Планирование по географии на тему "География -8кл"

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты обучения является:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизм, уважение к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; чувство ответственности и долга перед Родиной;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

- формирование гражданской позиции к ценностям народов России, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- понимать ценности здорового и безопасного образа жизни, правила индивидуального и коллективного без­опасного поведения в чрезвычайных ситуациях;

- формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

Метапредметные результаты обучения:

- умение  ставить учебные задачи;

- умение вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи;

- умение выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи;

- умение планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями;

- умение оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями;

- умение классифицировать информацию в соответствии с выбранными признаками;

- умение сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам;

- умение систематизировать информацию; структурировать информацию;

- формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации;

- владеть навыками анализа и синтеза;

- искать и отбирать необходимые источники информации;

- использовать информационно-коммуникационные технологии на уровне общего пользования, включая поиск, построение и передачу информации, презентацию выполненных работ на основе умений безопасного использования средств информационно-коммуникационных технологий и сети Интернет;

- представлять информацию в различных формах (письменной и устной) и видах;

- работать с текстом и нетекстовыми компонентами: составлять тезисный план, выводы, конспект, тезисы, выступления, переводить информацию из одного вида в другой (текст в таблицу, карту в текст и т. п.);

- использовать различные виды моделирования, исходя из учебной задачи;

- создавать собственную информацию и представлять ее в соответствии с учебными задачами;

- составлять рецензии, аннотации; выступать перед аудиторией, придерживаясь определен­ного стиля при выступлении;

- вести дискуссию, диалог;

- находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.

 Предметные результаты обучения

 - называть различные источники географической информации и методы получения географической информации;

-  определять географическое положение России;

- показывать пограничные государства, моря, омывающие Россию;

- определять поясное время.

- называть и показывать крупные равнины и горы; выяснять с помощью карт соответствие их платформенным и складчатым областям;

- показывать на карте и называть наиболее крупные месторождения полезных ископаемых;

- объяснять закономерности их размещения; приводить примеры влияния рельефа на условия жизни людей, изменений рельефа под

  влиянием внешних и внутренних процессов;

- делать описания отдельных форм рельефа по картам; называть факторы, влияющие на формирование климата России;

- определять характерные особенности климата России; иметь представление об изменениях погоды под влиянием циклонов и

антициклонов;

- давать описания климата отдельных территорий; с помощью карт определять температуру, количество осадков, атмосферное

давление, количество суммарной радиации и т. д.;

- приводить примеры влияния климата на хозяйственную деятельность человека и условия жизни;

- называть и показывать крупнейшие реки, озера; используя карту, давать характеристику отдельных водных объектов;

- оценивать водные ресурсы; называть факторы почвообразования;

- используя карту, называть типы почв и их свойства; объяснять разнообразие растительных сообществ на территории России,

приводить примеры;

- объяснять видовое разнообразие животного мира; называть меры по охране растений и животных.

- объяснять влияние природных условий на жизнь, здоровье и хозяйственную деятельность людей;

- объяснять изменение природы под влиянием деятельности человека;

- объяснять значение географической науки в изучении и преобразовании природы,

- приводить соответствующие примеры.

Обучающийся научится:

·      ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках;

·      представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

·      различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

·      оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;

·      описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;

·      объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

·      приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

·      различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

·      оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;

·      использовать знания о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий в контексте  реальной жизни;

·      различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы России и ее отдельных регионов;

·      оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России;

·      объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;

·      оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;

·      использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

·      различать (распознавать, приводить примеры) демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России и отдельных регионов; факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории страны, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;

·      использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе населения России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

·      находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;

·      сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;

·      описывать погоду своей местности;

·      давать характеристику рельефа своей местности;

Обучающийся получит возможность научиться:

·      ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;

·      использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

·      воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

·      составлять описание природного комплекса; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;

·      оценивать положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;

·      объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами;

·      оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной системы;

·      давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности;

·      делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;

·      наносить на контурные карты основные формы рельефа;

·      давать характеристику климата своей области (края, республики);

·      выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;

·      оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику;

·      объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России

·      объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;

·      оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.

Содержание учебного предмета.

Введение                                                                                                                                                            Что и с какой целью изучают в курсе «География России».

Раздел «Географическое положение и формирование государственной территории России» 

Тема « Географическое положение России».

 Понятие «географическое положение». Особенности географического положения России, виды и уровни географического положения: природно-географическое, экономико- и транспортно-географическое; геокультурное, этнокультурное, эколого-географическое. Отрицательные и положительные аспекты географического положения страны, их влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Понятие «государственная территория Российской Федерации». Состав государственной территории: суша, внутренние и территориальные воды, воздушное пространство и недра. Виды и типы государственных границ РФ. Особенности и значение морских и сухопутных границ. Государственное устройство и территориальное деление РФ. Различия во времени на территории России. Понятия «местное время» и «поясное время». Декретное время. Роль в хозяйстве и жизни людей.

Тема «История заселения, освоения и исследования территории России».                     Колонизация севера и востока Русской равнины восточными славянами. Военные и торговые походы славян в IX- XI вв. Русские княжества в XII-XIII вв., путешествия и открытия новгородцев. Московское государство в XIV-XVI вв.: дальнейшее освоение Европейского Севера, монастырская колонизация. Географические открытия и освоения Сибири в XVII в. Территориальные изменения в XVIII – XIX вв. Заселение и хозяйственное освоение территории России в XVIII – XIX вв. Географические исследования и открытия на территории России в XVIII – XIX вв. Территориальные изменения и географическое изучение России в XX в. Освоение Арктики. Современные географические исследования; методы получения, обработки, передачи и представления географической информации.

Раздел «Природа России».

Тема «Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы».                           Особенности рельефа России как результат геологической истории формирования её территории. Геологическое летоисчисление, геологическая карта. Основные тектонические структуры (платформы и области складчатости), их отображение на тектонической карте. Крупнейшие равнины и горы. Зависимости размещения форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на территории России. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Развитие форм рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Современные рельефообразующие природные и техногенные процессы. Опасные природные явления в литосфере. Влияние литосферы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Изменение рельефа человеком. 

Тема «Климат и агроклиматические ресурсы».                                                                   Факторы формирования климата на территории страны. Понятие «солнечная радиация». Радиационный баланс. Типы воздушных масс; циркуляция атмосферы. Понятия «атмосферный фронт», «циклон», «антициклон». Изучение климатических явлений с помощью аэрокосмических методов. Синоптическая карта, прогнозы погоды, их значение. Закономерности распределения тепла и влаги на территории России. Коэффициент увлажнения. Климатические пояса и типы климатов, их характеристика. Агроклиматические ресурсы страны. Изменение климата под влиянием естественных и антропогенных факторов. Меры охраны атмосферного воздуха от загрязнения. Влияние климата на хозяйственную деятельность и здоровье людей. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям (особенности быта, жилищ, питания, одежды, способов передвижения). Опасные и неблагоприятные климатические явления.                                   

Тема «Внутренние воды и водные ресурсы».                                                                                 Состав внутренних вод на территории страны. Роль внутренних вод в освоении территории и развитии хозяйства России. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Зависимость рек от рельефа и климата. Понятия «годовой сток», «падение рек» и «уклон рек». Основные показатели жизни рек: понятие «режим реки», межень, паводок, половодье. Густота речной сети. Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Водные ресурсы России. Неравномерность их размещения на территории страны. Хозяйственное использование и охрана водных ресурсов страны. Стихийные явления, связанные с водами.

Тема «Почвы и почвенные ресурсы».                                                                                           Почва как особое природное образование. Плодородие – важнейшее свойство почвы. Условия образования разных типов почв. Закономерности распространения почв на территории страны. Кара почв России. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в процессе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв, понятие «мелиорация». Знакомство с образцами почв своей местности.                                                                                                                                                                    Тема «Растительный и животный мир. Биологические ресурсы».                           Растительный покров России, карта растительности. Животный мир. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира.                Тема «Природные различия на территории России».                                                        Природно-территориальные комплексы (ПТК) на территории России как результат длительного развития географической оболочки Земли. Зональные и азональные ПТК. Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем, антропогенные изменения природно-территориальных комплексов на территории страны. Физико-геогафическое районирование территории России. Наиболее крупные природные районы. Проявление широтной зональности и высотной поясности на территории России. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах (ПЗ). Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность её компонентов. Характеристика природных зон: северных безлесных природных зон (арктические пустыни, тундра, и лесотундра), лесных зон (тайга, смешанные и широколиственные леса), южных безлесных зон (степи, полупустыни и пустыни). Природные ресурсы зон, пути их рационального использования. Хозяйственная деятельность человека и экологические проблемы в каждой из природных зон. Высотная поясность. Районы распространения высотной поясности на территории России. Аквальные природные комплексы у берегов России. Природно - хозяйственные различия морей. Понятие «особо охраняемые территории», виды ООПТ. Объекты Всемирного природного наследия на территории России.

Раздел «Население России».

Человеческий потенциал – главное богатство страны. Численность населения России, её динамика. Понятие «естественное движение населения». Естественный прирост и факторы, влияющие на его изменение. Половой и возрастной состав населения. Демографические проблемы в России. Народы России. Основные языковые семьи и группы, их размещение. Культурно-исторические особенности народов России. Разнообразие религиозного состава населения и география основных религий на территории страны. Межнациональные проблемы и их география. Особенности урбанизации в России. Понятие «агломерация». Крупнейшие города и городские агломерации, их типы, роль в жизни страны. Социально- экономические и экологические проблемы в крупных городах. Географические особенности расселения сельского населения. Влияние природных условий на типы сельских поселений. Современные социальные проблемы малых городов и сёл. Понятие «миграция». Причины, типы и направления миграций населения на территории России. Влияние истории заселения и хозяйственного освоения территории России, природных условий и современных миграций на географические особенности современного размещения населения. Основная полоса расселения, зона Севера. Понятия «экономически активное население» и «трудовые ресурсы». Неравномерность в обеспечении трудовыми ресурсами различных территорий страны, роль в развитии и размещении хозяйства. Перераспределение числа занятых в различных отраслях и сферах хозяйства. Проблема занятости населения и пути её решения. Показатели, характеризующие качество населения. Проблема формирования и эффективного функционирования человеческого капитала.

Раздел «Природный фактор в развитии России».                                                                    Влияние природной среды на развитие общества на разных исторических этапах. Понятие «природные условия». Непосредственное и опосредованное влияние природных условий на жизнь и деятельность человека. Виды адаптации человека к окружающей среде. Понятие «природные ресурсы». Виды природных ресурсов. Принципы рационального использования природных ресурсов. Обеспеченность России природными ресурсами. Хозяйственная оценка природно-ресурсного потенциала России и значение для развития экономики. Особенности в размещении и потреблении разных видов природных ресурсов на территории страны. Важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов. Основные ресурсные базы страны. Проблемы и перспективы использования природно-ресурсного потенциала России.

Тематическое планирование.

№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов
Введение (1 ч)
1	Введение в курс «География России»	1
Раздел I. Географическое положение и формирование государственной территории России (15 ч) Географическое положение России (9 ч)
2	Географическое положение и его виды	1
3	Размеры территории и природно-географическое положение России.	1
4	Экономико-географическое и транспортно-географическое положение России.	1
5	Геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положение России.	1
6	Государственная территория России. Типы российских границ.	1
7	Сухопутные и морские границы России. Пр.р.№1«Обозначение на контурной карте объектов, характеризующих географическое положение России»	1
8	Различия во времени на территории России.  Пр.р. №2«Решение задач на определение поясного времени для разных пунктов России»	1
9	Государственное устройство и территориальное деление Российской Федерации.	1
10	Повторение и обобщение темы «Географическое положение России».	1
История заселения, освоения и исследования территории России (5 ч)
11	Заселение и освоение территории России в IV – XVII вв.	1
12	Заселение и хозяйственное освоение территории России в XVIII -  XIX вв.	1
13	Географическое исследование территории России в XVIII -  XIX вв.	1
14	Территориальные изменения и географическое изучение России в   XX в.	1
15	Повторение и обобщение темы «История заселения, освоения и исследование территории России»	1
Раздел II. Природа России (37 ч) Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы (6 ч)
16	Особенности рельефа России.	1
17	Развитие земной коры.	1
18	Рельеф и полезные ископаемые России и их зависимость от строения земной коры.  Пр.р.№3 «Выявление зависимости между тектоническим строением, расположением крупных форм рельефа и размещением месторождений полезных ископаемых на примере крупных территорий»	1
19	Формирование рельефа под воздействием   внешних геологических процессов.	1
20	Литосфера. Рельеф. Человек.	1
21	Повторение и обобщение темы «Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы»	1
Климат и агроклиматические ресурсы (6 ч)
22	Условия формирования климата.	1
23	Движение воздушных масс.	1
24	Закономерности распределения тепла и влаги.  Пр.р. №4«Определение по картам закономерностей распределения основных климатических показателей по территории страны»	1
25	Климатические пояса и типы климатов.	1
26	Климат и человек.	1
27	Обобщение и повторение по теме «Климат и агроклиматические ресурсы».	1
Внутренние воды и водные ресурсы (6 ч)
28	Состав внутренних вод.  Реки, их зависимость от рельефа.  Пр.р. №5«Составление характеристики  реки с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей её хозяйственного использования»	1
29	Зависимость речной сети от климата.  »	1
30	Озёра. Болота. Ледники. Подземные воды.	1
31	Многолетняя мерзлота.	1
32	Водные ресурсы. Охрана вод.  »	1
33	Повторение и обобщение темы «Внутренние воды и водные ресурсы».	1
Почвы и почвенные ресурсы (4 ч)
34	Почва как особое природное образование.	1
35	Главные типы почв и их размещение по территории России.	1
36	Почвенные ресурсы.  Пр.р. №6«Составление характеристики зональных типов почв по плану»	1
37	Почвы и человек.	1
Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (3 ч)
38	Растительный и животный мир.	1
39	Биологические ресурсы.	1
40	Повторение и обобщение тем: «Почвы и почвенные ресурсы», «Растительный и животный мир. Биологические  ресурсы»	1
Природные различия на территории России (11 ч)
41	Природные комплексы.	1
42	Природное районирование. Природная зона как особый природный комплекс.	1
43	Северные безлесные природные зоны.	1
44	Лесные зоны. Тайга.	1
45	Смешанные и широколиственные леса.	1
46	Южные безлесные зоны: степи, полупустыни и пустыни.	1
47	Практическая работа «Оценка природных условий и ресурсов какой-либо природной зоны (по выбору).	1
48	Высотная поясность.	1
49	Моря как крупные природные комплексы. Природно-хозяйственные различия российских морей.  Пр.р№7. «Составить характеристику одного из морей России»	1
50	Особо охраняемые территории России.	1
51	Повторение и обобщение темы «Природные различия на территории России»	1
Раздел III. Население России (10 ч)
52	Численность и воспроизводство населения России.	1
53	Половой и возрастной состав населения. Средняя продолжительность жизни.	1
54	Этнический и языковой состав населения России.	1
55	Культурно-исторические особенности народов России. География основных религий.	1
56	Особенности урбанизации в России. Городское население.	1
57	Сельские поселения. Особенности  расселения сельского населения.	1
58	Миграция населения в России.	1
59	Размещение населения России.	1
60	Занятость населения.	1
61	Повторение и обобщение раздела «Население России».	1
Раздел IV. Природный фактор в развитии России (5 ч)
62	Влияние природы на развитие общества.	1
63	Природные ресурсы.	1
64	Природно-ресурсный потенциал России.	1
65	Выявление характера использования природных ресурсов своей местности с помощью дополнительных источников географической информации и публикаций в СМИ	1
66	Повторение и обобщение раздела «Природный фактор в развитии России»	1
67	Повторение изученного в 8 классе.	1
68	Итоговый урок.	1
69-70	Защита проекта	2
	Итого:	70

Календарно – тематическое планирование

№ урока	Наименование разделов и тем	Количество часов	Дата
			по плану	фактически
Введение (1 ч)
1	Введение в курс «География России»	1
Раздел I. Географическое положение и формирование государственной территории России (15 ч) Географическое положение России (9 ч)
2	Географическое положение и его виды	1
3	Размеры территории и природно-географическое положение России.	1
4	Экономико-географическое и транспортно-географическое положение России.	1
5	Геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положение России.	1
6	Государственная территория России. Типы российских границ.	1
7	Сухопутные и морские границы России. Пр.р.№1«Обозначение на контурной карте объектов, характеризующих географическое положение России»	1
8	Различия во времени на территории России.  Пр.р. №2«Решение задач на определение поясного времени для разных пунктов России»	1
9	Государственное устройство и территориальное деление Российской Федерации.	1
10	Повторение и обобщение темы «Географическое положение России».	1
История заселения, освоения и исследования территории России (5 ч)
11	Заселение и освоение территории России в IV – XVII вв.	1
12	Заселение и хозяйственное освоение территории России в XVIII -  XIX вв.	1
13	Географическое исследование территории России в XVIII -  XIX вв.	1
14	Территориальные изменения и географическое изучение России в   XX в.  Пр.р.№4«Составление	1
15	Повторение и обобщение темы «История заселения, освоения и исследование территории России»	1
Раздел II. Природа России (37 ч) Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы (6 ч)
16	Особенности рельефа России.	1
17	Развитие земной коры.	1
18	Рельеф и полезные ископаемые России и их зависимость от строения земной коры.  Пр.р.№3 «Выявление зависимости между тектоническим строением, расположением крупных форм рельефа и размещением месторождений полезных ископаемых на примере крупных территорий»	1
19	Формирование рельефа под воздействием   внешних геологических процессов.	1
20	Литосфера. Рельеф. Человек.	1
21	Повторение и обобщение темы «Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы»	1
Климат и агроклиматические ресурсы (6 ч)
22	Условия формирования климата.	1
23	Движение воздушных масс.	1
24	Закономерности распределения тепла и влаги.  Пр.р. №4«Определение по картам закономерностей распределения основных климатических показателей по территории страны»	1
25	Климатические пояса и типы климатов.	1
26	Климат и человек.	1
27	Обобщение и повторение по теме «Климат и агроклиматические ресурсы».	1
Внутренние воды и водные ресурсы (6 ч)
28	Состав внутренних вод.  Реки, их зависимость от рельефа.  Пр.р. №5«Составление характеристики  реки с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей её хозяйственного использования»	1
29	Зависимость речной сети от климата.  »	1
30	Озёра. Болота. Ледники. Подземные воды.	1
31	Многолетняя мерзлота.	1
32	Водные ресурсы. Охрана вод.  »	1
33	Повторение и обобщение темы «Внутренние воды и водные ресурсы».	1
Почвы и почвенные ресурсы (4 ч)
34	Почва как особое природное образование.	1
35	Главные типы почв и их размещение по территории России.	1
36	Почвенные ресурсы.  Пр.р. №6«Составление характеристики зональных типов почв по плану»	1
37	Почвы и человек.	1
Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (3 ч)
38	Растительный и животный мир.	1
39	Биологические ресурсы.	1
40	Повторение и обобщение тем: «Почвы и почвенные ресурсы», «Растительный и животный мир. Биологические  ресурсы»	1
Природные различия на территории России (11 ч)
41	Природные комплексы.	1
42	Природное районирование. Природная зона как особый природный комплекс.	1
43	Северные безлесные природные зоны.	1
44	Лесные зоны. Тайга.	1
45	Смешанные и широколиственные леса.	1
46	Южные безлесные зоны: степи, полупустыни и пустыни.	1
47	Практическая работа «Оценка природных условий и ресурсов какой-либо природной зоны (по выбору).	1
48	Высотная поясность.	1
49	Моря как крупные природные комплексы. Природно-хозяйственные различия российских морей.  Пр.р№7. «Составить характеристику одного из морей России»	1
50	Особо охраняемые территории России.	1
51	Повторение и обобщение темы «Природные различия на территории России»	1
Раздел III. Население России (10 ч)
52	Численность и воспроизводство населения России.	1
53	Половой и возрастной состав населения. Средняя продолжительность жизни.	1
54	Этнический и языковой состав населения России.	1
55	Культурно-исторические особенности народов России. География основных религий.	1
56	Особенности урбанизации в России. Городское население.	1
57	Сельские поселения. Особенности  расселения сельского населения.	1
58	Миграция населения в России.	1
59	Размещение населения России.	1
60	Занятость населения.	1
61	Повторение и обобщение раздела «Население России».	1
Раздел IV. Природный фактор в развитии России (5 ч)
62	Влияние природы на развитие общества.	1
63	Природные ресурсы.	1
64	Природно-ресурсный потенциал России.	1
65	Проект по теме «Выявление характера использования природных ресурсов своей местности с помощью дополнительных источников географической информации и публикаций в СМИ»	1
66	Повторение и обобщение раздела «Природный фактор в развитии России»	1
67	Повторение изученного в 8 классе.	1
68	Итоговый урок.	1
69-70	Защита проекта	2

Краткое описание документа:

Уровень программы – базовый стандарт.

Данная рабочая программа ориентирована на обучающихся 8 класса, разработана с учётом индивидуальных особенностей обучающихсякласса, специфики классного коллектива и реализуется на основе следующих документов:

-Федерального закона Российской Федерации № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 №1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»; ( с изменениями и дополнениями)

-Учебного план основного общего образования МБОУ Холстовской средней школы на 2017-2018 учебный год, как часть Основной общеобразовательной программы основного общего образования (ФГОС ООО);

- программа курса географии 5–9 классов общеобразовательных учреждений. Авторы-составители: А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя, Москва, Издательский центр «Вентана – Граф», 2013 год – 328 с. ;

- Федерального государственного образовательного стандарта общего образования;

-требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения;

- Фундаментального ядра содержания общего образования;

-Примерной программы основного общего образования по географии, разработанной Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации и Федерального агентства по образованию;

-Программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся;

- Идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Основная цель– формирование у учащихся географического образа своей страны во всём её многообразии и целостности , формирование социально значимых качеств личности и ценностных ориентаций, развитие географического мышления школьников.

Основные задачи :

сформировать целостное представление об особенностях природы, населения и хозяйства страны, их взаимодействии на региональном и локальном уровнях; значение охраны окружающей среды и осуществление стратегии устойчивого развития в масштабах территории РФ и её отдельных регионов;

сформировать у школьников образные представления о крупных природно-хозяйственных регионах страны;

сформировать представления о России как о совокупности разнообразных территорийи вместе с тем субъекте мирового географического пространства, о месте и роли России в современном мире;

сформировать представление о географических природныхи социально-экономических объектах, процессах и явленияхкак изменяющихся и развивающихся не только в географическом пространстве России, но и во времени ;

сформировать у школьников умения работать с разными источниками географической информации и понимание практической значимости изучения географических процессов, явлений , причинно-следственных связей, закономерностей;

продолжить формирование картографической грамотности школьников посредством работы с разнообразными тематическими картами и картографическими изображениями.

На изучение географии в 8 классе отводится 70ч (2 ч в неделю).