Планирование внеклассной работы (6 класс)

Системность в организации воспитательной и социально направленной деятельности с родительской общественностью и / или со циальными партнерами

Положение о родительском комитете класса

1.     Общее положение

Родительский комитет класса-исполнительный орган родительского самоуправления, избранный на собрании родителей открытым голосованием сроком на 1 год. В состав комитета входит 3-5 человек. Работает на основании данного положения, по плану, утвержденному на родительском собрании и согласованному с классным руководителем.

2.     Цели и задачи

Основной целью родительского комитета является создание условий для формирования коллектива и детей класса.

Задачи: 1. Организовывать совместные дела родителей и детей;

2.Согласовать деятельность родительского коллектива и команды учителей;

3. Создать и сохранить традиции детско-взрослого сообщества;

4. Вести банк данных родительских ресурсов по организации совместной деятельности родителей и детей;

5. Формировать банк родительских проблем и идей развития школы;

6. Наращивать  «критическую массу» родительской общественности, включенной в управление.

3. Содержание и формы работы

  Основными направлениями в организации деятельности классного родительского комитета являются:

Организация совместных дел родителей и детей. Игровые, спортивные соревнования, конкурсы, экскурсии, турпоходы, поездки, чаепития, ремонт класса, концерты, субботники, ярмарки, выставки, организация школьных каникул, совместное проектирование.

Согласовать деятельность родительского коллектива и команды и учителей. Доводит до сведения родителей, не посетивших собрание, требование предъявляемые командой учителей, работающей в данном классе, к ученическому коллективу.  Организует участие родителей класса на различные мероприятия.

Создание банка данных родительских ресурсов по организации совместной деятельности родителей и детей осуществляется через опрос, анкетирование, индивидуальные собеседования с родителями. Определяются возможности каждой семьи в материальной, финансовой, практической помощи классу, школе, а также выявляются административные, юридические, информационные, интеллектуальные и финансовые ресурсы семьи.

Создание и сохранение традиций детско-взрослого сообщества. Родительский комитет совместно со взрослыми и детьми продумывают начало и окончание учебного года, вводят в традиции презентацию новых семей класса, имеют свою особую систему поощрения учащихся, родителей, учителей, проведение совместного совета родителей и детей по решению конкретной проблемы класса, ведение летописи школьных лет, преходящие семейные призы, классная доска почета и т.д.

Осуществляет подготовку классных родительских собраний.

Основной формой работы родительского комитета класса является заседание, которое проводится не реже 1 раза в месяц. Актив класса оказывает помощь в его подготовке и проведении. Организует анализ дела, поощряет лучших организаторов. Совместно с классным руководителем осуществляет подготовку и проведение родительских собраний. Родительский комитет класса согласует свою деятельность с классным руководителем и общешкольным родительским комитетом. Представляет интересы детей и взрослых на педагогических советах, школьных конференциях.

4.Отчет о работе родительского комитета

Заседание родительского комитета начинается с проверки выполнения решения предыдущего заседания родительского актива и собрания родителей класса.

Родительский комитет информирует детско-взрослое сообщество класса о   своей работе через информацию в классном уголке, фоторепортажи, творческие отчеты.

Родительский комитет о своей работе 2 раза в год на родительском собрании класса и не более 1 раза на заседании управляющего совета школы, согласно плану работы последнего.

В случае неудовлетворительной работы родительский комитет может быть переизбран досрочно.

          Планирование работы по месяцам в 6 классе

.

Месяц	Направление работы	Мероприятия	Ответственные	Дата
Сентябрь	Классные дела	Классные часы: 1. Что такое толерантность? 2. Беседа о безопасности на дорогах 3.Оформление классного уголка	Классный руководитель Редколлегия	1 неделя 2 неделя 3 неделя
		Классное собрание: Распределение поручений	Классный руководитель	2 неделя
	Общешкольные дела	Празднование Дня знаний Осенний кросс	Учитель физкультуры Физорги класса	1 неделя В течение месяца
Октябрь	Классные дела	Классные часы: 1.О братьях наших меньших.	Классный руководитель	2 неделя
		Мероприятия: 1.Подготовка к празднику осени. 2.Пораздник осени.	Классный руководитель Культмассовики	3 неделя 4 неделя
	Общешкольные дела	День учителя	Культмассовики	1 неделя
Ноябрь	Классные дела	Классные часы: 1.Радость человеческого общения 2.День матери	Классный руководитель	3 неделя 1 неделя
		Мероприятия: Конкурс детского творчества	Культмассовики	2 неделя
	Общешкольные дела	День матери Родительское собрание по итогам четверти	Классный руководитель	2 неделя
Декабрь	Классные дела	Классные часы: 1.Поговорим о воспитанности Классное родительское собрание 1.Дети и родители, узнать себя хотите ли?	Классный руководитель Классный руководитель культмассовики	1 неделя 2 неделя
		Мероприятия: Подготовка к Новому году	Классный руководитель культмассовики	3,4 недели
	Общешкольные дела	Новогодний бал-маскарад	Классный руководитель культмассовики
Январь	Классные дела	Классные часы: 1. Учись беречь время 2. Какой я? (тест)	Классный руководитель	3 неделя 4 неделя
		Мероприятия: «На лесных тропинках…» (турнир знатоков природы)	Классный руководитель культмассовики	4 неделя
	Общешкольные дела	Лыжная эстафета	Учитель физкультуры, физорги класса, классный руководитель	В течение месяца
Февраль	Классные дела	Классные часы: 1.Как тебя зовут? 2.День защитников Отечества	Классный руководитель	1 неделя 3 неделя
		Мероприятия: Конкурс « А ну-ка, мальчики!»	Классный руководитель Культмассовики	4 неделя
	Общешкольные дела	«А ну-ка, мальчики!»
Март	Классные дела	Классные часы: 1. О правде 2..Милые, любимые, родные!	Классный руководитель	1 неделя 2 неделя
		Мероприятия: Конкурс «А ну-ка, девочки!»	Классный руководитель Культмассовики	2 неделя
	Общешкольные дела	«А ну-ка, девочки!»
Апрель	Классные дела	Классные часы: 1.Как вести себя в гостях. 2. Первый человек в космосе.	Классный руководитель	3 неделя 2 неделя
		Мероприятия: КВН «Юморина».	Классный руководитель Культмассовики	1 неделя
	Общешкольные дела	День космонавтики
Май	Классные дела	Классные часы: 1.Как вести себя в гостях 2.Этих дней не смолкнет слава	Классный руководитель	2 неделя 1 неделя
		Мероприятия: 1.«По лабиринтам знаний» (игра-путешествие) 2.Поход по родным местам	Классный руководитель Физорги	3 неделя 4 неделя
	Общешкольные дела	Празднование Дня Победы	Классный руководитель	1 неделя
	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	Классное родительское собрание «Вот и стали мы на год взрослей!	Классный руководитель	4 неделя

              Планирование работы по месяцам в 7 классе

.

Месяц	Направление работы	Мероприятия	Ответственные	Дата
Сентябрь	Классные дела	Классные часы: 1. «Здравствуй, школа!» 2. Беседа о безопасности на дорогах 3.Оформление классного уголка	Классный руководитель Редколлегия	1 неделя 2 неделя 3 неделя
		Классное собрание: Распределение поручений	Классный руководитель	2 неделя
	Общешкольные дела	Празднование Дня знаний		1 неделя
Октябрь	Классные дела	Классные часы: 1.Приветливость вам открывает сердца	Классный руководитель	2 неделя
		Мероприятия: 1.Подготовка к празднику осени. 2.Пораздник осени.	Классный руководитель Культмассовики	3 неделя 4 неделя
	Общешкольные дела	День учителя	Культмассовики	1 неделя
Ноябрь	Классные дела	Классные часы: 1.Дружба начинается с улыбки.  2.День матери	Классный руководитель	3 неделя 1 неделя
		Мероприятия: «Интеллектуальная мозаика» (викторина).	Культмассовики	2 неделя
	Общешкольные дела	День матери Родительское собрание по итогам четверти	Классный руководитель	2 неделя
Декабрь	Классные дела	Классные часы: 1.Честность и правдивость 2.»Здоров будешь - все добудешь».	Классный руководитель Классный руководитель культмассовики	1 неделя 2 неделя
		Мероприятия: Подготовка к Новому году	Классный руководитель культмассовики	3,4 недели
	Общешкольные дела	Новогодний бал-маскарад	Классный руководитель культмассовики
Январь	Классные дела	Классные часы: 1. Урок мира. 2. Мир среди других	Классный руководитель	3 неделя 4 неделя
		Классное собрание: Наши успехи за полугодие	Классный руководитель Командир класса, учебный сектор	4 неделя
	Общешкольные дела	Лыжная эстафета	Учитель физкультуры, физорги класса, классный руководитель
Февраль	Классные дела	Классные часы: 1.Твой досуг 2.День защитников Отечества	Классный руководитель	1 неделя 3 неделя
		Мероприятия: Конкурс « А ну-ка, мальчики!»	Классный руководитель Культмассовики	4 неделя
	Общешкольные дела	«А ну-ка, мальчики!»
Март	Классные дела	Классные часы: 1. С чего начинается Родина? 2.Моя семья	Классный руководитель	1 неделя 2 неделя
		Мероприятия: Конкурс «А ну-ка, девочки!»	Классный руководитель Культмассовики	2 неделя
	Общешкольные дела	«А ну-ка, девочки!»
Апрель	Классные дела	Классные часы: 1.»Прежде чем сделать - подумай!» 2. Последствия курения	Классный руководитель	3 неделя 2 неделя
		Мероприятия: КВН «Шаг во Вселенную».	Классный руководитель Культмассовики	1 неделя
	Общешкольные дела	День космонавтики
Май	Классные дела	Классные часы: 1.»Как прекрасен этот мир, посмотри!» 2.»Юность, опаленная войной»	Классный руководитель	2 неделя 1 неделя
		Мероприятия: 1.»Веселые старты» 2.Поход по родным местам	Классный руководитель Физорги	3 неделя 4 неделя
	Общешкольные дела	Празднование Дня Победы	Классный руководитель	1 неделя
	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ	Классное родительское собрание «Вот и стали мы на год взрослей!	Классный руководитель	4 неделя

Цели и задачи работы с родителями:

1. Установление контакта, общей благоприятной атмосферы общения с родителями учащихся.

2. Изучение воспитательных возможностей семей

3. Формирование активной педагогической позиции родителей, повышение воспитательного потенциала семьи.

4. Вооружение родителей необходимыми для воспитания детей психолого – педагогическими знаниями и умениями, основами педагогической культуры.

5. Предупреждение наиболее распространенных ошибок родителей в воспитании детей.

6. Оказание помощи родителям в организации педагогического самообразования.

Направления и формы работы:

1. ИЗУЧЕНИЕ УСЛОВИЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ.

Посещение семей

Беседы, анкетирование родителей, сочинения учащихся о семье, конкурс творческих работ учащихся “Моя семья”,  деловые игры с родителями, формирование банка данных о семье и семейном воспитании.

2. ИНФОРМИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ О СОДЕРЖАНИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В КЛАССЕ.

Родительские собрания (знакомство с целями, задачами и программой моей деятельности, обсудить возможные пути реализации). Информация об уровне сплоченности и организованности класса, его успехах и неудачах. Приглашение на уроки и внеурочные мероприятия.

3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ.

4. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЬСКИМ КОМИТЕТОМ.

Помощь в планировании и организации различных видов деятельности, в работе с социально неблагоприятными семьями.

5. СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ  УЧАЩИХСЯ.

Формы: индивидуальные, групповые, коллективные.

6. ИНФОРМИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ О ХОДЕ И РЕЗУЛЬТАТАХ ВОСПИТАНИЯ, ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ на родительских собраниях, четкие и лаконичные записи в дневниках, записки-извещения.

Состав родительского комитета

2015-2017 учебные года

2015-2016 учебный год

1.    Председатель родительского комитета: Алюкова Евгения Викторовна 2.    Заместитель: Очур Елена Бавууевна 3.    Казначей: Базарова Евгения Викторовна

2016-2017  учебный год

1.    Председатель родительского комитета: Алюкова Евгения Викторовна 2.    Заместитель: Прохорченко Айлана Маадыр-ооловна 3.    Казначей: Очур Елена Бавууевна

Взаимодействие классного руководителя с родителями

основные направления	формы работы с семьёй
психолого - педагогическое просвещение родителей	родительские университеты
	индивидуальные и тематические консультации
	тренинги
	конференции
	родительские собрания
вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс	дни творчества
	открытые уроки и внеклассные мероприятия
	помощь в организации и проведении внеклассных дел и в укреплении материально - технической базы школы и класса
участие в управлении учебно-воспитательным процессом	участие родителей класса в работе совета школы
	участие родителей класса в работе родительского комитета и комитета общественного контроля
	участие в работе общественного совета содействия семье и школе

Тематика родительских собраний

5 класс

1.     Трудности адаптации пятиклассников в средней школе. 2.     О значении домашнего задания в учебной деятельности школьника. 3.     Как сохранить здоровье пятиклассника? 4.     Наш коллектив. Итоги года

6 класс

1.     Первые проблемы подросткового возраста. 2.     Роль домашнего задания в самообразовании школьника. 3.     Компьютер в жизни шестиклассника. 4.     Положительные эмоции и их значение в жизни человека

7 класс

1.Агрессия, её причины и последствия.                2. Поощрение и наказание детей в семье.      3. О родительском авторитете.      4. Поговорим о способностях

          Позитивные результаты работы в качестве классного руководителя

1. Наличие системы воспитательной работы

Воспитание - великое дело: им решается участь человека. (В.Г. Белинский )

Пояснительная записка.

Школа призвана посредством воспитания и обучения реализовать заложенные психобиологические задатки, трансформировать их в социально - значимые свойства человеческой личности при самом активном участии ребёнка.

В воспитательном процессе в начальной школе основными средствами воспитания являются: игра, познание, предметно-практическая и трудовая деятельность, развитие духовной культуры. Существующие в воспитании факторы прямого влияния (семья, школа, компания сверстников) и непрямого влияния (планета, государство, система образования, культура) ставят перед педагогом задачи: способствовать развитию организма ребёнка (физическое развитие), индивидуальности (индивидуальное развитие) и личности (развитие личности). Развитие этих качеств начинается с первого шага ребёнка, и непременным условием успешности этого процесса вначале является уверенность воспитателя, родителя, учителя, а затем и ребёнка в том, что всего можно добиться, если проявить настойчивость и упорство.

Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая будет соответствовать современным требованиям общества.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование программы	«МЫ ВМЕСТЕ!»
Разработчик программы	Классный руководитель 6а класса Салимова Ю.Г.
Цели программы	Научить школьника организовывать свое жизненное и образовательное пространство, жить в гармонии с миром и самим собой, научиться планировать свой образовательный маршрут, определять приоритеты, ставить цели и задачи, планировать действия, управлять временем и успешно социализироваться в обществе
Задачи программы	1.     Создать условия для сохранения и укрепления  здоровья школьников; 2.     Создать условия для интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического самовыражения личности; 3.     Развивать творческие способности детей; 4.     Создать условия для  самореализации каждого члена классного коллектива; 5.     Создать условия  для приобретения обучающимися позитивного социального опыта; 6.     Объединить усилия классного руководителя и родителей для совместной деятельности по воспитанию и развитию ребенка; 7.     Формировать целостного мировоззрения у учащихся, основанного на воспитании духовно - нравственных, патриотических, эстетических представлений, здорового образа жизни, общественно - значимых мотивов выбора профессии, воспитания лидерских качеств. 8.     Создание здоровой атмосферы в классе
Срок реализации программы	2016 - 2017уч. г
Ожидаемые конечные результаты	Ученик 6 класса: • мотивирован к учебной деятельности, стремится к улучшению ее результатов; • способен провести самоанализ причин успешной и неуспешной учебной и внеклассной деятельности; • проявляет инициативу и творческий подход к учебной и внеклассной деятельности; • стремится к сотрудничеству с учащимися и родителями

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

“Если ты думаешь на год вперед, посади семя,

 если ты думаешь на десятилетие, посади дерево,

 если ты думаешь на век вперед, воспитай человека”

 Восточная мудрость

    Именно в стенах школы ученик познает азы добра и зла, милосердия и сострадания, понятия чувства  долга и правил поведения в классе, учебном заведении, на улице и в общественных местах. Здесь ребёнок приобретает первых товарищей, сталкивается с доселе незнакомым понятием – одноклассники. Как воспитать в ребёнке верность дружбе и товариществу, умение жить среди ровесников, ценить дружбу и понимать чувство локтя своих друзей?

    Ребёнок всегда должен оставаться ребёнком – весёлым, непоседливым, всем-всем интересующимся. Чтобы глаза горели на уроках и вне их. Чтобы ему нравилось учиться, жить жизнью класса,  школы.   

     Программа «МЫ вместе» предназначена для определения направлений развития коллектива учащихся класса. Становление открытого, гражданского общества в России, продолжение демократических реформ нуждается в консолидации общества. Сохраняется социальная напряженность в обществе, продолжаются межэтнические и межконфессиональные конфликты. Наблюдаются всплески ксенофобии, насилия, терроризма.   Именно школа имеет реальную возможность приостановить деструктивные процессы в обществе и помочь сформировать у школьников толерантное поведение, веротерпимость, миролюбие.

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ, ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ПРИ РАЗРАБОТКЕ ПРОГРАММЫ

•          Закон Российской Федерации «Об образовании».

•          Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

•          Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования

•          Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни подростков

•          Основная образовательная программа общего образования МБОУ СОШ №14

ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цели:

Научить школьника организовывать свое жизненное и образовательное пространство, жить в гармонии с миром и самим собой, научиться планировать свой образовательный маршрут, определять приоритеты, ставить цели и задачи, планировать действия, управлять временем и успешно социализироваться в обществе

Формула-кредо классного руководителя:

Класс хорош, если в нем хорошо каждому ребенку!

Задачи воспитательной работы в классе

1.     Создать условия для сохранения и укрепления  здоровья школьников;

2.     Создать условия для интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического самовыражения личности;

3.     Развивать творческие способности детей;

4.     Создать условия для  самореализации каждого члена классного коллектива;

5.     Создать условия  для приобретения обучающимися позитивного социального опыта;

6.     Объединить усилия классного руководителя и родителей для совместной деятельности по воспитанию и развитию ребенка;

7.     Формировать целостного мировоззрения у учащихся, основанного на воспитании духовно - нравственных, патриотических, эстетических представлений, здорового образа жизни, общественно - значимых мотивов выбора профессии, воспитания лидерских качеств.

8.     Создание здоровой атмосферы в классе

Задачи воспитательной работы в области формирования:

личностной культуры

    формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;

    укрепление нравственностиоснованной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

    формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности  школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

    формирование нравственного смысла учения;

    формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

    принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

    формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

    формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

    формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

    развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

    осознание обучающимся ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности.

социальной культуры

    формирование основ российской гражданской идентичности;

    пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;

    воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;

    формирование патриотизма и гражданской солидарности;

    развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

    укрепление доверия к другим людям;

    развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

    становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

    формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

    формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.

семейной культуры

    формирование отношения к семье как основе российского общества;

    формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

    формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним;

    знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

В области формирования культуры здорового и безопасного образа жизни:

сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;     научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;     научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;     сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;     сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;     дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;     дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;     обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);     сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;     сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;     сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

АКТУАЛЬНОСТЬ И НОВИЗНА ПРОГРАММЫ

11-13 лет (возраст шестиклассников) - возраст, пограничный между детством и отрочеством.

Шестиклассников отличает необыкновенная познавательная активность, любознательность, широта познава­тельных интересов: история, философия, астрономия, политика, эко­логия, магия, эзотерика и многое другое, казалось бы совершенно не связанное с повседневной жизнью подростка.

Правда, психологи отмечают, что интересы эти поверхностны, разбросанны, неустойчивы, а главное, зачастую далеки от школьной программы.

Главным и определяющим для подростков становится обще­ние со сверстниками. Интересы и увлечения - лучшее средство для такого общения. Подросток интересуется тем, чем интересу­ются его друзья. Отсюда и характерная для подростков «мода» на увлечения, когда какое-нибудь хобби внезапно охватывает весь класс или даже всю школу, а потом этот интерес так же внезапно гаснет.

Доктор психологических наук А. Прихожан** отмечает, что подоб­ная «мода» может причудливо соединять в различные комбинации самые разные интересы - от достаточно возвышенных до простых и даже вредных. Например, «мода» нюхать различные бытовые хи­мические препараты приводит к детской токсикомании.

Причем для подростков-шестиклассников характерна безогляд­ность увлечений, когда любой ситуативный интерес может стать сверхценным, чрезмерным.

Вместе с тем у младших подростков встречается и полное от­сутствие увлечений. Причин этого много: и отсутствие интересов у окружающих взрослых, и их настойчивость в развитии какого-либо интереса у подростка, и социальные условия. Отсутствие интересов может быть и следствием неуверенности в себе. Труд­ности и неуспехи в новой сфере могут привести к апатии, разоча­рованию.

Отсутствие интересов у подростков часто бывает следствием «отказа от усилия», стремления без особого труда преодолеть скуку и найти себе какое-то развлечение.

Такие подростки легко попадают под чужое влияние, становятся членами асоциальных группировок, а значит, требуют особого вни­мания родителей и педагогов.

Укрепление самооценки подростка, обучение приемам само­анализа, самоорганизации являются важными факторами, способ­ствующими развитию познавательного интереса.

.На развитие интересов подростка влияют и общая атмосфера школы, увлеченность педагогов, познавательная активность сверстников

В жизни шестиклассника возникают новые проблемы, успешность решения которых определяет и отношение к нему взрослых, и положение среди сверстников, и его собст­венную самооценку.

Залог успешности программы воспитания - создание таких условий (в классе, школе), в ко­торых ребенок чувствует себя так же хорошо и комфортно, как и в семье. Этот принцип должен распространяться на все связи в цепи: ученик  сверстники учителя

социум. Стать одной большой семьей, члены которой в любой момент готовы протянуть руку помощи, вместе обду­мывать и решать коллективные вопросы, вместе организовывать классные мероприятия - такова главная цель совместной работы классного руководителя и шестиклассников.

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОГРАММЫ

Отличительные особенности программы обусловлены возрастными особенностями шести­классников.

Психологические характеристики возраста.

самосознание: интересуются своей личностью, формируется самооценка, которая влияет на эмоциональное состояние; формируется относительно независимая от мнения взрослых мораль, появляется склонность к поискам кумира, способ­ность к философским размышлениям; следствие - нужны бе­седы по душам, нельзя уходить от вопросов на личные темы;

 конформизм: ориентируются на мнение сверстников, стре­мятся завоевать авторитет в группе (иногда не вполне адек­ватными способами); следствие - нет смысла критиковать подростковую мораль и тем более заниматься нравоуче­ниями;

коммуникативная активность: общение со сверстниками имеет первостепенную важность, причем не только разговоры, но и игры, флирт, борьба (возня) и т. д.; следствие -нужно организовывать игры, в том числе флиртовые;

эмансипация: стремятся жить и действовать, «как взрослые», это касается и вредных привычек, противодействуют диктату, анализируют поведение взрослых, повышенно чувствитель­ны к несправедливости; следствие - поддерживать серь­езный, искренний, уважительный тон отношений, избегать «педагогического лицемерия», с пониманием относиться к упрямству;

 эмоциональная неустойчивость: тревожны, повышенно чувствительны к оценкам окружающих, могут проявлять под­ростковую жестокость; следствие - относиться с понимани­ем, не реагировать по принципу «сам дурак»;

 актирность. чем напряженнее жизнь, тем больше она нра­вится, интересы становятся избирательными; следствие -загружать, предлагать различные виды деятельности;

 сексуальность: проявляют серьезный интерес к вопросам пола, преимущественно наблюдая, интересуются возможно­стями собственного организма; следствие - вести тактич­ный диалог, рассказывать об этой стороне жизни в здоровом и нравственном ключе.

Как же строить воспитательную работу с младшими подростками?

Задача классного руководителя - создать педагогическое про­странство для развития личности ребенка, обогащения его внутрен­него мира. Эта работа применительно к шестиклассникам может включать в себя такие направления:

·        выработка мотивации к учению, к познанию окружающего мира;

·        привитие истинных трудовых и человеческих ценностей и развенчание лжеценностей;

·        формирование нравственного опыта, развитие системы спра­ведливых оценочных суждений;

·        формирование личностных качеств, ориентация на положи­тельный идеал;

·        индивидуальная работа с детьми, внимание к внутреннему миру ребенка;

·        создание условий для самовыражения и самореализации детей.

Особенности возраста объясняют о с о б е н н о с т и программы:

- целенаправленное обучение школьников коллективной и групповой деятельности;

- предоставление ребенку возможности попробовать себя в различных видах деятельности (проектной, исследовательской, конструкторской, художественной) и разнообразных областях знаний, взаимосвязанное с последующим самоанализом;

- подготовка школьников к определению собственного образовательного маршрута.

НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ И ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ

Направление работы	Цели	Формы работы
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни	Создать условия для развития УУД, необходимых для ус­пешной учебной деятельности шестиклассников, помочь уче­нику реализовать интеллекту­альный потенциал в окру­жающей жизни Базовые ценности: уважение к труду, творчество и созидание, стремление к познанию и истине, целеустремленность и настойчивость, бережливость	Познавательные беседы; • предметные факультативы; • олимпиады; • интеллектуальные марафоны; • общественный смотр знаний; • интеллектуальный клуб; • предметные проектные недели; • исследовательские проекты; Акция «БУНТ» («Большая Уборка Нашей Территории»); • социальные акции и проекты
Воспитание нравственных чувств и этического сознания	Дать школьникам нравствен­ные ориентиры, научить осо­знавать нравственные нормы и правила Базовые ценности: Нравственный выбор, жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь, достоинство, свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике	Этические беседы; • дебаты; • тематический диспут; • проблемно-ценностные дискуссии • читательские конференции; • марафоны благотворительности
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека	Воспитание любви к России, своему народу, своему краю, уважение закона, доверия к людям, институтам государства и гражданского общества	·        исследовательские проекты ·        экскурсии по памятным местам ·        акции ·        встречи с интересными людьми ·        вахта Памяти
Формирование ценностного отношения к семье, здоровому образу жизни	Воспитывать бережное отно­шение к собственному здоро­вью, способствовать осознан­ному выбору здорового образа жизни, уважение к родителям, забота о старших и младших	• Беседы о ЗОЖ; • занятия в спортивных секциях; • спортивные школьные турниры и оздоровительные акции; • спортивные конкурсы, марафоны; • дни здоровья; • походы, экскурсии; • создание информационных буклетов
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде	Формирование бережного отношение к родной земле, природе. Воспитание экологического сознания.	Экологические десанты. Конкурсы листовок, плакатов. Акции. Классные часы
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах иценностях	Формирование понимания прекрасного, умение видеть, понимать и создавать прекрасное, создать условия для изучения национальных праздников, традиций	Классные часы, проекты • Занятия объединений художествен) творчества; художественные выставки; акции в окружающем социуме

ФОРМЫ И СПОСОБЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ  

 РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

 

Месяц	Методика	Цель	ответственные
сентябрь	«Выбор» Мониторинг здоровья	Изучение интересов и увлечений обучающихся. Запись в кружки и факультативы. Составление индивидуальных образовательных маршрутов Заполнения листка здоровья	Классный руководитель Медработник, кл. руководитель
Октябрь	«Мой личностный рост»	Определение степени активности обучающихся в деятельности по саморазвитию своей личности	Классный руководитель
Ноябрь	Учебная мотивация	Выявление причин трудностей обучающихся в учебе, оказание помощи	Классный руководитель психолог
Декабрь	«Какой у нас коллектив»	Изучение уровня развития коллектива, степени удовлетворенности учащихся коллективом	Классный руководитель
Январь	Круглый стол	Формирование активной жизненной позиции	Классный руководитель
Февраль	Диагностика этики поведения	Цель: выяснить поведение детей в различных жизненных ситуациях, отношение к другим	Классный руководитель
Март	Коммуникативные склонности учащихся	Цель: выявление коммуникативных склонностей	Классный руководитель
Апрель	Уровень воспитания и социализации	Выявление уровня  воспитания и социализации	Классный руководитель
Май	Анкетирование «Мои впечатления от прошедшего учебного года. Выставка достижений. Конкурс портфолио учащихся	Подведение итогов за год, динамика развития личности, коллектива, эффективность воспитательной работы	Классный руководитель

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ

ПО СОЗДАНИЮ МАКСИМАЛЬНО БЛАГОПРИЯТНЫХ УСЛОВИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ И САМОРЕАЛИЗАЦИИ КАЖДОГО РЕБЕНКА

Методы работы	Формы работы	Условия
Диагностические методы	Изучение, наблюдение, тес­тирование, беседа, составле­ние характеристик	Сотрудничество с учителями предметниками для изучения психологического состояния обучающихся и возможной коррекции здоровья учащихся
Организационные методы	Организация коллектива и органов его самоуправле­ния; регулирование ролей; организация внеклассной работы	Сотрудничество с учителями-предметниками по изучению индивидуальных возможностей учащихся
Коммуникативные методы	Построение отношений на бесконфликтной основе; переход к доверительным от­ношениям; ориентация на со­трудничество	Изучение способностей к общению каждого ученика в коллективе, определение проблем в общении и организация коррекции на материале диагностики
Методы координации и коррекции	Выработка единых требова­ний к учащимся; коррекция поведения	Предоставление учащимся возможности самостоятельного и совместного планирования жизни класса во внеурочной деятельности
Методы формирующего воздействия	Создание проблемных воспи­тывающих ситуаций; форми­рование сознания, опыта; сюжетно-ролевые игры; работа в малых группах; уроки-дискуссии; внеклассные мероприятия	Организация целенаправленного просвещения родителей по вопросам воспитания детей, использование активных форм просветительской деятельности. Создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания

Функционально - деятельностный компонент программы

   Совет класса;

   Семейные вечера;

   Поэтические вечера;

   Путешествия;

   Дебаты;

   Уроки-размышления;

   Совместные праздники (Дни рождения, семейные, новогодние вечера);

   Тренинги общения (тренинги, которые нравятся самим ребятам);

   Праздники семейных традиций;

   Поддержка каждого ученика силами самих учеников.

Личность формируется и развивается в деятельности. И чем богаче и содержательнее будет специально организованная педагогом деятельность, тем больше возможностей создастся для целенаправленного воздействие на становление социально ценных отношений школьников к явлениям окружающей действительности, на формирование их самосознания, самовоспитание духовных потребностей личности, в том числе в труде, творчестве, общении, в самоотдаче лучшего в себе другим людям. Таким образом, организация воспитывающей и развивающей деятельности – одна из основных задач педагога.

 

Органы ученического самоуправления в классном коллективе

Коллективная деятельность невозможна без включения самих детей в ее организацию Самоуправление в классе – способ организации его жизни, путь к преобразованию группы учащихся в коллектив. Самоуправление ставит учеников в совсем особые отношения: ведущий других сегодня становится ведомым завтра, тем самым каждый учащийся учится руководить и подчиняться. Предъявляя требования друг другу, ребята начинают болеть душой за общее дело, принимать интересы коллектива как свои собственные. Самоуправление позволяет стимулировать гражданскую активность каждого ученика, ставить его в активную позицию творца общей жизни, вооружает навыками ее организации.

Модель развития самоуправления в классном коллективе

 

Актив класса:

Староста– координирует деятельность всех учащихся класса:

Ø заместитель классного руководителя.

Командир класса - -координирует и направляет работу всех отделов;

-помогает учителю составлять план работы;

-организует ученический коллектив на классные и общественные дела

·        Отдел знаний– фиксируют пропуски уроков учащихся по болезни и без причины, , подводят итоги успеваемости класса за месяц:

Ø ответственный за проверку тетрадей, школьно-письменных принадлежностей;

Ø ответственный за проверку дневников;

Ø ответственный за пропуски уроков;

Ø  «Диспетчер» по расписанию;

Ø ответственный за учёбу.

·        Отдел порядка и уюта– оказывают помощь классному руководителю в дежурстве по школе, распределяет дежурных по постам, организует дежурство в классе, подводят итоги по результатам дежурства:

Ø ответственный за проведение генеральных уборок;

Ø старший дежурный;

Ø ответственный за составление графика дежурства.

·        – ведут контроль за сохранностью мебели и её ремонтом в кабинете, организовывают субботники и воскресники по уборке территории, помощь престарелым:

Ø мастер трудовых дел;

Ø ответственный за проведение субботников и воскресников;

Ø ответственный за сохранность и ремонт мебели в кабинете.

·        Отдел СМИ– оформляют классный уголок, выпускают классные и школьные газеты к праздникам и внеклассным мероприятиям в школе, оформляют классный альбом «Наша школьная жизнь»:

Ø летописец;

Ø журналист;

Ø редактор;

Ø оформитель;

·        Отдел экологии– заботятся о растениях, кустарниках, деревьях класса и школы, организовывают акции «Посади дерево и сохрани его», «Береги первоцветы», «Цветы в наш школьный сад»:

Ø ответственные за состояние растений;

Ø старший эколог.

·        Отдел здоровья и спорта– отвечают за популяризацию физкультуры среди учащихся класса, готовят команды класса для участия в спортивных состязаниях, акциях, ведут учёт учащихся питающихся в школьной столовой:

Ø ответственный за питание;

Ø ответственный за проведение акций в неделю добра и другие;

Ø ответственный за формирование команд для спортивных мероприятий;

Ø ответственный за учёт спортивных достижений учащихся.

·        Отдел культуры– занимаются подбором необходимого материала для подготовки сценариев, викторин, вечеров, праздников в классе, часов общения, информационных часов:

Ø организатор досуга;

Ø сценарист;

Ø режиссёр;

Ø ди-джей.

Для расширения сфер деятельности классного коллектива возможно создание ещё одного структурного элемента самоуправления – службы временных поручений, где каждый может получить новое поручение.

Направления работы с ученическим самоуправлением

1.     Распределение поручений.

2.     Планирование воспитательной работы класса.

3.     Классные собрания.

4.     Организация дежурства по классу.

5.     Организация дежурства по школе.

6.     Работа с активом: “Оказание помощи отстающим и слабым детям”.

7.     Работа с активом класса по подготовке внеклассных мероприятий.

8.     Контроль посещаемости и поведения.

9.     Посещение на дому заболевших детей.

10. Заседания актива “О выполнении поручений”.

11. Выпуск стенгазет

12. Изучение локальных нормативных документов.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

.    Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трем уровням*.

• Первый уровень результатов - приобретение учеником социальных знаний, первичного по­нимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня резуль­татов особое значение имеет взаимодействие с учителем (классным руководителем, психологом) как значимыми для учащегося носителями положительного социального знания и повседневного опыта. (Формы внеурочной деятельности, соответствующие первому уровню результатов: этиче­ская беседа, познавательная беседа, занятия объединений худо­жественного творчества, социальная проба**, беседы о ЗОЖ, участие в оздоровительных про­цедурах, образовательная экскурсия.)

• Второй уровень результатов - получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школь­ников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить. (Формы внеурочной дея­тельности, соответствующие второму уровню результатов: игра с деловым акцентом, обще­ственный смотр знаний, дебаты, тематический диспут, концерты, праздничные «огоньки» на уровне класса и школы, художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе и школе, КТД (коллективное творческое дело), трудовые десанты, сюжетно-ропевые продук­тивные игры («Почта», «Фабрика»), детская производственная бригада под руководством взрослого, школьные спортивные турниры и оздоровительные акции, туристский поход.)

• Третий уровень результатов - получение школьником опыта самостоятельного обществен­ного действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами дружественной среды школы, в открытой общественной среде. (Формы внеурочной деятельности, соответствующие третьему уровню результатов: социально-моделирующая игра, детские внешкольные проекты, внешкольные ак­ции познавательной направленности (конференции учащихся, интеллектуальный марафон и т. п.), школьный музей-клуб, проблемно-ценностная дискуссия с участием внешних экспертов; досугово-развлекательные, художественные, спортивные и оздоровительные акции школьников в ок­ружающем школу социуме; социально-образовательный проект.)

              ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ НА КОНЕЦ                УЧЕБНОГО ГОДА

Ученик 6 класса:

• мотивирован к учебной деятельности, стремится к улучшению ее результатов;

• способен провести самоанализ причин успешной и неуспешной учебной и внеклассной дея­тельности;

• проявляет инициативу и творческий подход к учебной и внеклассной деятельности;

·        стремится к сотрудничеству с учащимися и родителями.

Реализация данной программы позволит эффективно организовать учебный процесс, опира­ясь на последние достижения науки и техники, анализировать результаты деятельности всего коллектива и каждого ее участника в процессе обучения, выявлять уровень эффективности внедрения информационных технологий в образовательный процесс.

Критерий эффективности функционирования программы	Показатели эффективности функционирования	Способы определения эффективности
Успешная социализация учащихся	Повышение качества образо­вания	Участие в интеллектуальных турнирах
	Личностный рост учащихся	Методика «Личностный рост». Накопление и формирование портфолио учеников. Книга рекордов класса «Самый-самый: Фестиваль проектов «Мои увлечения».
	Развитие лидерских качеств учащихся	Педагогическое наблюдение. Методы экспертной оценки и само­оценки учащихся
	Устойчивая положительная внутренняя мотивация уча­щихся к учению	Методика изучения познавательных процессов личности учащихся
	Удовлетворение образова­тельных запросов, требова­ний, ожиданий учащихся, ро­дителей, общества	Анкетирование «Мои впечатления от прошедшего учебного года». Методика «Удовлетворенность роди­телей деятельностью образовательного учреждения».
	Стабильность физического и психического состояния	Педагогическое наблюдение. Ежегодный медицинский осмотр
	Развитие ключевых компе-тентностей обучающихся	Участие в олимпиадах, конкурсах, проектной деятельности. «Выставка достижений»
	Становление коллектива	Создание «Классное портфолио» (на бу­мажном носителе или в электронном виде)
Культура личности ученика	Интеллектуальное развитие	Диагностика учебных достижений, научно-практической, проектной деятельности и т. д.
	Физическое развитие	Диагностика уровня здоровья учащих­ся, спортивные достижения и т. д.
	Нравственное развитие	Диагностика уровня воспитанности, сформированности личностных ка­честв и т. д.  Педагогическое наблюдение
	Эстетическое развитие	внешний вид уча­щихся и т. д.
	Уровень развития коммуни­кативных умений	Диагностика сформированности ком­муникативных качеств личности. Методика «Социально-психологи­ческая самоаттестация коллектива»

                          ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Портфолио «Наш 6а класс».

Презентация исследовательского проекта «Как сохранить красоту реки Енисей»

Фестиваль проектов «Мои увлечения».

Презентация «В гостях у 6а класса»- творческий отчет о жизни класса  в 2016-2017 учебном году

                                                  Памятка для выполнения поручения.

Если ты дежурный, то

- проверь, не оставил ли кто-то свои вещи в классе

- организуй ребят, чтобы они проверили, в каком состоянии оставляют свои рабочие места после рисования и трудов

- сотри с доски, помоги учителю убрать наглядные пособия на место.

- если есть мусор на полу, то подмети его

Если ты ухаживаешь за цветами, то

- следи за тем, чтобы земля в цветах не пересохла, но и не была залита водой.

- убирай засохшие листья, рыхли землю, протирай крупные листья от пыли.

- следи за тем, чтобы поддоны у цветов были чистыми.

Если ты раздаешь тетради, то

- делай это внимательно, чтобы тетради попали к своему хозяину.

- следи за тем, чтобы тетради не мялись, лежали аккуратно.

- лишние тетради отдавай учителю, следи, чтобы ни одна тетрадь не потерялась

- помоги учителю пересчитать, переложить или собрать тетради по его просьбе

Если ты следишь за учебниками, то

- каждый день проверяй у своих товарищей, в каком состоянии у них учебники, нет ли в них пометок

- проверяй, пользуются ли ребята закладками

- добивайся того, чтобы все ребята бережно относились к своим учебникам

- помогай учителю собирать и сдавать учебники в библиотеку

Если ты следишь за дисциплиной, то

- организуй игры на перемене

- следи за дисциплиной, если учителя нет в классе

- помогай учителю следить за дисциплиной в столовой, в раздевалке, на экскурсиях

- будь для других ребят примером в поведении

Если ты отвечаешь за связь с библиотекой, то

- проверяй, нет ли среди ребят задолжников, своевременно напоминай им сдавать книги в библиотеку

- интересуйся у библиотекаря, регулярно ли дети посещают библиотеку

- организуй работу, если надо подклеить книги

- следи за тем, чтобы книги в классной библиотеке всегда были в порядке, стояли на своих местах

- рекомендуй ребятам прочитать интересные книги

- помогай учителю работать с читательскими дневниками ребят

                                        2. Наличие системы самоуправления в классе

Уровень развития ученического самоуправления в классе

К шестому году обучения в классе установились доброжелательные отношения между детьми. Класс является одним из основных структурных элементов и одновременно базой для формирования обучающихся. Все дети разделены на несколько секторов. Их задача сводится к проведению индивидуальной работы с каждым учеником с учётом его склонностей и интересов. Классный коллектив разделён на следующие сектора:

Актив класса

          Командир класса: Огнёв Александр

   помогает классному руководителю в организации жизни классного коллектива; 
         •       помогает учителям, работающим в классе, в обеспечении учебного процесса; 
        •       является связным между классным коллективом и всеми органами ученического самоуправления; 
•       обеспечивает вместе с классным руководителем участие представителей класса в организации общешкольных дел; 
•       оказывает необходимую помощь учителю, ведущему урок, и классному руководителю в работе; 
•       обеспечивает участие представителей класса в общешкольных делах; 
•       заботится о товарищах, пропустивших занятия по болезни. 

Заместитель командира: Ковалёва Дарья

- оказывает помощь учителю,

        -  выясняет причину отсутствующих, 

        -  отвечает за состояние дисциплины,

        -  выполняет поручения учителя,

        -  обеспечивает наличие классного журнала на уроке и сдачу его по окончании уроков;

     Учебный сектор: Прохорченко Олеся, Шелепов Данил,  Очур  Эчис

         - контролируют успеваемость учащихся;

        - проверяют дневники и учебники;

  -  участвуют в организации и проведении тематических   вечеров, выставок, конкурсов по  предметам.

     Культмассовый сектор:  Борбак Аржаана,  Елисеев Егор,  Тремасова      

     Виктория                                                  

         - занимаются подбором необходимого материала для разработки и подготовки сценариев    школьных праздников, номеров художественной самодеятельности, подбором музыкального  материала;

        -  организуют участие класса в проведении различных школьных мероприятий;

        - организуют экскурсии в музеи, театры;

        - оказывают содействие классному руководителю в проведении классных мероприятий

     Члены редколлегии: Рамазанова Валерия, Саая Эрес

     - занимаются сбором информации и несут ответственность за выпуск поздравительных,      тематических стенгазет;

      -  занимаются оформлением классного уголка;

     - готовят фотосюжеты при подготовке празднования дней рождения, юморин, встреч с родителями, смотрах знаний, экскурсиях и поездках;

   - .занимаются подбором материала (фото-, видео-, праздников, поездок, выступлений) для    книги-летописи класса.

      Спортивный сектор: Соян Саян, Шапочкин Максим

 - помогают классному руководителю в организации спортивных мероприятий;

 -пропагандируют различные виды спорта и привлекают ребят к занятиям в кружках и секциях ;

 - проводят утреннюю гимнастику перед началом учебных занятий;
- проводят физминутки на уроках;
- участвуют в организации и проведении спортивных соревнований в классе и в школе (1 раз в месяц) 

     Трудовой сектор: Калдан Ананды, Осинцев Кирилл

        -  составляют график дежурства по кабинету; 

        -  организуют  и контролируют уборку  кабинета; следят за порядком;

         -  организуют  и контролируют проведение  генеральной уборки и уборки территории    школы;

        -  отвечают за сохранность мебели в классе

Санитары: Другоченко Полина,  Базаров Эдуард

       - отвечают за внешний вид коллектива;

       - каждый день отмечают порядок в прическе, в ногтях, в опрятности внешнего  вида

     Цветоводы:  Донгак Дарый,  Саая Давид

        - отвечают за состояние растений в кабинете

        - отвечают за порядок и чистоту в кабинете.

Для реализации программы был составлен план воспитательной работы

на 2016-2017 учебный год

План работы в первой четверти

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница	суббота
			01.09. День знаний. Торжественная линейка.	02.09. Классный час «На просторах Тывы»	03.09.
05.09. Организация	06.09. учебного	07.09. процесса	08.09.	09.09. турслёт	10.09.
12.09. Внимание на расписание	13.09. Проверка наличия учебных принадлежностей	14.09.	15.09. Подготовка к Дню города	16.09. Классный час «ПДД. Итоги турслёта»	17.09. Ярмарка. День города
19.09. Неделя	20.09. выборов классный Род-ое собр-е	21.09. в органы уголок	22.09. Самоуправления Родительское собрание	23.09. утверждения органов самоуправления в классе	24.09.
26.09. Подготовка	27.09. К юбилею	28.09. Школы	29.09.	30.09. Классный час День тыквы	01.10. Генеральная уборка
03.10. Неделя	04.10. поздравления	05.10. пожилых людей	06.10. Учителей День Самоуправл-я	07.10. Школы	08.10. поход
10.10. Неделя Проверка	11.10. контроля дневников	12.10. уровня	13.10. обучения	14.10. Учебный классный час	15.10.
17.10. Неделя	18.10. тувинской	19.10. истории	20.10.	21.10. Классный час «Герои Тывы»	22.10.
24.10. Неделя взаимовежливости	25.10. контроль	26.10. поведения	27.10. в школе	28.10. Кл.час «Что меня тревожит?»	29.10.

План работы во второй четверти

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница	суббота
07.11. Посещаемость	О8.11. Контроль тетрадей	09.11. дневников	10.11. учебников	11.11. Кл. час	12.11.
14.11.	15.11.	16.11.	17.11. Род.собр.для 5-11 классов	18.11. Кл. час	19.11. Генеральная уборка
21.11. Участие	22.11. В интеллектуальном	23.11. марафоне	24.11.	25.11. Кл.час	26.11.
28.11. Проверка	29.11. дневников	30.11 контроль	01.12. обучения	02.12. Родительское собрание	03.12.
05.12. Неделя	06.12. правовых	07.12. знаний	08.12.	09.12. Творческое мероприятие к Дню Конституции	10.12.
12.12. Мы	13.12. И	14.12. Спорт	15.12. Конкурс «самый спортивный ученик»	16.12. Учебный классный час	17.12. Генеральная уборка
19.12. Мастерская	20.12. Дед	21.12. Мороза	22.12.	23.12. «Вопрос однокласснику»	24.12.
26.12. Новогодние	27.12. праздники	28.12. в школе	29.12. С Новым годом!

 План работы в третьей четверти

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница	суббота
09.01. Проверка	10.01. тетрадей	11.01. учебников	12.01. посещаемость	13.01. Кл. час «Осторожно, лёд!»	14.01.
16.01. Участие	17.01. В неделе	18.01. языкознания	19.01.	20.01. Кл. час	21.01.
23.01. Подготовка	24.01. К фестивалю	25.01. проектов	26.01. К шеольной НПК	27.01.	28.01. Экскурсия в ТывГУ
30.01. Проверка	31.01. дневников	01.02. контроль	02.02. обучения	03.02. Родительское собрание	04.02. Интеллектуальный марафон
06.02. Неделя	07.02. здоровья	08.02. профилактика	09.02. Вирусных инфекций	10.02. Кл.час «ЗОЖ»	11.02.
13.02. Неделя	14.02. дружеского	15.02. рукопожатия	16.02.	17.02. Учебный классный час	18.02. Генеральная уборка
20.02. Неделя	21.02. Шагаа	22.02.	23.02.	24.02. Кл.час «С Днём Защитника Отечества!»	25.02.
27.02. Неделя	28.02. патриоти- ческого	29.02. воспитания	01.03.	02.03. Кл.час	03.03.
05.03.	06.03.	07.03. «С междун. Женским днём!»	08.03.	09.03. Кл.час «А ну-ка, девочки!»	10.03.
12.03. Проверка	13.03. дневников	14.03.	15.03.	16.03. Кл.час	17.03.
19.03 Итоги	20.03. четверти	21.03.	22.03.	23.03. Кл.час	24.03.

        План работы в четвёртой четверти

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница	суббота
03.04. Уборка	04.04. пришкольной	05.04. территории	06.04.	07.04. Кл. час	08.04.
10.04. Книжкина	11.04. неделя	12.04.	13.04.	14.04. Кл. час «Моя любимая книга»	15.04.
17.04. Неделя	18.04. естественно-	19.04. научных	20.04. знаний	21.04. Кл. час «В мире путешествий»	22.04.
24.04. Проверка	25.04. дневников	26.04. контроль	27.04. обучения	28.04. Родительское собрание	29.04.
01.05.	02.05.	03.05.	04.05.	05.05. Кл.час	06.05.
08.05. Поздравление	09.05. ветеранов	10.05.	11.05.	12.05. Учебный классный час	13.05. Генеральная уборка
15.05. Я	16.05. и	17.05. Детские общественные организации	18.05.	19.05. Кл.часК Дню пионерии «Как это было..»	20.05. Поход
22.05. Неделя	23.05. подведения	24.05. итогов	25.05. обучения	26.05. Кл.час «Чем запомнился учебный год»	27.05.
29.05. Работа	30.05. на	пришкольном	участке