Планирование 6 класс "География"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №7» г. Перми

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей естественнонаучных дисциплин Протокол № ______ от «___»____________ 20___г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ________________ Ф.И.О. от «___» ________________ 20___г.

УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________ Ф.И.О. от«___»__________ 20___г.

Руководитель МО______

________________ Ф.И.О.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет	География
Учебный год	2021-2022
Класс	6
Количество часов в год	35
Количество часов в неделю	1

Автор – составитель:

Учитель: Плотникова Е.М.

2021 /2022 уч. г.

Г.Пермь

Пояснительная записка.

Рабочая программа, составлена на основе нормативно-правовых документов и методических материалов:

    1. Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12. 2010 №1897);

        2. Федерального перечня учебников на 2021 – 2022 г., утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2021 г.  № 253;

3. Основной образовательной программой основного общего образования;

4. Положения о рабочей программе, утверждённого приказом директора школы от 24.05.18 г. № 60/1 – О;

5. Программа курса «География»5-9 классы/ авт.- сост. Е.М. Домогацких . -М.: ОО «Русское слово-учебник», 2015г.-120с.

Выбор авторской программы мотивирован тем, что она

- рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов

- соответствует  стандарту среднего общего образования по географии, социальному заказу родителей;

- построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;

 -способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся;

- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.

Цель: Формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира их необходимости для решения современных задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования, развитие универсальных учебных действий у обучающихся (УУД).

Задачи:

·         Овладение учащимися учебного предмета, усвоение общих предметных понятий о географических объектах, явлениях, также на элементарном уровне знаний о земных оболочках;

·         Формирование умений объяснения различных явлений природы, работы с материалами учебника, карт и других источников географических знаний;

·         развитие у ребят познавательного интереса к предмету, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, самостоятельного приобретения новых знаний;

·         воспитание любви к своей «Малой Родине», своей стране, бережного отношения к природе;

·         применение полученных знаний и навыков в повседневной жизни.

Место курса географии в учебном плане

     География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения — 280, из них 35 часов (1 час в неделю) в 5 и 6 классах и по 70 часов (2 часа в неделю) в 7, 8 и 9 классах.

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение географии в 6 классе отводится 35 часов в год, 1 час в неделю. В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Планируемые результаты

личностные, включающие готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

метапредметные, включающие освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования  в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебнойдеятельностииорганизацииучебногосотрудничестваспедагогамиисверстниками,построение индивидуальной образовательной траектории;

предметные, включающие освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению новых знаний в рамках учебного предмета. Его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, Формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования

должны отражать:

1.

Воспитание российской, гражданской личности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений,с учётом устойчивых познавательных интересов,а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социальнозначимом  труде;

3)формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню  развития  науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4)формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению,мировоззрению,культуре,языку,вере,гражданскойпозиции,кистории,культуре,религии, традициям,языкам,ценностямнародовРоссииинародовмира;готовностииспособностивестидиалогс другими людьми, достигать в нём взаимопонимания;

5)освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностноговыбора,формированиенравственныхчувствинравственногоповедения,осознанногоиответственного отношения к собственным поступкам;

7)формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8)формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9)формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10)осознаниезначениясемьивжизничеловекаиобщества,принятиеценностисемейнойжизни,уважительное и заботливоеотношениекчленамсвоейсемьи;

11)развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1.      умениесамостоятельноопределятьцелисвоегообучения,ставитьиформулироватьдлясебяновые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2.      умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

3.      умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,определять способы действий в рамках, предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4.      умениеоцениватьправильностьвыполненияучебнойзадачи,собственныевозможностиеёрешения;

5.      владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6.      умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7.      умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8.      смысловое чтение;

9.      умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10.   умениеосознанноиспользоватьречевыесредствавсоответствиисзадачейкоммуникациидлявыражениясвоихчувств,мыслейипотребностей;планированияирегуляциисвоейдеятельности;владение устнойиписьменнойречью,монологическойконтекстнойречью;

11.   формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далееИКТ-компетенции);

12.   формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональнойориентации.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования

должны отражать:

1.      формированиепредставленийогеографии,еёроливосвоениипланетычеловеком,огеографическихзнанияхкаккомпонентенаучнойкартинымира,ихнеобходимостидлярешениясовременныхпрактическихзадаччеловечестваисвоейстраны,втомчислезадачиохраныокружающейсредыирациональногоприродопользования;

2.      формированиепервичныхкомпетенцийиспользованиятерриториальногоподходакакосновыгеографического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемсямиреиадекватнойориентациивнём;

3.      формированиепредставленийиосновополагающихтеоретическихзнанийоцелостностиинеоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её географического освоения,особенностяхприроды,жизни,культурыихозяйственнойдеятельностилюдей,экологических проблемахнаразныхматерикахивотдельныхстранах;

4.      овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментовдля определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, втом числе её экологическихпараметров;

5.      овладениеосновамикартографическойграмотностиииспользованиягеографическойкартыкакодного из языков международногообщения;

6.      овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

7.      формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасностиокружающейсреды,адаптациикусловиямтерриториипроживания,соблюдениямербезопасностивслучаеприродныхстихийныхбедствийитехногенныхкатастроф;

8) формирование представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к возникновению и развитиюилирешениюэкологическихпроблемнаразличныхтерриторияхивакваториях;уменийинавыковбезопасногоиэкологическицелесообразногоповедениявокружающейсреде

Содержание тем учебного курса по географии 6 класс.

6 класс

№ п/п	Наименование разделов	Всего часов	Практические работы	Тестовые работы
1	Земля во Вселенной	5	1	0
2	Географическая карта	5	2	1
3	Литосфера	7	2	1
4	Атмосфера	8	1	1
5	Гидросфера	4	1	1
6	Биосфера	2	1	0
7	Почва и геосфера	4	2	1
	Итого	35	10	5

Тема 1. Земля как планета (5 часов)

Земля и Вселенная. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Форма, размеры и движения Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Градусная сеть, система географических координат. Тропики и полярные круги. Распределение света и тепла на поверхности Земли. Тепловые пояса.

Учебные понятия:

Солнечная система, эллипсоид, природные циклы и ритмы, глобус, экватор, полюс, меридиан, параллель, географическая широта, географическая долгота, географические координаты.

Практические работы:

1. Определение по карте географических координат различных географических объектов.

Тема 2. Географическая карта (5 часов)

Способы изображения местности. Географическая карта. Масштаб и его виды. Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии. Виды карт по масштабу и содержанию. Понятие о плане местности и топографической карте. Азимут. Движение по азимуту. Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Абсолютная и относительная высота. Шкала высот и глубин. Значение планов и карт в практической деятельности человека.

Основные понятия

Географическая карта, план местности, азимут, масштаб, легенда карты, горизонтали, условные знаки.

Практические работы:

1.       Определение направлений и расстояний по карте.

2.       Составление простейшего плана местности.

3.       Чтение тематических карт. Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту.

Тема 3. Литосфера (7 часов)

Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Земная кора – верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр. Горные породы, слагающие земную кору: магматические, осадочные и метаморфические. Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод, ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна Мирового океана. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.

Учебные понятия

Земное ядро, мантия (нижняя, средняя и верхняя), земная кора, литосфера, горные породы (магматические, осадочные, химические, биологические,  метаморфические). Землетрясения, сейсмология, эпицентр, движения земной коры, вулкан и его составные части, полезные ископаемые (осадочные и магматические). Рельеф, горы, равнины, выветривание, внешние и внутренние силы, формирующие рельеф, техногенные процессы.

Практические работы:

1. Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности).
2. Определение по карте географического положения гор, равнин. Составление схемы различий гор и равнин по высоте.

Тема 4. Атмосфера (8 часов)

Атмосфера: ее состав, строение и значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменения, предсказание погоды. Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря. Адаптация человека к климатическим условиям.

Учебные понятия

Атмосфера, тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы, тепловые пояса, атмосферное давление, ветер, конденсация водяного пара, атмосферные осадки, погода, воздушные массы, климат.

Практические работы:

1. Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды.

Тема 5. Гидросфера (4 часа)

Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Воды суши. Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение, условия залегания и использования. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Озера проточные и бессточные. Природные льды: многолетняя мерзлота, ледники (горные и покровные).

Учебные понятия:

Гидросфера, круговорот воды, грунтовые, межпластовые и артезианские воды, речная система, исток, устье, русло и бассейн реки, проточные и бессточные озера, ледники, айсберги, многолетняя мерзлота.

Практические работы:

1. Описание «путешествия капельки» из своего населенного пункта по большому круговороту воды.

Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.

2.Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли.

Тема 6. Биосфера (2 часа)

Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Взаимное влияние организмов и неживой природы. Охрана органического мира.

Учебные понятия

Биосфера, Красная книга.

Персоналии:

Владимир Иванович Вернадский

Практическая работа:

1.Ознакомлениес наиболее распространенными растениями и животными своей местности.

Тема 7. Почва и геосфера (3 часа)

Почва. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов. Понятие о географической оболочке. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.

Учебные понятия

Почва, плодородие, природный комплекс, ландшафт, природно-хозяйственный комплекс, геосфера, закон географической зональности.

Персоналии:

Василий Васильевич Докучаев

Практические работы:

1. Описание природных зон Земли по географическим картам.

Географическая номенклатура

Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида.

Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

Острова: Гренландия.

Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская.

Плоскогорья: Среднесибирское.

Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Енисей, Волга, Лена, Обь.

Озера: Каспийское море-озеро, Байкал.

Формы организации работы обучающихся:

Индивидуальная; фронтальная; парная; групповая.

Формы учебных занятий: мини – лекции; диалоги и беседы; практические работы;

Виды деятельности обучающихся: устные сообщения; обсуждения; работа с источниками; доклады; рефлексия.

Формы контроля:

Тестовый контроль, интерактивные задания, тренажеры, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами, практические работы, работа с картами атласа, заполнение таблиц, индивидуальный устный опрос.

НОРМЫ ОЦЕНОК ПО ГЕОГРАФИИ

Устный ответ

Отметка «5» ставится, если обучающийся:

·         показывает глубокое, всестороннее знание и понимание тематического материала, а также сущности рассматриваемых терминов, понятий, географических закономерностей, теорий,событий;

·         построит полный и тематически правильный ответ, опираясь на ранее изученный материал;

·         выделяет существенные признаки географических объектов и явлений;

·         использует примеры для подтверждения теоретических положений;

·         аргументированноотстаиваетсвоюточкузрения,делаяанализ,формулируяобобщенияивыводы;

·        устанавливаетмежпредметныеивнутрипредметныесвязимеждусобытиями,объектамииявлениями;

·         применяет полученные знания в незнакомой учебной и жизненной ситуации;

·         обоснованно и безошибочно излагает тематический материал, соблюдая последовательность его изложения, используя чёткие и однозначныеформулировки;

·         строит логически связный ответ, используя принятую географическую терминологию;

·         делает обоснованные выводы;

·         формулирует точные определения терминов и даёт научное толкование основных понятий,законов;

·         творчески перерабатывает текст, адаптируя его под конкретную учебную задачу;

·         излагает тематический материал литературным зыком;

·         отвечаетнадополнительныевопросыучителя,одноклассников,участвуявдиалогеилиполилоге;

·         самостоятельно, рационально и адекватно ситуации использует средства обучения для достижения поставленных учебныхцелей;

·         применяет в процессе ответа для демонстрации состояния объектов, протекания явлений общепринятую в географии знаково-символьную систему условныхобозначений;

·         при необходимости, в зависимости от условия учебной задачи, опирается на результаты наблюдений иопытов;

·         самостоятельно, безошибочно и адекватно ситуации выбора и принятия решения применяет полученные знания, умения и навыки учебной деятельности при рассмотрении учебных задач практической направленности;

·         допускаетнеболееодногонедочёта,которыйлегкоисправляетпотребованиюучителя;

·         владеет сформированными навыками работы с приборами;

·         умеет преобразовывать тематическую информацию из одного вида в другой;

·         демонстрируетзнаниекартыииспользованиееёприрешенииучебнойзадачи;

·         показываетсформированностьзнаний,предметныхиуниверсальныхучебныхдействий.

Отметка «4» ставится, если обучающийся:

·         демонстрирует знание изученного тематического материала;

·         даётсамостоятельный,полныйитематическиправильныйответ,приэтомдопускаетнезначительныеошибкиинедочётыпривоспроизведениитематическогоматериала;

·         даётопределенияпонятийитерминов,допускаянебольшиенеточностивформулировкахиливыводахиобобщенияхнаосновепроведённыхнаблюденийиопытовилиприиспользованиивответенаучнойтерминологии;

·         материал излагает в правильной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочётов, которые может исправить самостоятельно по требованию учителя при его помощи или помощи других обучающихся;

·         подтверждает теоретические высказывания примерами;

·         осознанно и правильно отвечает на дополнительные и наводящие вопросы учителя или другихобучающихся;

·         умеетсамостоятельновыделятьосновныеположениявтематическомматериале;

·         обобщает тематический материал, используя результаты наблюдений и опытов;

·         формулирует выводы;

·         устанавливает внутрипредметные и межпредметные связи;

·         рименяет полученные знания на практике в новой ситуации выбора и принятия решения, допуская неточности в содержании географическогоматериала;

·         соблюдает основные правила построения ответа, используя при этом литературную речь;

·         составляет связное и логически последовательное высказывание, восполняя допущенные пропуски в тематическом материале путём ответов на наводящие вопросы учителя или другихобучающихся;

·         имеет представления об элементарных реальных понятиях;

·        понимает основные причинно-следственные взаимосвязи между изучаемыми объектами и явлениями;

·         в основном знает содержание карты и умеет ею пользоваться при ответе на поставленный вопрос;

·         при решении географических задач допускает ошибки, существенно не влияющие на результат деятельности;

·         восновномпоказываетсформированностьзнаний,предметныхиуниверсальныхучебныхдействий.

Отметка «3» ставится, если обучающийся:

·         усвоил основное тематическое содержание;

·         имеетпробелывусвоениипрограммногоматериала,невлияющиенадальнейшееусвоениетематическогосодержания;

·         материал излагает фрагментарно,отсутствует логика в изложении;

·         показываетнедостаточнуюсформированностьзнаниятематическогоматериала,предметныхиуниверсальных учебныхдействий;

·         допускает ошибки в формулировании выводов и обобщений;

·         слабо аргументирует высказывания;

·         допускает ошибки и неточности в использовании научной терминологии;

·         определения понятий, терминов даёт недостаточно чёткие, путаясь в формулировках;

·         не использует в качестве доказательства выводы и обобщения, сделанные на основе наблюдений, опытов, или допускает ошибки при ихтрактовке;

·         имеет затруднения в использовании теоретических знаний, необходимых для решения практических задач, а также при применении конкретныхпримеров;

·         отвечаетнеполнонанаводящиевопросыучителяилидругихобучающихсяилидаётрепродуктивный ответ,не понимая отдельных научных концепций, имеющих определяющее значение в данном тексте;

·         отвечаетнеполнонавопросыучителяилидругихобучающихся,допускаяодну-двегрубыеошибки в изложении программногоматериала;

·         слабо знает географическую номенклатуру;

·         отсутствуютнавыки инструментального определения количественных показателей, характеризующих состояние объекта илиявления;

·         имеетгеографические представления, сформированные на бытовом уровне;

·         используеткартунанедостаточномдлядемонстрациитеоретическихположенийответауровне;

·         устанавливает причинно-следственные связи только с помощью наводящих вопросов со стороны учителя или другихобучающихся.

Отметка «2» ставится, если обучающийся:

·         неусвоил и нераскрыл основное содержание тематического материала;

·         не сформулировал выводы и не сделал обобщения;

·         не знает и не понимает значительную часть (более половины) учебного материала в рамках поставленныхвопросов;

·         неимеет сформированных предметных и универсальных учебных действий;

·         не умеет применять предметные и универсальные учебные действия к ответам на вопросы и решению задач по предлагаемомуалгоритму;

·         допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя или других обучающихся в процессе обсужденияответа;

·         допускает грубые ошибки при работе с картой;

·         не владеет научной терминологией;

·         не знает географическую номенклатуру.

 Отметка «1» ставится, если обучающийся:

·         не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

·         полностью не усвоил программный материал.

Рекомендации учителю:

1.      вопросдолженбытьсформулированнаосновеиспользуемойнаучнойтерминологии;

2.      необходимодатьанализответаобучающегосянаосновезаранееоговорённыхкритериев;

3.      отметка должна быть обоснованной;

4.      в процесс обсуждения ответа могут быть вовлечены другие обучающиеся.

Письменная работа

Отметка «5» ставится, если обучающийся:

·         выполнил работу без ошибок и недочётов;

·         или допустил в работе не более одного недочёта;

Примечание: требования к письменной работе по тематическому содержанию соответствуют устному

ответу.

Отметка «4» ставится, если обучающийся:

·         выполнил работу полностью;

·         или допустил в работе не более одной негрубой ошибки и одного недочёта или не более двух недочётов.

Примечание: требования к письменной работе по тематическому содержанию соответствуют устному ответу.

Отметка «3» ставится, если обучающийся:

·         правильно выполнил не менее половины от полного объёма работы;

·         илидопустилвработенеболеедвухгрубыхошибок,илинеболееоднойгрубойиоднойнегрубой ошибкииодногонедочёта,илинеболеедвух-трёхнегрубыхошибок,илиоднойнегрубойошибкиитрёх

недочётов, или при отсутствии ошибок, но при наличии четырёх-пяти недочётов.

Примечание: требования к письменной работе по тематическому содержанию соответствуют устному ответу.

Отметка «2» ставится, если обучающийся:

·         допустилколичествоошибоки(или)недочётов,превышающеенормудлявыставленияотметки«3»;

·         или если правильно выполнил менее половины объёма работы.

Примечание: требования к письменной работе по тематическому содержанию соответствуют устному

ответу.

Отметка «1» ставится, если обучающийся:

не приступал к выполнению работы;

Тест

Количество заданий	Время выпол- нения работы, минуты	Отметка на количество правильно выполненных заданий
		5	4	3	2	1
10	10—15	9—10	7—8	5—6	Менее 5	Обучающийся не приступал к выпол- нению работы
20	20—30	18—20	14—17	10—13	Менее 10
30	30—45	27—30	22—26	15—21	Менее 15

Примечание: требования к письменной работе по тематическому содержанию соответствуют устному ответу.

Рекомендации учителю:

1.      отметки с анализом письменных работ доводятся до сведения обучающихся, как правило, не позднее, чем через 3—4 дня или на следующемуроке;

2.      необходимопровестиработунадошибками,предусматривающуюустранениепробеловвтематическихзнаниях,навыкахпредметнойиуниверсальнойучебнойдеятельности.

Рекомендации учителю:

1.      отметки с анализом тестовых работ доводятся до сведения обучающихся, как правило, не позднее, чем через 3—4 дня или на следующем уроке;

2.      необходимо провести работу над ошибками, предусматривающуюустранениепробеловвтематическихзнаниях,навыкахпредметнойиуниверсальнойучебнойдеятельности.

Практическая работа (в том числе на основе работы с картой) Отметка «5» ставится, если обучающийся:

·         выполнил работу в полном объёме на основе предложенного учителем или составленного самостоятельно алгоритмадеятельности;

·         самостоятельно подобрал и использовал необходимые для выполнения работы  средства  обучения,  в том числеинструментальные;

·         продемонстрировал владение теоретическими знаниями, необходимыми для достижения образовательногорезультата;

·         аккуратно оформил результаты работы;

·         выбрал оптимальный в условиях конкретной задачи вариант оформления результатов практической работы.

Примечание: требования к практической работе по тематическому содержанию соответствуют устному ответу.

Отметка «4» ставится, если обучающийся:

·         выполнил работу в полном объёме на основе предложенного учителем или составленного самостоятельно алгоритмадеятельности;

·         допустилотклонениевпоследовательностивыполненияработы,неповлиявшеенарезультативность деятельности, то есть конечныйрезультат;

·         использовал предложенные учителем или другими обучающимися необходимые для выполнения работы средства обучения, в том числеинструментальные;

·         продемонстрировал владения теоретическими знаниями, необходимыми для достижения образовательногорезультата;

·         аккуратно оформил результаты работы;

·         допустил неточности или небрежности в оформлении результатов работы.

Примечание: требования к практической работе по тематическому содержанию соответствуют устному

ответу.

Отметка «3» ставится, если обучающийся:

·         выполнил работу с помощью учителя или других обучающихся;

·         использовал предложенный учителем алгоритм выполнения работы;

·         затратил больше установленного времени на выполнение работы;

·         показал знание теоретического материала, но имел затруднения в практическом его применении;

использовал предложенные учителем или другими обучающимися необходимые для выполнения работы средства обучения, в том числе инструментальные. Примечание: требования к практической работе по тематическому содержанию соответствуют устному ответу.

Отметка «2» ставится, если обучающийся:

·         получил ошибочные результаты, а также результаты, не соответствующие цели проведения практи- ческойработы;

·         не владеет теоретическими знаниями для проведения работы;

·         не подготовил или не подобрал (даже с помощью учителя или других обучающихся) средства обуче- ния, необходимые для проведенияработы;

·         не может использовать предложенный учителем или другими обучающимися алгоритм выполне- нияработы;

·         выполнил менее 50% от объёма работы.

Примечание: требования к практической работе по тематическому содержанию соответствуют устномуответу.

Отметка «1» ставится, если обучающийся:

·         не выполнил практическую работу;

·         выполнил менее 10% от объёма работы.

Примечание: требования к практической работе по тематическому содержанию соответствуют устномуответу.

Рекомендации учителю:

1.      отметкисанализомпрактическихработдоводятсядосведенияобучающихся,какправило,непозднее, чем через 3—4 дня или на следующемуроке;

2.      необходимопровестиработунадошибками,предусматривающуюустранениепробеловвтематическихзнаниях,навыкахпредметнойиуниверсальнойучебнойдеятельности.

Ресурсное обеспечение рабочей программы.

Состав УМК

1.      Программа курса «География.5—9классы» /авт.-сост.Е.М.Домогацких.

2.      Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География: Физическая география: учебник для 6 классаобщеобразовательныхучреждений.

3.      БолотниковаН.В.МетодическиерекомендациикучебникуЕ.М.Домогацких,Н.И.Алексеевского«География» 6 класс.

4.      РяховскийС.В.Текущийиитоговыйконтрольпокурсу«География».6класс: контрольно-измери- тельныематериалы.

5.      Банников С.В., Домогацких Е.М. Контурные карты. «География». 6класс.

Свободные образовательные  Интернет - ресурсы:

1. http://pedsovet.su/  - сообщество взаимопомощи учителей
2. https://www.google.ru
3. http://nsportal.ru – социальная сеть работников образования
4. http://infourok.ru/geografija.html   – библиотека методических материалов для учителя
5. http://project.1september.ru/subjects/3  - фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся
6. http://interneturok.ru/ - видео уроки по предмету
7. http://nsportal.ru/user/register - социальная сеть работников образования
8. http://www.yandex.ru

Календарно - тематическое планирование.

№	Название темы урока	Домашнее задание	Сроки выполнения
			Неделя  по плану	Коррекция даты
Введение - 1 час
1	Что такое география? История географических открытий.	Знать  материки, океаны .Путешественники, их открытия.	1
Тема 1. Земля как планета - 5 часов.
2	Планеты солнечной системы. Практическая работа «Земля во Вселенной»	Пар.1	1
3	Система географических координат.	Пар.2	2
4	Система географических координат.	Пар.2	2
5	Времена года.	Пар.3	3
6	Пояса освещенности.	Пар.4	3
Тема 2. Географическая карта - 5 часов.
7	Масштаб карты.	Пар.5	4
8	Виды условных знаков. 1.Практическая работа «Определение направлений и расстояний по карте.»	Пар.6	4
9	Стороны горизонта. Практическая работа «Чтение тематических карт. Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту.»	Пар.7	5
10	Изображение рельефа на карте (дается ознакомительно).	Пар.8, подготовиться к тесту пар.5-8	5
11	Итоговое тестирование по теме "Географическая карта".	Не задано	6
Тема 3. Литосфера - 6 часов.
12	Строение земного шара. Горные породы.	Пар.9,10	6
13	Полезные ископаемые.	Пар.11	7
14	Движение земной коры. Практическая работа «Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности).»	Пар.12	7
15	Выветривание горных пород. Практическая работа «            Определение по карте географического положения гор, равнин. Составление схемы различий гор и равнин по высоте»	Пар.13	8
16	Рельеф суши и дна океана.	Пар.14, подготовится к тесту пар.9-14	8
17	Обобщение и повторение по теме "Литосфера".	Не задано	9
Тема 4. Атмосфера - 8 часов.
18	Строение атмосферы.	Пар.15	9
19	Температура воздуха.	Пар.16	10
20	Атмосферное давление.	Пар.17	10
21	Движение воздуха. Практическая работа «Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды.»	Пар.18	11
22	Вода в атмосфере.	Пар.19	11
23	Погода.	Пар.20	12
24	Климат.	Пар.21, подготовится к тесту пар.15-21	12
25	Повторение и обобщение по теме "Атмосфера"	Не задано	13
Тема 5. Гидросфера - 4 часа.
26	Единство гидросферы. Мировой океан.	Пар.22	13
27	Воды суши: реки и озера. Практическая работа « Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли.»	Пар.23	14
28	Воды суши: подземные воды и природные льды.	Пар.24, подготовится к тесту пар.22-24	14
29	Повторение и обобщение по теме "Гидросфера".	Не задано	15
Тема 6. Почва и геосфера - 4 часа.
30	Царства живой природы. Биосфера: охрана природы.	Пар.25	15
31	Почва.	Пар.26	16
32	Природный комплекс.	Пар.27	16
33	Природные зоны. Практическая работа «Описание природных зон Земли по географическим картам.	Пар.28, подготовится к итоговому тесту	17
34	Итоговое занятие.	Не задано	17
35	Резервный урок.