Планирование по физике. "Календарно-тематическое планирование"

№ п/п

Календарно-тематичское планирование за курс 10класса по программе В.А.Касьянова (5ч/нед)          Дата

Тип Урока

Тема урока

Основные виды деятельности

Планируемые результаты освоения

план

факт

предметные

метапредметные

личностные

Раздел I:   ВВЕДЕНИЕ (3 часа)

1.

Урок построения системы знаний

Вводный инструктаж по ТБ в кабинете физики. Что изучает физика.

Наблюдают и описывают физические явления; пере-водят значения величин из одних единиц в другие; систематизируют  информацию и представляют ее в виде таблицы

Возникновение физики как науки. Базовые физические величины в механике. Эталоны длины, времени, массы. Кратные и дольные единицы. Физика и культура. Органы чувств и процесс познания.

Познавательные: исполь-зуют различные модельно-схематические средства для представления выявленных в информационных источниках противоречий; приводят критические аргументы как в отношении собственного суждения, так и в отношении действий и суждений другого. Регулятивные: самостоятельно определяют цели, ставят и формулируют собственные задачи в образовательной деятельности; сопоставляют полученный результат деятель-ности с поставленной заранее целью. Коммуникативные: развернуто, логично и точно излагают свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств.

Понимают значи-мость науки, проявляют готовность научно-техничес-кому творчеству, владеют досто-верной инфор-мацией о передо-вых достижениях  и открытиях мировой и отечественной науки, заинтере-сованы в научных знаниях об устройстве мира и общества; проявляют готовность и способность к образованию и самообразова-нию

2.

Урок построения системы знаний

Первичный инструктаж на рабочем месте. Физические модели. Идеи атомизма.

Предлагают модели явлений

Особенности научного эксперимента. Фундамен-тальные физические теории. Модельные при-ближения. Пределы приме-нимости физической тео-рии. Гипотеза Демокрита. Модели в микромире. Планетарная модель атома. Элементарная частица.

3.

Урок построения системы знаний

Фундамен-тальные взаимодей-ствия.

объясняют различные фундаментальные взаимо-действия; сравнивают  интенсивность и радиус действия и взаимодействий

Виды взаимодействий. Фундаментальные взаимо-действия. Основные харак-теристики фундаменталь-ных взаимодействий. Взаимодействие как связь структур вещества.

Раздел II:     МЕХАНИКА     (75 часов)

Кинематика материальной точки (24 часа)

4.

Урок открытия новых знаний

Механическое движение. Траектория.

Изображают траекторию движения тела в разных системах отсчета;  применяют модель материальной точки к реальным движущимся объектам

Механическое движение.  Материальная точка. Траектория.

Познавательные: выделяют количественные характерис-тики объектов, заданные словами Регулятивные: самостоятель-но определяют цели, ставят и формулируют собственные зада и в образовательной деятель- ности и жизненных ситуациях. Коммуникативные:  точно и емко формулируют как крити-ческие, так и одобрительные замечания в адрес других людей в рамках деловой и образовательной коммуни-кации.

Демонстрируют готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонима-ние, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; демонстрируют готовность к конструктивному участию в приня-тии решений, к научно-техничес-кому творчеству, проявляют готовность и способность к образованию, в том числе самообразова-нию.

5.

Урок открытия новых знаний

Система отсчета. Закон движения.

Описывать характер дви-жения в зависимости от выбранной системы отсчета; представляют механическое движение уравнениями зависимости координат от времени

Система отсчета. Закон движения тела в координатной и векторной форме.

6.

Урок открытия новых знаний

Путь и перемещение.

Сравнивают и вычисляют  путь и перемещение тела;

Перемещение. Сложение перемещений. Путь. Разли-чие пути и перемещения. Евклидовость физического о пространства.

Познавательные:  критически оценивают и интерпретируют информацию с разных позиций; распознают  и фиксируют  противоречия в информационных источниках; Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; определяют несколько путей достижения поставленной цели; Коммуникативные: разверну-то, логично и точно излагают свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств.

7

Урок открытия новых знаний

Средняя скорость.

Вычисляют среднюю скорость и среднюю скорость неравномерного движения

Средняя путевая скорость.

8.

Урок открытия новых знаний

Мгновенная скорость.

Сравнивают мгновенную и среднюю скорости движения тел.

Мгновенная скорость.

9.

Урок открытия новых знаний

Относитель-ная скорость движения тел.

Вычисляют скорость тела, движущегося в разных системах отсчёта.

Относительная скорость.

10.

Урок открытия новых знаний

Равномерное прямолиней-ное  движение

Вычисляют путь,  переме-щение и скорость при рав-номерном прямолинейном движении; строят и анали-зируют график зависимос-ти проекции скорости тела от времени при равномер-ном движении

Равномерное прямолиней-ное движение. График зависимости проекции скорости от времени при равномерном прямолиней-ном движении. Графичес-кий способ нахождения перемещения и пути при равномерном прямоли-нейном движении..

Познавательные: осуществля-ют развернутый информаци-онный поиск и ставят на его основе новые (учебные и познавательные) задачи. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соот-ветствии с ней Коммуникативные:  представ-ляют публично результаты индивидуальной и групповой деятельности.

Проявляют готовность к конструктивному участию в принятии решений.

№ п/п	Дата		Тип Урока	Тема урока	Основные виды деятельности	Планируемые результаты освоения
	план	факт				предметные	метапредметные	личностные
11.			Урок отработки умений и рефлексии	График равномерного прямолинейного движения.	Строят и анализируют графики зависимости: координаты тела, перемещения и пути от времени при равномерном движении	Закон равномерного прямо линейного движения. График зависимости координаты тела от времени при равномерном прямоли-нейном движении.	Познавательные: критически оценивают и интерпретируют информацию с разных позиций; Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соот-ветствии с ней Коммуникативные:  представ-ляют публично результаты индивидуальной и групповой деятельности.	Проявляют готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопони- мания.
12.			Урок открытия новых знаний	Ускорение.	Вычисляют  ускорение тела. Строят и анализируют график ускорения.	Ускорение.Тангенциаль-ное и нормальное ускорение. Равноускоренное и равнозамедленное  прямолинейное движение.	Познавательные:  критически оценивают и интерпретируют информацию с разных позиций; Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответ-ствии с ней Коммуникативные: осуществля-ют деловую коммуникацию  со сверстниками.	Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной информации в жизни
13.			Урок отработки умений и рефлексии	Прямолиней-ное движение с постоянным ускорением.	Строят и анализируют  график   зависимости проекции скорости от времени при равноуско- ренном движении; вычисляют ускорение тела по уравнению зависимости проекции скорости от времени.	Зависимость проекции скорости тела на ось Х от времени при равнопеременном движении;  график скорости.	Познавательные: меняют и удерживают  разные позиции в познавательной деятельности (быть учеником и учителем; формулируют  образовательный запрос и выполняют консульта-тивные функции самостоятельно; ставят проблему и работают над ее решением). Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативные:  представ-ляют публично результаты индивидуальной и групповой деятельности.	Демонстрируют готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонима- ния, находить общие цели и сотрудничать для их дости-жения..
14.			Урок отработки умений и рефлексии	Прямолиней-ное равнопере-менное движе-ние.	Вычисляют ускорение тела по уравнениям зависимости координат от времени; строят и анализируют  графики зависимости координаты тела от времени при равномерном движении	Закон равнопеременного движения.  Графическое представление равнопе-ременного движения.
15.			Урок открытия новых знаний	Свободное падение.	Классифицируют свободное падение тел как частный случай равноускоренного движения	Падение тел в отсутствие сопротивления воздуха. Ускорение свободного падения. Падение тел в воздухе.	Познавательные: меняют и удерживают  разные позиции в познавательной деятельности (быть учеником и учителем; формулируют  образовательный запрос и выполняют консульта-тивные функции самостоятельно; ставят проблему и работают над ее решением). Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соот-ветствии с ней Коммуникативные:  представ-ляют публично результаты индивидуальной и групповой деятельности.	Проявляют  готовность к конструктив-ному участию в принятии решений.  готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки.
16.			Урок отработки умений	Решение задач на свободное падение тела.	Решают графические задачи; применяют знания к решению задач	Ускорение при свободном падении (равноускоренное движение)
17.			Урок исследова-ние	Движение без начальной скоростью	Наблюдают, измеряют и обобщают в процессе экспериментальной деятельности; представляют результаты измерений в виде таблиц	Лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».	Познавательные: выстраивают индивидуальную образовательную траекторию Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответ-ствии с ней; сопоставляют полу-ченный результат деятельности с поставленной заранее целью Коммуникативные:   согласовывают позиции членов команды в процессе работы над общим продуктом.
18.			Урок исследова-ние	Одномерное движение в поле силы тяжести.	Измеряют  ускорение при  одномерном движении в поле тяжести без начальной скорости	Лабораторная работа № 2  «Измерение ускорения свободного падения»

№ п/п	Дата		Тип Урока	Тема урока	Основные виды деятельности	Планируемые результаты освоения
	план	факт				предметные	метапредметные	личностные
19.			Урок отработки умений и рефлексии	Анализ лабораторной работы. Одномерное движение в поле силы тяжести.	Измеряют  ускорение при  одномерном движении в поле тяжести при наличии начальной скорости	Одномерное движение в поле тяжести при наличии начальной скорости	Познавательные:  ищут и нахо-дят обобщенные способы реше-ния задач. Регулятивные:  определяют не-сколько путей достижения поста-вленной цели. Коммуникативные:  представ-лять публично результаты индивидуальной и групповой деятельности как перед знако-мой, так и перед незнакомой аудиторией.	Понимают обсуж-даемую инфор-мацию, смысл данной информа-ции в собственной жизни. Формируют  мировоззрение,  соответствующее современному уровню развития науки, готовность к научно-техничес-кому творчеству, владеют достовер-ной информацией о передовых дости-жениях и откры-тиях мировой и отечественной науки.
20.			Урок открытия новых знаний	Баллистичес-кое движение.	Вычисляют параметры баллистической траектории.	Баллистическое движение. Уравнение баллисти-ческой траектории.	Познавательные: ищут и нахо-дят обобщенные способы решения задач.  Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных  языковых средств.
21.			Урок открытия новых знаний	Баллистичес-кое движение в атмосфере.	Наблюдают и представляют графически баллистическую траекторию.	Баллистическое движе-ние.Уравнение баллис-тической траектории
22.			Урок исследова-ние	Изучение баллистичес-кого движения	Вычисляют относительную и абсолютную погрешность, измеряют начальную ско-рость движения; наблюдают, измеряют и обобщают в процессе эксперимен-тальной деятельности, представляют результаты измерений в виде таблиц.	Лабораторная работа № 3 «Изучение движения тела, брошенного под углом к горизонту»	Познавательные: выстраивают индивидуальную образовательную траекторию Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативные:согласовы-вают позиции членов команды в процессе работы над общим про- дуктом

23.			Урок открытия новых знаний	Кинематика движения тела по окружности.	Сравнивают вращательное движение с прямолинейным, вычисляют путь и перемещение при вращательном движении.	Периодическое движение и его виды. Равномерное дви-жение по окружности. Спо-собы определения положе-ния частицы в пространстве в произвольный момент вре-мени. Координатный способ описания вращательного движения. Фаза вращения, линейная и угловая скорости тела, период и частота вращения. Вывод формулы центростремительного ускорения.	Познавательные: осуществляют развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи. Регулятивные: оценивают ресурсы, необходимые для достижения поставленной ранее цели. Коммуникативные:  подбирают партнеров для деловой коммуникации, исходя из соображений результативности взаимодействия.	Проявляют готов-ность  к конст-руктивному учас-тию в принятии решений, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению.
24.			Урок отработки умений и рефлексии	Решение задач на кинематику движения по окружности.	Применяю  знания к решению задач
25.			Урок открытия новых знаний	Кинематика колебатель-ного движения.	Анализируют взаимо-связь периодических движений: вращательного и колебательного	Гармонические колебания. Частота колебаний. Зави-симость координаты, проекций скорости и ускорения на ось Х от времени при колебательном движении. .	Познавательные: осуществляют развернутый информационный поиск и ставят на его основе новые (учебные и познавательные) задачи; Регулятивные: сопоставляют полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. Коммуникативные: осуществляют деловую коммуникацию со сверстниками.	Проявляют готов-ность и способ-ность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания находить общие цели и сотрудни-чать для их достижения
26.			Урок отработки умений и рефлексии	Решение задач на колебатель-ное  движение	Применяю  знания к решению задач
27.			Урок развиваю-щего контроля	Контрольная работа № 1 «Кинематика материальной точки»	Демонстрируют умения решать задачи на определение характе-ристик механического движения	Прямолинейное и криво-линейное движение тел	Познавательные: критически оцени- вают и интерпретируют информацию с разных позиций  Регулятивные: оценивать ресурсы, в том числе время, необходимые для достижения поставленной ранее цели;  Коммуникативные: развернуто, логично и точно излагают свою точку зрения с использованием адекватных (письменных) языковых средств.	Проявляют добросовестное и  ответственное отношение к разным видам трудовой деятельности

№ п/п

Дата

Тип Урока

Тема урока

Основные виды деятельности

Планируемые результаты освоения

план

факт

предметные

метапредметные

личностные

Динамика материальной точки (16 часов)

28.

Урок открытия новых знаний

Анализ контрольной работы. Прин-цип относи-тельости Галилея.

Классифицируют системы отсчета по их признакам,  формулируют  принцип отно-сительности Галилея.

Относительность движения и покоя. Преобразования Галилея. Закон сложения скоростей. Принцип относитель-ности Галилея.

Познавательные:  критически оценивают и интерпретируют информацию с разных позиций. Регулятивные:  самостоятельно определяют цели, определяют несколько путей достижения. поставленной цели Коммуникативные:    развернуто, логично и точно излагают свою точку зрения с использованием адекватных языковых средств.

Проявляют готов-ность к научно-техническому творчеству, владе-ют достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки. Демонстрируют заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества; готовность и способность к образованию, в том числе самообразо-ванию,  ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности.

29.

Урок открытия новых знаний

Первый закон Ньютона.

Формулируют принцип инерции, объясняют демо нстрационные эксперименты, подтверждающий закон инерции.

Принцип инерции.  Инерциальные системы отсчета. Перый закон Ньютона. Эксперимен-тальные подтверждения закона инерции. Инертность. Масса тела - мера нертности.

30.

Урок открытия новых знаний

Второй закон Ньютона

Устанавливают связь ускорения тела с действующей на него силой; вычисляют ускорение тела, действующую на него силу и массу тела на основе второго закона Ньютона.

Сила — причина изменения скорости тел, мера взаимодействия тел. Принцип суперпозиции сил. Второй закон Ньютона.

Познавательные: осуществляют развернутый информационный поиск и ставят на его основе новые (учебные и познавательные) задачи Регулятивные: самостоятельно определяют цели, ставят и формулируют собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях. Коммуникативные: осуществляют деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми

31.

Урок открытия новых знаний

Третий закон Ньютона.

Сравнивают силы действия и противо-действия, экспери-ментально изучают третий закон Ньютона.

Третий закон Ньютона. Примеры действия и противодействия.

32.

Урок открытия новых знаний

Гравитационная сила. Закон всемирного тяготения. .

Объясняют  принцип действия крутильных весов; описывают опыт Кавендиша по измере-нию гравитационной постоянной.

Гравитационные и электромагнитные силы. Закон всемирного тяготе-ния. Опыт Кавендиша. Гравитационная постоянная.

Познавательные: выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможности широкого переноса средств и способов действия.

33.

Урок открытия новых знаний

Сила тяжести.

Сравнивают  ускорение свободного падения на планетах Солнечной системы.

Сила тяжести.  Формула для расчета ускорения свободного падения.

Регулятивные:  самостоятельно определяют цели, ставят и формулируют собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях. Коммуникативные: развернуто, логично и точно излагают свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств.

Демонстрируют заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества; готов-ность и способ-ность к образова-нию, в том числе самообразованию,

34.

Урок открытия новых знаний

Сила упругости. Вес тела.

Объясняют механизм возникновения силы упругости, сравнивают силу тяжести и вес тела, систематизируют знания о не весомости и перегрузках.

35.

Урок исследо-вание

Измерение коэффициента жесткости пружины

Наблюдают, измеряют и обобщают в процессе экспериментальной деятельности.

Лабораторная работа №4 "Измерение коэффициента жесткости пружины"

Познавательные: выстраивают индиви-дуальную образовательную траекторию Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: согласовывают позиции членов команды в процессе работы над общим продуктом.

Демонстрируют готовность к конструктивному участию в принятии решений.

36.

Урок открытия новых знаний

Сила трения.

Исследуют зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления.

Сила трения. Виды трения. Коэффициент трения.

Познавательные: распознают и фикси-руют противоречия в информационных источниках.  Регулятивные: самостоятельно определяют цели, ставят и формулируют собственные задачи в образовательной деятельности.  Коммуникативные: развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных языковых средств.

Осваивают культуру работы с учебником, поиска информации.

37.

Урок исследо-вание

Измерение коэффициен-та трения скольжения

Измеряют двумя спо-собами коэффициент трения деревянного бруска по деревянной линейке. Наблюдают и обобщают в процессе экспериментальной деятельности.

Лабораторная работа  № 5 «Измерение коэффициента трения скольжения»

Познавательные: выстраивать индивидуальную образовательную траекторию. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативные: согласовывают позиции членов команды в процессе работы над общим продуктом.

Демонстрируют готовность к конструктивному участию в приня-тии решений; добросовестное, ответственное и творческое отноше-ние к разным видам трудовой деятельности.

№ п/п

Дата

Тип Урока

Тема урока

Основные виды деятельности

Планируемые результаты освоения

план

факт

предметные

метапредметные

личностные

38.

Урок отработки умений и рефлексии

Применение законов Ньютона (движение по окружности)

Применять полученные знания к решению задач

Применение законов Ньютона. Алгоритм решения задач по динамике.

Познавательные: меняют и удерживают разные позиции в познавательной деятельности Регулятивные: определяют несколько путей достижения поставленной цели. Коммуникативные: согласовывают позиции членов команды в процессе работы над решением.

отношение к разным видам трудовой деятельности;

39.

Урок исследо-вание

Решение задач с применени- ем законов Ньютона

Проверять справедливость второго закона Ньютона для движения тела по окружности.

Лабораторная работа № 6 «Движение тела по окружности под действием сил тяжести и упругости».

Познавательные: выстраивают индивидуальную образовательную траекторию. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативные: согласовывают позиции членов команды в процессе работы над общим продуктом.

Демонстрируют готовность к конструктивному участию в принятии решений.

40.

Урок отработки умений и рефлексии

Решение задач на примене-ние законов Ньютона

Применять полученные знания к решению задач

Применение законов Ньютона. Алгоритм решения задач по динамике.

Познавательные: осуществляют развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи. Регулятивные: определяют несколько путей достижения поставленной цели, сопоставляют полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.  Коммуникативные: подбирать партнеров для деловой коммуникации, исходя из соображений результативности взаимодействия,  учитывают критические замечания как ресурс собственного развития.

Проявляют готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимо-понимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения. .

41.

Урок отработки умений и рефлек-сии

Решение задач на примене-ние законов Ньютона

Применять полученные знания к решению задач

Применение законов Ньютона. Алгоритм решения задач по динамике.

42.

Урок отработки умений и рефлексии

Решение задач на примене-ние законов Ньютона

Применять полученные знания к решению задач

Применение законов Ньютона. Алгоритм решения задач по динамике.

43.

Урок развиваю-щего контроля

Контрольная работа № 2 «Динамика материальной точки»

Демонстрируют умения решать задачи на применение законов Ньютона.

Применение законов Ньютона.

Познавательные: критически оценивают и интерпретируют информацию с разных позиций.  Регулятивные: оценивают ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;  Коммуникативные: развернуто, логично и точно излагают свою точку зрения с использованием адекватных (письменных) языковых средств.

Проявляют добро-совестное и  ответственное отношение к разным видам трудовой деятельности

Тема 3: Законы сохранения (16 часов)

44.

Анализ контрольной работы. Импульс материальной точки.

Систематизируют зна-ния об импульсе силы, импульсе тела.

Импульс силы. Импульс тела. Более общая формулировка второго закона Нью-тона.

Познавательные:  осуществляют развер-нутый информационный поиск и ставят на его основе новые (учебные и познаватель-ные) задачи. Регулятивные:  самостоятельно определяют цели, ставят и формулируют собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях. Коммуникативные:  осуществляют дело-вую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,  развернуто, логично и точно излагают свою точку зрения с исполь-зованиием адекватных языковых средств.

Формируют  мировоззрение,  соответствующее сосовревременному уровню раз-вития науки, проявляют готовность к научно-техни-ческому твор-честву, владеют  достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и оте-чественной науки.

45.

Закон сохранения импульса.

Формулируют закон сохранения импульса; применяют модель замкнутой системы к реальным системам. Объясняют принцип реактивного движе-ния; оценивают успе-хи России в освоении космоса и создания ракетной техники.

Импульс системы тел. Замкнутая система. Закон сохранения импульса. Реактивное движение,   многоступенчатые ракеты.

Познавательные: осуществляют развернутый информационный поиск и ставят на его основе новые (учебные и познавательные) задачи Регулятивные: самостоятельно определяют цели, ставят и формулируют собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях. Коммуникативные:  представляют публично результаты индивидуальной и групповой деятельности.

46.

Урок отработки умений и рефлексии

Решение задач на закон сохранения импульса.

Применяют закон сохранения импульса для описания абсолютно неупругого и абсолютно упругого удара.

Закон сохранения импульса.

Познавательные: ищут обобщенные  способы решения задач.  Регулятивные: определяют несколько путей достижения поставленной цели. Коммуникативные: учитывают критичес-кие замечания как ресурс собственного развития.

Проявляют готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений.

№ п/п	Дата		Тип Урока	Тема урока	Основные виды деятельности	Планируемые результаты освоения
	план	факт				предметные	метапредметные	личностные
47.				Работа силы.	Систематизируют знания о работе. Вычисляют по графику работу силы, работу силтяжести и упругости, мощность.	Работа силы. Условия, при которых работа положительна, отрицательна и равна нулю. Работа сил реакции, трения и тяжести, действующих на тело, соскальзывающее с наклонной плоскости. Мощность.	Познавательные: выходят за рамки учебного предмета и осуществляют целенаправленный поиск возможности широкого переноса средств и способов действия. Регулятивные: самостоятельно определяют цели, ставят и формулируют собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях. Коммуникативные: развернуто, логично и точно излагают свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств.	Проявляют готовность  и способность вести диалог с другими людьми, достигают в нем взаимопонима-ние, находят общие цели и сотрудничают для их достижения; демонстрируют способность к образованию, в том числе самообразова-нию. Проявляют готовность  и способность вести диалог с другими людьми, достигают в нем взаимопонима-ние, находят общие цели и сотрудничают для их достижения; демонстрируют способность к образованию, в том числе самообразова-нию.
48.			Урок отработки умений и рефлексии	Решение задач на определение работы силы.	Применяют полученные знания к решению задач.	Работа сил.
49. 50.				Потенциаль-ная энергия Потенциаль-ная энергия тела при упругом и гравитацион-ном взаимо-действии.	Устанавливают связь потенциальной энергии тела и работы силы тяжести. Вычисляют потенциальную энергию. Систематизируют знания о потенциальной энергии.	Потенциальная энергия тела. Работа силы тя-жести. Связь потенциальной энергии тела и работы силы тяжести. Потенциальная сила. Консервативная система. Работа силы упругости.  Потенциальная энергия тела при упругом взаи-модействии. Потенци-альная энергия тела в гравитационном поле.	Познавательные: осуществляют развернутый информационный поиск и ставят на его основе новые (учебные и познавательные) задачи. Регулятивные: самостоятельно определяют цели, ставят и формулируют собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях. Коммуникативные: осуществляют деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,  развернуто, логично и точно излагают свою точку зрения с использованием адекватных языковых средств. Познавательные:  осуществляют развернутый информационный поиск и ставят на его основе новые (учебные и познавательные) задачи. Регулятивные:  самостоятельно определяют цели, ставят и формулируют собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях. Коммуникативные:  осуществляют деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,  развернуто, логично и точно излагают свою точку зрения с использованием адекватных языковых средств.
51.				Кинетическая энергия.	Систематизировать знания о кинетической энергии.	.Кинетическая энергия тела. Теорема о кинетической энергии.
52.			Урок отработки умений и рефлексии	Решение задач на определение работы и энергии.	Применяют полученные знания к решению задач.	Работа, потенциальная и кинетическая энергия.	Познавательные: меняют и удерживают разные позиции в познавательной деятельности Регулятивные: определяют несколько путей достижения поставленной цели. Коммуникативные:согласовывают позиции членов команды в процессе работы над решением.	Проявляют готовность  к конструктивному участию в принятии решений.
53.				Мощность.	Систематизируют знания о мощности.	Средняя и мгновенная мощности.	Познавательные:  осуществляют развёр-нутый информационный поиск и ставят на его основе новые задачи. Регулятивные:  самостоятельно опреде-ляют цели, ставят и формулируют собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях. Коммуникативные: воспринимают критические замечания как ресурс собственного развития.	Проявляют готовность  к конструктивному участию в принятии реше-ний; уважи-тельное и добро-желательное отношение к другому человеку, его мнению.

№ п/п	Дата		Тип Урока	Тема урока	Основные виды деятельности	Планируемые результаты освоения
	план	факт				предметные	метапредметные	личностные
54.			Урок открытия новых знаний	Закон сохранения механической энергии.	Формулируют закон сохранения энергии; применяют модель консервативной системы к реальным системам при обсуждении возможности применения закона сохранения механической энергии.	Полная механическая энергия системы. Закон изменения механической энергии. Закон сохране-ния механической энергии.	Познавательные: выходят за рамки учебного предмета и осуществляют целенаправленный поиск возможности широкого переноса средств и способов действия. Регулятивные: оценивают ресурсы, в том числе время и другие не- материальные ресурсы, необходи-мые для достижения поставленной цели. Коммуникативные: точно и ёмко формулируют как критичес-кие, так и одобрительные замечания в адрес других людей в рамках деловой и образовательной   коммуникации	Проявляют готовность к научно-тех-ническому творчеству, владеют достоверной информации о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, проявляют заинтересо-ванность в научных знаниях об устройстве мира и общества.
55.			Урок открытия новых знаний	Абсолютно неупругое столкновение.	Применяют модель консерва-тивной системы к реальным системам при обсуждении возможности применения закона сохранения механи-ческой энергии; закона сохранения импульса для описания абсолютно неупругого и абсолютно упругого удара.	Виды столкновений. Абсолютно неупругий удар.
56.			Урок открытия новых знаний	Абсолютно упругое столкновение.		Абсолютно упругий удар. Упругое центральное столкновение бильярдных шаров.
57.			Урок отработки умений и рефлек-сии	Решение задач на закон сохранения энергии.	Применяют полученные знания к решению задач.	Закон сохранения энергии.	Познавательные: анализи-ровать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации. Регулятивные: определять несколько путей достижения поставленной цели. Коммуникативные: при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом проектной команды в разных ролях).
58.			Урок отработки умений и рефлек-сии	Уменьшение механической энергии под действием сил трения.	Вычисляют механическую работу неконсервативных сил.	Закон сохранения энергии. Неконсервативные силы.
59.			Урок исследо-вание	Изучение закона сохранения механической энергии.	Измеряют полную энергию груза, колеблющегося на пружине; проверяют выполни- мость закона сохранения энергии. Представляют результаты измерения в виде таблиц.	Лабораторная работа  № 7 «Изучение закона сохранения механической энергии».	Познавательные: выстраивают индивидуальную образовательную траекторию. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.                            Коммуникативные: согласо-вывают позиции членов команды в процессе работы над общим продуктом.	Демонстрируют готовность к конструктивному участию в принятии решений.

Тема 4: Динамика периодического движения 8 (часов)
60.			Урок открытия новых  знаний	Движение тел в гравитаци-онном поле.	Систематизируют  достижения космической техники и науки России.	Форма траектории тел, движу-щихся в гравитационном поле Земли. Первая и вторая космические скорости.	Познавательные: осуществляют развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые задачи. Регулятивные: определяют несколько путей достижения поставленной цели, сопоставляют полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.  Коммуникативные: подбирают партнеров для деловой коммуникации, исходя из соображений результативности взаимо-действия, учитывают критические замечания как ресурс собственного развития.	Формируют мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, демонстрируют значимость науки, готовность к научно-техническому творчеству; владеют достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки.
61.			Урок открытия новых знаний	Динамика свободных колебаний.	Объясняют процесс колебаний маятника; анализируют условия возникновения свободных колебаний математического и пружинного маятников; процесс колебания пружинного маятника с точки  зрения сохранения и превращения энергии.	Свободные колебания пружинного маятника. Характеристики свободных колебаний: период, ампли-туда, циклическая частота. График свободных гармо-нических колебаний. Связь энергии и амплитуды свободных колебаний пружинного маятника.
62.			Урок открытия новых знаний	Колебательная система под действием внешних сил.	Наблюдают и анализируют разные виды колебаний; прогнозируют возможные свободные колебания одного и того же маятника в средах с различной плотностью.	Статическое смещение. Колебания в системе, находящейся в состоянии безразличного равновесия.  Затухающие колебания и их график.
63.			Урок открытия новых знаний	Вынужденные колебания. Резонанс.	Прогнозируют возможные вынуж-денные колебания одного и того же маятника в средах с различной плотностью; сравнивают свобод-ные и вынужденные колебания по их характеристикам;  описывают явление резонанса; представляют графически резонансные кривые.	Вынужденные колебания. Вынужденные колебания пружинного маятника. Зависимость амплитуды вынужденных колебаний от частоты вынуждающей силы. Резонанс. Примеры резонанса в природе и технике.
64.			Урок исследо-вание	Исследование зависимости характерис-тик от параметров колебатель-ной системы.	Исследуют зависимость периода и частоты колебания математического маятника от длины нити. Представляют результаты измерения в виде таблиц.	Лабораторная работа №8 «Исследование зависимости периода и частоты колебания математического маятника от длины нити».	Познавательные: выстраива-ают индивидуальную образо-вательную траекторию. Регулятивные: самостоятель-но формулируют познаватель-ную цель и строят действия в соответствии с ней.	Демонстрируют готовность к конструктив-ному участию в принятии решений.

№ п/п	Дата		Тип Урока	Тема урока	Основные виды деятельности		Планируемые результаты освоения
	план	факт					предметные		метапредметные		личностные
									Коммуникативные: согласовывают позиции членов команды в процессе работы над общим продуктом.
65.			Урок отработки умений и рефлексии	Решение задач на колебатель-ное движение.	Применяют законы сохранения к решению задач; вычисляют максимальную скорость груза с помощью закона сохранения механичес-кой энергии.		Характеристики свободных колебаний: период, амплитуда, циклическая частота. Закон сохранения энергии.		Познавательные: ищут обобщенные  способы решения задач.  Регулятивные: определяют несколько путей достижения поставленной цели. Коммуникативные: учитывают критические замечания как ресурс собственного развития.		Проявляют готовность  к конструктивному участию в принятии решений.
66.			Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Систематизация знаний по теме «Законы сохранения»	Презентуют применение законов сохранения в природе и технике. Применяют законы сохранения к решению задач		Работа, энергия, импульс, колебания.		Познавательные: ищут обобщенные  способы решения задач.  Регулятивные: определяют несколько путей достижения поставленной цели. Коммуникативные:  при осуществлении групповой работы могут быть как руководителем, так и членом проектной команды в разных ролях (генератором идей, исполнителем, презентующим ).		Проявляют уважительное и доброжела-тельное отношение к другому человеку, его мнению.
67.			Урок развивающего контроля	Контрольная работа №3 «Законы сохранения»	Демонстрируют умения решать задачи на применение законов сохранения.		Законы сохранения.		Познавательные: критически оценивают и интерпретируют информацию с разных позиций.  Регулятивные: оценивают ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;  Коммуникативные: развернуто, логично и точно излагают свою точку зрения с использованием адекватных (письменных) языковых средств.		Проявляют добросовест- ное и  ответ-ственное отношение к разным видам трудовой деятельности
Тема 5: Статика (5 часов)
68. 69.			Урок открытия новых знаний Урок открытия новых знаний	Анализ  контрольной работы. Усло-вие равнове-сия для посту-пательного движения. Условие равновесия для вращательного движения.		Определяют тип движения твердого тела; формулируют условие статического равновесия для поступательного движения. Формулируют условие статического равновесия для вращательного движе-ния; момент силы, плечо силы.	Возможные типы движения твердого тела. Абсолютно твердое тело. Поступательное движение абсолютно твердого тела. Условие статического равновесия для поступа-тельного движения.. Вращательное движение абсолютно твердого тела,  условие статического равновесия вращательного движения.		Познавательные:  выходят за рамки учебного предмета и осуществляют целенаправленный поиск возможности широкого переноса средств и способов действия.  Регулятивные:  оценивают последствия достижения поставленной цели в учебной деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей.  Коммуникативные:  осуществляют деловую коммуникацию со сверстниками; воспринимают критические замечания как ресурс собственного развития.	Проявляют готовность  и способность  вести диалог с другими людь-ми, достигать в нем взаимопо- нимания. Проявляют готовность к конструктив-ному участию в принятии решений, находить общие цели и сотрудничать для их достижения
70.			Урок открытия новых знаний	Центр тяжести системы материальных точек и твердого тела.		Измеряют положение центра тяжести тел;  вычисляют координаты центра масс различных тел.	Центр тяжести (центр масс) симметричных тел. Центр тяжести тела. Движение центра масс Влияние внешних и внутренних сил на движение центра масс системы тел.		Познавательные: осуществляют развернутый информационный поиск и ставят на его основе новые  задачи. Регулятивные: самостоятельно определяют цели, ставят и формулиру-ют собственные задачи в образовательной деятельности. Коммуникативные:  представляют публично результаты индивидуальной и групповой деятельности.
71.			Урок отработки умений и рефлек-сии	Решение задач на условие равновесия твёрдого тела.		Применяют полученные знания к решению задач.	Правило моментов,  условие статического равновесия для поступательного и вращательного движения.		Познавательные: ищут обобщенные способы решения задач.  Регулятивные: определяют несколько путей достижения поставленной цели. Коммуникативные: учитывают критические замечания как ресурс собственного развития.	Формируют готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимо- понимания.
72.			Урок развиваю-щего контроля	Контрольная работа №4 «Статика»		Демонстрируют умения решать задачи на при-менение условия равно-весия  для поступатель-ного и вращательного движения.			Познавательные: критически оценивают и интерпретируют информацию с разных позиций.  Регулятивные: оценивают ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели.  Коммуникативные: развернуто, логично и точно излагают свою точку зрения с использованием адекватных (письменных) языковых средств.
Тема 6: Постулаты специальной теории относительности 6(часов)
73.			Урок открытия новых знаний	Анализ контрольной работы. Постулаты специальной теории относитель-ности.		Формулируют постулаты специальной теории относительнос-ти, объясняют значи-мость опыта Майкельсона – Морли. оценивают радиусы черных дыр.	Сущность специальной теории относительности Эйнштейна. Постулаты теории относительности. Критический радиус черной дыры — радиус Шварцшильда	Познавательные: критически оценивают и интерпретируют информацию с разных позиций; распознают и фиксируют противоречия в информационных источниках. Регулятивные: самостоятельно определяют цели, определяют несколько путей достижения поставленной цели.		Формируют  мировоззрение, соответстству-ющее современ-ному уровню развития науки, значимость науки,

№ п/п

Дата

Тип урока

Тема урока

Основные виды деятельности

Планируемые результаты освоения

план

факт

предметные

метапредметные

личностные

74.

Урок открытия новых знаний

Относитель-ность времени.

Определяют время в разных системах отсчета,  связывают между собой промежутки времени в разных ИСО.

Время в разных системах отсчета. Порядок следования событий. Одновременность событий.

Коммуникативные:    развернуто, логично и точно излагают свою точку зрения с использованием адекватных языковых средств; координируют и выполняют работу в условиях виртуального взаимодействия.

Демонстрируют готовность к научно-техничес-кому творчеству; демонстрируют владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, проявляют заинтересован-ность в научных знаниях об устройстве мира и общества.

75.

Урок открытия новых знаний

Замедление времени.

Объясняют эффект замедления времени;

Собственное время. Эффект замедления времени .

76.

Урок открытия новых знаний

Релятивистский закон сложения скоростей.

Определяют скорость в разных ИСО.

Релятивистский закон сложения скоростей. Скорость распростране-ния светового сигнала.

77.

Урок отработки умений и рефлексии

Взаимосвязь энергии и массы.

Рассчитывают энергию покоя и энергию связи системы тел. Применять полученные знания к решению задач.

Энергия покоя. Зависимость энергии тела от скорости. Энергия свободной частицы.  Взаимосвязь массы и энергии

Познавательные: ищут обобщенные способы решения задач.  Регулятивные: определяют несколько путей достижения поставленной цели. Коммуникативные: учитывают критические замечания как ресурс собственного развития.

78.

Урок развиваю-щего контроля

Контрольная работа № 5 «Релятивист-ская механика».

Применяют полученные знания к решению задач.

Релятивистская механика

Познавательные: критически оценива- ют и интерпретируют информацию с разных позиций.  Регулятивные: оценивают ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;  Коммуникативные: логично и точно излагают свою точку зрения с использованием письменных  средств.

Показывают готовность к конструктивному участию в приня-тии решений.

Раздел III.  МОЛЕКУЛЯРНАЯ    ФИЗИКА    50 часов

Тема 1:  Молекулярная структура вещества (3 часа)

79.

Урок открытия новых знаний

Масса атомов. Молярная масса.

Определяют состав атом- ного ядра химического элемента и  число входя-щих в него протонов и нейтронов; относитель-ную атомную массу по таблице Д. И. Менделеева; молярную массу и массу молекулы или атома.

Строение атома. Зарядовое и массовое числа. Изотопы. Дефект массы. Атомная единица массы. Относительная атомная масса. Количество вещества. Молярная масса. Постоянная Авогадро.

Познавательные: осуществляют развернутый информационный поиск и ставят на его основе новые (учебные и познавательные) задачи. Регулятивные:  сопоставляют полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. Коммуникативные:  координируют и выполняют работу в условиях виртуального взаимодействия. .

Демонстрируют владение достоверной информацией о передовых  достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересован-ность в научных знаниях об устройстве мира и общества.

80.

Урок открытия новых знаний

Агрегатные состояния вещества: твердое тело, жидкость.

Анализируют зависимость свойств вещества от его строения; наблюдают фазовые переходы при нагревании веществ; характеризуют изменения структуры агрегатных состояний вещества при фазовых переходах

Виды агрегатных состояний. Фазовый переход. Упорядоченная молекулярная структура — твердое тело. Неупорядоченные молекулярные структуры — жидкость, газ, плазма.

Познавательные: критически оценивают и интерпретируют информацию с разных позиций. Регулятивные:  сопоставляют полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. Коммуникативные: развернуто, логично и точно излагают свою точку зрения с использованием адекватных языковых средств.

81.

Урок открытия новых знаний

Агрегатные состояния вещества: газ, плазма.

Тема 2:  Молекулярно-кинетическая теория идеального газа (12 часов)

82.

Урок открытия новых знаний

Распределение молекул идеального газа в пространстве.

Наблюдают эксперименты, служащие обоснованием МКТ газов; объясняют явле-ние диффузии на примерах из жизненного опыта.

Физическая модель идеаль-ного газа. Статистический метод описания поведения газа. Макроскопические и микроскопические параметры. Макросостояние и микро-состояние системы.

Познавательные: приводить критические аргументы как в отношении собственного суждения, так и в отношении действий и суждений другого; анализируют и преобразовывают проблемно-противоречивые ситуации;  Регулятивные:  оцениваю послед-ствия достижения поставленной цели в учебной деятельности, собственной жизни и жизни окружа-ющих людей.  Коммуникативные: развернуто, логично и точно излагают свою точку зрения с использованием письменных средств.

Проявляют готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонима-ния, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.

83.

Урок открытия новых знаний

Распределение молекул иде-ального газа по скоростям.

Объясняют качественно кривую распределения молекул по скоростям.

Распределение частиц по скоростям (опыт Штерна). Распределение молекул по скоростям. Наиболее вероятная скорость.

№ п/п	Дата		Тип Урока	Тема урока	Основные виды деятельности	Планируемые результаты освоения
	план	факт				предметные	метапредметные	личностные
84.			Урок открытия новых знаний	Основное уравнение молекулярно-кинетической теории.	Определяют  параметры вещества в газообразном состоянии с помощью основного уравнения МКТ.	Давление. Давление идеального газа. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории. Закон Дальтона.	Познавательные: анализируют и преобразовывают проблемно-противоречивые ситуации. Регулятивные:  оцениваю послед-ствия достижения поставленной цели в учебной деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей.  Коммуникативные: развернуто, логично и точно излагают свою точку зрения с использованием письменных средств.	Проявляют готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимо-понимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.
85			Урок открытия новых знаний	Температура.	Определяют среднее рассто-яние между частицами идеального газа при различных температурах и давлениях. Объясняют взаимосвязь скорости теплового движения и температуры газа.	Температура. Термодина-мическая (абсолютная) шкала температур. Абсолютный нуль температуры .Шкалы температур. Связь между температурными шкалами. Скорость теплового движения молекул.
86.			Урок открытия новых знаний	Уравнение Мен-делеева – Клапейрона.	Определяют параметры вещества в газообразном состоянии с помощью уравнения состояния иде- ального газа	Уравнение Менделеева- Клапейрона.	Познавательные: ищут обобщенные способы решения задач.  Регулятивные: определяют несколько путей достижения поставленной цели. Коммуникативные:  осуществляют деловую коммуникацию как со сверстниками, так и с учителем.	Формируют мировоззре-ние, соответству-ющее современно-му уровню развития науки, значи-мость науки, готовность к науч но-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечествен-ной науки,
87.			Урок отработ-ки умений и рефлек-сии	Решение задач на  применение уравнения Менделеева – Клапейрона.
88.			Урок открытия новых знаний	Изотермичес-кий процесс.	Определяют параметры иде-ального газа и проис- ходящего процесса по графику зависимости  p(V).	Изопроцесс. Изотермиче- ский процесс. Закон Бойля—Мариотта. График изопроцесса.	Познавательные: ищут обобщенные способы решения задач.  Регулятивные:  сопоставляют полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.  Коммуникативные:  осуществляют деловую коммуникацию как со сверстниками, так и сучителем.
89.			Урок открытия новых знаний	Изобарный процесс.	Определяют параметры иде-ального газа и происходящего  процесса по графику зависимости V(Т).	Изобарныйпроцесс. Закон Гей-Люссака. График изопроцесса.
90.			Урок исследо-вание	Изучение изобарного процесса в газе.	исследуют экспериментально зависимость V(Т) для изобар-ного процесса; измеряют и обобщают в процессе экспе- ментальной деятельности.	Лабораторная работа № 9  «Изучение изобарного процесса в газе».	Познавательные: выстраиваают индивидуальную образовательную траекториюрию. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: согласовывают позиции членов команды в процессе работы над общим продуктом.
91.			Урок открытия новых знаний	Изохорный процесс.	Определяют параметры идее-ального газа и происходящего процесса по графику зависимости p(Т)	Изохорный процесс. Закон Шарля. График изопроцесса.	Познавательные: ищут обобщенные способы решения задач.  Регулятивные:  сопоставляют полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. Коммуникативные:  осуществляют деловую коммуникацию как со сверстниками, так и с учителем.	Демонстри-руют готов-ность обучающих-ся к конструктивному участию в принятии решений.
92.			Урок развива-ющего контроля	Контрольная работа № 6 Молекулярная физика».	Применяют полученные знания к решению задач.	Основное уравнение МКТ. Газовые законы.	Познавательные: критически оценивают и интерпретируют информацию с разных позиций.  Регулятивные: оценивают ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели. Коммуникативные: развернуто, логично и точно излагают свою точку зрения с использованием письменных средств.	Демонстри-руют готовность  к конструктивному участию в принятии решений.
Тема 3: Термодинамика  (10 часов)
93.			Урок открытия новых знаний	Анализ конт-рольной работы. Внутренняя энергия.	Систематизируют знания о внутренней энергии,  рассчитывают внутреннюю энергию газа и ее изменение.	Предмет изучения термо-динамики. Молекулярно-кинетическая трактовка понятия внутренней энергии тела. Внутренняя энергия идеального газа. Число степеней свободы.	Познавательные:  выходят за рамки учебного предмета и осуществляют целенаправленный поиск возмож-ности широкого переноса средств и способов действия.  Регулятивные:  оценивают последствия достижения поставлен-ной цели в учебной деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей. Коммуникативные: развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств.	Проявляют нравствен-ное сознание и поведение на основе усвоения общечелове-ческих ценностей.
94.			Урок открытия новых знаний	Количество теплоты.	Систематизируют знания о  количестве теплоты,  объяс-няют изменение внутренней энергии тела при теплообмене	Способы изменения внут-ренней энергии системы. Количество теплоты.

№ п/п	Дата			Тип Урока	Тема урока	Основные виды деятельности	Планируемые результаты освоения
	план		факт				предметные	метапредметные	личностные
95.				Урок открытия новых знаний	Работа газа при изопроцессах.	Систематизируют знания о работе газа, объясняют изменение внутренней энергии тела при работе внешних сил, рассчитывают работу, совершенную газом, по pV- диаграмме.	Работа газа при изобарном расширении. Работа газа при изохорном, изобарном и изотермическом процесс-сах. Геометрический смысл работы (на рV-диаграмме).	Познавательные: анализируют и преобразовывают проблемно-противоречивые ситуации. Регулятивные:  оцениваю послед-ствия достижения поставленной цели в учебной деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей.  Коммуникативные: развернуто, логично и точно излагают свою точку зрения с использованием письменных средств.	Проявляют готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимо-понимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.
96.				Урок открытия новых знаний	Первый закон термодина-мики.	Формулируют закон термо-динамики; рассчитывают  изменение внутренней энергии тел, работу и пере-данное количество теплоты с использованием первого закона термодинамики.	Первый закон термодинамики. Теплоизолированная  система.
97.				Урок отработ-ки умений	Применение первого закона термодинамики	Применяют полученные знания к решению задач	Применение первого закона термодинамики для изопроцессов.	Познавательные: ищут обобщенные способы решения задач.  Регулятивные: определяют  несколько путей достижения поставленной цели. Коммуникативные: учитывают критические замечания как ресурс собственного развития.	Демонстри-руют готов-ность обуча-ющихся к конструктив- ному  участию в принятии решений.
98.				Урок открытия новых знаний	Адиабатный процесс.	Рассчитывают изменение внутренней энергии и работу газа при адиабатном процессе	Адиабатный процесс. Первый закон термодинамики для ади-абатного процесса. Изменение температуры газа при адиабатном процессе.	Познавательные: критически оцени-вают и интерпретируют информацию с разных позиций; Регулятивные: сопоставляют полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. Коммуникативные: развернуто, логично и точно излагают свою точку зрения с использованием письменных средств.	Осознают ответствен-ность за состояние природных ресурсов, демонстриру-ют умения и навыки разумного

99.			Урок открытия новых знаний		Тепловые двигатели.	Объясняют  принцип действия теплового двигателя; оценивают КПД при совершении газом работы в процесссах изменения состояния по замкнутому циклу.	Принцип действия теплового двигателя. Основные элемен- ты теплового двигателя. Замкнутый процесс (цикл). КПД теплового двигателя. Цикл Карно. Воздействие тепловых двигателей на окружающую среду.	Познавательные: критически оцени-вают и интерпретируют информацию с разных позиций; анализируют и пре-образовывают проблемно-противо-речивые ситуации. Регулятивные:  оценивают послед-ствия достижения поставленной цели в учебной деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей. Коммуникативные: при осуществле-нии групповой работы быть как руко-водителем, так и членом проектной команды в разных ролях (генератором идей, критиком, исполнителем, презен-тующим представлять публично результаты индивидуальной и групповой деятельности.			природо-пользования, нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред экологии.
100.			Урок отработки умений и рефлексии		Решение задач на применение теории тепло-вых двигателей.	Рассчитывают  работу газа, совершенную при изменении его состояния по замкнутому циклу	применяют полученные знания к решению задач
101.			Урок открытия новых знаний		Второй закон термодинамики.	Формулируют второй закон термодинамики; сравнивают обратимый и необратимый процессы	Обратимый и необратимый процессы. Второй закон термодинамики. Статисти-чесстическое истолкование второго закона термодина-мики.
102.			Урок развиваю-щего контроля		Контрольная работа № 7 «Термодина-мика».	Применяют полученные знания к решению задач.	Первый закон термодина-мики. Тепловые двигатели. КПД теплового двигателя.	Познавательные: критически оценивают и интерпретируют информацию с разных позиций.  Регулятивные: оценивают ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели. Коммуникативные: развернуто, логично и точно излагают свою точку зрения с использованием письменных средств.			Демонстри-руют готовность  к конструктив-ному участию в принятии решений.
Тема 4:   Жидкость и пар  (8 часов)
103.			Урок открытия новых знаний	Анализ контрольной работы. Фазовый переход пар – жидкость.		Строят графики зависимости температуры тела от времени при нагревании, кипении, конденсации, охлаждении; находят из графиков значения необходимых величин.	Условия перехода между жидкой и газообразной фазой. Критическая температура. Сжижение пара при его изотермическом сжатии.		Познавательные:  выходят за рамки учебного предмета и осуществляют целенаправленный поиск возможности широкого переноса средств и способов действия.  Регулятивные:  оцениваю последствия достижения поставленной цели в учебной деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей. Коммуникативные: развернуто, логично и точно излагают свою	Осознают значимость науки, готов-ность к научно-техническому творчеству, владеют достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях
104.			Урок открытия новых знаний	Испарение. Конденсация.		Исследуют зависимость скорости испарения от рода жидкости, площади ее поверхности и температу-ры; определяют удельную теплоту парообразования жидкости; рассчитывают	Испарение и конденсация. Термодинамическое равновесие пара и жидкости. Особенности процесса испарения. Удельная теплота парообразования. Конденсация.

№ п/п	Дата		Тип Урока	Тема           урока		Основные виды деятельности	Планируемые результаты освоения
	план	факт					предметные	метапредметные	личностные
						количество теплоты, необхо-димого для парообразования вещества данной массы.		точку зрения с использованием адекватных (устных и письмен-ных) языковых средств; воспри-нимают критические замечания как ресурс собственного развития.	мировой и отечественной науки.
105.			Урок открытия новых знаний	Давление насыщенного пара. Влажность воздуха.		Определяют плотность насыщенного пара при разной температуре; анали-зируют устройство и прин-цип действия психрометра и гигрометра, влияние влаж-ности воздуха на жизнедеятельность человека.	Насыщенный пар. Давление насыщенного пара. Зависимость  давления насыщенного пара от температуры. Относительная влажность воздуха и ее измерение.		Владеют достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечествен-ной науки.
106.			Урок исследо-вание	Измерение относительной влажности воздуха.		Измеряют  относительную влажность воздуха; наблю-дают, измеряют и обобщают в процессе экспериментальной деятельности.	Лабораторная работа № 10   " Измерение относительной влажности воздуха".	Познавательные: выстраивают индивидуальную образователь-ную траекториюрию. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соот-ветствии с ней. Коммуникативные: согласовывают позиции членов команды в процессе работы над общим продуктом.	Демонстриру-ют готовность к конструктив-ному участию в принятии решений.
107.			Урок открытия новых знаний	Кипение жидкости.		Определяют по таблице значения температуры кипения жидкости; исследуют зависимость температуры жидкости при ее кипении (конденсации) от времени.	Кипение. Объяснение процесса кипения на основе МКТ. Температура кипения. Зависимость температуры кипения жидкости от внешнего давления. Перегре-тая жидкость.	Познавательные: анализируют и преобразовывают проблемно-противоречивые ситуации. Регулятивные:  сопоставляют полученный результат деятель-ности с поставленной заранее целью. Коммуникативные:осущест-вляют деловую коммуникацию со сверстниками.	Демонстриру-ют владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки.
108.			Урок открытия новых знаний	Поверхностное натяжение.		Рассчитывают  силу поверхностного натяжения,  наблюдают особенности взаимодействия молекул поверхностного слоя жидкости.	Особенности взаимодействия молекул поверхностного слоя жидкости. Поверхностное натяжение. Сила поверхност-ного  натяжения.
109.			Урок исследо-вание	Определение коэффициента поверхностно-го натяжения жидкости.		Определяют коэффициент поверхностного натяжения жидкости.	Лабораторная работа № 11   «Определение коэффициента поверхностного натяжения жидкости».	Познавательные: выстраива-ют индивидуальную образова-тельную траекториюрию. Регулятивные: самостоятель-но формулируют познаватель-ную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: согласовывают позиции членов команды в процессе работы над общим продуктом.	Демонстри-руют готов-ность к конструктив-ному участию в принятии решений.
110.			Урок открытия новых знаний	Смачивание. Капилляр-ность.		Рассчитывают высоту подъема  жидкости в капилляре; классифицируют использование явлений смачиваемости и капиллярности в природе и технике; исследуют особен-ности явления смачиваемости у разных жидкостей.	Объяснение явления смачивания на основе внутреннего строения жидкостей. Угол смачивания и мениск. Капиллярность. Высота подъема жидкости в капилляре.	Познавательные: анализиру-ют и преобразовывают проб-лемно-противоречивые ситуации. Регулятивные: сопоставляют  полученный результат дея-тельности с поставленной заранее целью. Коммуникативные: осущест-вляют деловую коммуникацию  со сверстниками.	Владеют достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечествен-ной науки.
Тема 5:  Твердое тело (5 часов)
111.			Урок открытия новых знаний	Структура твердых тел. Кристаллиза-ция и плавление твердых тел.	Объясняют процесс кристаллизации и плавления.  Определяют по таблице и из опыта значения температуры плавления и удельной тепло-ты плавления вещества. Вычисляют количество тепло-ты, необходимое для плавле-ния тела; количество теплоты в процессе теплообмена при нагревании и охлаждении; сравнивают удельные тепло-емкости различных веществ.		Структура твердых тел. Крис-таллические тела. Внутреннее строение кристаллических тел. Кристаллическая решетка. Монокристаллы и поликрис-таллы. Аморфные тела. Композиты. Зависимость свойств кристаллов от их внутреннего строения. Типы кристаллических решеток. Полиморфизм, анизотропия, изотропия. Температура плавления. Удельная теплота плавления.	Познавательные: анализиру-ют и преобразовывают проб-лемно-противоречивые ситуа-ции, критически оценивают и интерпретируют информацию с разных позиций.  Регулятивные: сопоставляют  полученный результат деятель-ности с поставленной заранее целью. Коммуникативные:осущест-вляют деловую коммуникацию  со сверстниками.	Формируют мировоззрениесоответству-ющее совре-менному уровню разви-тия науки, осознают значимость науки, владе-ют достовер-ной информа-цией о передо-вых достиже-

№ п/п	Дата		Тип Урока	Тема           урока	Основные виды деятельности	Планируемые результаты освоения
	план	факт				предметные	метапредметные	личностные
								ниях и откры-тиях мировой и отечественной науки.
112.			Урок исследо-вание	Измерение удельной теплоемкости вещества.	Измеряют  удельную теплоемкость  вещества.	Лабораторная работа № 12   «Измерение удельной теплоемкости вещества»	Познавательные: выстраива-ют индивидуальную образова-тельную траекториюрию. Регулятивные: самостоятель-но формулируют познаватель-ную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: согласо-вывают позиции членов ко-манды в процессе работы над общим продуктом	Демонстри-руют готов-ность обуча-ющихся к конструктив-ному участию  в принятии решений.
113.			Урок открытия новых знаний	Механические свойства твердых тел.	Объясняют свойства твердых тел на основе МКТ; приводят  примеры проявления различных деформаций; анализируют характер межмолекулярного взаимодействия, влияние деформации на свойства вещества; исследуют разные виды деформации.	Свойства монокристаллов и поликристаллов. Упругая и пластическая деформации. Характеристики упругих свойств тела. Модуль Юнга и его физический смысл. Закон Гука. Предел упругости. Предел прочности.	Познавательные: анализиру-ют и преобразовывают проб-лемно-противоречивые ситуа-ции, критически оценивают и интерпретируют информацию с разных позиций. Регулятивные: сопоставляют  полученный результат дея-тельности с поставленной заранее целью. Коммуникативные:осущест-вляют деловую коммуника-цию  со сверстниками.	Осознают значимость науки, готов-ность к научно-техническому творчеству, владеют достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях
114.			Урок отработки умений и рефлексии	Решение задач на применение закона Гука.	Применяют полученные знания к решению задач	Характеристики упругих свойств тела. Модуль Юнга и его физический смысл. Закон Гука.	Познавательные: критически оценивают и интерпретируют информацию с разных позиций. Регулятивные: определяют несколько путей достижения поставленной цели. Коммуникативные: осущест-вляют деловую коммуника-цию как со сверстниками, так и с учителем.	Выражают готовность к конструктив-ному участию в принятии решений
115.			Урок развива-ющего контроля	Контрольная работа № 8  «Агрегатные состояния вещества».	Применяют полученные знания к решению задач	Сила поверхностного натяжения.  Высота подъема жидкости в капилляре. Характеристики упругих свойств тела	Познавательные: критически оценивают и интерпретируют информацию с разных позиций.  Регулятивные: оценивают ресурсы, необходимые для дости-жения поставленной цели. Коммуникативные: развернуто, логично и точно излагают свою точку зрения с использованием письменных средств.	готовность обучающихся к конструктив-ному участию в принятии решений.
Тема 6: Механические волны. Акустика (8 часов)
116.			Урок открытия новых знаний	Анализ контрольной работы. Распростране-ние волн в упругой среде.	Исследуют условия возникнов-ния упругой волны; наблюдают возникновение и распространение продольных и поперечных волн, отражение волн от препятствий; сравнивают поперечные и продольные волны.	Распространение волн в упругой среде. Способы передачи энергии и импульса из одной точки пространства в другую. Волновой процесс. Механическая волна. Скорость  волны. Продоль ные и поперечные волны. Отра-жение волн.	Познавательные: осущест-вляют развернутый информа-ционный поиск и ставят на его основе новые (учебные и познавательные) задачи. Регулятивные:  самостоя-тельно определяют цели, ста-вят и формулируют собствен-ные задачи в образовательной деятельности. Коммуникативные:  прояв-ляют готовность и способ-ность  вести диалог с другими людьми, достигают в нем взаимопонимание, находят общие цели и сотрудничество для их достижения.	Развернуто, логично и точно излагают свою точку зрения с использовани-ем адекватных (устных и письменных) языковых средств; выра- жают готов-ность обучаю-щихся к кон-структивному участию в принятии решений.
117.			Урок открытия новых знаний	Периодические волны.	Вычисляют длину волны	Периодические волны. Гармо-ническая волна. Длина волны. Поляризация. Линейно-поляризованная механическая волна.
118.			Урок отработки умений	Решение задач.	Применяют полученные знания к решению задач.	Применять полученные знания к решению задач.
119.			Урок открытия новых знаний	Стоячие волны.	Анализируют результаты сложения двух гармонических попереч-  ных волн.	Стоячая волна. Сложение двух гармонических поперечных волн.  Моды колебаний.	Познавательные: критически оценивают и интерпретируют информацию с разных позиций. Регулятивные:  оценивают последствия достижения поставленной цели в учебной деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей.	Демонстрируютготовность и способность вести диалог с другими людь-ми, достигать в нем взаимопонима-ния, находить общие цели и

№ п/п	Дата		Тип Урока	Тема           урока	Основные виды деятельности	Планируемые результаты освоения
	план	факт				предметные	метапредметные	личностные
							Коммуникативные: проявляют  заинтересован-ность в научных знаниях об устройстве мира и общества; представляют публично результаты индивидуальной и групповой деятельности.	и сотрудничать для их достижения.
120.			Урок открытия новых знаний	Звуковые волны.	Анализируют  условия возник- новения,  распространения  и восприятия звуковой волны.	Возникновение и восприятие зву-ковых волн. Инфразвук. Ультра-звук. Условие распространения звуковых волн. Скорость звука.
121.			Урок открытия новых знаний	Высота звука. Эффект Доплера.	Анализируют связь высоты звука с частотой колебаний; связь громкости звука с ампли-тудой колебаний	Высота звука. Зависимость высоты звука от частоты колебаний, от скорости движения источника и приемника, от отно-сительной скорости движения источника и приемника. Эффект Доплера.
122.			Урок открытия новых знаний	Тембр. Громкость звука.	Анализируют связь  тембра с набором частот; классифици-руют применение эффекта Доплера; устанавливают зависимость скорости звука от свойств среды.	Тембр звука. Зависимость громкости звука от амплитуды колебаний. Уровень интенсивности звука.
123.			Урок развива-ющего контроля	Контрольная работа № 9 «Механические волны. Акустика».	Решают практико-ориенти-рованные расчетные физии-ческие задачи с опорой на известные физические законы, закономерности и модели.	Волны. Свойства и характеристики волны.	Познавательные: критически оценивают и интерпретируют информацию с разных позиций.  Регулятивные: оценивают ре-сурсы, необходимые для дости-жения поставленной цели. Коммуникативные: развернуто, логично и точно излагают свою точку зрения с использованием письменных средств.	Готовность обучающихся к конструктив-ному участию в принятии решений.

Раздел III: ЭЛЕКТРОДИНАМИКА   23 часа
124.			Урок открытия новых знаний	Электрический заряд. Электризация. Закон сохранения заряда.	Наблюдают взаимодействие наэлектризованных и заря-женных тел; анализируют устройство и принцип действия электрометра, объясняют явление электризации.	Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Квантование заряда. Кварки. Электризация. Объяснение явления электризации тре-ниием. Электрически изоли-рованная система тел.  Закон сохранения электрического  заряда.	Познавательные: анализиру-ют и преобразовывают проб-лемно-противоречивые ситуа-ции, критически оценивают и интерпретируют информацию с разных позиций.  Регулятивные: сопоставляют  полученный результат деятель-ности с поставленной заранее целью. Коммуникативные: развернуто, логично и точно излагают свою точку зрения с использованием адекватных (устных) языковых средств.	Владеют достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, проявля-ют заинтересо-ванность в научных знаниях об устройстве мира и общества.
125.			Урок открытия новых знаний	Закон Кулона.	Объясняют устройство и принцип действия крутиль-ных весов,  формулируют границы применимости закона Кулона.	Измерение силы взаимодей-ствия с помощью крутиль-ных весов. Закон Кулона. Сравнение электростатичес-ких и гравитационных сил.
126.			Урок отработки умений и рефлексии	Решение задач на применение закона Кулона.	Применяют полученные знания к решению задач.	Закон Кулона.	Познавательные: ищут и нахо-дить обобщенные способы ре-шения задач. Регулятивные: определяют несколько путей достижения поставленной цели. Коммуникативные: осущест-вляют деловую коммуникацию как со сверстниками, так и с учителем.	Проявляют готовность обучающихся к конструктив-ному участию в принятии решений.
127.			Урок отработки умений и рефлексии	Равновесие статических зарядов.	Приводят примеры неустой-чивости равновесия системы статических зарядов.	Равновесие статических зарядов. Неустойчивость равновесия статических зарядов.

№ п/п	Дата		Тип Урока	Тема           урока	Основные виды деятельности	Планируемые результаты освоения
	план	факт				предметные	метапредметные	личностные
128.			Урок открытия новых знаний	Напряженность электрического поля.	Анализируют асимптотику электростатических полей.	Источник электромагнитного поля. Силовая характеристика электростатического поля — напряжённость.	Познавательные: осуществляют развернутый информационный поиск и ставят на его основе новые (учебные и познавательные) задачи; критически оценивают и интерпретируют информацию с разных позиций. Регулятивные:  оцениваю последствия достижения поставленной цели в учебной деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей. Коммуникативные: координи- руют и выполняют работу в условиях виртуального взаимо-действия,  при осуществлении групповой работы, быть как руководителем, так  и членом проектной команды, представ-лять публично результаты ин-дивидуальной и групповой деятельности.	Проявляют готовность  и способность вести диалог с другими людь-ми, достигают в нем взаимо- понимания, находят общие цели и пути к сотрудничеству для их достижения.
129.			Урок открытия новых знаний	Линии напряженности электростати-ческого поля.	строить изображения полей точечных зарядов с помощью линий напряженности;	Графическое изображение электростатического поля. Линии напряженности и их направление. Степень сгущения линий напряженности. Однородное электростатическое поле.
130.			Урок открытия новых знаний	Принцип суперпозиции полей.	Использовать принцип супер-позиции для описания поля электрического диполя.	Напряженность поля системы зарядов. Принцип суперпозиции электростатических полей. Электрическое поле диполя.
131.			Урок открытия новых знаний	Поле заряженной сферы и заряженной плоскости.	Объяснять  характер электростатического поля раз-ных конфигураций зарядов; вычисляют напряженность поля, созданного заряженной сферой и плоскостью.	Напряженность электроста-тического поля, созданного заряженной сферой и бесконечной заряженной плоскостью.
132.			Урок отработки умений и рефлексии	Подготовка к контрольной работе.	Систематизируют знания по изученной теме.	Закон Кулона. Напряженность электростатического поля заряда, сферы, плоскости. Принцип суперпозиции электростатических полей.	Познавательные: критически оценивают и интерпретируют информацию с разных позиций.  Регулятивные: оценивают ре-сурсы, необходимые для дости-жения поставленной цели. Коммуникативные: развернуто,  логично и точно излагают свою точку зрения с использованием письменных и устных средств.	Проявляют готовность к конструктив-ному участию в принятии решений.
133.			Урок развива-ющего контроля	Контрольная работа № 10 «Силы взаимо-действия неподвижных зарядов»	Решают расчетные физичес-кие задачи с опорой на известные физические законы, закономерности и модели.	Закон Кулона. Напряженность электростатического поля заряда, сферы, плоскости. Принцип суперпозиции электростатичес-ких полей.

134.			Урок открытия новых знаний	Анализ контрольной работы. Работа сил электростатического поля.	Сравнивают траектории движения заряда в электростатическом поле и тела в гравитационном поле.	Работа сил электростатического поля. Аналогия движения частиц в электростатическом и гравитационном полях. .	Познавательные: осуществляют развернутый информационный поиск и ставят на его основе новые задачи. Регулятивные:  оценивают последствия достижения поставленной цели в учебной деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей. Коммуникативные: развернуто, логично и точно излагают свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств; воспринимают критические замечания как ресурс собственного развития.	Формируют нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловечес-ких ценностей; мировоззрение, соответствую-щее современному уровню развития науки; проявляют готовность и способность вести диалог с другими людьми.
135.			Урок открытия новых знаний	Потенциал электростатического поля.	Систематизируют знания о потенциале электростатического поля; приводят примеры электростатической защиты.	Работа, совершаемая силами электростатического поля при перемещении заряда. Энергети-ческая характеристика поля -потенциал. Потенциальность электростатического поля. Из- мерение разности потенциалов. Эквипотенциальная поверх- ность. Электростатическая защита.
136.			Урок открытия новых знаний	Разность потенциалов.	Вычисляют потенциал электро-статического поля одного и нескольких точечных зарядов, напряжение по известной напря-женности электрического поля и наоборот, наблюдают измене- ние разности потенциалов.	Разность потенциалов (напряжение).
137.			Урок отработ-ки умений и рефлек-сии	Решение задач на применение теории потенциалов.	Применяют формулу для расчета потенциальной энергии взаимодействия точечных зарядов при решении задач.	Работа электростатического поля, потенциал,  разность потенциалов, связь между напряженностью и напряжением.	Познавательные: ищут и нахо-дить обобщенные способы ре-шения задач. Регулятивные: определяют несколько путей достижения поставленной цели. Коммуникативные: осущест-вляют деловую коммуникацию как со сверстниками, так и с учителем.	Проявляют готовность обучающихся к конструктив-ному участию в принятии решений.
138.			Урок открытия новых знаний	Проводники в электроста-тическом поле.	Объясняют деление веществ на проводники, диэлектрики и полупроводники различием строения их атомов; анализи-руют распределение зарядов в металлических проводниках	Проводники, диэлектрики, по- лупроводники. Различие строе-ния атомов этих веществ. Распределение зарядов в метал-лическом проводнике.Подвиж- ность заряженных частиц. Сво- бодные и связанные заряды.  Электростатическая индукция.	Познавательные: осуществля-ют развернутый информацион-ный поиск и ставят на его осно- ве новые (учебные и понава-тельные) задачи. Регулятивные:  самостоя-тельно определяют цели,	Демонстрируютзаинтересован-ность в научных знаниях об устройстве мира и общества.

№ п/п	Дата		Тип Урока	Тема           урока	Основные виды деятельности	Планируемые результаты освоения
	план	факт				предметные	метапредметные	личностные
139.			Урок открытия новых знаний	Диэлектрики в электрическом поле.	Объясняют  явление поляри-зации полярных и неполярных Диэлектриков.	Виды диэлектриков. Пространствен-ное перераспределение зарядов в диэлектрике под действием электро-статического поля. Поляризация диэлектрика. Относительная диэлек-трическая проницаемость среды.	ставят и формулируют собст-венные задачи в образова-тельной деятельности. Коммуникативные:  проявляют готовность и спо-собность  вести диалог с дру-гими людьми, достигают в нем взаимопонимание.	Демонстрируютзаинтересован-ность в научных знаниях об устройстве мира и общества.
140.			Урок открытия новых знаний	Электроем-кость уединенного проводника. Электроем-кость конденсатора.	Вычисляют  электроемкость конденсатора, наблюдают зависимость электрической емкости плоского конденсато- ра от площади пластин, рас- стояние  между ними и рода вещества; объясняют устрой- ство плоского конденсатора.	Электрическая емкость уединенного проводника. Электроемкость сферы и ее характеристика. Способ увели-чения электроемкости проводника. Конденсатор. Электрическая ем-кость конденсатора. Электроемкость плоского конденсатора	Познавательные: выстраивают индивидуаль-ную образовательную траек-торию;  критически оценива-ют и интерпретируют инфор- мацию с разных позиций. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: согласовывают позиции членов команды в процессе работы над общим продуктом; представляют  публично результаты индивидуальной и групповой деятельности.	Демонстри-руют готов-ность обуча-ющихся к конструктив-ному участию в принятии решений; проявляют  готовность и способность к образова-нию, в том числе само-образованию.
141.				Измерение электроем-кости конденсатора.	Измеряют и обобщают в про-цессе экспериментальной деятельности.	Лабораторная работа № 13   «Измерение электроемкости конденсатора»
142.			Урок открытия новых знаний	Соединение конденсаторов.	Вычисляют электроемкость последовательного и парал- лельного соединения конденсаторов.	. Соединения конденсаторов.
143.			Урок открытия новых знаний	Энергия конденсатора.	Вычисляют энергию элек- тростатического поля заряженного конденсатора	Энергия электростатического поля плоского конденсатора.
144.			Урок открытия новых знаний	Объемная плотность энергии электростати-ческого поля.	Вычисляют объемную плотность энергии электрического поля;	Объемная плотность энергии электростатического поля.

145.			Урок отработки умений и рефлексии	Подготовка к контрольной работе.		Систематизируют знания по изученной теме.	Работа электростатического поля, потенциал,  разность потенциалов, конденсаторы,  соединения конденсаторов,  энергия электростатического  поля плоского конденсатора.	Познавательные: критически оценивают и интерпретируют информацию с разных позиций.  Регулятивные: оценивают ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели. Коммуникативные: развернуто,  логично и точно излагают свою точку зрения с использованием письменных и устных средств.		Проявляют готовность к конструктив-ному участию в принятии решений.
146.			Урок развива-ющего контроля	Контрольная работа № 11 «Энергия взаимодействия неподвижных зарядов»		Применяют полученные знания к решению задач.
Итоговое повторение (17 часов)
147-148			Урок общеметодологической направ-ленности	Кинематика прямолинейного и криволинейного движения. Закон всемирного тяготения.	Понимают смысл основ­ных научных понятий и за­конов механики, взаимосвязи между ними; применяют знания для объяснения явлений и про­цессов.		Законы механического движения, их применение; характеристики прямолинейного равномерного и равноускоренного движения.	Познавательные: выстраивают индивидуальую образовательную траекторию;  критически оценивают и интерпретируют информацию с разных позиций. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: согласовывают позиции членов команды в процессе работы над общим продуктом; представляют  публично результаты индивидуальной и групповой деятельности.	Формируют нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловечес-ких ценностей; мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки; готовность к научно-техни-ческому творчес-честву, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях миро-вой и отечествен-венной науки, заинтересован-ность в научных знаниях об устройстве мира и общества.
149.			Урок общеметодологической направ-ленности	Механические колебания.			Динамика колебательного движения.
150.			Урок общеметодологической направ-ленности	Движение тела под действием нескольких сил.			Законы динамики. Силы в природе.
151.			Урок общеметодологической направ-ленности	Законы сохранения в механике.			Законы сохранения энергии и импульса.
152.			Урок общеметодологической направ-ленности	Закон сохранения энергии в тепловых процессах.	Понимают смысл основ­ных научных понятий и за­конов термодинамики, применяют знания о стро­ении вещества для		I и II законы термдинамики, уравнение теплового баланса.

№ п/п	Дата		Тип Урока	Тема           урока	Основные виды деятельности	Планируемые результаты освоения
	план	факт				предметные	метапредметные	личностные
153.			Урок общемето-дологичес-кой направ ленности	Агрегатные состояния вещества.	объяснения явлений и про­цессов; применяют знания для объяснения явлений и про­цессов.	Основные положения МКТ, уравнение состояния идеального газа, физические свойства жидкостей и твёрдых тел.	Познавательные: Выстраивают индивидуальую образовательную траекторию. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: согласовывают позиции членов команды в процессе работы над общим продуктом; пред-ставляют  публично результаты индивидуальной и групповой деятельности.	Демонстрируют готовность к научно-техни-ческому творчес-честву, владеют достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях миро-вой и отечествен-венной науки.
154.			Урок общемето-дологичес-кой направ-ленности	Законы сохранения в электродинамике.	Применяют законы электро-динамики для объяснения явлений и про­цессов.	Силовая и энергетическая характеристики электрического поля. Конденсаторы.
155-159.				Выработка стратегии решения ЕГЭ по физике.	Применяют знания по разделам физики  к решению задач.	Законы Ньютона,  закон Всемирного тяготения, I закон термодинамики, закон Кулона. Электри-ческое поле. Силовая и энергетическая харак-теристики электри-ческого поля.	Познавательные: выстраивают индивидуальную образовательную траекторию;  критически оценивают и интерпретируют информацию с разных позиций. Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: согласовывают позиции членов команды в процессе работы над общим продуктом; пред-ставляют  публично результаты инди видуальной и групповой деятельнос-ти.	Демонстрируют готовность обуча-ющихся к конст-руктивному учас-тию в принятии решений; прояв-ляют  готовность и способность к образованию, в том числе само-образованию.
160.			Урок развиваю-щего контроля	Итоговая кон­трольная работа №12	Демонстриру­ют знания по курсу физи­ки 10 класса.	Тестирование в фор­мате ЕГЭ за курс 10 класса.	Познавательные: критически оцени-вают и интерпретируют информацию с разных позиций.  Регулятивные: оценивают ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели. и устных средств. Коммуникативные: развернуто,  логично и точно излагают свою точку зрения с использованием письменных	Проявляют готовность к конструктивному участию в принятии решений.
161.			Урок рефлексии	Анализ контрольной работы.	Повторение материала, вызывающий затруднение.		Познавательные: критически оцени-вают и интерпретируют информацию с разных позиций.  Регулятивные: оценивают ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели. Коммуникативные: развернуто,  логично и точно излагают свою точку зрения с использованием письменных
162-163			Урок общемето-дологичес-кой направленности	«Мы познаем природы тай­ны, что скрыты множеством личин...»	Презентируют результаты своей деятель­ности.	Физика как элемент общечеловеческой культуры. Ценность науки в развитии материальной и духов-ной культуры людей	Познавательные: выходят за рамки учебного предмета и осуществляют целенаправленный поиск возможнос-тей широкого переноса средств и способов действия; критически оце- нивают и интерпретируют информа-цию с разных позиций. Регулятивные:  оценивают послед-ствия достижения поставленной цели в учебной деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей. Коммуникативные: представляют публично результаты индивидуальной и групповой деятельности как перед знакомой, так и перед незнакомой аудиторией.	Демонстрируют ответственность за состояние природных ресурсов, умения  разумного природопользо-вания, нетерпимость в отношении к действиям, приносящим вред экологии.
Резервное время 7 часов.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Школьный курс физики — системообразующий для естественно-научных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об

окружающем мире.

Нормативными документами для составления рабочей программы являются:

1.         Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 N 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 07.06.2012 N 24480)

2.         Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1645 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 09.02.2015 N 35953)

3.         Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1578 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413»

4.         Приказ Министерства образования и науки от 29 июня 2017 г. №613 «О внесении изменений в ФГОС среднего общего образования, утвержденный Приказом министерством образования и науки Российской  Федерации от 17 мая 2012 г. № 413

5.          Программа «Планирование учебного материала Физика. Углубленный уровень. 10—11 классы», авторская программа В. А. Касьянов. 

6.         Учебный плана МОУ СШ №111 г.Волгограда на 2018 - 2019 г.

I.      Структура программы

Система заданий, приведенных в учебниках, направлена на формирование готовности и способности к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников, умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей, умения применять знания для объяснения окружающих явлений, сохранения здоровья, обеспечения безопасности жизнедеятельности.

Программа направлена на формирование у учащихся предметных, метапредметных и личностных результатов, универсальных учебных действий и ключевых компетенций. Существенное внимание в курсе уделяется вопросам овладения универсальными способами деятельности на примерах выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработке теоретических моделей процессов или явлений.

Цели изучения физики в средней школе следующие:                                                                                                                                          • формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость физического знания для каждого человека, независимо от его профессиональной деятельности; умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок, формулировать и обосновывать собственную позицию;

• формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли физики в создании современной естественно-научной картины мира; умения объяснять поведение объектов и процессы окружающей действительности — природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого физические знания;

• приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания; ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности, — навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, эффективного и безопасного использования различных технических устройств;

• овладение системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, об основных физических законах и о способах их использования в практической жизни.

Контроль и оценка результатов.

         Оценка усвоения знаний и умений   осуществляется в процессе  повторения и  обобщения, выполнения текущих самостоятельных работ на этапе актуализации знаний и на этапе повторения, закрепления  и обобщения изученного материала, проведения текущих и итоговых контрольных работ, содержащих задания разного уровня сложности.

Формы контроля и учёта учебных и внеучебных достижений учащихся:

·      текущая аттестация: тестирование, работа по индивидуальным карточкам, самостоятельные работы, проверочные работы, устный и письменный опросы;

·      аттестация по итогам обучения за полугодие: тестирование, диагностические работы;

·      аттестация по итогам года: диагностические работы.

Формы организации учебного процесса

·        Классноурочная система;

·        Лабораторные и практические занятия;

·        Применение мультимедийного материала;

·        Решение экспериментальных  и качественных задач;

·        Уроки-консультации.

Формы учета достижений:

·        урочная деятельность - ведение тетрадей по физике, анализ текущей успеваемости,

·      внеурочная деятельность – участие в олимпиадах, конференциях,  конкурсах, предметных неделях  и т.д.

·       

Приоритетные методы и формы работы

·        эвристический метод, позволяющий научить детей добывать и конструировать знания с помощью наблюдений, анализа и обобщения;

·      метод гипотез, заключающийся в том, что школьникам предлагается сконструировать версии ответов на вопрос учителя по предлагаемому заданию или проблеме и обосновать справедливость предложенной;

·      метод обучения в диалоге, в ходе которого учитель организует детей на совместный поиск знаний;

·        метод выработки необходимых навыков и умений на основе чётких алгоритмов;

·      метод подачи и оценивания качества усвоения учебного материала в виде тематических блоков, тестов;

·        метод проблемного обучения;

·        дифференцированное обучение;

Особенное значение в преподавании физики имеет школьный физический эксперимент, в который входят демонстрационный эксперимент и самостоятельные лабораторные работы учащихся.

II. Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебный план для школы отводит 340 часов для обязательного изучения физики на ступени среднего (полного) общего образования. В том числе в Х, ХI классах по 170 учебных часов из расчета 5 учебных часов в неделю. В  программе предусмотрен резерв свободного учебного времени  для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий.

III. Содержание курса.

Физика в познании вещества, поля, пространства и времени

Физика — фундаментальная наука о природе. Научный метод познания мира. Взаимосвязь между физикой и другими естественными науками. Методы научного исследования физических явлений. Погрешности измерений физических величин. Моделирование явлений и процессов природы. Закономерность и случайность. Границы применимости физического закона. Физические теории и принцип соответствия. Роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в практической деятельности людей.

Механика

Предмет и задачи классической механики. Кинематические характеристики        механического движения. Модели тел и движений. Относительная скорость движения тел.        Равномерное прямолинейное движение. Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным ускорением. Равнопеременное прямолинейное движение. Свободное падение тел. Одномерное движение в поле тяжести при наличии начальной скорости. Баллистическое движение. Кинематика периодического движения. Поступательное и вращательное движение твердого тела. Принцип относительности Галилея. Принцип суперпозиции сил. Инерциальная система отсчета. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Гравитационная сила. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Сила трения. Закон сухого трения. Применение законов Ньютона.

Движение тел в гравитационном поле. Космические скорости. Движение небесных тел и их искусственных спутников. Импульс материальной точки и системы тел. Закон     изменения и сохранения импульса. Работа силы. Потенциальная энергия. Потенциальная энергия тела при гравитационном и упругом взаимодействиях. Кинетическая энергия. Мощность. Закон изменения и сохранения механической энергии. Абсолютно неупругое и абсолютно упругое столкновения. Условие равновесия для поступательного движения. Условие равновесия для вращательного движения. Плечо и момент силы. Центр тяжести (центр масс) системы материальных точек и твердого тела. Равновесие жидкости и газа. Давление.  Динамика свободных колебаний. Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Колебательная система под действием внешних сил, не зависящих от времени.        Вынужденные колебания. Резонанс. Распространение волн в упругой среде. Поперечные и продольные волны. Отражение волн. Периодические волны. Энергия волны. Стоячие волны. Звуковые волны. Высота звука. Эффект Доплера. Интерференция и дифракция волн. Тембр, громкость звука.

Молекулярная физика

Предмет и задачи молекулярно-кинетической теории (МКТ) и термодинамики.      Экспериментальные доказательства МКТ. Строение атома. Масса атомов. Молярная масса.    Количество вещества. Модель идеального газа. Распределение молекул идеального газа в пространстве. Распределение молекул идеального газа по скоростям. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества.     Шкалы температур. Давление газа. Связь между давлением и средней кинетической энергией поступательного движения молекул идеального газа. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории. Закон Дальтона. Уравнение Клапейрона—Менделеева. Изопроцессы. Изотермический процесс. Изобарный процесс. Изохорный процесс. Агрегатные

состояния вещества. Фазовый переход пар — жидкость. Испарение. Конденсация.    Давление насыщенного пара. Влажность воздуха. Кипение жидкости. Модель строения жидкостей. Поверхностное натяжение. Смачивание. Капиллярность. Кристаллизация и плавление твердых тел.

Структура твердых тел. Кристаллическая решетка. Механические свойства твердых тел. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии. Работа газа при расширении и сжатии. Работа газа при изопроцессах. Первый закон термодинамики. Применение первого закона термодинамики для изопроцессов.         Адиабатный процесс. Тепловые двигатели. Второй закон термодинамики. Преобразования энергии в тепловых машинах. КПД тепловой машины. Цикл Карно. Экологические проблемы теплоэнергетики.

Электродинамика

Предмет и задачи электродинамики. Электрическое взаимодействие. Электрический заряд. Квантование заряда. Электризация тел. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Равновесие статических зарядов. Напряженность электростатического поля. Линии напряженности электростатического поля. Принцип суперпозиции     электростатических полей. Электростатическое поле заряженной сферы и заряженной плоскости. Работа сил электростатического поля. Потенциал электростатического поля. Разность потенциалов. Измерение разности потенциалов. Электрическое поле в веществе. Диэлектрики в электростатическом поле. Проводники в электростатическом поле. Распределение зарядов по поверхности проводника. Электроемкость уединенного проводника и    конденсатора. Соединение конденсаторов. Энергия электростатического поля. Объемная плотность энергии электростатического поля. Электрический ток. Сила тока. Источник тока. Источник тока в электрической цепи. Электродвижущая сила (ЭДС). Закон Ома для однородного проводника (участка цепи). Сопротивление проводника. Зависимость удельного сопротивления проводников и полупроводников от температуры. Сое противление проводника. Зависимость удельного сопротивления проводников и полупроводников от температуры. Соединения проводников. Расчет сопротивления электрических цепей. Закон Ома для замкнутой цепи. Расчет силы тока и напряжения в электрических цепях. Измерение силы тока и напряжения. Тепловое действие электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Передача электроэнергии от источника к потребителю. Электрический ток в металлах, растворах и расплавах электролитов, полупроводниках, газах и вакууме. Плазма. Электролиз. Примесный полупроводник — составная часть элементов схем. Полупроводниковый диод. Транзистор. Сверхпроводимость. Магнитное взаимодействие. Магнитное поле электрического тока. Линии магнитной индукции. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. Рамка с током в однородном магнитном поле. Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. Сила Лоренца. Масс-спектрограф и циклотрон. Пространственные траектории заряженных частиц в магнитном поле. Магнитные ловушки, радиационные пояса Земли. Взаимодействие электрических токов. Магнитный поток. ЭДС в проводнике, движущемся в магнитном поле. Электромагнитная индукция. Способы получения индукционного тока. Опыты Генри. Правило Ленца. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока. Магнитное поле в веществе. Ферромагнетизм. Векторные диаграммы для описания переменных токов и напряжений. Резистор в цепи переменного тока. Конденсатор в цепи переменного тока. Катушка индуктивности в цепи переменного тока. Свободные гармонические электромагнитные колебания в колебательном контуре. Колебательный контур в цепи переменного тока. Использование электромагнитной индукции. Элементарная теория трансформатора. Генерирование переменного электрического тока. Передача электроэнерии на расстояние. Электромагнитное поле. Вихревое электрическое поле. Электромагнитные волны. Распространение электромагнитных волн. Энергия, переносимая электромагнитными волнами. Давление и импульс электромагнитных волн. Спектр электромагнитных волн. Радио- и СВЧ-волны в средствах связи. Принципы радиосвязи и телевидения. Геометрическая оптика. Принцип Гюйгенса. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее       отражение. Построение изображений и хода лучей при преломлении света. Линзы. Собирающие линзы. Изображение предмета в собирающей линзе. Формула тонкой собирающей линзы. Рассеивающие линзы. Изображение предмета в рассеивающей линзе. Фокусное расстояние и оптическая сила системы из двух линз. Человеческий глаз как оптическая система. Оптические приборы. Волновые свойства света. Скорость света. Интерференция волн.

Взаимное усиление и ослабление волн в пространстве. Интерференция света. Дифракция света. Дифракционная решетка. Дисперсия света. Практическое применение электромагнитных излучений.

Основы специальной теории относительности

Инвариантность модуля скорости света в вакууме. Постулаты специальной теории относительности. Относительность времени. Замедление времени. Релятивистский закон сложения скоростей. Энергия и импульс свободной частицы. Взаимосвязь энергии и массы. Энергия покоя.

Квантовая физика. Физика атома и атомного ядра

Предмет и задачи квантовой физики. Тепловое излучение. Распределение энергии в спектре абсолютно черного тела. Гипотеза М. Планка о квантах. Фотоэффект. Опыты штейна для фотоэффекта. Фотон. Опыты П. Н. Лебедева и С. И. Вавилова. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм. Дифракция электронов. Давление света. Соотношение неопределенностей Гейзенберга. Модели    строения атома. Теория атома водорода. Поглощение и излучение света атомом. Объяснение линейчатого спектра водорода на основе квантовых постулатов Бора. Спонтанное и вынужденное излучение света. Лазеры. Состав и строение атомного ядра. Изотопы. Ядерные силы. Дефект массы. Энергия связи нуклонов в ядре. Естественная радиоактивность. Закон радиоактивного распада. Искусственная радиоактивность. Ядерные реакции, реак-ции деления и синтеза. Цепная реакция деления урана. Использование энергии деления ядер. Ядерная энергетика. Термоядерный синтез. Ядерное оружие. Биологическое действие радиоактивных излучений. Классификация элементарных частиц. Лептоны как фундаментальные частицы. Классификация и структура адронов. Взаимодействие кварков. Фундаментальные взаимодействия. Ускорители элементарных частиц.

Эволюция Вселенной

Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов.         Образование астрономических структур. Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Классификация звезд. Эволюция звезд и эволюция Солнечной системы. Галактика. Другие галактики. Структура Вселенной, ее расширение. Разбегание галактик. Закон Хаббла. Космологическая модель ранней Вселенной. Эра излучения. Нуклеосинтез в ранней Вселенной. Пространственно-временные масштабы наблюдаемой Вселенной. Органическая жизнь во Вселенной. Темная материя и темная энергия.

10 класс

(5часов в неделю)

Физика в познании вещества, поля, пространства и времени (3 ч)

Возникновение физики как науки. Базовые физические величины в механике. Эталоны длины, времени, массы. Кратные и дольные единицы. Физика и культура. Органы чувств и процесс познания. Особенности научного эксперимента. Фундаментальные физические теории. Модельные приближения. Пределы применимости физической теории. Гипотеза Демокрита. Модели в микромире. Планетарная модель атома. Элементарная частица. Виды взаимодействий. Фундаментальные взаимодействия. Основные характеристики фундаментальных взаимодействий. Взаимодействие как связь структур вещества.

Механика (75 часов)

Кинематика материальной точки (24 ч)

Механическое движение. Материальная точка. Тело отсчета. Траектория. Система отсчета. Закон движения тела в координатной и векторной форме. Перемещение. Сложение перемещений. Путь. Различие пути и перемещения. Евклидовость физического пространства. Средняя путевая скорость. Мгновенная скорость. Относительная скорость. Равномерное прямолинейное движение. График скорости. Графический способ нахождения перемещения при равномерном прямолинейном движении. Закон равномерного прямолинейного движения. Графики зависимости координаты тела и проекции скорости от времени при равномерном прямолинейном движении. Мгновенное ускорение. Тангенциальное и нормальное ускорения. Равноускоренное прямолинейное движение. Скорость тела при равноускоренном прямолинейном движении. Графический способ нахождения перемещения при равноускоренном прямолинейном движении. Закон равноускоренного движения. равнозамедленное прямолинейное движение. Закон равнозамедленного движения. Зависимость проекции скорости тела на ось Х от времени при равнопеременном движении. Закон равнопеременного движения. Падение тел в отсутствие сопротивления воздуха. Ускорение свободного падения. Падение тел в воздухе. Графическое представление равнопеременного движения. Одномерное движение в поле тяжести при наличии начальной скорости. Баллистическое движение. Уравнение баллистической траектории. Влияние траекторию. Периодическое движение и его виды. Равномерное движение по окружности. Способы определения положения частицы в пространстве в произвольный момент времени. Фаза вращения, линейная и угловая скорости тела, период и частота вращения. Вывод формулы центростремительного ускорения. Координатный способ описания вращательного движения. Гармонические колебания. Частота колебаний. Зависимость координаты, проекций скорости и ускорения на ось Х от времени при колебательном движении.

Лабораторные работы

1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».

2. Измерение ускорения свободного падения.

3. Изучение движения тела, брошенного под углом к горизонту.

Контрольная работа

1. Кинематика материальной точки.

Динамика материальной точки (16 ч)

Принцип инерции. Относительность движения и покоя. Инерциальные системы отсчета. Преобразования Галилея. Закон сложения скоростей. Принцип относительности Галилея. Первый закон Ньютона. Экспериментальные подтверждения закона инерции. Сила — причина изменения скорости тел, мера взаимодействия тел. Инертность. Масса тела — мера инертности. Принцип суперпозиции сил. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Примеры действия и противодействия. Гравитационные и электромагнитные силы. Закон всемирного тяготения. Опыт Кавендиша. Гравитационная постоянная. Сила тяжести. Формула для расчета ускорения свободного падения. Электромагнитная природа упругости. Механическая модель кристалла. Сила нормальной реакции опоры и сила натяжения. Закон Гука. Вес тела. Сила трения. Виды трения. Коэффициент трения. Применение законов Ньютона. Алгоритм решения задач по динамике.

Лабораторные работы

4. Измерение коэффициента жесткости пружины.   

5. Измерение коэффициента трения скольжения.      

6. Движение тела по окружности под действием сил тяжести и упругости.

                                                              Контрольная работа                                                                                                                                                                                                                                   2. Динамика материальной точки.

Законы сохранения (16 ч)

Импульс силы. Импульс тела. Более общая формулировка второго закона Ньютона. Замкнутая система. Импульс системы тел. Закон сохранения импульса. Реактивное движение ракеты. Многоступенчатые ракеты. Работа силы. Условия, при которых работа положительна, отрицательна и равна нулю. Работа сил реакции, трения и тяжести, действующих на тело, соскальзывающее с наклонной плоскости. Потенциальная сила. Потенциальная энергия тела. Связь потенциальной энергии тела и работы силы тяжести. Принцип минимума потенциальной энергии. Виды равновесия. Работа силы тяжести. Потенциальная энергия тела в гравитационном поле. Работа силы упругости. Потенциальная энергия тела при упругом взаимодействии. Кинетическая энергия тела. Теорема о кинетической энергии. Средняя и мгновенная мощности. Полная механическая энергия системы. Закон изменения механической энергии. Консервативная система. Закон сохранения механической энергии. Применение закона сохранения энергии. Виды столкновений. Абсолютно упругий и абсолютно неупругий удары. Упругое центральное столкновение бильярдных шаров.

Лабораторная работа

7. Проверка закона сохранения энергии при действии сил тяжести и упругости.

Динамика периодического движения (8 ч)

Форма траектории тел, движущихся в гравитационном поле Земли. Первая и вторая космические скорости. Свободные колебания пружинного маятника. Характеристики свободных колебаний: период, амплитуда, циклическая частота. График свободных гармонических колебаний. Связь энергии и амплитуды свободных колебаний пружинного маятника. Затухающие колебания и их график. Апериодическое движение. Статическое смещение. Вынужденные колебания. Колебания в системе, находящейся в состоянии безразличного равновесия. Вынужденные колебания пружинного маятника. Зависимость амплитуды вынужденных колебаний от частоты вынуждающей силы. Резонанс. Примеры резонанса в природе и технике.

Лабораторная работа

8.Исследование зависимости периода и частоты колебания математического маятника от длины нити».

Контрольная работа

3. Законы сохранения

Статика (5 ч)

Возможные типы движения твердого тела. Абсолютно твердое тело. Поступательное и вращательное движения абсолютно твердого тела. Условие статического равновесия для поступательного движения. Примеры статического равновесия. Центр тяжести        симметричных тел. Центр тяжести тела. Момент силы. Плечо силы. Условие статического равновесия вращательного движения. Центр тяжести (центр масс) системы материальных точек и твердого тела. Движение центра масс. Влияние внешних и внутренних сил на движение центра масс системы тел.

Контрольная работа

4. Статика

Релятивистская механика (6 ч)

Опыт Майкельсона—Морли. Сущность специальной теории относительности Эйнштейна. Постулаты теории относительности. Критический радиус черной дыры — радиус    Шварцшильда. Горизонт событий. Время в разных системах отсчета. Порядок следования событий. Одновременность событий. Собственное время. Эффект замедления времени. Релятивистский закон сложения скоростей. Скорость распространения светового сигнала. Энергия покоя. Зависимость энергии тела от скорости. Энергия свободной частицы. Взаимосвязь массы и энергии.

Контрольная работа

5. Релятивистская механика

МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА (45 ч)

Молекулярная структура вещества (3 ч)

Строение атома. Зарядовое и массовое числа. Изотопы. Дефект массы. Атомная единица массы. Относительная атомная масса. Количество вещества. Молярная масса. Постоянная Авогадро. Виды агрегатных состояний. Фазовый переход. Упорядоченная молекулярная структура — твердое тело. Неупорядоченные молекулярные структуры — жидкость, газ, плазма. Условия идеальности газа. Ионизация.

Молекулярно-кинетическая теория идеального газа (11 ч)

Физическая модель идеального газа. Статистический метод описания поведения газа. Макроскопические и микроскопические параметры. Макросостояние и микросостояние системы. Распределение частиц идеального газа по двум половинам сосуда.     Статистический интервал. Распределение частиц по скоростям (опыт Штерна). Распределение молекул по скоростям. Наиболее вероятная скорость. Температура. Термодинамическая (абсолютная) шкала температур. Абсолютный нуль температуры. Шкалы температур. Связь между  температурными шкалами. Скорость теплового движения молекул. Давление. Давление идеального газа. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории. Закон Дальтона. Постоянная Лошмидта. Среднее расстояние между частицами идеального газа. Уравнение Клапейрона—Менделеева. Изопроцесс. Изотермический процесс. Закон Бойля—Мариотта. Изобарный процесс. Закон Гей-Люссака. Изохорный процесс.  Закон Шарля. График каждого изопроцесса.

Лабораторная работа

9. Изучение изотермического процесса в газе.

Контрольная работа

6. Молекулярная физика.

Термодинамика (10 ч)

Предмет изучения термодинамики. Молекулярно-кинетическая трактовка понятия внутренней энергии тела. Внутренняя энергия идеального газа. Число степеней свободы. Способы изменения внутренней энергии системы. Количество теплоты. Работа газа при изобарном расширении. Работа газа при изохорном, изобарном и изотермическом процессах. Геометрический смысл работы (на р—V-диаграмме). Первый закон термодинамики. Применение первого закона термодинамики для изопроцессов. Теплоизолированная система. Адиабатный процесс. Первый закон термодинамики для адиабатного процесса. Изменение температуры газа при адиабатном процессе. Принцип действия теплового двигателя. Основные элементы теплового двигателя. Замкнутый процесс (цикл). КПД теплового двигателя. Цикл Карно. Воздействие тепловых двигателей на окружающую среду. Обратимый и необратимый процессы. Второй закон термодинамики. Статистическое истолкование второго закона термодинамики.

Контрольная работа

7. Термодинамика.

Жидкость и пар (8 ч)

Условия перехода между жидкой и газообразной фазой. Критическая температура. Сжижение пара при его изотермическом сжатии. Испарение и конденсация. Термодинамическое равновесие пара и жидкости. Насыщенный пар. Особенности процесса испарения. Удельная теплота парообразования. Конденсация. Давление насыщенного пара. Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Кипение. Объяснение процесса кипения на основе МКТ. Температура кипения. Зависимость температуры кипения жидкости от внешнего давления. Перегретая жидкость. Особенности взаимодействия молекул поверхностного слоя жидкости. Поверхностное натяжение. Сила поверхностного натяжения. Объяснение явления смачивания на основе внутреннего строения жидкостей. Угол смачивания и мениск. Капиллярность. Высота подъема жидкости в капилляре.

Лабораторная работа

10. Измерение относительной влажности воздуха

11. Определение коэффициента поверхностного натяжения жидкости.

Твердое тело (5 ч)

Объяснение процессов кристаллизации и плавления. Температура плавления. Удельная теплота плавления. Структура твердых тел. Кристаллические тела. Внутреннее строение кристаллических тел. Кристаллическая решетка. Монокристаллы и поликристаллы. Аморфные тела. Композиты. Зависимость свойств кристаллов от их внутреннего строения. Типы кристаллических решеток. Полиморфизм, анизотропия, изотропия. Упругая и пластическая деформации. Характеристики упругих свойств тела. Модуль Юнга и его физический смысл. Закон Гука. Предел упругости. Предел прочности.

Лабораторная работа

12. Измерение удельной теплоемкости вещества.

Контрольная работа

8.Агрегатные состояния вещества

Механические волны. Акустика (8 ч)

Распространение волн в упругой среде. Способы передачи энергии и импульса из одной точки пространства в другую. Волновой процесс. Механическая волна. Скорость волны. Продольные волны. Поперечные волны. Отражение волн. Периодические волны. Гармоническая волна. Длина волны. Поляризация. Линейно-поляризованная механическая волна. Стоячая волна. Сложение двух гармонических поперечных волн. Моды колебаний. Применять полученные знания к решению задач. Возникновение и восприятие звуковых волн. Инфразвук. Ультразвук. Условие распространения звуковых волн. Скорость звука. Высота звука. Зависимость высоты звука от частоты колебаний, от скорости движения источника и приемника, от относительной скорости движения источника и приемника. Эффект Доплера. Тембр звука. Зависимость громкости звука от амплитуды колебаний. Уровень интенсивности звука.

Контрольная работа

9. Механические волны. Акустика.

ЭЛЕКТРОСТАТИКА (23 часа)

Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов (10 ч)

Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Квантование заряда. Кварки. Электризация. Объяснение явления электризации трением. Электрически изолированная система тел. Закон сохранения электрического заряда. Измерение силы взаимодействия с помощью крутильных весов. Закон Кулона. Сравнение электростатических и гравитационных сил. Равновесие статических зарядов. Неустойчивость равновесия статических зарядов. Источник электромагнитного поля. Силовая характеристика электростатического поля — напряженность. Графическое изображение электростатичес-кого поля. Линии напряженности и их направление. Степень сгущения линий      напряженности. Однородное электростатическое поле. Напряженность поля системы зарядов. Принцип суперпозиции электростатических полей. Электрическое поле диполя. Напряженность электростатического поля, созданного заряженной сферой и бесконечной заряженной плоскостью.

Контрольная работа

10. Силы взаимодействия неподвижных зарядов

Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов (13 ч)

Работа сил электростатического поля. Аналогия движения частиц в электростатическом и гравитационном полях. Потенциальность электростатического поля. Энергетическая характеристика поля — потенциал. Эквипотенциальная поверхность. Работа, совершаемая силами электростатического поля при перемещении заряда. Разность потенциалов (напряжение). Измерение разности потенциалов. Подвижность заряженных частиц. Свободные и связанные заряды. Проводники, диэлектрики, полупроводники. Различие строения атомов этих веществ. Виды диэлектриков. Пространственное перераспределение зарядов в диэлектрике под действием электростатического поля. Поляризация диэлектрика. Относительная диэлектрическая проницаемость среды. Распределение зарядов в металлическом проводнике. Электростатическая индукция. Электростатическая защита. Условия равновесия зарядов. Распределение зарядов на проводящих сферах. Электрическая емкость уединенного проводника. Электроемкость сферы и ее     характеристика. Способ увеличения электроемкости проводника. Конденсатор. Электрическая емкость конденсатора. Электроемкость плоского конденсатора. Соединения конденсаторов. Энергия электростатического поля плоского конденсатора. Объемная плотность энергии электростатического поля.

Лабораторная работа

13. Измерение электроемкости конденсатора.

Контрольная работа

11. Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов

Повторение (17ч)

Итоговая контрольная работа

Резервное время  (7ч)

IV. Распределение учебного времени, отведенного на изучение отдельных разделов курса. Выполнение практической части курса.

№	Наименование разделов	часов	Количество работ
			лабораторных	контрольных
	Физика в познании вещества, поля, пространства и времени	3	-	-
	Кинематика материальной точки	24	3	1
	Динамика материальной точки	16	3	1
	Законы сохранения	16	1	-
	Динамика периодического движения	8	1	1
	Статика	5	-	1
	Релятивистская механика	6	-	1
	Молекулярная структура вещества	3	-	-
	Молекулярно-кинетическая теория идеального газа	11	1	1
	Термодинамика	10	0	1
	Жидкость и пар	8	2	0
	Твердое тело	5	1	1
	Механические волны. Акустика	8	0	1
	Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов	10	0	1
	Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов	13	1	1
	Повторение	17	0	1
	Резервное время	7
	Всего		13	12

V. Планируемые результаты освоения курса.

Личностными результатами обучения физике в средней школе являются:

·           готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы, к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями;

·                    готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений;

·                    формирование мировоззрения, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики;

·                    нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;      уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

·                          мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки,  значимость науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества; готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни.

Метапредметными результатами изучения курса «Физика» в 10-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).  

 Регулятивные УУД.

 Выпускник научится:

• самостоятельно определять цели, ставить и формулировать собственные задачи в     образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

• оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной ранее цели;

• сопоставлять имеющиеся возможности и необходимые для достижения цели ресурсы;

• организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

• определять несколько путей достижения поставленной цели;

• выбирать оптимальный путь достижения цели с учетом эффективности расходования ресурсов и основываясь на соображениях этики и морали;

• задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

• сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью;

• оценивать последствия достижения поставленной цели в учебной деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей.

Познавательные универсальные учебные действия.

Выпускник научится:

• критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций;

• распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

• использовать различные модельно-схематические средства для представления выявленных в информационных источниках противоречий;

• осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

• искать и находить обобщенные способы решения задач;

• приводить критические аргументы как в отношении собственного суждения, так и в отношении действий и суждений другого;

• анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;

• выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможности широкого переноса средств и способов действия;

• выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

• менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности (быть учеником и учителем; формулировать образовательный запрос и выполнять консультативные

функции самостоятельно; ставить проблему и работать над ее решением; управлять совместной познавательной деятельностью и подчиняться).

Коммуникативные универсальные учебные действия.

Выпускник научится:

• осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами);

• при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом проектной команды в разных ролях (генератором идей, критиком, исполнителем, презентующим         и т. д.);

• развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

• распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы;

• координировать и выполнять работу в условиях виртуального взаимодействия (или сочетания реального и виртуального);

• согласовывать позиции членов команды в процессе работы над общим                     продуктом/решением;

• представлять публично результаты индивидуальной и групповой деятельности как перед знакомой, так и перед незнакомой аудиторией;

• подбирать партнеров для деловой коммуникации, исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

• воспринимать критические замечания как ресурс собственного развития;

• точно и емко формулировать как критические, так и одобрительные замечания в адрес других людей в рамках деловой и образовательной коммуникации, избегая при этом

личностных оценочных суждений.

Предметные результаты обучения физике в средней школе

Выпускник на углубленном уровне научится:

• объяснять и анализировать роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в практической         деятельности людей;

• характеризовать взаимосвязь между физикой и другими естественными науками;  

• характеризовать системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле), движение, сила, энергия;

• понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее       применимости и место в ряду других физических теорий;

• владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных         теоретических выводов и доказательств;

• самостоятельно конструировать экспериментальные установки для проверки выдвинутых гипотез, рассчитывать абсолютную и относительную погрешности;

• самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты;

• решать практико-ориентированные качественные и расчетные физические задачи как с опорой на известные физические законы, закономерности и модели, так и с опорой

на тексты с избыточной информацией;

• объяснять границы применения изученных физических моделей при решении физических и межпредметных задач;

• выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов;

• характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед человечеством: энергетические, сырьевые, экологические и роль физики в решении этих проблем;

• объяснять принципы работы и характеристики изученных машин, приборов и технических устройств;

• объяснять условия применения физических моделей при решении физических задач, находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний, так и при помощи методов оценки.

VI. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебники и учебно-методические пособия

№	Автор, название	Год издания	Класс	Наличие электронного приложения
1.	Программа курса физики для 10—11 классов. Углубленный уровень (автор В. А. Касьянов).
2.	Учебник: Касьянов, В. А.  Физика. Углубленный уровень. 10 класс	М. : Дрофа, 2015.	10
3.	Учебник: Касьянов, В. А.  Физика. Углубленный уровень. 11 класс	«Дрофа»М., 2015	11
4.	Физика. Задачник. 10—11 классы (автор А. П. Рымкевич)	«Дрофа», М., 2016	10-11

Электронные образовательные ресурсы, применяемые при изучении предмета (курса)

№	Название ресурса (автор, ссылка на Интернет-ресурс)	Темы, в изучении которых применяется ресурс	Класс
1.	https://www.yaklass.ru/	Различные темы	10-11
2	http://class-fizika.ru	Различные темы	10-11
3	http://school-collection.edu.ru/	Различные темы	10-11
4	https://infourok.ru	Различные темы	10-11

                          Материально-техническое обеспечение

№	Название учебного оборудования	Разделы курса, в изучении которых применяется оборудование	Класс
1.	Амперметры лабораторные	Электродинамика	11
2.	Вольтметры лабораторные	Электродинамика	11
3.	Трансформатор.	Электродинамика	11
4.	Электромагниты	Электродинамика	11
5.	Электронно-лучевая трубка.	Электродинамика	11
6.	Модель ДВС	Термодинамика	10

7.	Палочки из эбонита	Электродинамика	10
8.	Звонок электрический	Электродинамика	11
9.	Набор магнитов	Электродинамика	11
10.	Прибор для демонстрации правила Ленца	Электродинамика	11
11.	Динамометры лабораторные	Механика	10
12.	Набор грузов	Механика	10
13.	Термометр димонстрационный	Различные темы	10
14.	Рычаг демонстрационный	Механика	10
15.	Камертоны на резонирующих ящиках с молоточком	Механика	10
16.	Таблицы физических величин	Различные темы	10-11
17.	Шкала электромагнитных волн.	Электромагнитные волны	10-11

Компьютерная техника и интерактивное оборудование

№	Название учебного оборудования	Темы, в изучении которых применяется оборудование	Класс
1.	Компьютер	Различные темы	10-11
2.	Мультимедийный проектор	Различные темы	10-11
3.	Принтер	Различные темы	10-11

Источники:

1.      Рабочая программа курса физики для 10—11 классов. Углубленный уровень (автор В. А. Касьянов). М. : Дрофа, 2015

2.       ФГОС | Социальная сеть работников образования  http://nsportal.ru

Краткое описание документа:

Календарно-тематичское планирование за курс 10 класса разработано на основе Рабочей программы В.А.Касьянова, которая соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта и Примерной основной образовательной программе.Курс рассчитан на 5 ч в неделю. В пояснительной записке отражена структура программы, даётся описание места учебного предмета в учебном плане,содержание курса, распределение учебного времени, отведенного на изучение отдельных разделов курса, планируемые результаты и учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.