Школьники
проявляют личностное отношение к процессу обучения: позитивное - к учителю,
сверстникам, учебной деятельности; этические чувства (стыд, вина, совесть,
как регуляторы морального поведения); понимают чувства других людей.
|
|
|
Коммуникативные
|
Школьники
адекватно используют речь для диалога и согласования действий с партнером или
учителем. Конкретно и ясно излагают содержание и отвечают на поставленные
вопросы, убедительно аргументируют и представляют выполненное задание.
|
|
|
Регулятивные
|
Школьники
регулируют собственную учебную деятельность: принимают и выполняют учебные
задания; планируют свою деятельность; вносят коррективы в собственную
деятельность.
|
|
6
|
Компетентность
|
Школьники
самоопределяются к обучению по теме и самоорганизуются для выполнения учебных
заданий, используя знания и умения.
|
|
7
|
Рефлексивная
деятельность
|
Школьники
самостоятельно и адекватно оценивают собственные достижения и результаты
других учащихся, анализируют успехи и неудачи, предлагают способы их
устранения.
|
|
8
|
Результативность
|
Школьники
выполняют диагностические контрольные и творческие задания с положительной
оценкой.
|
|
9
|
Использование
дидактического электронного сопровождения (ДЭС)
|
Использование
ДЭС оправдано обеспечивает достижение цели урока
|
|
|
Сумма
баллов
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.