Кружок «Я - журналист»
Пояснительная записка.
В современной жизни огромную роль играют периодика,
радио, телевидение. Благодаря им люди узнают о различных событиях, получают
необходимую информацию. СМИ влияют на формирование общественного мнения и общественного
сознания.
Рабочая программа «Я - журналист»
реализует художественно-эстетическое направление во
внеурочной деятельности в соответствии ФГОС
Данная программа поможет учащимся
реализовать свои потенциальные творческие способности, проявить креативность в
области журналистики. Работа по данной программе поможет учащимся
развивать и повышать культуру речи, научит общаться с окружающими их людьми, не
оставаться равнодушными к окружающему миру и событиям, происходящим в нем.
Содержание
и методы деятельности.
Особенностью методики проведения занятий в кружке является объединение
творческой и практической частей. Порядок работы при этом может быть различным.
В начале учебного года составляется план работы на год, обсуждаются темы
публикаций, вносятся интересные, инновационные предложения в содержание рубрик,
распределяется круг обязанностей между членами детской редколлегии. Редколлегия
может быть разновозрастная: от пятиклассников до выпускников. За каждой
рубрикой закреплен ответственный редактор-консультант из числа старших
юнкоров.
Цель программы.
Знакомство детей с многообразием
журналистских жанров, с основами издательского дела, обучение основным
принципам и законам написания и редактирования публицистического,
художественного и научного текстов, сделать доступным и посильным издательское
дело.
Задачи программы.
·
развивать природные задатки и способности, помогающие достижению
успеха в данном виде деятельности;
·
формировать у ребят практические навыки журналистской работы:
умение собирать, анализировать информацию, пользоваться разнообразной
справочной и научной литературой;
·
формировать эстетический вкус
·
активизировать познавательную мыслительную деятельность;
·
развивать критическое мышление;
·
развивать коммуникативные умения, самостоятельность при создании
материала;
·
прививать культуру общения;
·
воспитывать духовные качества личности, активную жизненную позицию;
·
развивать коммуникативные способности учащихся с использованием
технических средств;
·
формировать творческие способности детей;
·
использовать силу воздействия массовой информации для становления
духовного мира учащихся;
·
выработать умения, необходимые в профессиональной
деятельности журналиста: брать интервью, писать статьи, заметки, рассказы,
очерки, проводить опрос;
Виды деятельности обучающихся:
-теоретические занятия;
-творческий практикум
(сочинения разных жанров);
-работа с прессой
(обзор, анализ, рецензирование, сбор материала, редактирование, исследование);
-работа со справочной
литературой (словарями, библиографическими указателями и каталогами,
энциклопедиями и т.п.);
-анкетирование;
-социологический опрос.
Ожидаемые результаты.
В результате изучения программы учащиеся
должны уметь:
·
определять стиль и тип речи;
·
давать характеристику текста публицистического стиля;
·
в соответствии с темой и основной мыслью отбирать материал,
составлять план и использовать его в устных и письменных высказываниях;
·
освоить выразительные возможности языка;
·
строить связные высказывания, используя различные жанры;
·
самостоятельно подготовить и опубликовать материал в школьной
прессе.
·
делать
заметки о школьной жизни, писать статьи, рассказы, очерки, готовить анкеты для
опроса и вопросы для тестов.
Программа
должна помочь учащимся реализовать свои творческие возможности, повысить
уровень информационной культуры, научить грамотно подготавливать материал для
дальнейшей работы с ним, публиковать собственные труды, внимательно относиться
к написанному, попробовать себя в различных ролях.
Контроль
степени результативности реализации образовательной программы проводится в
следующих формах:
·
выпуск
школьной газеты;
·
создание,
публикация и защита своих работ;
·
участие
в конкурсе «Юный журналист».
Календарно-тематическое планирование
1 час в
неделю. За год – 34 часа.
|
№
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Дата
|
|
1
|
Вводное занятие. Что такое школьная газета? Какая она
должна быть? Анализ рубрик печатных изданий.
|
1
|
13.09.17
|
|
2
|
Профессия журналиста. Экскурсия в редакцию районной
газеты
|
1
|
20.09.17
|
|
3
|
Функции журналистики. Требования к журналисту.
|
1
|
27.09.17
|
|
4
|
Как и о чем писать для школьной газеты. Темы, рубрики, полосы.
Выпуск №1
|
1
|
4.10.17
|
|
5
|
Функции журналистики. Требования к журналисту.
|
1
|
11.10.17
|
|
6
|
Публицистический
стиль речи. Общая характеристика: сфера применения, жанры, стилевые
особенности, языковые средства
|
2
|
18.10.17
|
|
7
|
Жанры журналистики. Выпуск №2
|
2
|
25.10.17
8.11.17
|
|
8
|
История Российской журналистики
|
1
|
15.11.17
|
|
9
|
Компьютерная
обработка материала. Набор школьной газеты. Дизайн школьной газеты.
|
2
|
22.11.17
29.11.17
|
|
10
|
Как придумывать заголовки и писать лиды? Выпуск №3
|
1
|
6.12.17
|
|
11
|
Словари,
справочники, их использование в газете. Классификация речевых, грамматических
и пунктуационных ошибок. Исправление различных типов ошибок.
|
3
|
13.12.17
20.12.17
27.12.17
|
|
12
|
Подбор и использование занимательного материала в газете. Выпуск
№4
|
1
|
10.01.17
|
|
13
|
Формирование
жанров журналистики.
|
2
|
17.01.18
24.01.18
|
|
14
|
Информационные жанры: отчет, репортаж, интервью, заметка. Выпуск
№5
|
2
|
31.01.18
7.02.18
|
|
15
|
Аналитические жанры:
статья, обозрение, отзыв, рецензия.
|
2
|
14.02.18
21.02.18
|
|
16
|
Художественные жанры:
слово, очерк, эссе, фельетон. Выпуск №6
|
2
|
28.02.18
7.03.18
|
|
17
|
Подбор
различных статей по теме, их обсуждение.
|
3
|
14.03.18
21.0318
4.04.18
|
|
18
|
Выпуск №7. Написание статей выбранного жанра.
|
1
|
11.04.18
|
|
19
|
Распознавание
в газетах и журналах примеров публикаций разных жанров, выявление признаков принадлежности
к данному жанру.
|
3
|
18.04.18
25.04.18
3.05.18
|
|
20
|
Выпуск №8. Написание статей выбранного жанра.
|
1
|
10.05.18
|
|
21
|
Итоговое
занятие. Анкетирование «Мои успехи в журналистике». Подведение итогов занятия
за год.
|
2
|
16.05.18
23.05.18
|
Содержание программы
внеурочной деятельности
«Я журналист»
ТЕМА 1. Вводное занятие.
Профессия журналиста (1 час).
Знакомство с программой кружка, решение организационных вопросов.
Формирование представлений о профессии
журналиста. Анализ рубрик
печатных изданий. Кто будет читателем школьной газеты, и что он ждет от нее?
Методы выявления читательских запросов и предпочтений.
Задание. Провести анкетирование.
ТЕМА 2. Профессия журналиста.
(1 час).
Качества,
необходимые журналисту. Стиль работы журналиста. Тон, манеры.
ТЕМА 3, 5. Функции журналистики.
Требования к журналисту (2 часа).
Функции журналистики:
·
информационная;
·
коммуникативная;
·
выражение мнений определенных групп;
·
формирование общественного мнения.
Журналист как представитель определенного слоя
общества.
Факт как объект интереса журналиста и основной
материал в его работе.
Требования к журналисту:
- компетентность;
- объективность;
- соблюдение профессиональных и этических норм;
- глубокие знания в области литературы, философии и др.;
- владение литературным языком.
Экскурсия в
редакцию районной газеты. Ознакомление
с работой журналиста, редактора и корректора.
ТЕМА 4. Как
и о чем писать для школьной газеты. Темы, рубрики, полосы.
(1 час).
Структура газеты. Как выбрать тему номера?
Выбор темы. Правила расположение
новостей.
Задание. Составить эскиз газеты.
Основные типы построения текстов: повествование,
описание, рассуждение.
Основные структурные связи в рассуждении.
Задание. Найдите в газетных и журнальных публикациях примеры повествования,
описания, рассуждения. Напишите рассказ на тему «Как я провел лето», используя
разные типы построения.
ТЕМА 6 Публицистический стиль речи. Общая характеристика:
сфера применения, жанры, стилевые особенности, языковые средства. (2 часа).
Выразительные средства языка публицистических
произведений.
ТЕМА 7, 13 Жанры
журналистики. (2 + 2 часа).
Жанры журналистики и их особенности.
Интервью – особенности этого
жанра, его виды: интервью – монолог, интервью – диалог, интервью – зарисовка,
коллективное интервью, анкета.
Статья – роль статьи в газетах и журналах.
Статьи проблемные, аналитические, обличительные. Отличительные черты: целеустремленность
и доходчивость, логичность аргументации, точность словоупотребления, яркость
литературного изложения.
Заметка – один из
распространенных газетных и журнальных жанров. Разновидности материалов этого
жанра – заметка информационного характера, заметка – благодарность, заметка –
просьба, обращение.
Отличие заметки от корреспонденции.
Репортаж – наглядное
представление о том или ином событии, через непосредственное восприятие
журналиста – очевидца или действующего лица.
Жанровое своеобразие – использование
элементов всех информационных жанров: картинное описание какого-либо эпизода,
характеристика персонажей, прямая речь.
Виды репортажа: событийный, тематический,
постановочный.
Очерк – близость к малым формам
художественной литературы – рассказу или короткой повести. Очерк как раскрытие
жизни того или иного значимого репортажа.
Документальность воспроизведения материала. Очерки событийные и
путевые.
Фельетон – острая, злободневная
критика, особые приемы изложения.
ТЕМА 8. История российской журналистики (1 час).
Из истории развития газетного дела.
Журналистика XVIII века.
Выпуск первой газеты в России «Ведомости» при Петре I
в XVIII веке.
Журналистика XIX века.
А.С.Пушкин – публицист. Журналы «Современник»,
«Отечественные записки».
Журналистика XX века.
Истоки нравственных основ журналистской этики.
Задание. Написать репортаж «Моя школа» или «Каким должен быть журналист?»
ТЕМА 9. Компьютерная
обработка материала. Набор школьной газеты. Дизайн школьной газеты. (2 час).
Знакомство с техническими средствами и приемами работы
с ними (фотоаппарат, видеокамера, компьютер).
Изучение шрифта. Знакомство с видами шрифта по
различным изданиям периодической печати. Выбор шрифта для определённого по
содержанию текста.
Классический дизайн газеты. Современный дизайн
газет. Цели дизайна газет. Черты различных дизайнов. Дизайн школьной газеты.
ТЕМА 10. Как
придумывать заголовки и писать лиды? (1 час).
Заглавие – важный компонент текста. Знакомство с различными видами заголовков.
Задание. Рассмотреть заголовки районной газеты «Восход», попробуйте заменить
их, что из этого получится?
Что
такое лид?
ТЕМА 11. Словари, справочники, их использование в
газете. Классификация речевых, грамматических и пунктуационных ошибок.
Исправление различных типов ошибок. (3 часа).
Классификация речевых, грамматических, орфографических
и пунктуационных ошибок. Достоверность. Краткость, ясность. Проверка источника
и ссылка на него. Авторство. Подпись иллюстраций и фотографий.
Практическая работа. Исправление различных типов ошибок, их условное
обозначение.
ТЕМА 12. Подбор
и использование занимательного материала в газете (1
час)
Кто будет читателем школьной газеты, и что он ждет от
нее? Методы выявления читательских запросов и предпочтений.
Задание. Провести анкетирование.
ТЕМА 14. Информационные
жанры: отчет, репортаж, интервью, заметка. (2
часа)
Информационные жанры: отчет, хроника, репортаж,
интервью, заметка, информация-объявление.
Основные требования к информативной публицистике:
актуальность, правдивость, оперативность, доступность, выразительность,
фактологичность (ссылки, свидетельства, цитаты, определение места, времени,
обстоятельств).
Задание. Создание текста определенного жанра.
ТЕМА 15. Аналитические
жанры: статья, обозрение, отзыв, рецензия. (2
часа)
Назначение произведений аналитических жанров –
сообщить о явлении, выявить, исследовать его корни, показать его сущность.
Специфика аналитической журналистики. Ее виды и жанры
(статья, обозрение, отзыв, рецензия).
Задание. Написать отзыв о празднике «Зимушка-зима».
ТЕМА 16. Художественные жанры:
слово, очерк, эссе, фельетон. (2 часа)
Художественные жанры: слово, очерк, эссе, фельетон, и др.
Задание. Знакомство с письмами Лихачева. Выразительное чтение писем.
Наблюдения над особенностями очерка, анализ
текстов-образцов; создание эссе или фельетона.
ТЕМА 17-18, 20. Подбор
различных статей по теме, их обсуждение. (3 часа)
Написание статьи о проблемах нашей школы. Необходимый критерий – выбор одного из
публицистических жанров и соблюдение его стилистических норм и особенностей.
ТЕМА 19. Распознавание
в газетах и журналах примеров публикаций разных жанров, выявление признаков
принадлежности к данному жанру. (1 час)
ТЕМА 21. Итоговое занятие. Анкетирование «Мои
успехи в журналистике». Подведение итогов занятия за год. (1 час)
Итоговое занятия включают в себя выпуск статей в газету разной
направленности по заданной тематике.
Выставка наиболее интересных материалов и проектов.
Выпуск газеты с отчётом работы кружка «Юный
журналист».
Информационно-
методическое обеспечение.
Средства,
необходимые для реализации данной программы:
ü
разработки
по темам;
ü
тематический
материал периодической печати;
ü
справочники;
ü
словари;
ü
наглядный
материал: схемы, видеозаписи сюжетов на различные темы и проблемные ситуации
ü
различные
периодические печатные издания.
ü
тексты
для редактирования;
ü
компьютер;
Интернет-источники:
1. www.proshkolu.ru
2. www.testoch.com
3. www.festival.1september.ru
4. www.nsportal.ru
5. www.uroki.net
Список литературы.
1.
Бакшин В. «Основы журналистики» учебное пособие, 2009
2.
Горохов
В.М. Основы журналистского мастерства. М., 1989.
3.
Профессиональная
этика журналиста: Документы и справочные материалы. – М.: Галерия, 2002.– 472
с.
4.
Кожина М.Н. Стилистика русского языка. -М., 1983
5.
Литературная энциклопедия терминов и понятий/ Гл. ред. и сост.
А.Н. Николюкин.- М., 2001
6.
Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? – М., 1988
7.
Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Занимательная стилистика. – М., 1988
8.
Сопер П.Л. Основы искусства речи. – М., 1992
9.
О.И. Лепилкина, Е.Ю. Умнова, А.Е. Зимин, И.А.
Горюнова. Азбука журналистики. ИЦ «Вентана - Граф», М., 2006.
10.
Т.В. Солнцева, «Вторая древнейшая, или Как стать
акулой пера». Издательство «Феникс» Р-н-Д. 2006 год. 8. Самоучитель по
Adobe InDesign CS3
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.