Планирование переводного экзамена по русскому языку для 10 класса.

Материалы переводного экзамена

по русскому языку

для 10 класса

Составила: Гальцева Татьяна Павловна,

учитель русского языка и литературы;

МОУ «Санталовская СШ»

Ясногорского района Тульской области.

2018

Содержание:

1.Билеты переводного экзамена.

2.Тесты для устного ответа.

(учебник «Русский язык и литература. Русский язык 10-11 классы в 2-х частях.» авторы Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина)

1.Вопросы 

переводного экзамена по русскому языку в 10 классе

1 билет

1.Русский язык среди языков мира. Богатство и выразительность русского языка.   (стр.5-8)

2.Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен существительных.   (стр.139-145)

3.Работа с текстом.

2 билет

1.Основные понятия и основные единицы лексики. Слово и его значение. (стр.9-11)

2.Род, число, падеж  имен существительных. Правописание падежных окончаний имён существительных.   (стр.139-158)

3.Работа с текстом.

3 билет

1.Однозначность и многозначность слов.   (стр.11-14)

2.Употребление прописных букв. Правила переноса слов.  (стр.130-137)

3.Работа с текстом.

4 билет

1.Сферы и ситуации речевого общения, компоненты речевой ситуации.

 (Смотреть  внизу )

2.Употребление Ъ и Ь.    (стр.126-130)

3.Работа с текстом.

5 билет

1.Омонимы и их употребление.   (стр.18-21) Паронимы и их употребление.    (стр.21-23)

2.Имя прилагательное как часть речи. Морфологический разбор имени прилагательного.    (стр.171-184)

3.Работа с текстом.

6 билет

1.Изобразительно-выразительные средства русского языка(эпитет, метафора, метонимия, сравнение, инверсия) (стр.13-14)

2.Правописание Н и НН в суффиксах имён прилагательных.   (стр.187-191)

3.Работа с текстом.

7 билет

1.Синонимы и их употребление.   (стр.23-26) Антонимы и их употребление. (стр.26-28)

2.Имя числительное как часть речи. Морфологический разбор имени числительного.    (стр.198-206)

3.Работа с текстом.

8 билет

1. Изобразительно-выразительные средства русского языка(перифраза, анафора, эпифора, антитеза, градация) (стр.13-14)

2.Местоимение как часть речи. Морфологический разбор местоимения.  (стр.211-219)

3.Работа с текстом.

9 билет

1.Профессиональные разновидности, жаргон, арго.  (стр.38-41)

2.Глагол как часть речи. Морфологический разбор глагола.     (стр.221-240)

3.Работа с текстом.

10 билет

1.Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления.   (стр.37-41)

2.Причастие как глагольная форма. Морфологический разбор причастия.  (стр.240-253)

3.Работа с текстом.

11 билет

1.Употребление устаревшей лексики и неологизмов.   (стр.41-42 )

2.Деепричастие как глагольная форма. Морфологический разбор деепричастия.        (стр.255-260)

3.Работа с текстом.

12 билет

1.Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление.  (стр.41-47)

2.Причастие как глагольная форма. Образование причастий. (стр.240-243)

3.Работа с текстом.

13 билет

1.Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие,  диалектизмы)                (стр.37-38)

2.Наречие как часть речи. Слова категории состояния. Морфологический разбор наречия и слов категории состояния.  (стр.262-265)

3.Работа с текстом.

14 билет

1.Фонетика. Фонетический разбор слова.     (стр.54-57)

2. Гласные И и Ы после приставок.   (стр.125-126)

3.Работа с текстом.

15 билет

1.Состав слова. Морфемный разбор слова.      (стр.66-67)

2.Предлог как служебная часть речи. Морфологический разбор предлога.  (стр.279-283)

3.Работа с текстом.

16 билет

1.Словообразование. Словообразовательный разбор.   (стр.76-77)

2.Союз как служебная часть речи. Союзные слова. Морфологический разбор союза.      (стр.287-290)

3.Работа с текстом.

17 билет

1.Основные понятия морфологии и орфографии. Принципы русской орфографии.   (стр.90-92)

2.Частицы. Правописание частиц. Морфологический разбор частицы.  (стр.294-295)

3.Работа с текстом.

18 билет

1.Проверяемые и непроверяемые безударны гласные в корне  слова.

Чередующиеся гласные в корне слова.    (стр.92-97)

2.Частицы НЕ и НИ. Их значение и употребление.   (стр.297-299)

3.Работа с текстом.

19 билет

1.Употребление гласных после шипящих и Ц.     (стр.103-105)

2.Междометие как особый разряд слов. Звукоподражательные слова. Морфологический разбор междометия.   (стр.309-310)

3.Работа с текстом.

20 билет

1.Правописание гласных и согласных в приставках. Приставки ПРЕ- и ПРИ-.   (стр.119-120)

2. Правописание сложных имён прилагательных.   (стр.191-192)

3.Работа с текстом.

2.Тесты для устного ответа.

1.Ежовые рукавицы

    Собака, все равно как и лисица и кошка, подбирается к добыче. И вдруг замрет. Это у охотников называется стойкой.

     Собака только стоит и указывает, а человек при взлете стреляет. Если же собака при взлете бежит, это не охота. За одной побежит — другую спугнет, третью, да еще и с лаем пустится по болоту турить — охотнику так ничего и не достанется.

Учил я Ромку, чтобы не гонять, и не мог научить.

— Некультурен! — сказал мне однажды егерь Кирсан.

— Как же быть с некультурностью? — спросил я.

Кирсан очень странно ответил:

— Некультурность у собак надо ежом изгонять.

Нашли мы ежа. Я пустил Ромку в тетеревиные места, и скоро он стал по тетерке. Я позади Ромки стал, а Кирсан с ежом сбоку. Приказываю:

— Вперед!

Ромка с лапки на лапку: раз, два, три...

Ту-ту-ту! — вылетела.

— Назад! — кричу Ромке.

Ничего не помнит, ничего не слышит. Бросился. И тут-то Кирсан на прыжке сбоку прямо в нос ему ежа. Ромка опомнился, взвизгнул — и на ежа. А ёж ему своими колючками еще здорово поддал. И мы на Ромку и приговариваем:

— Помни ежа, помни ежа!

С тех пор, когда птица взлетает, я говорю негромко:

— Ромка, помни ежа!

   (М. Пришвин)

1.Прочитать  выразительно  текст.

2.Определить тип текста.

3.Определить стиль текста.

4.Выписать слово(а) с чередующейся гласной в корне.

5.Выписать слово(а) с непроверяемой гласной в корне.

6.Найти  диалектизмы.

7.Заменить слово «негромко» в предложении 4 синонимом.

8.Заменить словосочетание «места тетерева», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

9.Выписать грамматическую основу последнего предложения.

 

 

2.

        Все кругом говорили,  что у Сереги Безменова злая жена. Злая, капризная и дура. Все  это видели и понимали.  Не видел  и  не  понимал  этого только Серега. Он  злился  на  всех  и  втайне  удивлялся:  как  они не  видят и не понимают,  какая  она  самостоятельная,  начитанная,  какая  она... Черт  их знает, людей:  как возьмутся  языками чесать, так не остановишь. Они же не знали, какая  она остроумная, озорная. Как она  ходит! Это  же поступь, черт возьми, это движение вперед, в ней же тогда каждая жилочка  живет и играет, когда  она идет. Серега особенно  любил походку жены: смотрел, и у него зубы немели  от любви. Он дома с изумлением  оглядывал ее всю, играл желваками и потел от волнения.

     - Что? - спрашивала Клара.  -  Мм?... - и, играя, показывала Сереге язык. И шла в  горницу, будто нарочно,  чтоб  еще  раз показать ему, как она ходит. Серега устремлялся за ней.

     ...И они же еще вякали про то, что она... О, деревня! Серега молил бога,

чтоб  ему как-нибудь не  выронить  из рук  этот  драгоценный подарок судьбы.

                                                                                                      (В.Шукшин)

1.Прочитать  выразительно  текст.

2.Определить тип текста.

3.Определить стиль текста.

4.Выписать слово(а) с проверяемой безударной гласной в корне.

5.Выписать слово(а) с непроверяемой гласной в корне.

6.Найти  предложения, в которых средством выразительности являются эпитеты  и метафоры.

7.Заменить слово «жена» синонимом.

8.Заменить словосочетание «походка жены», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

9.Выписать грамматические основы последнего предложения.

3.

      Старик  Глухов  овдовел. Схоронил старуху, справил поминки... Плакал. Говорил:

     -- Как же я теперь буду-то? Один-то?

     Говорил  -  как  всегда говорят овдовевшие  старики. Ему  правда  было

горько, очень горько, но все-таки он не думал о том,  "как он теперь будет".

Горько было, больно, и все. 

     Но прошло время, год прошел, и старику и впрямь стало невмоготу. Не то

что он - затосковал...  Дико стало одному в  большом доме. У него был сын, младший (старших побило на войне), но он жил в городе, сын, наезжал изредка - картошки взять, капусты соленой, огурцов, медку  для ребятишек (старик  держал шесть ульев), сальца домашнего. Но  наезды эти  не радовали  старика,  раздражали.  Не  жалко  было  ни  сальца,  ни меда,  ни огурцов... Нет.  Жалко и грустно, и обидно, что  родной сын -вроде уж и не сын, а  так - пришей-пристебай. Он давал сыну  сальца,  капусты... Выбирал получше. Молчал,  скрепив  сердце, не  жаловался. Ну,  пожалуйся он,  скажи: плохо, мол, мне, Ванька, душа чего-то... А чего он, Ванька? Чем поможет?

     Было это  9 мая,  в День Победы. Как всегда, в  этот день собралось все

село  на  кладбище - помянуть  погибших  на войне. Сельсоветский  стоял  на табуретке со списком, зачитывал:

     -- Гребцов Николай Митрофанович.

     Глухов Василий Емельянович.

     Глухов Степан Емельянович.

     Глухов Павел Емельянович...

     Эти три - сыны старика Глухова. Всегда у старика, когда зачитывали его

сынов, горе жесткими сильными пальцами сдавливало горло, дышать было трудно. Он  смотрел в землю,  не плакал, но ничего не  видел. И  долго стоял так. А сельсоветский все читал и читал…

                                                                                                           (В.Шукшин)

1.Прочитать  выразительно  текст.

2.Определить тип текста.

3.Определить стиль текста.

4.Из текста выписать слово(а) с проверяемой безударной гласной в корне.

5.Из текста выписать слово(а) с непроверяемой гласной в корне.

6.Найти  предложения с однородными членами.

7.Заменить слово «сельслветский»  синонимом.

8.Найти метафору в последнем абзаце.

9.Дать характеристику первому абзацу текста.

 

 

 

 

4.Солнце, старик и девушка

 

Дни горели белым огнем. Земля была горячая, деревья тоже были горячие.
        Сухая трава шуршала под ногами. Только вечерами наступала прохлада. И тогда на берег стремительной реки Катуни выходил древний старик, садился всегда на одно место – у коряги – и смотрел на солнце. Солнце садилось за горы. Вечером оно было огромное, красное. Старик сидел неподвижно. Руки лежали на коленях – коричневые, сухие, в ужасных морщинах. Лицо тоже морщинистое, глаза влажные, тусклые. Шея тонкая, голова маленькая, седая. Под синей ситцевой рубахой торчат острые лопатки.
Однажды старик, когда он сидел так, услышал сзади себя голос:
– Здравствуйте, дедушка!
Старик кивнул головой.
С ним рядом села девушка с плоским чемоданчиком в руках.
– Отдыхаете?
Старик опять кивнул головой. Сказал;
– Отдыхаю.

– Можно, я вас буду писать? – спросила девушка.
– Как это? – не понял старик.
– Рисовать вас.
Старик некоторое время молчал, смотрел на солнце, моргал красноватыми веками без ресниц.
– Я ж некрасивый теперь,– сказал он.
– Почему? – Девушка несколько растерялась.– Нет, вы красивый, дедушка.
– Вдобавок хворый.
Девушка долго смотрела на старика. Потом погладила мягкой ладошкой его сухую, коричневую руку и сказала:
– Вы очень красивый, дедушка. Правда.
Старик слабо усмехнулся:
– Рисуй, раз такое дело.
                                                                                               (В.Шукшин)

1.Прочитать  выразительно  текст.

2.Определить тип текста.

3.Определить стиль текста.

4. Выписать слово(а) с проверяемой безударной гласной в корне.

5. Выписать слово(а) с непроверяемой гласной в корне.

6.Найти  предложения, в которых средством выразительности является эпитет.

7.Заменить слово «стремительная» синонимом.

8.Найдите обращения.

9.Найдите в тексте сложные предложения.

5.НЕСКОЛЬКО СЛОВ О ПРИМЕТАХ

Чтобы не заблудиться в лесах, надо знать приметы. Находить приметы или самим создавать их - очень увлекательное занятие. Мир примет бесконечно разнообразен. Бывает очень радостно, когда одна и та же примета сохраняется в лесах год за годом.

Примет так много, что о них можно было бы написать целую книгу. В городах приметы нам не нужны. Огненную рябину заменяет эмалированная синяя табличка с названием улицы. Время узнается не по высоте солнца, не по положению созвездий и даже не по петушиным крикам, а по часам. Предсказания погоды передаются по радио. В городах большинство наших природных инстинктов погружается в спячку. Но стоит провести две-три ночи в лесу, и снова обостряется слух, зорче делается глаз, тоньше обоняние.

Приметы связаны со всем: с цветом неба, с росой и туманами, с криком птиц и яркостью звездного света.

Глядя на дым, можно определенно сказать, будет ли завтра дождь, ветер или снова, как сегодня, солнце подымется в глубокой тишине, в синих прохладных туманах. Безветрие и теплоту предсказывает и вечерняя роса. Она бывает такой обильной, что даже блестит ночью, отражая свет звезд. И чем обильнее роса, тем жарче будет завтрашний день.

Это всё очень несложные приметы. Но есть приметы сложные и точные. Иногда небо вдруг кажется очень высоким, а горизонт сжимается, кажется близким, до горизонта как будто не больше километра. Это признак будущей ясной погоды.                                                     (К.Паустовский)

1.Прочитать  выразительно  текст.

2.Определить тип текста.

3.Определить стиль текста.

4. Выписать слово(а) с проверяемой безударной гласной в корне.

5.Из текста выписать слово(а) с непроверяемой гласной в корне.

6.Найти  предложения, в которых средством выразительности является эпитет.

7.Заменить слово «разнообразен» синонимом. Написать это слово.

8.Заменить словосочетание «крик птиц», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

9.Укажите грамматические основы последнего абзаца.

5.     Ресторан зажил своей обычной ночной жизнью и жил бы ею до закрытия, если бы не произошло нечто, уже совершенно из ряду вон выходящее и поразившее ресторанных гостей гораздо больше, чем известие о гибели Берлиоза. Откуда ни возьмись, у чугунной решетки вспыхнул огонечек и стал приближаться к террасе. Сидящие за столиками стали приподниматься и всматриваться и увидели, что вместе с огонечком шествует к ресторану белое привидение. Когда оно приблизилось к самому трельяжу, все как будто закостенели за столиками с кусками стерлядки на вилках и вытаращив глаза. Швейцар, вышедший в этот момент из дверей ресторанной вешалки на двор, чтобы покурить, затоптал папиросу и двинулся было к привидению с явной целью преградить ему доступ в ресторан, но почему- то не сделал этого и остановился, глуповато улыбаясь.       Тут все увидели, что это – никакое не привидение, а Иван Николаевич Бездомный, известнейший поэт. Он был бос, в разодранной беловатой толстовке, к коей на груди английской булавкой была пришпилена бумажная иконка со стершимся изображением неизвестного святого, в руке Иван Николаевич нес зажженную венчальную свечу. Правая щека Ивана Николаевича была свежеизодрана. Здесь из внутреннего зала повалил на террасу народ, вокруг Иванова огня сдвинулась толпа. Иван впал в беспокойство, растолкал окружающих, начал размахивать свечой, заливая себя воском, и заглядывать под столы.       Тут догадались броситься на Ивана. Свеча погасла, очки, соскочившие с чьего- то носа, были мгновенно растоптаны. Иван испустил страшный боевой вопль, услышанный к общему соблазну даже на бульваре, и начал защищаться. Зазвенела падающая со столов посуда, закричали женщины. М. А. Булгаков« Мастер и Маргарита».

1.Прочитать  выразительно  текст.

2.Определить тип текста.

3.Определить стиль текста.

4.Выписать слово(а) с проверяемой безударной гласной в корне.

5.Выписать слово(а) с непроверяемой гласной в корне.

6.Найти эпитеты.

7.Заменить слово «произошло»  синонимом.

8.Заменить словосочетание «гости ресторана», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

9.Выписать грамматические основы последнего абзаца.

6.ПАРКИ ПУШКИНСКОГО ЗАПОВЕДНИКА

       В пушкинском заповеднике три огромных парка: Михайловский, Тригорский и Петровский. Все они отличаются друг от друга так же, как отличались их владельцы.

      Тригорский парк пропитан солнцем. Свет лежит золотыми полянами на веселой траве, зелени лип и на скамье Евгения Онегина. Этот парк как будто создан для семейных праздников, дружеских бесед, для танцев при свечах под черными шатрами листьев. Он полон Пушкиным и Языковым.

     Михайловский парк — приют отшельника. Это парк, где трудно веселиться. Он создан для одиночества и размышлений. Он немного угрюм со своими вековыми елями, высок, молчалив и незаметно переходит в такие же величественные, как и он сам, столетние и пустынные леса.

      Главная прелесть Михайловского парка в обрыве над Соротью и в домике няни Арины Родионовны — единственном домике, оставшемся от времен Пушкина. Домик так мал и трогателен, что даже страшно подняться на его ветхое крыльцо.

      В Петровском парке был дом пушкинского деда — строптивого и мрачного Ганнибала. Петровский парк хорошо виден из Михайловского за озером. Он черен, сыр, зарос лопухами, в него входишь, как в погреб. В лопухах пасутся стреноженные лошади. Крапива глушит цветы, а по вечерам парк стонет от гомона лягушек. На вершинах темных деревьев гнездятся хриплые галки.                                                             (К.Г.Паустовский)

1.Прочитать  выразительно  текст.

2.Определить тип текста.

3.Определить стиль текста.

4.Выписать слово(а) с проверяемой безударной гласной в корне.

5.Выписать слово(а) с непроверяемой гласной в корне.

6.Найти эпитеты.

7.Заменить слово «солнце» синонимом.

8.Заменить словосочетание «праздник семьи», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

9.Выписать грамматические основы первого абзаца.

7.

      Однажды весною, в час небывало жаркого заката, в Москве, на Патриарших прудах, появились два гражданина. Первый из них, одетый в летнюю серенькую пару, был маленького роста, упитан, лыс, а на хорошо выбритом лице его помещались сверхъестественных размеров очки в черной роговой оправе, второй – плечистый, рыжеватый, вихрастый молодой человек в заломленной на затылок клетчатой кепке – был в ковбойке, жеваных белых брюках и в черных тапочках. Первый был некто иной, как Михаил Александрович Берлиоз, председатель правления одной из крупнейших московских литературных ассоциаций, сокращенно именуемой Массолит, и редактор толстого художественного журнала, а молодой спутник его – поэт Иван Николаевич Понырев, пишущий под псевдонимом Бездомный.

      Попав в тень чуть зеленеющих лип, писатели первым долгом бросились к пестро раскрашенной будочке с надписью« Пиво и Воды». Да, следует отметить первую странность этого страшного майского вечера: не только у будочки, но и во всей аллее, параллельной Малой Бронной улице, не оказалось ни одного человека.

      Тут приключилась вторая странность, касающаяся одного Берлиоза. Он внезапно перестал икать, сердце его стукнуло и на мгновенье куда- то провалилось, потом вернулось, но с тупой иглой, засевшей в нем. Кроме того, Берлиоза охватил необоснованный, но столь сильный страх, что ему захотелось тотчас же бежать с Патриарших без оглядки. Берлиоз тоскливо оглянулся, не понимая, что его напугало. Он побледнел, вытер лоб платком, подумал:« Что это со мной? Этого никогда не было... Сердце шалит... Я переутомился. Пожалуй, пора бросить все к черту и в Кисловодск...»                                                                              (М. А. Булгаков« Мастер и Маргарита»)

1.Прочитать  выразительно  текст.

2.Определить тип текста.

3.Определить стиль текста.

4.Выписать слово(а) с проверяемой безударной гласной в корне.

5.Выписать слово(а) с непроверяемой гласной в корне.

6.Найти  эпитеты.

7.Заменить слово «жаркий» 4 синонимом.

8.Заменить словосочетание «литераторы Москвы», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

9.Выписать грамматические основы последнего предложения.

8.Лесное озеро.

     За придорожным кустарником поднимался смешанный лес. С левой стороны таинственно поблескивала черная вода. Мы ждали только тропинки, чтобы устремиться по ней в глубину леса и узнать, что там. И вот тропинка попалась.

      Не успели мы сделать по ней двухсот шагов, как заливистое злое тявканье собачонки остановило нас. Невдалеке стояла изба лесника.

      Лесник пригласил нас в дом и хотел распорядиться насчет стола. Но мы сказали, что нам ничего не нужно и что мы свернули с большой дороги единственно затем, чтобы узнать, что за вода блестит между деревьями.

       Вода началась шагах в пятидесяти от порога, но гораздо ниже его, так как дом стоял на бугре. Узкая лодка, на которую мы сели, была настолько легкая, что под тяжестью четырех человек погрузилась в воду по самые края. Необыкновенной красоты озеро окружило нас. Темно-зеленые дубы и липы, которыми заросли озерные берега, четко отражались в неподвижной воде. Редкие и ясные, словно звезды, покоились на воде цветы белых лилий. Так резко оттенялся каждый цветок чернотой озерного зеркала, что мы замечали его обыкновенно за двести, за триста метров.
                                                                                            (По В.Солоухину)

1.Прочитать  выразительно  текст.

2.Определить тип текста.

3.Определить стиль текста.

4.Выписать слово(а) с проверяемой безударной гласной в корне.

5.Выписать слово(а) с непроверяемой гласной в корне.

6.Найти эпитет.

7.Заменить слово «таинственно» синонимом.

8.Заменить словосочетание «тявканье собаки», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

9.Выписать грамматические основы последнего предложения.

9.

        Месяц светил в окно, и луч его играл по земляному полу хаты. Вдруг на яркой полосе, пересекающей пол, промелькнула тень. Я привстал и взглянул в окно: кто- то вторично пробежал мимо его и скрылся Бог знает куда. Я не мог полагать, чтоб это существо сбежало по отвесу берега; однако иначе ему некуда было деваться. Я встал, накинул бешмет, опоясал кинжал и тихо- тихо вышел из хаты; навстречу мне слепой мальчик. Я притаился у забора, и он верной, но осторожной поступью прошел мимо меня. Под мышкой он нес какой- то узел, и, повернув к пристани, стал спускаться по узкой и крутой тропинке.

       «В тот день немые возопиют и слепые прозрят», – подумал я, следуя за ним в таком расстоянии, чтоб не терять его из вида. Между тем луна начала одеваться тучами и на море поднялся туман; едва сквозь него светился фонарь на корме ближнего корабля; у берега сверкала пена валунов, ежеминутно грозящих его потопить. Я, с трудом спускаясь, пробирался по крутизне, и вот вижу: слепой приостановился, потом повернул низом направо; он шел так близко от воды, что казалось, сейчас волна его схватит и унесет; но, видно, это была не первая его прогулка, судя по уверенности, с которой он ступал с камня на камень и избегал рытвин. Наконец он остановился, будто прислушиваясь к чему- то, присел на землю и положил возле себя узел. Я наблюдал за его движениями, спрятавшись за выдавшеюся скалою берега.

       Спустя несколько минут с противоположной стороны показалась белая фигура; она подошла к слепому и села возле него.

                                                  (М. Ю. Лермонтов« Герой нашего времени»)

1.Прочитать  выразительно  текст.

2.Определить тип текста.

3.Определить стиль текста.

4.Выписать слово(а) с проверяемой безударной гласной в корне.

5.Выписать слово(а) с непроверяемой гласной в корне.

6.Найти метафору.

7.Заменить слово «промелькнула» синонимом.

8.Заменить словосочетание «скала берега», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

9.Выписать грамматические основы последнего предложения.

10.

        Сущность понятия «власть» заключается в возможности одного
человека заставить другого делать то, что тот по своей воле не сделал бы.
Дерево, если ему не мешать, растёт ровно вверх. Но даже если ему не удаётся
расти ровно, то оно, изгибаясь под препятствиями, старается из-под них
выйти и опять тянуться вверх. Так и человек. Рано или поздно он захочет
выйти из повиновения. Люди покорные обычно страдают, но если раз им
удалось сбросить свою «ношу», то они нередко и сами превращаются в
тиранов.
       Если командовать везде и всеми, то человека ждёт одиночество как
финал жизни. Такой человек всегда будет одинок. Ведь на равных общаться
он не умеет. Внутри у него глухая, иногда неосознаваемая тревога. И он
чувствует себя спокойно только тогда, когда люди беспрекословно
выполняют его распоряжения. Командиры и сами несчастные люди, и плодят
несчастье, даже если добиваются неплохих результатов.
Командовать и управлять людьми – это разные вещи. Тот, кто
управляет, умеет ответственность за поступки брать на себя. Такой подход
сохраняет психическое здоровье и самого человека, и окружающих.
( М.Л.Литвак)

1.Прочитать  выразительно  текст.

2.Определить тип текста.

3.Определить стиль текста.

4.Выписать слово(а) с проверяемой безударной гласной в корне.

5.Выписать слово(а) с непроверяемой гласной в корне.

6.Найти эпитет.

7.Заменить слово «управлять» синонимом.

8.Заменить словосочетание «здоровье психики», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

9.Выписать грамматическую  основу последнего предложения.

11.

      Егорушка, задыхаясь от зноя, который особенно чувствовался после еды, побежал к осоке и отсюда оглядел местность. Увидел он то же самое, что видел и до полудня: равнину, холмы, небо, лиловую даль. Только холмы стояли поближе, да не было мельницы, которая осталась далеко назади. От нечего делать Егорушка поймал в траве скрипача, поднёс его в кулаке к уху и долго слушал, как тот играл на своей скрипке. Когда надоела музыка, он погнался за толпой жёлтых бабочек, прилетавших к осоке на водопой, и сам не заметил, как очутился опять возле брички.

      Неожиданно послышалось тихое пение. Песня, тихая, тягучая и заунывная, похожая на плач и едва уловимая слухом, слышалась то справа, то слева, то сверху, то из-под земли, точно над степью носился невидимый дух и пел. Егорушка оглядывался по сторонам и не понимал, откуда эта странная песня. Потом уже, когда он прислушался, ему стало казаться, что пела трава. В своей песне она, полумёртвая, уже погибшая, без слов, но жалобно и искренне убеждала кого-то, что она ни в чём не виновата, что солнце выжгло её понапрасну; она уверяла, что ей страстно хочется жить, что она ещё молода и была бы красивой, если бы не зной и не засуха. Вины не было, но она всё-таки просила у кого-то прощения и клялась, что ей невыносимо больно, грустно и жалко себя.                           (По А.П.Чехову)

1.Прочитать  выразительно  текст.

2.Определить тип текста.

3.Определить стиль текста.

4.Выписать слово(а) с проверяемой безударной гласной в корне.

5.Выписать слово(а) с непроверяемой гласной в корне.

6.Найти эпитеты.

7.Заменить слово «местность» синонимом.

8.Заменить словосочетание «крики совы», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

9.Выписать грамматические основы последнего предложения.

12.Гроза.

     Помню застигнувшую нас в дороге грозу.

     Я сидел с матерью в деревянном сарае под соломенной крышей. В открытых воротах голубыми зигзагами полыхала молния. Торопливо крестилась мать, прижимая меня к груди. Я прислушивался к шуму дождя, к тяжким раскатам грома, к раздирающему слух треску ударов, к беспокойному шуршанию мышей в овсяной соломе.

    Поднявшись, мы увидели в воротах алмазную сетку дождя, а сквозь прозрачные капли уже сияло, переливаясь лучами, радостное летнее солнце.

     Отец запряг напуганных грозой лошадей, нетерпеливо и беспокойно переступавших ногами. Еще веселей показалась обсаженная березами, омытая дождем дорога. Многоцветная радуга висела над лугом, а яркое солнце блестело на спинах бодро бежавших лошадей. Я сидел рядом с отцом, глядя на блестевшую лужами, извивающуюся впереди дорогу, на уходившую темную, освещенную солнцем и все еще грозную тучу, на столб белого дыма, поднимающегося вдалеке над зажженным грозою сараем.

   (И. Соколов-Микитов)

1.Прочитать  выразительно  текст.

2.Определить тип текста.

3.Определить стиль текста.

4.Выписать слово(а) с проверяемой безударной гласной в корне.

5.Выписать слово(а) с непроверяемой гласной в корне.

6.Найти  метафору.

7.Заменить слово «многоцветная» синонимом.

8.Заменить словосочетание «сарай из дерева», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

9.Выписать грамматическую основу последнего предложения.

13.

      Начинало смеркаться, когда пришел я к комендантскому дому. Виселица с своими жертвами страшно чернела. Казак, приведший меня, отправился про меня доложить и, тотчас же воротившись, ввел меня в ту комнату, где накануне так нежно прощался я с Марьей Ивановною.     Необыкновенная картина мне представилась: за столом, накрытым скатертью и установленным штофами и стаканами, Пугачев и человек десять казацких старшин сидели, в шапках и цветных рубашках, разгоряченные вином, с красными рожами и блистающими глазами.

     « А, ваше благородие! – сказал Пугачев, увидя меня. – Добро пожаловать; честь и место, милости просим». Собеседники потеснились. Я молча сел на краю стола. Сосед мой, молодой казак, стройный и красивый, налил мне стакан простого вина, до которого я не коснулся. С любопытством стал я рассматривать сборище.

     Пугачев на первом месте сидел, облокотясь на стол и подпирая черную бороду своим широким кулаком. Черты лица его, правильные и довольно приятные, не изъявляли ничего свирепого. Он часто обращался к человеку лет пятидесяти, называя его то графом, то Тимофеичем, а иногда величая его дядюшкою. Все обходились между собою как товарищи и не оказывали никакого особенного предпочтения своему предводителю. Разговор шел об утреннем приступе, об успехе возмущения и о будущих действиях. Каждый хвастал, предлагал свои мнения и свободно оспоривал Пугачева.

  (А. С. Пушкин« Капитанская дочка»)

1.Прочитать  выразительно  текст.

2.Определить тип текста.

3.Определить стиль текста.

4.Выписать слово(а) с проверяемой безударной гласной в корне.

5.Выписать слово(а) с непроверяемой гласной в корне.

6.Найти  эпитет.

7.Заменить слово «облокотясь» синонимом.

8.Заменить словосочетание «борода деда», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

9.Выписать грамматические основы последнего предложения.

14.

      Ковалев был коллежский асессор. Он два года только еще состоял в этом звании и потому ни на минуту не мог его позабыть; а чтобы более придать себе благородства и веса, он никогда не называл себя коллежским асессором, но всегда майором… Поэтому-то самому и мы будем вперед этого коллежского асессора  называть майором.

     Майор Ковалев имел обыкновение каждый день прогуливаться по Невскому проспекту. Воротничок его манишки был всегда чрезвычайно чист и накрахмален. Бакенбарды у него были такого рода, какие и теперь еще можно видеть у губернских и уездных землемеров, у архитекторов и полковых докторов, также у отправляющих разные полицейские обязанности и вообще у всех тех мужей, которые имеют полные, румяные щеки и очень хорошо играют в бостон: эти бакенбарды идут по самой середине щеки и прямехонько доходят до носа.

      Майор Ковалев приехал в Петербург по надобности, а именно искать приличного своему званию места: если удастся, то вице- губернаторского, а не то – экзекуторского в каком- нибудь видном департаменте. Майор Ковалев был не прочь и жениться, но только в таком случае, когда за невестою случится двести тысяч капиталу. И потому читатель теперь может судить сам, каково было положение этого майора, когда он увидел вместо довольно недурного и умеренного носа преглупое, ровное и гладкое место.

(Н. В. Гоголь« Нос»)

1.Прочитать  выразительно  текст.

2.Определить тип текста.

3.Определить стиль текста.

4.Выписать слово(а) с проверяемой безударной гласной в корне.

5.Выписать слово(а) с непроверяемой гласной в корне.

6.Найти эпитет(ы).

7.Заменить слово «приличного» синонимом.

8.Заменить словосочетание «бакенбарды майора», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

9.Выписать грамматические основы последнего предложения.

15.

В мире животных у нас есть симпатии и антипатии. Крокодилов не любит никто. Этот огромный, обитающий в воде ящер имеет небольшой мозг, но мощные челюсти и мускулистый хвост, удар которого может переломить ноги взрослой антилопе.

   Крокодил – искусный охотник. Часами он может неподвижно лежать в воде, высунув на поверхность лишь ноздри и выпуклые глаза – « перископы» Стоит кому-то приблизиться к водопою и от жажды потерять бдительность, он мгновенно бросается на жертву. В Африке ею чаще всего бывают антилопы.

   Размеры жертвы крокодила нисколько не смущают. На суше он её не приканчивает. А тащит в воду и топит. Рвать жертву хищник сразу не станет, а поместит за корягу или в пещеру, вырытую для этого в берегу под водой, и подождёт, пока добыча «отмокнет».

   Желудок крокодила – адский химический комбинат, переваривающий всё: шерсть, рога, копыта. Даже железные крючья постепенно разъедаются в его желудке.

   Суши крокодил не избегает. Излюбленное его занятие – греться на песчаном берегу водоёма. При явной опасности он мчится в воду, изгибая тело, выбрасывая далеко вперёд  задние ноги. Здесь он хозяин.

                                                                                                   ( По В. Пескову)

1.Прочитать  выразительно  текст.

2.Определить тип текста.

3.Определить стиль текста.

4.Выписать слово(а) с проверяемой безударной гласной в корне.

5.Выписать слово(а) с непроверяемой гласной в корне.

6.Найти  эпитет(ы).

7.Заменить слово «размеры» синонимом.

8.Заменить словосочетание «слезы крокодила», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

9.Выписать грамматические основы последнего абзаца.