РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на
заседании МО Заместитель директора по УР
Директор МБОУ АСОШ №2
им. В.В. Расторгуева
Протокол
№1 _____________Г.А.Карпов
___________И.А.Артемьев
от
« __» августа 2015г. «__» августа 2015г.
«___» ___________2015г.
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Амгинская средняя общеобразовательная школа № 2 им. В.В. Расторгуева»
Рабочая программа
Наименование
учебного предмета: ____Физическая культура____
Класс:
__5 «б» класс__
Уровень
общего образования
Учитель:
__Чаприн Гаврил Михайлович__
Срок
реализации программы, учебный год __2015-2016гг__
Количество
часов по учебному плану: _всего – 104 часа в год, в неделю – 3 часа._
Планирование
составлено на основе: _«Комплексная программа физического воспитания
учащихся 1-11классов» (В. И. Лях, А. А. Зданевич. – М.: Просвещение, 2011г)._
Учебник:
_ Виленский М.Я. Физкультура: 5 -7
кл. – М.: Просвещение, 2013 _
Рабочую
программу составил ____________________________________________
подпись расшифровка подписи
Пояснительная записка
к рабочей программе по физической культуре для учащихся5–9
классов.
Рабочий
план разработан на основе Примерной программы и авторской программы «Комплексная
программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» В. И. Ляха, А. А.
Зданевича. (М.: Просвещение, 2011).
В соответствии с ФБУПП учебный предмет
«Физическая культура» вводится как обязательный предмет в основной школе и на
его преподавание отводится из расчёта трёх часов в неделю всего
(102часов) в год.
Для
прохождения программы по физическому воспитанию в 5–9 классах в учебном
процессе для обучения предлагается использовать следующие учебники.
|
Уровень
программы
|
Программа
|
Тип
классов
|
Кол-во
часов
|
Учебники
|
|
Базовый
|
Авторская
|
5–9
|
2
|
Физическая культура. 5–7 классы / под ред. М. Я.
Виленского. М.: Просвещение, 2010.
Физическая культура. 8–9 классы / под общ. ред. В. И.
Ляха. М.: Просвещение, 2010
|
|
Углубленный
|
Авторская
|
5–9
|
3
|
Физическая культура. 8–9 классы / под общ.ред. В. И.
Ляха. М.: Просвещение, 2010
Физическая культура. 5 класс: учеб. Для
общеобразоват. Организаций / А.П. Матвеев; Рос. Акад. Образования, изд-во
«просвещение». – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 112 с.: ил.
–(Академический школьный учебник). – ISBN
978-5-09-031134-2.
|
В
программе В. И. Ляха, А. А. Зданевича программный материал делится на две части
– базовую и вариативную. В базовую часть – входит материал в соответствии с
федеральным компонентом учебного плана, региональный компонент (лыжная
подготовка заменяется кроссовой). Базовая часть выполняет обязательный минимум
образования по предмету «Физическая культура». Вариативная часть включает в
себя программный материал по баскетболу.
Материал по способам двигательной
деятельности предусматривает обучение школьников элементарным умениям
самостоятельно контролировать физическое развитие и физическую
подготовленность, оказывать доврачебную помощь при легких травмах. Овладение
этими умениями соотносится в программе с освоением школьниками соответствующего
содержания практических и теоретических разделов.
Программный
материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности
элементов на базе ранее пройденных.
В 5–9 классах «лыжная подготовка»
заменяются разделами легкой атлетики и кроссовой подготовки. Для прохождения
теоретических сведений можно выделять время как в процессе уроков, так и один
час урочного времени в каждой четверти.
Важной особенностью образовательного
процесса в основной школе является оценивание учащихся. Оценивание учащихся
предусмотрено как по окончании изучения раздела, так и мере текущего освоения
умений и навыков. По окончании основной школы учащийся должен показать уровень
физической подготовленности не ниже результатов приведенных в разделе
«Демонстрировать», что соответствует обязательному минимуму содержания
образования. По окончании основной школы учащийся может сдавать экзамен по
физической культуре как экзамен по выбору или дифференцированный зачет.
Результаты освоения содержания предмета «Физическая культура»
Базовым результатом образования в области
физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ
физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура»
способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования
у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности
(компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса
и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих
за рамки предмета «Физическая культура».
Универсальными компетенциями учащихся
на этапе начального общего образования по физической культуре являются:
— умения организовывать собственную деятельность, выбирать и
использовать средства для достижения ее цели;
— умения активно включаться в коллективную деятельность,
взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
— умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме
в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Личностными результатами освоения
учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие
умения:
— активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на
принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
— проявлять положительные качества личности и управлять своими
эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
— проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей;
— оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними
общий язык и общие интересы.
Метапредметными результатами освоения
учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие
умения:
— характеризовать явления (действия и поступки), давать им
объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
— находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы
их исправления;
— общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах
взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
— обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного
отдыха и занятий физической культурой;
— организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований
ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места
занятий;
— планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и
отдых в процессе ее выполнения;
— анализировать и объективно оценивать результаты собственного
труда, находить возможности и способы их улучшения;
— видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические
признаки в движениях и передвижениях человека;
— оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с
эталонными образцами;
— управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми,
сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
— технически правильно выполнять двигательные действия из базовых
видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметными результатами освоения
учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие
умения:
— планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня,
организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
— излагать факты истории развития физической культуры,
характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека,
связь с трудовой и военной деятельностью;
— представлять физическую культуру как средство укрепления
здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
— измерять (познавать) индивидуальные показатели физического
развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;
— оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при
выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и
способы их устранения;
— организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и
элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
— бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать
требования техники безопасности к местам проведения;
— организовывать и проводить занятия физической культурой с разной
целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их
с заданной дозировкой нагрузки;
— характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты
пульса, регулировать ее напряженность во время занятий по развитию физических
качеств;
— взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения
подвижных игр и соревнований;
— в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения
двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их
исправлять;
— подавать строевые команды, вести подсчет при выполнении
общеразвивающих упражнений;
— находить отличительные особенности в выполнении двигательного
действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;
— выполнять акробатические и гимнастические комбинации на высоком
техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;
— выполнять технические действия из базовых видов спорта,
применять их в игровой и соревновательной деятельности;
— выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения
различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
Годовой
план-график распределения учебного материала для 5 класса
|
п/№
|
Вид программного материала
|
Кол-во
часов
|
1
четверть
|
2
четверть
|
3
четверть
|
4
четверть
|
|
1
|
Основы
знаний
|
|
В
процессе урока
|
|
2
|
Легкая
атлетика и кроссовая подготовка
|
30
|
15
|
|
|
|
|
15
|
|
3
|
Подвижные
игры с элементами спортивных игр
|
32
|
|
9
|
|
17
|
|
6
|
|
|
4
|
Гимнастика
с элементами акробатики
|
24
|
|
24
|
|
|
|
5
|
Лыжная
подготовка
|
16
|
|
|
|
10
|
6
|
|
|
|
Всего
часов:
|
102
|
24
|
24
|
27
|
27
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание программного материала
Основы
знаний о физической культуре
|
п/
№
|
Тема
беседы
|
|
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9. 10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
3132
|
Техника
безопасности во время занятий физической культурой
Понятия:
короткая дистанция, бег на скорость, на выносливость
Значение занятий
легкой атлетикой для здоровья человека
Названия
метательных снарядов
Названия
прыжкового инвентаря
Названия
упражнений в прыжках в длину и высоту
Название и
правила игры в баскетбол, инвентарь и оборудование
Организация игр,
правила поведения и безопасности
Значение
подвижных и спортивных игр для здоровья человека
Название и
правила игры в футбол
Правила
безопасности во время занятий гимнастикой
Названия
снарядов и гимнастических элементов
Признаки
правильной ходьбы, бега, прыжков, осанки
Значение
напряжения и расслабления мышц
Основные
требования к одежде и обуви во время занятий лыжами
Значение занятий
лыжами для укрепления здоровья и закаливание
Особенности
дыхания
Требования к
температурному режиму
Понятия об
обморожении
Техника
безопасности при занятиях лыжами
Профилактика
простуды
Личная гигиена
Режим дня
Профилактика
плоскостопия
Профилактика
близорукости
Техника
безопасности при занятиях легкой атлетикой
Названия плавательных
упражнений, способов плавания
Влияние плавания
на состояние здоровья
Правила гигиены
и техника безопасности
Поведение в
экстремальных ситуациях
Название и
правила игры в волейбол, инвентарь и оборудование
Значение занятия
гимнастикой для здоровья человека
|
Учащиеся
должны уметь демонстрировать:
|
Физические
способности
|
Физические упражнения
|
Мальчики
|
Девочки
|
|
Скоростные
|
Бег 60 м с высокого старта с опорой на руку, с
|
9,2
|
10,2
|
|
Силовые
|
Прыжок в длину с места, см
|
180
|
165
|
|
Лазание по канату на расстояние 6 м, с
|
12
|
–
|
|
Поднимание туловища лежа на спине руки за головой,
кол-во раз
|
–
|
18
|
|
К выносливости
|
Бег 2000 м, мин, с
|
8,50
|
10,20
|
|
К координации
|
Последовательное выполнение пяти кувырков, с
|
10,0
|
14,0
|
|
Броски малого мяча в стандартную мишень, м
|
12,0
|
10,0
|
Задачи
физического воспитания учащихся 5–9 классов направлены:
– на содействие гармоническому
развитию личности, укрепление здоровья учащихся, закрепление навыков правильной
осанки, профилактику плоскостопия, содействие гармоническому развитию,
выработку устойчивости к неблагоприятным условиям внешней среды, воспитание
ценностных ориентаций на здоровый образ жизни;
– обучение основам базовых видов
двигательных действий;
– дальнейшее развитие
координационных и кондиционных способностей;
– формирование знаний о личной
гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья,
работоспособности и развитие двигательных способностей на основе знаний о
системе организма;
– углубленное представление об
основных видах спорта;
– приобщение к самостоятельным
занятиям физическими упражнениями и занятием любимым видом спорта в свободное
время;
– формирование адекватной оценки
собственных физических возможностей;
– содействие развитию психических
процессов и обучению психической саморегуляции.
Оценка достижений учащихся
При выполнении минимальных
требований к подготовленности учащиеся получают положительную оценку по
предмету «Физическая культура». Градация положительной оценки («3», «4», «5»)
зависит от полноты и глубины знаний, правильности выполнения двигательных действий
и уровня физической подготовленности.
По основам знаний.
Оценивая знания учащихся, надо
учитывать глубину и полноту знаний, аргументированность их изложения, умение
учащихся использовать знания применительно к конкретным случаям и практическим
занятиям физическими упражнениями.
Оценка «5» выставляется за
ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала,
логично его излагает, используя примеры из практики, своего опыта.
Оценка «4» ставится за ответ,
в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки.
Оценку «3» учащиеся получают
за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы
в материале, нет должной аргументации и умения использовать знания в своем
опыте.
С целью проверки знаний
используются различные методы.
Метод опроса применяется в
устной и письменной форме в паузах между выполнением упражнений, до начала и
после выполнения заданий. Не рекомендуется использовать данный метод после
значительных физических нагрузок.
Программированный метод
заключается в том, что учащиеся получают карточки с вопросами и веером ответов
на них. Учащийся должен выбрать правильный ответ. Метод экономичен в проведении
и позволяет осуществлять опрос фронтально.
По технике владения двигательными
действиями (умениями, навыками).
Оценка «5» — двигательное
действие выполнено правильно (заданным способом), точно в надлежащем темпе,
легко и четко.
Оценка «4» — двигательное
действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается
некоторая скованность движений.
Оценка «3» — двигательное
действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько
мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению.
Основными методами оценки
техники владения двигательными действиями являются методы наблюдения, вызова,
упражнений и комбинированный.
Метод открытого наблюдения
заключается в том, что учащиеся знают, кого и что будет оценивать учитель.
Скрытое наблюдение состоит в том, что учащимся известно лишь то, что учитель
будет вести наблюдение за определенными видами двигательных действий.
Вызов как метод оценки
используется для выявления достижений отдельных учащихся в усвоении
программного материала и демонстрации классу образцов правильного выполнения
двигательного действия.
По уровню физической подготовленности.
Оценивая уровень физической
подготовленности, следует принимать во внимание реальные сдвиги учащихся в
показателях физической подготовленности за определенный период времени. При
оценке сдвигов в показателях развития определенных физических качеств учитель
должен принимать во внимание особенности развития двигательных способностей,
динамику их изменения у детей определенного возраста, исходный уровень
достижений конкретных учащихся. При прогнозировании прироста скоростных
способностей, являющихся наиболее консервативными в развитии, не следует
планировать больших сдвигов. Напротив, при прогнозировании показателей
выносливости в беге умеренной интенсивности, а также силовой выносливости
темпы прироста могут быть довольно высокими.
При оценке темпов прироста на
отметку «5», «4», «3» учитель должен исходить из вышеприведенных аргументов,
поскольку в каждом конкретном случае прогнозирование этих темпов осуществить
невозможно. Задания учителя по улучшению показателей физической подготовленности
должны представлять для учащихся определенную трудность, но быть реально
выполнимыми. Достижение этих сдвигов при условии систематических занятий дает
основание учителю для выставления учащимся высокой оценки.
Итоговая оценка успеваемости
по физической культуре складывается из суммы баллов, полученных учащимся за
все составляющие: знания, двигательные умения и навыки, умения осуществлять
физкультурно-оздоровительную деятельность, сдвиги в показателях физической
подготовленности. При этом преимущественное значение имеют оценки за умение
осуществлять собственно двигательную, физкультурно-оздоровительную и
спортивную деятельность.
Учащиеся, отнесенные по
состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, оцениваются на общих
основаниях, за исключением тех видов двигательных действий, которые им
противопоказаны по состоянию здоровья.
Учащиеся, отнесенные к
специальной медицинской группе, оцениваются по овладению ими разделом «Основы
знаний», умениями осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность и
доступные им двигательные действия.
Рабочий
план составлен с учетом следующих нормативных документов:
-
Закон
РФ «О физической культуре и спорте» от 29.04.1999 № 80-ФЗ;
-
Национальная
доктрина образования в Российской Федерации. Постановление Правительства РФ от
4.10.2000 г. №751;
-
Концепция
модернизации российского образования на период до 2010 года. Распоряжение
Правительства РФ от 30.08.2002 г. № 1507-р;
-
Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 3.06.2011 г. №1994 «О
внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные
планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования
Российской Федерации от 9.03.2004 г. № 1312;
-
Обязательный
минимум содержания начального образования. Приказ МО РФ от 19.05.1998 г. №
1235;
-
Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010г.№889
«О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные
планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования»;
-
О
введении третьего дополнительного часа физической культуры в
общеобразовательных учреждениях Российской Федерации. Письмо МО РФ от
26.03.2002 г. № 30-51-197/20.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.