Муниципальное
учреждение дополнительного образования
Детско
– юношеский центр «ЭГО»
Планирование в работе педагога дополнительного
образования
Методические рекомендации
в помощь педагогам
дополнительного образования,
методист
Давлетбаева
Гульнара Бухарбаевна
г. Магнитогорск, 2017
Планирование
деятельности детского творческого объединения дополнительного образования в
образовательном учреждении происходит в конце учебного года, при составлении
плана учебно-воспитательной работы на следующий учебный год. Часто педагоги
задаю один и тот же вопрос: «Для чего и кому нужен перспективный план?»
Прежде
всего, план учебно-воспитательной работы необходим именно педагогу, а затем
администрации учреждения. Педагогу он необходим для того, чтобы полноценно
«выстроить» работу детского объединения в течение всего учебного года.
Администрации учреждения план учебно-воспитательной работы педагогов
дополнительного образования необходим для того, чтобы четко скорректировать содержание
деятельности творческих объединений, чтобы оно согласовывалось с современными
подходами в области дополнительного образования, приоритетными направлениями
деятельности самого учреждения, с планами городского управления образования.
Под
понятием «план» мы имеем в виду конкретно сформулированные цели и задачи,
содержание и формы учебной и воспитательной работы творческого объединения в
данном учебном году, соотнесенными с конкретными календарными сроками.
Хотелось
бы предостеречь педагогов от наиболее типичных ошибок и подсказать рациональные
пути работы над этим важным документом.
Прежде всего,
необходимо отметить, что при составлении плана учебно-воспитательной работы
творческого объединения обязательно учитываются:
·
План
учебно-воспитательной работы учреждения;
·
Программа
деятельности творческого объединения;
·
Циклограмма
проведения муниципальных, окружных, городских или федеральных конкурсных
мероприятий;
·
Окружные
и городские программы в области воспитания и дополнительного образования.
Основную концептуальную
часть содержания плана определяет программа деятельности объединения.
Планирование
необходимо начинать с анализа работы за предыдущий год: определяются результаты
реализации образовательной программы творческого объединения, уровень обученности
и воспитанности детей, достижения или неудачи творческого объединения в данном
учебном году, педагогические или организационные проблемы в работе. В итоге
решается вопрос о корректировке образовательной программы, содержания и форм
самой работы. Если анализ работы за учебный год не оформляется как отдельный
документ в конце учебного года (а такая практика существует в большинстве
образовательных учреждений), то раздел «Анализ работы творческого объединения
за… учебный год» будет первым разделом плана учебно-воспитательной работы
творческого объединения.
В
содержании следующего раздела плана «Пояснительной записке» необходимо указать
следующее:
·
Характеристику
детского объединения (статистические данные – сколько групп и учащихся будут
заниматься в объединении в данном учебном году, указать их количество по годам
обучения; уровень подготовки детей – по итогам первичной диагностики или по
результатам предыдущего года обучения);
·
Источники
планирования (о чем было сказано выше);
·
Особенности
учебного года (подготовка к знаменательным датам, реализация тематических
программ, юбилеи творческого объединения и образовательного учреждения и др.);
Самым
большим разделом плана будет «Календарный план учебно-воспитательной работы», в
котором должны быть указаны цели, задачи и содержание деятельности творческого
объединения по каждому году обучения.
Попробуем
проанализировать основные ошибки, допускаемые педагогами при формулировании
целей задач учебно-воспитательной работы:
·
Цели и
задачи просто «переписываются» из программы без учета года обучения,
особенностей учащихся, педагогических проблем, возникших в прошлом учебном
году;
·
В
качестве целей работы определяются подготовка и участие в различных массовых и
конкурсных мероприятиях (например, участие в областном или городском конкурсе,
выставке, олимпиаде, фестивале и т.д.);
·
Цели и
задачи определяются вне связи с образовательной программой;
·
Под
целями понимаются формы массовой работы творческого объединения (например,
подготовка спектакля или концерта);
Оптимально
сформулировать цели и задачи поможет педагогам следующий подход. За основу
нужно взять цели и задачи, сформулированные в образовательной программе
творческого объединения. Если период обучения рассчитан на один учебный год, то
концептуальная часть программы и плана будет полностью совпадать; а если
период обучения составляет два и более, то для каждого года обучения должны
быть сформулированы «свои», т.е. более конкретные цели и задачи.
Как
же соотносятся программные (конечные, идеальные) цели и задачи и те, которые мы
сформулируем в плане? Цели плана являются определенными уровнями или ступенями
в достижении целей программы, а задачи плана являются обобщенным представлением
тех знаний, умений и навыков, которым ребенок будет обучен, и тех черт
личности, которые на данном этапе работы будут у него сформированы. Цели работы
должны быть сформированы так, чтобы мы могли определить степень их достижения
по каким-либо параметрам.
В
качестве примера попробуем сопоставить одну из программных и плановых целей.
Так, если цель программы деятельности творческого объединения – «Развитие
музыкально-творческих способностей ребенка», то тогда цели плана работы могут
быть следующими:
·
На первом
году обучения:
«Развитие базовых музыкальных способностей ребенка»;
·
На
втором году обучения: «Развитие способности творческого осмысления музыкального
произведения»;
·
На
третьем году обучения: «Развитие потребностей и способностей ребенка к творческому
самовыражению через исполнение и сочинение музыкального произведения».
По
такому же принципу попробуем сформулировать задачи перспективных планов,
ориентируясь на одну из задач образовательной программы. Например, одна из
задач образовательной программы деятельности творческого объединения
сформулирована так: «Воспитание уважения у детей к национальным традициям
декоративно-прикладного творчества». Задачи в перспективном плане могут быть
сформулированы так:
·
На первом
году обучения: «Знакомство с национальными традициями декоративно-прикладного
творчества»;
·
На втором
году обучения: «Воспитание уважения к творчеству других людей и собственной
творческой деятельности»;
·
На
третьем году обучения: «Воспитание потребности в сохранении национальных
традиций декоративно-прикладного творчества».
Возможно,
данные примеры не идеальны, но наша задача – показать возможную методику
формулирования целей и задач планов работы на различных этапах работы с
учащимися.
Далее на каждый
год обучения оформляется собственно календарный план работы, который может
иметь следующую форму:
Месяц
|
Теория (тема)
|
Время
|
Практика
(тема)
|
Время
|
Средства обучения
|
Воспитательная работа
|
|
|
|
|
|
|
|
Для
написания календарного плана учебно-воспитательной работы необходимо
использовать «Тематический план» образовательной программы и «Содержание
разделов и тем», (в котором прописаны изучение теории и практическая
деятельность обучаемых при изучении каждой темы).
Если
содержание учебной деятельности творческого объединения представляет собой
последовательное изучение каждой темы, то в календарном плане педагог просто
пишет на каждый месяц учебного года название темы, ее теоретические вопросы (в
графе «Теоретическая часть занятия») и практические задания обучаемых (в графе
«Практическая часть занятия»). Следует помнить, что в практической части
календарного плана необходимо указать конкретные названия практической работы
(изделий, танцев, упражнений, пьес и др.), тематика которых по возможности
должна отражать особенности работы данного учебного года: подготовку к
юбилейным датам, выполнение тематической программы и т.д. К тому же именно в
плане учебно-воспитательной работы педагог имеет возможность подкорректировать
образовательную программу (упростить или усложнить) в зависимости от уровня способностей
и подготовки воспитанников.
В
графе календарного плана «Средства обучения» педагогу необходимо указать
технические средства обучения, наглядные, дидактические и учебные пособия,
используемые педагогом при изучении данной темы, литературу для учащихся
(указываются названия книг и глав из книг, которые детям необходимо прочитать
при изучении каждой темы).
В
графе «Воспитательная работа» отражается «текущая» работа педагога по
формированию детского коллектива, индивидуальная работа с детьми, беседы
общеразвивающего и дисциплинарного характера.
В тех
творческих объединениях, где большую часть учебной работы составляют
повторяющиеся виды деятельности (к ним относится большинство спортивных и
хореографических кружков, музыкальные кружки и студии), то в календарном плане
на каждый учебный месяц отражается содержание работы по каждому из них с
постепенным усложнением его содержания. Тогда может быть изменена форма
учебного плана таким образом:
Направления работы
|
сентябрь
|
октябрь
|
ноябрь
|
декабрь
|
…………..
|
|
|
|
|
|
|
В первой графе
сразу обозначаются все направления учебной деятельности, а затем на каждый
месяц – их содержание.
Необходимо
помнить, что календарный план работы:
-
«расписывается» по месяцам;
- отражает
работу творческого объединения в каникулярный период;
-
предусматривает как подготовительную работу, так и участие творческого
объединения в массовых мероприятиях (учреждениях дополнительного образования,
района, города, области), в конкурсных мероприятиях разного уровня (фестивали,
конкурсы, соревнования);
- должен включать
подготовку и проведение зачетных и экзаменационных занятий.
Приложением
к календарному плану являются: репертуарный план на учебный год, индивидуальные
планы воспитанников (для музыкальных объединений).
Необходимыми
разделами плана учебно-воспитательной работы творческого объединения на учебный
год являются:
·
«Массовая
работа», где указаны формы, тематика и сроки проведения массовых мероприятий
творческого объединения; причем в этом разделе необходимо предусмотреть два основных
направления массовой работы – мероприятия учебного характера (зачеты, экзамены,
конкурсы, соревнования и др.) и массовые воспитательные мероприятия
(развивающего и досугового характера).
·
«Личный
творческий план педагога», в котором он предусматривает различные формы
повышения своей квалификации (самообразование по какой-либо проблеме, участие в
работе творческих групп, методических объединений, педагогических советов и
учебных семинаров, обучение на курсах повышения квалификации), а также работу по
совершенствованию методического обеспечения учебного процесса (корректировка
программы, изготовление или приобретение наглядных и дидактических пособий,
подбор литературы, работа по содержательному и эстетическому оформлению
кабинета и т.д.)
Возможно, кому-то из педагогов-практиков такая
форма работы покажется сложной и трудоемкой. Но этот документ должен
«работать», потому он должен отражать все направления деятельности творческого
объединения в течение учебного года.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.