Планирование воспитательной деятельности на март

День недели	Режим	Совместная и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (включая режимные процессы)
		Групповая, подгрупповая, индивидуальная (название, цель, источник)		Самостоятельная деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием предметно-развивающей среды (название, цель)
ДАТА_01/03_________________________________
1	2		3	4
ВТОРНИК	Утро:		Утренняя гимнастика. Дежурство по столовой. Учить детей в процессе труда строить продуктивные взаимо­отношения, согласовывать действия, учить выбирать тактику поведения в спорных ситуациях. Музыкальная игра «В нашем саду» (музыка Н. Губановой). Вызывать у детей интерес к исполнению танцевальных дви­жений под музыку, учить выражать в танце свое настроение. Дидактическая игра «Здравствуйте, я - Петрушка!» Учить детей вслушиваться в звучание слов, находить слов сходные и разные по звучанию, выделять в них заданные звуки. Дидактическая игра «Сделаем столбики». Использовать умение детей выбирать на глаз предметы одинаковой величины для решения игровой задачи, развивать глазомер, зрительное восприятие Беседа «Моя мама - лучшая самая». Учить детей рассказывать о маме, как о самом дорогом человеке. Пробуждать нежные чувства, желание совершать добрые поступки, радуя тем самым мамочку. Словарная работа: добрая, милая, ласковая, любимая, заботливая.	Работа в уголке природы. Рассматривание веток деревьев. Рассказать детям о том, как зимуют деревья. Предложить рассмотреть ветви, найти почки, поставить веточки в воду, предположить, что с ними произойдет.
	Прогулка:		Наблюдение «Первые признаки весны». Знакомить детей с характерными признаками весны, учит выявлять изменения, связанные с солнцем (ярче светит, сильнее греет, удлиняется световой день). Подвижная игра «Птичка и кошка». Учить детей выполнять прыжки на двух ногах, перепрыгивать через препятствие (учить принимать правильное исходное положение приземляться на полусогнутые ноги), ходить и бегать, согласовывать движения рук и ног. Воспитывать у детей уверенность в себе. Игровое упражнение «Баскетболисты». Учить детей выполнять броски, перебрасывать мяч друг другу из-за головы и через препятствие, развивать мышцы рук, ловкость координацию движений. Индивидуальная работа с Марком, Кириллом, Кристиной -  закреплять у детей умение ходить с изменением направления движения; упражнять в лазанье по наклонной доске. Трудовые поручения. Сгребание сухой травы на клумбе. Предложить подгруппам детей различные задания, учить действовать в составе небольших групп, разделять обязанности, обсуждать план работы, результаты труда.	Побуждать детей самостоятельно организовывать игры, выступать в роли игроков, капитанов, судей, творчески перерабатывать и соблюдать правила игр. Способствовать формированию дружеских отношений в группе.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:		Чтение и разучивание стихотворений из цикла «Для мамочки любимой» Учить детей выразительно декламировать стихотворение, вы­делять изобразительные средства языка, использованные поэтом, подби­рать соответствующие содержанию средства выразительности речи. Раз­вивать интерес к чтению.
	Вечер:		Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Дидактическая игра «Когда это бывает?» Уточнить и углубить знания детей о временах года, учить давать развернутый ответ, аргументировать свое мнение. Театрализованная игра «Кошки-мышки». Учить детей действовать в соответствии с игровым сюжетом, передавать повадки кошек, работать над повышением пластичности и выразительности движений, учить передавать эмоции через мимику и жесты, развивать артистические способности детей. Научить описывать предмет, нарисованный на картинке, выделяя его существенные признаки с Аней,Владом,Илюёй. * Повторить стихотворения для утренника . Ситуативный разговор о том, что лучший подарок для мамы – сделаем своими руками.	*Продуктивная деятельность: «Бусы для мамы». Учить лепить бусы приемом скатывания, стараться делать бусинки одинакового размера, аккуратно скреплять их между собой * Слушание и исполнение песен о маме.
	Прогулка:		Наблюдение за собакой. Учить детей по результатам наблюдения составлять рассказ описание и рассказ-фантазию о собаке, использовать знания о строении животного, особенностях его поведения. Воспитывать доброе отношение к животным.        Подвижная игра «Догони».Упражнять детей в беге, учить сохранять правильную осанку, ритм носового дыхания. Развивать ловкость, скоростные возможности. Спортивная ходьба «Готовимся к олимпиаде». Упражнять детей в правильном выполнении основных движе­ний, учить регулировать скорость движения в зависимости от самочув­ствия. Повышать функциональные возможности детского организма.

День недели	Режим	Совместная и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (включая режимные процессы)
		Групповая, подгрупповая, индивидуальная (название, цель, источник)	Самостоятельная деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием предметно-развивающей среды (название, цель)
ДАТА___02.03_______________________________
1	2	3	4
СРЕДА	Утро:	Утренняя гимнастика. Музыкальная игра-разминка «Веселые утята». Учить детей выразительно двигаться в соответствии с приду­манным образом, характером музыки, обеспечить профилактику нервного напряжения. Дидактическая игра «Подумай и скажи». Учить подбирать слова-определения к существительным, описывать состояния природы, предметы. Сюжетно-ролевая игра «Семья». Сюжет «Угощение для кукол». Содействовать дальнейшему развитию сюжета игры, учить детей использовать свои умения, связанные с сервировкой стола, активизировать в речи детей названия столовых приборов, блюд, вежливые слова. С  Машей, Кристиной, Настей  провести игру «Чего не хватает?» - развивать внимание, память. * Повторить стихотворения для утренника . Коррекционно-развивающая игра «Кукла Маша». Развитие коммуникативных умений детей, активизация соответствующей лексики: слова-приветствия, слова-прощания, «волшебные слова» («извините», «пожалуйста»). Учить детей произносить данные слова доброжелательно, глядя на собеседника. Подводить детей к освоению понятия «культура поведения».	Работа в уголке природы. Наблюдение «Рост листьев лука». Предложить детям рассказать, как закладывался опыт, как выглядела луковица в начале наблюдения, какие происходили изменения. Отметить, как быстро растут зеленые перья лука, как по мере роста меняется их цвет, становясь более темным.
	Прогулка:	Беседа с детьми о весенних месяцах. Расширять представления детей о признаках весны, знакомить с названиями весенних месяцев, характерными для них явлениями природы. Игровое упражнение «Кто быстрее?» Совершенствовать навыки выполнения детьми основных движений при беге, учить челночному бегу (3 раза по 10 метров). Повышать жизненную емкость легких, укреплять здоровье детей. Подвижная игра «Сокол и лиса». Учить детей действовать в соответствии с правилами игры, правильно выполнять основные движения при беге, быстро и точно действовать по звуковому сигналу. Развивать творчество в двигательной деятельности, приобщать к культурным ценностям разных народов через подвижные игры. Беседа «Строим скворечники». Рассказать детям, как строят и размещают скворечники, обсудить, для чего их строят. Предложить ребятам вместе со взрослыми смастерить скворечники.	Учить детей самостоятельно организовывать свой досуг, проводить игры и соревнования, творчески перерабатывать правила знакомых игр, вступать в игровое взаимодействие.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:	Слушание музыкальных произведений. «Мама» (музыка П.И. Чайковского). Формировать у детей умение характеризовать прослушанное музыкальное произведение по таким параметрам, как звуковедение, динамика, форма.
	Вечер:	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Часики». Формировать у детей умение управлять языком, вырабатывать подвижность языка, укреплять его мышцы. Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре «Семья»: беседа «О любимой маме»; чтение стихотворения А. Барто «Настень­ка»; изготовление игрушечной посуды. Учить детей усложнять игру путем увеличения числа сюжетных линий и количества участников, согласования и прогнозирования ро­левых действий и поведения в соответствии с сюжетом игры. Индивидуальная работа. Рисование «Любимые цветы» (по подгруппам). Учить детей использовать свои знания о теплой и холодной цветовых гаммах для передачи настроения, отношения к цветам. * Повторить стихотворения для утренника . Беседа «Бабушкины руки». Задачи. Учить детей уважительно относиться к людям пожилого возраста, воспитывать доброту, поддерживать стремление детей помогать бабушке, обсудить, чем ребята могут помочь, порадовать.	*Строительные игры. «Строим поезд». Учить детей сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек. Учить соблюдать * Слушание и исполнение песен о маме.
	Прогулка:	Наблюдение за птицами. Обратить внимание детей на изменения в поведении птиц, предложить покормить их крошками, рассказать о внешнем виде и поведении птиц.  Игровое упражнение «Мы - солдаты». Учить детей выполнять строевые упражнения: перестраиваться в колонну по одному, (по два, по три), выполнять команды, четко выполнять движения; учить ориентироваться в пространстве, развивать быстроту реакции. Подвижная игра «У медведя во бору». Учить детей выполнять движения в соответствии с текстом, правильно выполнять основные движения при беге и ходьбе, сохранять осанку. Поощрять активность, учить ориентироваться на действия товарищей.

День недели	Режим	Совместная и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (включая режимные процессы)
		Групповая, подгрупповая, индивидуальная (название, цель, источник)	Самостоятельная деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием предметно-развивающей среды (название, цель)
ДАТА___03.03_______________________________
1	2	3	4
ЧЕТВЕРГ	Утро:	Утренняя гимнастика. Дежурство по столовой. Учить детей определять по карточкам, кто дежурный, присту­пать к работе без указаний взрослого. Учить давать самооценку и оценку деятельности партнеров по работе. Дидактическая игра «Испорченный телефон».   Развивать у детей слуховое восприятие, внимание, формиро­вать умение регулировать громкость голоса, четко произносить слова. Сюжетно-ролевые игры «Детский сад», «Магазин». Совершенствовать умение детей объединяться в игровые группы, действовать в соответствии с сюжетом, активизировать диалогическую речь детей. Способствовать становлению дружеских взаимоотношений между детьми. *Дидактическая игра «Скажи как я». Повышать речевую активность детей, побуждать подбирать синонимы к заданным словам, учить внимательно слушать, избегая повторов (с Никитой, Лизой) * Повторить стихотворения для утренника . Ситуативный разговор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать.	Учить детей самостоятельно находить себе занятие по интересам, учить «договариваться» со сверстниками, определять какие игрушки, строительный материал необходим для осуществления задуманного.
	Прогулка:	Наблюдение за животными. Обсудить с детьми, каких животных можно увидеть на участке детского сада, к каким группам их можно отнести (птицы, звери), как пра­вильно организовать наблюдение. Дидактическая игра лото «Осенние листья».  Расширить словарный запас детей по теме «Осень. Деревья», учить употреблять существительные в родительном падеже. Игровое упражнение «Волчок». Учить детей кружиться на месте парами, держась за руки, со­хранять равновесие. Развивать вестибулярный аппарат детей. Подвижная игра «С кочки на кочку». Усложнение: игрокам нужно выполнять прыжки с хлопками пред собой. Совершенствовать умение детей выполнять прыжки на двух ногах ритмично, мягко приземляясь на полусогнутые ноги. Развивать прыгучесть, координацию движения, ловкость. Воспитывать уверенность в себе, поощрять желание добиваться результата, укреплять детский организм.	Учить детей самостоятельно организовывать свой досуг, проводить игры и соревнования, творчески перерабатывать правила знакомых игр, вступать в игровое взаимодействие.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:	Ознакомление с художественной литературой. Чтение стихотворений и рассказов о маме, бабушке. Познакомить детей новыми произведениями, учить внимательно слушать, развернуто отвечать на вопросы по содержанию.  Самообслуживание. Практическое упражнение «Наши вещи в порядке». Учить детей аккуратно складывать вещи, размещать на стуле, выворачивать вещи на лицевую сторону.
	Вечер:	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Змейка». Развивать речевой аппарат детей, учить делать язык у развивать его подвижность.  Дидактическая игра «Чудесный мешочек»: тема «Овощи». Учить детей использовать в игре знания об овощах, сопостав­лять данные, полученные при тактильном восприятии свойств знакомых овощей. Учить объяснять полученные данные. Предложить детям рассказать, какие вкусные блюда готовит мама из овощей. Сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери».  Учить детей распределять роли согласно сюжету игры. Пред­ложить обыграть различные ситуации, выступить поочередно в роли де­тей и родителей. Способствовать освоению детьми эффективных моде­лей поведения в различных ситуациях. Беседа «Самая хорошая». Обсудить с детьми, почему для каждого из нас мама - самый близкий, дорогой человек, ее нужно беречь, радовать своими поступками, дарить подарки сделанные своими руками.	*Продуктивная деятельность: «Украсим узором салфетки для мамы». Развивать у детей чувство цвета, умение сравнивать узоры по цвету. * Слушание и исполнение песен о маме.
	Прогулка:	Наблюдение: одежда прохожих. Обратить внимание детей на то, как изменилась одежда, обувь, головные уборы людей. Рассказать о правилах подбора одежды весной, напомнить о важности умения одеваться по погоде. Игра-эстафета «Пройди - не задень». Учить детей передавать эстафетную палочку, ходить по ска­мейке с перешагиванием через набивные мячи. Развивать смелость, ко­ординацию движений, поощрять стремление к победе. Игровое упражнение «Индюки».Учить детей бегать мелкими и широкими шагами, развивать выносливость, повышать жизненную емкость легких. Поощрять старание точно выполнять движения.

День недели	Режим	Совместная и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (включая режимные процессы)
		Групповая, подгрупповая, индивидуальная (название, цель, источник)	Самостоятельная деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием предметно-развивающей среды (название, цель)
ДАТА__04.03________________________________
1	2	3	4
ПЯТНИЦА	Утро:	Утренняя гимнастика Дежурство по занятиям. Готовим материалы для работы. Учить дежурных подбирать необходимые атрибуты в соответствии с содержанием предстоящей работы, аргументировать свой выбор, проверять правильность подготовки другими детьми рабочего места.  Дидактическая игра «Назови ласково». Учить детей образовывать существительные с уменьшитель­но-ласкательными суффиксами, правильно подбирать слова, подходящие для характеристики различных объектов. Пальчиковая гимнастика «Дом и ворота». Развивать динамическую координацию кистей и пальцев рук при выполнении условных движений с выработкой стереотипа. Слушание и исполнение песен о маме. Дидактическая игра «Какой предмет?» Уточнить представления детей о величине предметов, учить классифицировать предметы по определенному признаку (величина, цвет, форма) Дежурство по столовой. Учимся проверять правильность сервировки стола. Учить детей правильно сервировать стол, организовать взаимопроверку дежурными работы друг друга, учить их рассказывать о результатах проверки.	Работа в уголке природы. Экспериментирование с природными материалами. Предложить детям после осмотра определить, в какой емкости находится песок, глина, камень, почва, аргументировать свой ответ. Помочь детям выявить особенности взаимодействия каждого из природных материалов с водой, установить, какое влияние вода оказывает на их свойства.
	Прогулка:	Наблюдение за птицами. Учить детей сравнивать и различать по окраске оперение различных птиц, поведение одних тех же видов птиц в различные времена года. Предложить детям составить при помощи воспитателя сравнительный рассказ об особенностях жизнедеятельности выбранной ребенком птицы зимой и в начале весны. Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты».Побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности в выборе роли, активизировать в речи понятия, связанные с данной темой. Подвижная игра «Через ручеек». Учить детей выполнять прыжок на двух ногах (принимать правильное исходное положение, отталкиваться, мягко приземляться). Игровое упражнений «Тушканчики».Развивать у детей чувство равновесия, учить сохранять статическое равновесие, неподвижную позу, стоя на скамейке, кубе, пеньке (5-7 с).	Подсыпание корма  для птиц в кормушки-  воспитывать желание заботиться о птицах.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:	Чтение и заучивание  стихотворения В. Берестова «Праздник мам». Учить детей выразительно декламировать стихотворение, вы­делять изобразительные средства языка, использованные поэтом, подби­рать соответствующие содержанию средства выразительности речи. Раз­вивать интерес к чтению.
	Вечер:	Гимнастическая побудка Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди» Д/и «Будь внимательнее» Отгадывание загадок на тему «Овощи»	Составление рассказов по картинкам  «Сказки»
	Прогулка:	Наблюдение за проезжей частью Ц:Закреплять знание о проезжей части ,дореге,шоссе. -отмечать большое разнообразие машин, их различие -продолжать повторять правила ПДД П\и «Третий лишний» Труд: Очищение участка от снега, помощь воспитателю.
День недели	Режим	Совместная и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (включая режимные процессы)
		Групповая, подгрупповая, индивидуальная (название, цель, источник)	Самостоятельная деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием предметно-развивающей среды (название, цель)
ДАТА___07.03_______________________________
1	2	3	4
ПОНЕДЕЛЬНИК	Утро:	Утренняя гимнастика . Хозяйственно-бытовой труд. Протирка строительного конструктора. Закреплять умение детей выполнять соответствующие трудовые операции, договариваться с помощью воспитателя о распределении фронта работы. Воспитывать у детей ответственность и стремление хорошо выполнить порученное дело. Музыкальная игра «Мы на луг ходили» (музыка А. Филиппенко). Учить детей сохранять форму круга в движении хороводом, учить исполнять свободные танцевальные движения. Ознакомление с декоративно-прикладным искусством. Дидактическая игра «Русские узоры».Учить детей узнавать элементы городецкой росписи, правильно складывать узор данного промысла, развивать зрительное восприятие, память. Составление описаний предметов. Учить детей составлять описание по плану, подбирать значимые характеристики предметов, точно определять их цвет, форму, назначение, развивать связную речь детей.	Работа в уголке природы. Рассматривание отростков комнатных растений. Предложить детям рассмотреть поставленные ими в воду веточки растений, выяснить, какие изменения с ними произошли (появились корни).
	Прогулка:	Наблюдение за птицами. Учить детей сравнивать и различать по окраске оперение различных птиц, поведение одних тех же видов птиц в различные времена года. Предложить детям составить при помощи воспитателя сравнительный рассказ об особенностях жизнедеятельности выбранной ребенком птицы зимой и в начале весны. Дидактическая игра «Какой предмет?» Уточнить представления детей о величине предметов, учить классифицировать предметы по определенному признаку (величина, цвет, форма). Подвижная игра «Через ручеек». Учить детей выполнять прыжок на двух ногах (принимать правильное исходное положение, отталкиваться, мягко приземляться).	Активизировать интерес детей к двигательной деятельности, поощрять самостоятельность, инициативу, творчество, учить ребят выступать организаторами игр.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:	Ознакомление с художественной литературой. Чтение рассказа Н. Носова «Затейники». Задачи. Учить детей восстанавливать ход событий в рассказе с опорой на иллюстрации, давать оценку поступкам героев, предлагать варианты развития событий.
	Вечер:	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Работа по развитию речи. Рассказывание сказки «Теремок» по цепочке. Развивать у детей связную речь, эмоциональность речи, воображение, учить внимательно слушать товарищей, дополнять их ответы Сюжетно-ролевая игра «Строители». Сюжет «Новая улица»Расширять область самостоятельных действий детей в выборе роли, осуществлении замысла игры, использовании атрибутов. Воспитывать у детей уважения к труду строителя. Индивидуальная работа по развитию речи. Д.И. «Доскажи словечко». Работать над формированием у Лизы, Кирилла, Леры  грамматического строя речи, учить правильно употреблять существительные в именительном и я винительном падежах.	Работа в уголке физического воспитания. Знакомить детей с возможностями использования спортивного инвентаря, напомнить правила безопасного поведения, обращения с различными атрибутами. Показать упражнения с ручными эспандерами, рассказать о их назначении.
	Прогулка:	Наблюдение «Небо вечером». Продолжать знакомить детей с признаками весны, связанными с цветом неба, изменением вида облаков, положения солнца над горизонтом. Учить детей рассказывать об особенностях весеннего неба. Самостоятельная двигательная деятельность. Активизировать интерес детей к двигательной деятельности, поощрять самостоятельность, инициативу, творчество, учить ребят выступать организаторами игр. Подвижная игра «Прятки». Обсудить с детьми тактику действий игроков и водящего, учить использовать все игровое пространство площадки, ориентироваться в пространстве. Развивать быстроту реакции, поддерживать интерес к подвижным играм.

День недели	Режим	Совместная и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (включая режимные процессы)
		Групповая, подгрупповая, индивидуальная (название, цель, источник)	Самостоятельная деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием предметно-развивающей среды (название, цель)
ДАТА__08/03________________________________
1	2	3	4
ВТОРНИК	Утро:	Утренняя гимнастика. Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Погреем ладошки». Развивать у детей артикуляционное дыхание, учить формировать теплую воздушную струю, произнося звук «х», вырабатывать подъем задней части спинки языка Дежурство по столовой. Распределение обязанностей. Формировать у детей умение планировать свою деятельность в речевом общении, договариваться о взаимодействии, подводить итоги коллективной работы. Беседа «Гжель» - голубые кружева» - продолжать знакомить с народным творчеством. .Дидактическая игра «Расскажи сказку».Учить детей располагать картинки с персонажами знакомой сказки в той очередности, в которой они появляются в тексте, сопровождая свои действия пересказом. Развивать связную речь, память, внимание. Беседа «Дом, в котором мы живем». Предложить детям рассказать, в каких домах они живут, обсудить, как сохранить порядок в доме, в подъезде, как нужно себя вести, чтобы не нарушать покой жильцов дома.	Настольная игра «Мозаика». Учить детей выкладывать узоры по инструкции, придумывать рисунки самостоятельно, развивать зрительное восприятие, воображение, мелкую моторику рук.
	Прогулка:	Наблюдение температуры предметов на солнце и в тени. Предложить детям сравнить температуру предметов в тени и на солнце (дотронуться ладонями до предметов), учить устанавливать взаимосвязи между освещенностью и температурой предметов. Дидактическая игра «Какие бывают слова?» Учить детей произносить слова громко, ясно, отчетливо, обращать внимание детей на важность правильного произнесения слов для понимания высказываний собеседником. Учить ребят внимательно слушать товарищей, не повторять уже сказанного, отмечать количество придуманных детьми слов. Подвижная игра «Сокол и лиса». Учить детей рассказывать правила игры, пояснять смысл действий игроков, правильно выполнять основные движения при беге, использовать все игровое пространство площадки, быстро действовать по звуковому сигналу. Оздоровительная пробежка по территории детского сада. Упражнять детей в беге, развивать выносливость, функциональные возможности организма.	Учить детей самостоятельно организовывать игры, находить себе занятие по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:	Рассматривание альбома «Гжель» и «Филлимоновская игрушка».
	Вечер:	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Сюжетно-ролевая игра «Детский сад». Сюжет «Я - воспитатель».  Пронаблюдать за общей направленностью и конкретными действиями детей, принявших на себя роль воспитателей, предложить ребятам обыграть различные ситуации проблемного характера. Самообслуживание «Моя прическа». Обсудить с детьми, почему очень важно содержать волосы порядке, какую прическу можно считать опрятной. Учить детей приводить в порядок свою прическу самостоятельно, осуществлять самоконтроль за состоянием волос.	Продуктивная деятельность. Аппликация с элементами рисования. «Дымковский индюк». Цель: учить украшать готовый шаблон дымковской игрушки характерным узором; учить закруглять углы квадрата, для получения кругов, учить складывать листочки бумаги.
	Прогулка:	Наблюдение «Ветреная погода». Предложить детям определить силу ветра одним из известных им способов, дать характеристику ветра (сильный, умеренный, порывистый, холодный), составить рассказ по результатам наблюдения о том, что происходит в ветреную погоду (ветер гонит быстро облака по небу, люди поднимают воротники...). Подвижная игра «Гуси-гуси». Учить детей действовать по сигналу, развивать внимание, формировать умение действовать в соответствии с правилами игры. Самостоятельная двигательная деятельность детей. Учить детей самостоятельно организовывать игры, находить себе занятие по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты.
День недели	Режим	Совместная и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (включая режимные процессы)
		Групповая, подгрупповая, индивидуальная (название, цель, источник)	Самостоятельная деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием предметно-развивающей среды (название, цель)
ДАТА__09.03________________________________
1	2	3	4
СРЕДА	Утро:	Утренняя гимнастика. Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Конфетка». Повышать точность движений напряженного кончика языка, подвижность мышц щек. Дежурство по столовой. Работаем вместе. Учить детей распределять обязанности, планировать свои действия в речевом общении, проверять качество выполненной работы, следить за соблюдением другими детьми правил поведения за столом. Ознакомление с декоративно-прикладным искусством. Продолжать знакомить детей с работами городецких мастеров, устным народным творчеством. Рисование на тему «В гостях у мастеров Городца».Формировать умение рисовать элементы городецкого узора (бутоны, купавки, розаны, листья), называть основные цвета, используемые в росписи. Коррекционно-развивающая игра «Подарки друзьям». Развивать у детей способности к эмоциональному общению, выражению своего отношения к друзьям. Учить использовать в речи «волшебные» слова: благодарю, спасибо, пожалуйста.	Настольно-печатная игра «Времена года». Актуализировать и систематизировать знания детей о временах года, связанных с ними явлениях природы, характерных событиях в жизни людей.
	Прогулка:	Поисковая деятельность «Что изменилось на улице?» Развивать у детей наблюдательность, умение концентрировать внимание, учить ориентироваться на территории детского сада, в пространстве, повышать двигательную активность. Подвижная игра «Зайка беленький». Учить детей рассказывать правила игры, учить выполнять прыжки на двух ногах и на одной ноге с продвижением вперед и вокруг себя, совершенствовать умение действовать в соответствии с текстом. Сюжетно-ролевая игра «Больница». Содействовать применению детьми в игре полученных ранее знаний, опыта, их творческой переработке, формировать умение подготовить атрибуты для игры, согласовывать действия и совместными усилиями  достигать результата Сбор опавших веточек.   Учить правильно пользоваться веничками, наполнять ведра "до определенной мерки.	Учить детей самостоятельно организовывать игры, находить себе занятие по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:	Рассматривание иллюстраций с целью поиска ответа на вопрос «Как художники изображают зверей и птиц». Обратить внимание детей на своеобразие манеры различных художников в изображении птиц и зверей, учить детей сравнивать и характеризовать изображения одних и тех же животных разными мастерами.
	Вечер:	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Дидактическая игра «Какое слово потерялось?» Вызывать у детей интерес к слову, уточнить понятие «слово». Учить детей выделять отдельные слова в предложениях, показать важность соблюдения определенной последовательности слов в высказываниях. *Закреплять умение пользоваться индивидуальной расческой. *Продолжать учить отворачиваться при кашле, чихании или закрывать рот платком. *Закреплять навыки поддерживания аккуратного внешнего вида.	Художественное творчество. Рисование. «Весёлые матрёшки» Цель: познакомить детей с матрёшкой как видом народной игрушки, учить рисовать с натуры, воспитывать интерес   к народной культуре.
	Прогулка:	Наблюдение «Ель ранней весной».Предложить детям рассмотреть ель, рассказать, что изменилось в ее внешнем виде за последнее время, предположить, куда исчезснег с ветвей и откуда на них появился лед. Помочь детям с опорой на вопросы воспитателя составить сравнительный рассказ-описание вечнозеленых растений (туя, ель, сосна). Подвижная игра «Стрелок».Учить детей правильно и безопасно выполнять игровые действия (бросать мяч в движущуюся цель, убегать от водящего, уворачиваться от мяча). Развивать меткость и ловкость. Игровое упражнение «Легкие пушинки».  Учить детей выполнять повороты вокруг себя, сохраняя осанку, положение рук на поясе. Развивать чувство равновесия, координацию движений.
День недели	Режим	Совместная и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (включая режимные процессы)
		Групповая, подгрупповая, индивидуальная (название, цель, источник)	Самостоятельная деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием предметно-развивающей среды (название, цель)
ДАТА_10.03_________________________________
1	2	3	4
ЧЕТВЕРГ	Утро:	Утренняя гимнастика. Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Оля гуляет». Учить детей правильно изображать мимикой и жестами разные эмоциональные состояния, совершенствовать интонационную выразительность речи, используя знакомые детям ситуации. Дидактическая игра «На что похоже?» Учить детей вслушиваться в звучание слов, выбирать слова сходно- и равнозвучащие, выделять в словах заданные звуки. Познакомить детей с понятием «звук». Игра на ориентировку в пространстве «Зайцы и волк». Учить детей сопоставлять план с пространством групповой комнаты, читать простейшие символьные обозначения, составлять рассказ-описание комнаты с опорой на план. Беседа «Детский сад - мой второй дом». Обсудить с детьми смысл данного выражения, предложить рассказать, что общего между детским садом и домом. Учить детей беречь то, что их окружает в детском саду.	Настольно-печатные игры по выбору детей. Выявить интересы детей, формировать умение играть микрогруппами, подбирать партнеров по игре, организовывать взаимодействие, поощрять самостоятельность детей.
	Прогулка:	Наблюдение за птицами. Формировать у детей доброжелательное, заботливое отношение к птицам, рассказать о пользе, которую они приносят. Развесить при помощи ребят скворечники, поясняя правила выбора места для птичьего домика. Подвижная игра «Зайцы и волк». Учить детей осознано выполнять правила игры, способствовать совершенствованию выполнения игровых действий. Развивать у детей внимание и быстроту реакции, поддерживать стремление правильно выполнять задания. Игровое упражнение «Скоморохи». Упражнять детей в выполнении прыжков с исходным положением ноги вместе и ноги врозь, развивать мышцы ног, способствовать повышению двигательной активности, закаливанию детского организма с помощью природных факторов.	Предоставить детям свободное время для игр, соревнований, общения, способствовать профилактике эмоционального перенапряжения.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:	Ознакомление с художественной литературой. Чтение поговорок о зиме. Учить детей понимать содержание поговорок, пословиц, объяснить их смысл, выбирать по описанию ситуации, которые можно охарактеризовать той или иной пословицей или поговоркой, пояснять свой выбор.
	Вечер:	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Театрализованная игра «Потешный ларчик». Приобщать детей к русской национальной культуре, учить понимать содержание и выделять выразительные средства произведений малых фольклорных форм. Учить детей эмоционально проживать роль, подбирать движения, мимику, интонации в соответствии с игровой ситуацией Хозяйственно-бытовой труд. Моем игрушки. Предложить детям рассказать, как и для чего необходимо мыть игрушки, предложить выбрать необходимый инвентарь, разделить фронт работ, проверить правильность расстановки игрушек.	Продуктивная деятельность: Лепка. «Филимоновская  игрушка».
	Прогулка:	Наблюдение за голубем. Познакомить детей с особенностями поведения птиц весной (голуби гнездятся на чердаках, балконах и других местах, гнездо делают из тонких веточек и перьев), предложить детям рассказать, как они помогали птицам пережить зиму, чем подкармливали. Игровое упражнение «Скоморохи». Совершенствовать навыки выполнения детьми основных движений в прыжках на одной ноге, развивать мышцы ног, координацию движений. Подвижная игра «Ловишки». Учить детей действовать в соответствии с правилами игры, правильно выполнять основные движения при беге, бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком. Развивать ловкость и быстроту реакции. Укреплять здоровье детей.
День недели	Режим	Совместная и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (включая режимные процессы)
		Групповая, подгрупповая, индивидуальная (название, цель, источник)	Самостоятельная деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием предметно-развивающей среды (название, цель)
ДАТА____11.03______________________________
1	2	3	4
ПЯТНИЦА	Утро:	Утренняя гимнастика. Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Часики». Формировать у детей умение управлять языком, вырабатывать подвижность языка, укреплять его мышцы. Беседа «Признаки весны»-  учить замечать изменения в природе, сравнивать природу весной с другими сезонами. Дидактическая игра «Подумай и скажи».Учить подбирать слова-определения к существительным, описывать состояния природы, предметы. Дидактическая игра «Закончи предложение». Учить Машу и Влада В. заканчивать предложение, начатое взрослым, грамматически верно используя предлоги и существительные.	Работа в уголке природы. Наблюдение «Рост листьев лука». Предложить детям рассказать, как закладывался опыт, как выглядела луковица в начале наблюдения, какие происходили изменения. Отметить, как быстро растут зеленые перья лука, как по мере роста меняется их цвет, становясь более темным.
	Прогулка:	Наблюдение «Первые признаки весны».Знакомить детей с характерными признаками весны, учит выявлять изменения, связанные с солнцем (ярче светит, сильнее греет, удлиняется световой день). Подвижная игра «Птичка и кошка».Учить детей выполнять прыжки на двух ногах, перепрыгивать через препятствие (учить принимать правильное исходное положение приземляться на полусогнутые ноги), ходить и бегать, согласовывать движения рук и ног. Воспитывать у детей уверенность в себе. Дидактическая игра «Когда это бывает?». Уточнить и углубить знания детей о временах года, учить давать развернутый ответ, аргументировать свое мнение.	Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:	Ознакомление с искусством: рассматривание репродукции картины В.Ф. Токарева «Весенняя сказка», прослушивание музыкального произведения «Марш» из альбома «Времена года» П.И. Чайковского. Учить детей понимать содержание картины, ее настроение средства выразительности, передающие эмоциональный настрой произведения, видеть логическую взаимосвязь изображенных предметов. Активизировать словарь.
	Вечер:	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Работа с книгой. Чтение рассказа Н. Носова «Карасик».Учить детей внимательно слушать произведение, обсудить с ребятами поступки героев, дать им оценку, предложить подумать, как поступили бы на месте главного героя дети. Сюжетно-ролевая игра «Магазин».Учить детей использовать в речи обобщающие слова, обозначающие категории «продаваемого» ими товара, формировать умение подбирать атрибуты и предметы-заместители в соответствии с темой и сюжетом игры. Индивидуальная работа. Рисование «Любимые цветы». Учить детей использовать свои знания о теплой и холодной цветовых гаммах для передачи настроения, отношения к цветам. (по подгруппам) Коррекционно-развивающее упражнение «Нитка и иголка» Учить детей действовать сообща, снять психологическое напряжение, совершенствовать навыки взаимодействия в группе
	Прогулка:	Наблюдение «Возраст людей». Учить детей различать возраст людей, понимать общие возрастные закономерности развития человека, правильно называть людей разного возраста: ребенок (мальчик, девочка), юноша, девушка, взрослый (дядя, мужчина, тетя, женщина), пожилой человек (бабушка, дедушка). Нерегламентируемая двигательная деятельность. Инициировать выполнение детьми различных движений под музыку, поддерживать интерес к выполнению ритмических, танцевальных движений. Подвижная игра «Воробушки и автомобиль». Тренировать детей в выполнении прыжка со скамейки на обозначенное место, учить соблюдать правила игры, правильно выполнять игровые действия.
День недели	Режим	Совместная и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (включая режимные процессы)
		Групповая, подгрупповая, индивидуальная (название, цель, источник)	Самостоятельная деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием предметно-развивающей среды (название, цель)
ДАТА__14.03________________________________
1	2	3	4
ПОНЕДЕЛЬНИК	Утро:	Утренняя гимнастика. Беседа «Строим скворечники». Рассказать детям, как строят и размещают скворечники, обсудить, для чего их строят. Предложить ребятам вместе со взрослыми смастерить скворечники. Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Почистим зубы». Развивать артикуляционный аппарат детей, учить их удерживать кончик языка за нижними и верхними зубами, двигать им слева направо, формировать умение управлять языком, повышать точность движений. Беседа «Мальчик и девочка». Формировать у детей образ своего «Я», осознанное отношение к себе, способствовать становлению половой идентификации. Обсудить с детьми, какие качества мужчин и мальчиков (сила, ответственность) определяют правила этикета во взаимодействии с женщинами, девочками (уступать место в транспорте, при выходе из него подавать руку, пропускать вперед и т.д.). Беседа «Что такое хорошо?» Обсудить с детьми, какие поступки называют хорошими, какие - плохими, формировать личностное отношение к несоблюдению нарушению моральных норм.	Настольно-печатные игры по выбору детей. Выявить интересы детей, формировать умение играть микрогруппами, подбирать партнеров по игре, организовывать взаимодействие, поощрять самостоятельность детей.
	Прогулка:	Наблюдение за погодой. Предложить детям с опорой на вопросы воспитателя охарактеризовать состояние погоды, учить правильно использовать понятия, отражающие погодные условия, заносить наблюдения в календарь погоды. Предложить ребятам вспомнить, какой была погода вчера днем, рассказать, что изменилось. Развивать у детей наблюдательность, связную речь. Подвижная игра «Охотники и зайцы».Способствовать совершенствованию выполнения детьми прыжков на двух ногах с продвижением вперед, упражнять детей в метании мяча в цель из-за головы левой и правой рукой. Развивать ловкость и меткость.	Учить детей самостоятельно организовывать свой досуг, проводить игры и соревнования, творчески перерабатывать правила знакомых игр, вступать в игровое взаимодействие.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:
	Вечер:	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Беседа с детьми о весенних месяцах. Расширять представления детей о признаках весны, знакомить с названиями весенних месяцев, характерными для них явлениями природы Индивидуальная работа по развитию речи. Дидактическая игра «Доскажи словечко». Работать над формированием у детей грамматического строя речи, учить правильно употреблять существительные в именительном и я винительном падежах Беседа по этике и культуре поведения «Разговор с млад­шим». Формировать у детей навыки культурного поведения при об­щении с малышами, учить понимать возрастные особенности младших детей, правильно строить взаимоотношения с ними, исполнять роль стар­ших, брать на себя ответственность.	Рисование «Зайчата и котята». Познакомить детей со способом изображения зайчат или котят путем создания округлого пятна серого цвета, закрепить прием выравнивания кончиком кисти, путем примакивания, показать прием «точечный удар» кистью.
	Прогулка:	Наблюдение за погодой. Предложить детям отметить состояние погоды, выделить характерные признаки весны. Предложить детям рассказать, какие изменения в природе вызывают у них радостное настроение, дарят ощущение прихода весны. Словарная работа: весна, свет, солнце, яркое, лучистое, блестит, сверкает. Дидактическая игра «Здравствуйте, я - Петрушка!» Учить детей вслушиваться в звучание слов, самостоятельно находить слова сходные и разные по звучанию. Учить детей произносить слова громко и четко с выделением в них заданных звуков. Подвижная игра «Зайцы и волк». Способствовать совершенствованию выполнения детьми прыжков на двух ногах и на одной ноге с продвижением вперед.
День недели	Режим	Совместная и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (включая режимные процессы)
		Групповая, подгрупповая, индивидуальная (название, цель, источник)	Самостоятельная деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием предметно-развивающей среды (название, цель)
ДАТА____15.03______________________________
1	2	3	4
ВТОРНИК	Утро:	Утренняя гимнастика. Дежурство в уголке природы. Учить детей протирать губкой листочки крупных растений самостоятельно отжимать воду, бережно относиться к растениям. Музыкальная игра «Мы на луг ходили» (музыка А. Филиппенко). Учить детей сохранять форму круга в движении хороводом, учить исполнять свободные танцевальные движения. Дидактическая игра «Какое слово потерялось?» Вызывать у детей интерес к слову, уточнить понятие «слово». Учить детей выделять отдельные слова в предложениях, показать важность соблюдения определенной последовательности слов в высказываниях. Беседа «Я уколов не боюсь». Предложить детям рассказать, как работает медсестра, как она обследует и лечит детей, в чем состоит важность ее работы.	Настольная игра «Мозаика». Учить детей выкладывать узоры по инструкции, придумывать рисунки самостоятельно, развивать зрительное восприятие, воображение, мелкую моторику рук.
	Прогулка:	Наблюдение за птицами. Учить распознавать птиц по внешнему виду, познакомить с народными приметами, связанными с птицами, учить определять погоду по поведению птиц (воробьи дружно чирикают - к оттепели, ворона кричит - к метели, птицы кружатся в небе - к морозу). Дидактическая игра «Угадай, о ком расскажу». Учить узнавать птицу по описанию, развивать вербальное и невербальное воображение детей, логическое мышление. Подвижная игра «Кошки-мышки».Обсудить с детьми тактику действий игроков, учить действовать согласованно. Развивать ловкость, координацию движений. Сюжетно-ролевая игра «Путешествие на автомобиле». Учить детей выполнять действия в соответствии с замыслом игры, договариваться со сверстниками, использовать свои знания и опыт в игре, активизировать диалогическую речь детей.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:	Ознакомление с художественной литературой. Сказка братьев Гримм «Бременские музыканты». Формировать у детей умение слушать сказки, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения, кратко пересказывать содержание.
	Вечер:	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Ознакомление с художественной литературой. Заучивание стихотворений о весне. Учить детей выразительно передавать содержание произведения, соотносить описываемые в стихотворении картины природы с наблюдаемыми явлениями.	Работа в уголке природы. Экспериментирование с природными материалами. Предложить детям после осмотра определить, в какой емкости находится песок, глина, камень, почва, аргументировать свой ответ. Помочь детям выявить особенности взаимодействия каждого из природных материалов с водой, установить, какое влияние вода оказывает на их свойства.
	Прогулка:	Наблюдение «Ветреная погода».Предложить детям определить силу ветра одним из известных им способов, дать характеристику ветра (сильный, умеренный, порывистый, холодный), составить рассказ по результатам наблюдения о том, что происходит в ветреную погоду (ветер гонит быстро облака по небу, люди поднимают воротники...). Подвижная игра «Гуси-гуси».Учить детей действовать по сигналу, развивать внимание, формировать умение действовать в соответствии с правилами игры. Самостоятельная двигательная деятельность детей. Учить детей самостоятельно организовывать игры, находить себе занятие по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты.
День недели	Режим	Совместная и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (включая режимные процессы)
		Групповая, подгрупповая, индивидуальная (название, цель, источник)	Самостоятельная деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием предметно-развивающей среды (название, цель)
ДАТА__16.03________________________________
1	2	3	4
СРЕДА	Утро:	Утренняя гимнастика. Отгадывание загадок о временах года. Учить детей, отгадывая загадку, мотивировать свой ответ (это позволяет судить о том, как дети умеют сопоставлять описание с реальным предметом или явлением), развивать слуховое внимание, логическое мышление. Дидактическая игра «На что похоже?» Учить детей вслушиваться в звучание слов, выбирать слова сходно- и равнозвучащие, выделять в словах заданные звуки. Познакомить детей с понятием «звук». Игра на ориентировку в пространстве «Зайцы и волк». Учить детей сопоставлять план с пространством групповой комнаты, читать простейшие символьные обозначения, составлять рассказ-описание комнаты с опорой на план. Ознакомление с художественной литературой. Сказка Д. Биссета «Про мальчика, который рычал на тигров». Способствовать формированию интереса к книгам. Предложит детям рассмотреть иллюстрации, найти соответствующие им фрагмента сказки, учить передавать содержание сказки с опорой на иллюстрации.	Настольно-печатная игра «Времена года». Актуализировать и систематизировать знания детей о временах года, связанных с ними явлениях природы, характерных событиях в жизни людей.
	Прогулка:	Наблюдение за деревьями ранней весной. ктивизировать в речи детей понятия, связанные с названиями деревьев, растущих на участке, их строением. Предложить детям рассмотреть деревья, убедиться в том, что видимых изменений пока не наблюдается. Подвижная игра «Выше ножки от земли». Познакомить детей с правилами игры, обсудить, как нужно действовать игрокам, водящему. Повышать двигательную активность детей,развивать быстроту реакции. Сюжетно-ролевая игра «Путешествие на поезде». Учить детей выполнять действия в соответствии с замыслом игры, использовать в игре свой личный опыт, подбирать необходимые атрибуты. Развивать диалогическую речь детей, способствовать установлению дружеских взаимоотношений. Игровое упражнение «Делай как я!»Совершенствовать навыки выполнения детьми основных движений при ходьбе, учить следить за действиями водящего, менять вид движений по сигналу воспитателя.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:	Слушание музыкальных произведений. «Смелый наездник» (музыка Р. Шумана). Формировать у детей культуру слушания музыки, учить высказываться о ее эмоционально-образном содержании, опираясь на свои знания о средствах выразительности музыки.
	Вечер:	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Предварительная работа к театрализованной игре «Теремок»: рассказывание детьми сказки; рассматривание иллюстрации; постройка декораций; распределение ролей; изготовление атрибутов. Театрализованная игра «Теремок».Учить детей выразительно проговаривать слова своей роли, дополнять речь соответствующей мимикой, движениями, передавать эмоциональное состояние персонажей.
	Прогулка:	Наблюдение за одеждой прохожих. Активизировать в речи детей и уточнить понятия, связанные с названиями предметов и деталей одежды, учить детей сравнивать результаты своих наблюдений в разные времена года. Подвижная игра «Наседка и цыплята». Упражнять детей в подлезании под препятствия, не касаясь руками земли, в правильном выполнении основных движений при беге. Дидактическая игра «Когда это бывает?» Учить детей соотносить природные явления с временами года, расширять представления детей о природных явлениях, погоде. Побуждать детей к придумыванию загадок о сезонах.	Самостоятельная двигательная деятельность. Развивать творчество детей в двигательной деятельности, активизировать интерес к ней, учить комбинировать движения, выбирать сюжет для игр, оздоравливать детей.

День недели	Режим	Совместная и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (включая режимные процессы)
		Групповая, подгрупповая, индивидуальная (название, цель, источник)	Самостоятельная деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием предметно-развивающей среды (название, цель)
ДАТА__17.03________________________________
1	2	3	4
ЧЕТВЕРГ	Утро:	Утренняя гимнастика. Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Почистим зубы». Развивать артикуляционный аппарат детей, учить их удерживать кончик языка за нижними и верхними зубами, двигать им слева направо, формировать умение управлять языком, повышать точность движений. Рассматривание картин на тему «Весна». Подготовка материалов для альбома «У природы нет плохой погоды». Актуализация и систематизация знаний детей о временах года, с их последовательности, характерных признаках весны, использование |изобразительных умений детей. Дидактическая игра «Где спрятался зайчик?»Активизация в речи детей названий комнатных растений и их частей, формирование умения изменять падежные окончания в названи­ях, включая их в речевые конструкции, характеризующие местоположе­ние игрушки. Беседа «Мальчик и девочка». Формировать у детей образ своего «Я», осознанное отношение к себе, способствовать становлению половой идентификации. Обсудить с детьми, какие качества мужчин и мальчиков (сила, ответственность) определяют правила этикета во взаимодействии с женщинами, девочками (уступать место в транспорте, при выходе из него подавать руку, пропускать вперед и т.д.).	Работа в книжном уголке. Организация выставки книг, иллюстрированных художником Ю. Васнецовым для самостоятельного просмотра детьми. Вызвать интерес к книгам, к творчеству Ю. Васнецова, эмоциональный отклик на его рисунки, желание их рассматривать. Обобщение представлений детей о творчестве художника.
	Прогулка:	Наблюдение за солнцем и облаками. - продолжить формировать элементарные знания о солнце, объяснить почему движутся облака. Подвижная игра «Уголки».Учить детей правильно выполнять игровые действия, развивать внимание, ловкость, формировать умение быстро ориентироваться в ситуации. Трудовые поручения. Подкормка птиц. Учить детей подбирать корм в соответствии с тем, какие птицы прилетают на участок, пояснять свой выбор, активизировать в речи детей понятия, связанные с различными группами и видами птиц. Поддерживать желание детей заботиться о птицах. Дидактическая игра «Горячо-холодно». Активизировать в речи детей понятия, связанные с названиями и строением деревьев, развивать связную речь. Игровое упражнение «Сбей кегли». Учить детей правильно выполнять основные движения упражнения (принимать исходное положение, выполнять замах и бросок биты сбоку и от плеча), развивать подвижность суставов рук.	Учить детей самостоятельно организовывать свой досуг, проводить игры и соревнования, творчески перерабатывать правила знакомых игр, вступать в игровое взаимодействие.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:	Ознакомление с художественной литературой. Басня Л. Толстого «Отец приказал сыновьям». Учить детей внимательно слушать, понимать содержание басни, заложенный в нее смысл, сопереживать героям, передавать содержание произведения.
	Вечер:	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Дидактическая игра «Магазин игрушек». Учить детей составлять небольшие рассказы-описания о иг рушках по плану, выбирая наиболее существенные признаки и характе ристики предметов. Художественно-развивающая игра «Раздели картины н группы». Учить детей использовать свои представления о теплой и хо лодной цветовой гамме для решения игровой задачи, учить аргументи ровать свой выбор, используя в речи понятия, связанные с названиям цветов и оттенков. Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Киска сердится» Развивать артикуляционный аппарат детей, вырабатыват подъем передне-средней части спинки языка, формировать умение удер живать кончик языка у нижних зубов. Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты»: «Фитобар». Учить детей выбирать удобное место для игры, подбират! атрибуты, уточнить представления детей о работе фитобара, названия инструментов и материалов.	Работа в центре «Строитель» построим детскую площадку». Цель: учить составлять кубики друг на друга, побуждать обыгрывать постройку.
	Прогулка:	Поисковая деятельность. Наблюдение «Что изменилось на улице?» Развивать у детей наблюдательность, учить ориентироваться на территории детского сада, определять направление движения, повышать двигательную активность.     Подвижная игра «Ловишки». Учить детей действовать в соответствии с правилами игры, сопоставлять с ними действия отдельных игроков, выступать в качестве судей.
День недели	Режим	Совместная и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (включая режимные процессы)
		Групповая, подгрупповая, индивидуальная (название, цель, источник)	Самостоятельная деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием предметно-развивающей среды (название, цель)
ДАТА___18.03_______________________________
1	2	3	4
ПЯТНИЦА	Утро:	Утренняя гимнастика. Артикуляционная гимнастика «Пароход».Улучшить речедвигательную функцию речевого аппарата, ук­реплять мышцы языка, вырабатывать подъем спинки и корня языка, учить произносить звук «л». Познавательное развитие «Как узнать растение» (дерево, куст, траву) – обобщить представление о типичной морфологии растений; закрепить умение различать и называть части растений; формировать представления о потребностях растений(тепло, свет, влага, земля)(О.А. Воронкевич с 112) Хороводная игра «Лети, листок, ко мне в кузовок» - закрепить умение детей различать и называть деревья по форме их листьев, развивать память, внимание, умение соотносить движения со словами. Мытье игрушек. Формировать у детей осознанное отношение к порядку, стрем ление самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате. Закреплять трудовые навыки, связанные с мытьем игрушек, их размещени­ем. Воспитывать в детях  трудолюбие. Рассказ воспитателя о том, что всему живому нужны свет, тепло и вода	Работа в уголке природы. Сравнение комнатных растений (герань душистая и бальзамин) – учить сравнивать листья по окраске, форме, величине, характеру поверхности, количеству листьев.
	Прогулка:	Наблюдение «Первые цветы - подснежники». Обратить внимание детей на то, что появились первые расте­ния, обсудить с детьми, почему первые цветы называются «подснежни­ки». Рассказать детям о том, что эти растения зацветают под снегом, о том, что многие первоцветы - редкие растения, их нужно беречь. Подвижная игра «Охотники и зайцы». Способствовать совершенствованию выполнения детьми прыжков на двух ногах с продвижением вперед, с изменением направ­ления. Упражнять детей в метании мяча из-за головы левой и правой рукой в движущуюся цель. Развивать ловкость и меткость. Игровое упражнение «Кроты». Упражнять детей в подпезании правым и левым боком под гимнастическую дугу, закреплять умение выполнять потягивание и вып­рямление после подлезания, развивать гибкость, грациозность, красоту движений. Учить подражать движениям животных. Д.И. «Возьми игрушку».. Развивать у детей слуховое восприятие, внимание, учить их отчетливо произносить многосложные слова вслух и шепотом, различать слова, похожие по звучанию, правильно ставить ударение.	Трудовые поручения: подметание асфальтных дорожек. Поощрять желание детей поддерживать порядок на террито­рии участка, помочь организовать работу, подобрать инвентарь. Учить со­блюдать правил личной гигиены и безопасности в работе.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:	Ознакомление с художественной литературой. Рассказ С. Вангели «Подснежники». Учить детей пересказывать произведение с опорой на вопросы воспитателя, объяснять поступки персонажей.
	Вечер:	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Составление описательных рассказов о комнатных растениях – учить последовательному и полному рассказу об объекте; закреплять умение видеть признаки общего и особенного в растении, отражать их в рассказе. (О.А. Воронкевич с 118) Отгадывание загадок о растениях - учить отгадывать загадки по характерным признакам. Сюжетно-ролевая игра «Овощной магазин». Сюжет «Делаем покупки».  Организовать использование детьми умений: классифициро­вать предметы, распределять роли, подбирать предметы и атрибуты в соответствии с сюжетом игры, считаться с интересами товарищей Беседа «Имя человека». Учить детей обращаться друг к другу по имени; рассказать о значении различных имен, о чертах характера, соотносимых с определен­ными именами. Предложить ребятам соотнести свои представления о себе с характеристиками своих имен.
	Прогулка:	Наблюдение за вербой весной. Расширять представления детей об изменениях в мире рас- тений в весенний период. Учить различать деревья и кустарники по внеш­нему виду, обратить внимание детей на особенности внешнего вида вер­бы, пушистые комочки, появившиеся на ее ветвях. Подвижная игра «Совушка». Учить детей соблюдать правила игры, точно выполнять ос новные движения при беге, двигаться легко, свободно, использовать вс игровое пространство площадки. Учить действовать по звуковому сигна лу, развивать ловкость и быстроту реакции. Игровое упражнение «Запускаем ракету в космос». Упражнять детей в подбрасывании и ловле мяча двумя рука ми, учить выполнять бросок с силой, развивать чувство мяча, силу, лов кость, воспитывать смелость.
День недели	Режим	Совместная и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (включая режимные процессы)
		Групповая, подгрупповая, индивидуальная (название, цель, источник)	Самостоятельная деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием предметно-развивающей среды (название, цель)
ДАТА___21.03_______________________________
1	2	3	4
ПОНЕДЕЛЬНИК	Утро:	Утренняя гимнастика. Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Киска сердится» Развивать артикуляционный аппарат детей, вырабатыват подъем передне-средней части спинки языка, формировать умение удер живать кончик языка у нижних зубов. Беседа о домашних животных» - продолжать формировать представления о домашних животных, развивать умение обобщать, воспитывать интерес к домашним животным. (О.А. Воронкевич с 113) Дид. игра «Третий лишний» (дикие и дом.животные) – учить детей классифицировать животных. Дид.игра «Найди маму»- учить называть животных и  их детёнышей. Подбирать парные картинки.	Работа в уголке природы. Беседа с детьми о том, как животные готовятся к весне. Расширять представления детей о жизни животных, явлениях природы, характерных для весны. Учить детей составлять небольшие рас­сказы из личного опыта, развивать вербальное воображение, связную речь.
	Прогулка:	Наблюдение за погодой. Чтение стихотворений о ранней весне. Предложить детям отметить характерные признаки весны (по­тепление, голубое небо, яркое солнце, особые запахи весны), рассказать об изменениях, произошедших с тех пор, как везде лежал снег, о причи­не этих изменений. Подвижная игра «Стрельба в мишень». Учить детей соблюдать правила игры, упражнять в метании предметов в горизонтальную цель с расстояния 2-2,5 метра. Развивать меткость, поддерживать интерес к подвижным играм, совершенствовать функциональные возможности детского организма. Дидактическая игра «Найди такую же». Учить детей сопоставлять форму предметов с геометричес­кими фигурами, различать и группировать предметы по форме, аргумен­тировать свой выбор.	Учить детей самостоятельно организовывать свой досуг, проводить игры и соревнования, творчески перерабатывать правила знакомых игр, вступать в игровое взаимодействие.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном	Отгадывание загадок о диких, домашних животных и их детенышах  - учить отгадывать загадки по характерным признакам. Работа с книгой. Чтение рассказа Н. Носова «Карасик». Учить детей внимательно слушать произведение, обсудить с ребятами поступки героев, дать им оценку, предложить подумать, как поступили бы на месте главного героя  дети.
	Вечер:	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Познавательное развитие «Жизнь диких животных весной» - познакомить с сезонными изменениями в жизни диких животных (линька, конец спячки,…); развивать умение устанавливать причинно следственные связи; воспитывать интерес к жизни животных. (О.А. Воронкевич с 116) Дид.игра  «Покажи и назови».   учить детей узнавать и называть домашних и диких животных Словесная игра «Повторяйте друг за другом» - уточнить и углубить знания детей о птицах, рыбах, насекомых и зверях.  Сюжетно-ролевая игра «Библиотека». Совершенствовать умение детей самостоятельно распреде­лять роли и действовать в соответствии с ними. Учить отображать в игре события общественной жизни; передавать профессиональные действия библиотекаря, методиста библиотеки; формулировать вопросы о книгах, выступая в роли читателей.
	Прогулка:	Наблюдение за погодой. Учить детей видеть изменения погоды в течение дня, харак­теризовать изменения, используя речевые конструкции «Было... Стало...», понятия «пасмурно», «ясно», «ветрено», «дождь» и др. Развивать наблю­дательность, связную речь детей. Подвижная игра «Лиса в курятнике». Совершенствовать выполнение детьми прыжков с высоты на обозначенное место (учить принимать правильное исходное положение, мягко спрыгивать, сохранять равновесие при приземлении). Развивать творчество в двигательной деятельности, воспитывать уверенность в себе, вызывать у детей положительные эмоции во время игры. Самостоятельная двигательная деятельность детей.  Учить детей придумывать игры и задания на подражание дви­жениям животных , работать над повышением выразительности движе­ний, точности передачи повадок животных.
День недели	Режим	Совместная и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (включая режимные процессы)
		Групповая, подгрупповая, индивидуальная (название, цель, источник)	Самостоятельная деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием предметно-развивающей среды (название, цель)
ДАТА___22.03_______________________________
1	2	3	4
ВТОРНИК	Утро:	Утренняя гимнастика. Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Пирожок». Работать над развитием артикуляционного аппарата детей, формировать у ребят умение поднимать боковые края языка, укреплять его мышцы. Беседа о птицах . обобщать у детей представление о «птицах»; учить соотносить изменения в природе с жизнью птиц в разные времена года. Дид.игра  «Покажи и назови» -   учить детей узнавать и называть домашних и перелетных птиц. Дежурство по столовой. Сервировка стола. Учить дежурных выполнять свои обязанности по сервировке стола, рассказывать о результатах своей работы, используя в речи назва­ния предметов сервировки, характеризуя их взаимное расположение.	Настольно-печатные игры «Кто где живет?», «Чей дете­ныш?», «Сложи картинки». Учить детей действовать в соответствии с игровым заданием, развивать логическое мышление, воображение, связную речь.
	Прогулка:	Наблюдение за птицами. Познакомить детей с особенностями поведения птиц весной, учить составлять краткие сравнительные описания поведения птиц вес­ной и зимой, используя в речи слова: поют, греются, щебечут, прыгают, оживленно каркают. Подвижная игра «Стрельба в мишень».Упражнять детей в метании предметов в горизонтальную цель с расстояния 2-2,5 метра. Развивать меткость, поддерживать интерес к подвижным играм. Совершенствовать функциональные возможности организма. Игровое упражнение «Догони обруч».Учить детей прокатывать обруч в заданном направлении, раз­витие координации движений, подвижности суставов рук, формирование умения контролировать силу толчка. Хороводная игра «Пляшут звери на опушке». Учить детей придумывать и исполнять движения по тексту песни, развивать творческое воображение детей.	Самостоятельная двигательная деятельность детей. «Танцы, танцы». Учить детей выполнять знакомые и придумывать новые движения под музыку, импровизировать, выражать себя в танце. Способствовать профилактике нервного перенапряжения.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:	Ознакомление с художественной литературой. «Первая охота», В. Бианки. Формировать умение слушать рассказы, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения.
	Вечер:	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Отгадывание загадок о птицах - учить отгадывать загадки по характерным признакам.  Ознакомление с художественной литературой: стихотворение В. Жуковского «Жаворонок». Помочь детям почувствовать красоту стихотворения, напев­ность и лиричность мелодики. Учить выделять средства выразительности, используемые поэтом при создании образов и передачи картин природы. Сюжетно-ролевые игры «Детский сад», «Парикмахерская». Учить детей выполнять различные роли в соответствии с раз­витием сюжета; формировать умение сообща планировать действия. Раз­вивать воображение, речь.
	Прогулка:	Наблюдение. «Почва весной».Знакомить детей с приметами весны. Предложить ребятам рас смотреть почву, рассказать о ее внешнем виде, наглядных качествах, пре положить, какие изменения произойдут с почвой в ближайшее время. Подвижная игра «Догони свою пару». Познакомить детей с правилами игры, учить правильно вы полнять игровые действия. Укреплять и оздоравливать детский организм Игровое упражнение «Пройди, не упади».Учить детей перемещаться по узкой дорожке, развивать ко­ординацию движений, чувство равновесия. Нерегламентируемая  двигательная деятельность. Обеспечить профилактику эмоционального перенапряжения, учить детей интересно и с пользой проводить свободное время, помочь детям освоить различные приемы релаксации.
День недели	Режим	Совместная и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (включая режимные процессы)
		Групповая, подгрупповая, индивидуальная (название, цель, источник)	Самостоятельная деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием предметно-развивающей среды (название, цель)
ДАТА__23.03________________________________
1	2	3	4
СРЕДА	Утро:	Утренняя гимнастика. Беседа «Красная книга – сигнал опасности» - дать детям представление о том, что люди, плохо зная природу, погубили много растений и животных. Экологическая игра «Растения и животные Красной книги с просмотром презентации по теме» - познакомить детей с растениями и животными Красной книги. Дежурство по столовой. Соотнесение числа людей и при­боров. Учить дежурных сервировать стол в соответствии с тем, сколь­ко детей будет сидеть за столом, сопоставлять количество приборов с числом людей.	Работа в уголке природы «Посадка гороха» - систематизировать знания о процессе посадки, учить принимать цель, определять предмет труда, отбирать инструменты и материалы для работы. Формировать практические навыки посадки растений. Учить дружескому отношении. Детей друг к другу в процессе труда
	Прогулка:	Поисковая деятельность. Наблюдение «Что изменилось на улице?» Развивать у детей наблюдательность, учить ориентироваться на территории детского сада, определять направление движения, повышать двигательную активность.  Подвижная игра «Ловишки». Учить детей действовать в соответствии с правилами игры, сопоставлять с ними действия отдельных игроков, выступать в качестве судей. Д.И. «Когда это бывает?» Учить детей соотносить природные явления с временами года, расширять представления детей о природных явлениях, погоде. Побуждать детей к придумыванию загадок о сезонах.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:	Ознакомление с искусством: рассматривание репродукции картины В.Ф. Токарева «Весенняя сказка», прослушивание музыкального произведения «Марш» из альбома «Времена года» П.И. Чайковского. Учить детей понимать содержание картины, ее настроение средства выразительности, передающие эмоциональный настрой произведения, видеть логическую взаимосвязь изображенных предметов. Активизировать словарь.
	Вечер:	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Разгадывание загадок о весне.                                                       Учить детей разгадывать загадку, аргументировать свой ответ, формировать умение сопоставлять описание с реальным явлением при­роды. Развивать логическое мышление, воображение. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Семья», «Детский сад». Учить детей самостоятельно распределять роли, передавать в них профессиональные действия и человеческие взаимоотношения, ис­пользовать свои знания и опыт. Формировать умение объединять сюжеты, выстраивать единое игровое пространство. Дидактическая игра «День, ночь - сутки прочь».  Закреплять умение детей ориентироваться во времени, зак­реплять знание названий частей суток, соотносить свой режим дня с вре­менем суток. .	Настольно-печатная игра «Времена года». Актуализировать и систематизировать знания детей о временах года, связанных с ними явлениях природы, характерных событиях в жизни людей.
	Прогулка:	Наблюдения явлений природы: закат. Предложить детям отправиться на то же место, где они наблюдали восход, предположить, с какой стороны солнце садится. Помочь составить рассказ о закате, используя результаты наблюдений (цвет, положение солнца, появление звезд и луны). Рассказать о народных приметах, связанных с закатом. Подвижные игры: казахская народная игра «Ястреб и лас­точки»; Познакомить детей с правилами игры, предложить с помощью считалки разделиться на две команды, и выбрать водящего. Совершен­ствовать умение бегать легко, энергично отталкиваясь от опоры, развивать быстроту реакции, ловкость, скоростные качества. Учить детей сле­дить за своей осанкой во время бега. Игровое упражнение «Достань предмет». Учить детей выполнять прыжок в высоту с разбега с касанием предмета: учить принимать правильное исходное положение, сгибать ноги в коленях и выпрыгивать с одновременным выпрямлением спины и вытя­гиванием рук вверх.
День недели	Режим	Совместная и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (включая режимные процессы)
		Групповая, подгрупповая, индивидуальная (название, цель, источник)	Самостоятельная деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием предметно-развивающей среды (название, цель)
ДАТА__24.03________________________________
1	2	3	4
ЧЕТВЕРГ	Утро:	Утренняя гимнастика. Дид. игра Что бывает у весны?» -   учить детей вместе с воспитателем выбирать из предложенных картинок те, на которых изображены весенние объекты природы. Игровое упражнение «Четыре стихии» - развитие внимания, связанного с координацией слухового и двигательного анализаторов Отгадывание загадок о временах года - учить отгадывать загадки по характерным признакам. Д.И. «Найди ошибку» (сюжетные картинки) -  развивать внимание, учить Марка, Диму, Олю находить ошибки в изображении времен года. Беседа «Собеседник». Познакомить детей с правилами ведения диалога, беседы со взрослыми и сверстниками, учить внимательно слушать собеседника, проявлять интерес к проблемам друзей.	Сюжетно-ролевая игра «Строители». Сюжет «Новый дом». Учить детей использовать в игре постройки из строительного материала, строить сюжет вокруг строительных игр, распределять роли и выполнять работу в соответствии с сюжетом игры.
	Прогулка:	Экскурсия в парк. «Весеннее пробуждение природы» - расширять представления детей о характерных признаках весны, учить находить эти признаки самостоятельно; закреплять с детьми знания о деревьях, кустарниках, травах; развивать способность наблюдать, описывать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи; воспитывать любознательность, бережное и заботливое отношение к природе. Подвижная игра «Пятнашки». Учить детей соблюдать правила игры, следить за соответстви­ем им своих действий. Развивать ловкость, быстроту реакции, способство­вать закаливанию детского организма Игровое упражнение «Ниточка, иголочка». Упражнять детей в ходьбе с изменением направления дви­жения и выполнением сопутствующих заданий (ходьба змейкой, по кру­гу, поднимая руки вверх, вдоль границ площадки, руки на поясе и т.д)	Учить детей самостоятельно организовывать свой досуг, проводить игры и соревнования, творчески перерабатывать правила знакомых игр, вступать в игровое взаимодействие
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:	«Когда это бывает?» Цель: учить детей, читая стихи а, угадать о каком времени года идет речь.
	Вечер:	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Словесная игра «Когда это бывает?» - уточнить и углубить знания о временах года. Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты». Продолжать работу по развитию и обогащению сюжета игры, формированию умения распределять роли, считаться с интересами товарищей. Индивидуальная работа по развитию речи (по подгруппам) Упражнять детей в составлении рассказа на предложенную тему, учить начинать с вводной информации (зачина), точно и последовательно излагать основное содержание, завершать рассказ, используя один из при­емов Воспитание культуры поведения. Беседа «Вежливая просьба». Познакомить детей с формами выражения просьбы, адресованной старшим, сверстникам в разных ситуациях (дома, на улице, в общественном транспорте).
	Прогулка:	Наблюдение «Приметы весны». Предложить детям найти на участке приметы весны, органи­зовать соревнование между подгруппами «Кто найдет больше примет весны на своем участке?». Предложить представителям подгрупп расска­зать о результатах наблюдения. Подвижная игра «Догони пару». Задачи. Учить детей соблюдать правила игры, следить за соответствием своих игровых действий правилам. Развивать быстроту, внимание. Вос­питывать интерес к правильному выполнению задания. Игровое упражнение «Обезьянки на пальмах». Упражнять детей в лазании по гимнастической лестнице, раз­вивать силу рук, ловкость, способствовать выработке соответствующего двигательного навыка, развивать функциональные возможности организма.	Игры детей с различным спортивным инвентарем. Предложить детям вертушки, обручи, мячи, ленточки, поощ­рять творчество детей в двигательной деятельности.
День недели	Режим	Совместная и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (включая режимные процессы)
		Групповая, подгрупповая, индивидуальная (название, цель, источник)	Самостоятельная деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием предметно-развивающей среды (название, цель)
ДАТА____25.03______________________________
1	2	3	4
ПЯТНИЦА	Утро:	Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребёнок по дороге, природные, сезонные и погодные изменения. Беседа со всеми детьми: ·         О том, что делали вчера; ·         Какие планы на сегодня; ·         Пожелания детей (чем хотели бы заняться). Тема: «Почему игрушки назвали дымковские?». Проговаривание, повторение потешки(скороговорки, стихотворения, чистоговорки). Чтение «Дымковская барышня» Индивидуальная работа с детьми. Игра «Назови геометрические фигуры».	Слушание: «Пастушок»; Русские  народные плясовые мелодии.  Рисование «Мое любимое солнышко» П. и. «Самолёты», «Лошадки».
	Прогулка:	Наблюдения явлений природы: закат. Предложить детям отправиться на то же место, где они наблюдали восход, предположить, с какой стороны солнце садится. Помочь составить рассказ о закате, используя результаты наблюдений (цвет, положение солнца, появление звезд и луны). Рассказать о народных приметах, связанных с закатом. Подвижные игры: казахская народная игра «Ястреб и лас­точки»; Познакомить детей с правилами игры, предложить с помощью считалки разделиться на две команды, и выбрать водящего. Совершен­ствовать умение бегать легко, энергично отталкиваясь от опоры, развивать быстроту реакции, ловкость, скоростные качества. Учить детей сле­дить за своей осанкой во время бега. Игровое упражнение «Достань предмет». Учить детей выполнять прыжок в высоту с разбега с касанием предмета: учить принимать правильное исходное положение, сгибать ноги в коленях и выпрыгивать с одновременным выпрямлением спины и вытя­гиванием рук вверх. Сюжетно-ролевая игра «Магазин»: сюжет «Объявления о распродажах». Расширять область самостоятельных действий детей в выборе ролей. Учить согласовывать действия, самостоятельно разрешать конфликты.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:
	Вечер:	Учить одеваться после сна самостоятельно, оказывать друг другу помощь. Воспитание культуры поведения во время полдника. Приучать пользоваться салфеткой. Чтение художественной литературы. Сказки «Хитрая лиса» Г. Меновщиков; Лепка «Филимоновский козлик». Д. и. «Украсим куклу». Создание условий для С.Р.И.
	Прогулка:	Наблюдение за погодой. Учить детей видеть изменения погоды в течение дня, харак­теризовать изменения, используя речевые конструкции «Было... Стало...», понятия «пасмурно», «ясно», «ветрено», «дождь» и др. Развивать наблю­дательность, связную речь детей. Подвижная игра «Лиса в курятнике». Совершенствовать выполнение детьми прыжков с высоты на обозначенное место (учить принимать правильное исходное положение, мягко спрыгивать, сохранять равновесие при приземлении). Развивать творчество в двигательной деятельности, воспитывать уверенность в себе, вызывать у детей положительные эмоции во время игры. Самостоятельная двигательная деятельность детей.  Учить детей придумывать игры и задания на подражание дви­жениям животных , работать над повышением выразительности движе­ний, точности передачи повадок животных.

День недели	Режим	Совместная и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (включая режимные процессы)
		Групповая, подгрупповая, индивидуальная (название, цель, источник)	Самостоятельная деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием предметно-развивающей среды (название, цель)
ДАТА____04.04______________________________
1	2	3	4
ПОНЕДЕЛЬНИК	Утро:	1.Беседа «Прогулка в весенний лес» знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.) 2.Д/игр «Назови  правильно» по темам «Одежда», «Обувь», «Посуда», «Дом. и дикие животные» упр-ть д в класс-нии предм по   определённому признаку, учить  употр. в речи обобщённые слова.	Учить д. организовывать игровое взаимодействие, использовать в игре свои знания.
	Прогулка:	Труд. Уборка опавших  веток кустарников и деревьев учить трудиться сообща, дружно, доводить дело до конца. П/иг. «Мое любимое дерево» развивать память, запоминая характерные детали любимого дерева. 3.Игр/упр. «Извилистая тропинка» учить двигаться в колонне за ведущим, повторяя его движения.	Свободная деятельность под контролем педагога. Игры с выносным материалом
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:	Прочтение рассказа «Крокодил Гена и все ,все,все»
	Вечер:	Обсуждение пословиц, поговорок, прибауток, скороговорок о весне расширять представления о весне, о сезонных изменениях, простейших связях в природе. Рассматривание иллюстрации с весенним пейзажами, закреплять название времени года, учить любоваться окружающим миром.  Д/игр «Найди место» учить д. обращать внимание на взаиморасположение предметов, употреблять в речи предлоги «на», «за», «под». С/р иг. «Больница» формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников. Поощрять попытки д. самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли. Слов/игр. «Бывает – не бывает» - развивать речь, внимание, смекалку.	Учить д. организовывать игровое взаимодействие, использовать в игре свои знания. Формировать умение подбирать игрушки для игры.
	Прогулка:	Игр/упр . «Кто бросит дальше?» учить метать предметы в цель, развивать силу рук и глазомер. П/игр «Догони меня!» учить д. догонять мяч, брошенный педагогом, повышать двигательную активность. М/п. игр. «По мостику» - упражнять д. в ходьбе по ограниченной поверхности.
День недели	Режим	Совместная и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (включая режимные процессы)
		Групповая, подгрупповая, индивидуальная (название, цель, источник)	Самостоятельная деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием предметно-развивающей среды (название, цель)
ДАТА___05.04_______________________________
1	2	3	4
ВТОРНИК	Утро:	1.Размещение в группе сюжет картинок «Ледоход» формировать интерес к природным явлениям, развивать логическое мышление. 2. Предложить д. обследовать мяч и куб знакомить д. с разными способами обследования предметов, делать выводы. 3.Игр/сит. «За столом я не верчусь» продолжать учить кушать аккуратно, не набивать полный рот, пользоваться салфеткой.	Учить д. организовывать игровое взаимодействие, использовать в игре свои знания.
	Прогулка:	1. Обратить внимание д на проталины, на чёрные воронки возле больших деревьев. Загадать загадку про снег: «Зимой в поле лежал, а весной в реку побежал». 2.П/иг. « Поиграем с солнечными зайчиками?» расширять представления д о явл. неживой природы: развивать физ. качества. 3. Рисование палочками на земле – развивать воображ, изо. навыки.	Свободная деятельность под контролем педагога. Игры с выносным материалом.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:
	Вечер:	1.Заучивание потешки «Солнышко - вёдрышко» учить  рассказывать потешку выразительно, развивать память, учить сопровождать речь соответствующими движениями. 2. Внесение в группу веточек тополя (рассмотреть  маленькие почки) знакомить с характерными особенностями весенней природы: ярче светит солнце, скоро появятся листочки. 1.При умывании повторить  потешки – способствовать формированию привычки к опрятности. 2. Рисование карандашами на свободную тему – закреплять технические навыки, формировать желание радовать других. 3. Сервировка стола к ужину поставить салфетки на стол, разложить ложки, учить выполнять поручения ответственно.
	Прогулка:	1.Наблюдение за состоянием погоды -  учить определять время года по характерным признакам, развивать мышление, внимание. 2.П/игр «Лошадки» упр-ть в ходьбе с соблюдением равновесия; развивать быстроту, ловкость, координацию движений. 3.Игр/упр «Прыжки с места» учить д выполнять прыжки с места, правильно принимать исходное положение, удержать равновесие
День недели	Режим	Совместная и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (включая режимные процессы)
		Групповая, подгрупповая, индивидуальная (название, цель, источник)	Самостоятельная деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием предметно-развивающей среды (название, цель)
ДАТА____06.05______________________________
1	2	3	4
СРЕДА	Утро:	1.Беседа «Как узнать весну? Как растёт сосулька? Почему весной говорят «природа проснулась»?» учить отвечать на вопросы, развивать мышление, речь. 2. Д/иг «Найди нужный цвет» учить д. применять знания о цветах, действовать по устной инструкции, развивать внимание. 3.Игр/упр «Послушные пуговицы» учить д застегивать крупные пуговицы,  помогать друг другу, развивать мелкую моторику рук.	Учить д. организовывать игровое взаимодействие, использовать в игре свои знания.
	Прогулка:	1.Наблюдение за трудом дворника как на тротуар скалывает снег воспитывать уважение, формировать желание трудиться, помогать взрослым. 2.П/игр «Совушка» упражнять в быстром беге, лазании;  развивать выдержку. 3. Игр/упр. «Попади в обруч» - развивать меткость, ловкость.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:
	Вечер:	1.Работа с календарём природы. Продолжать знакомить д с харак ми особенностями  времени  года,  учить называть время года. 2. Чтение стих В. Шошина: «Дворник снег большой лопатой отгребает от дверей...» учить д. внимательно слушать литерат-ное произведение, развивать умение отвечать на вопросы по содержан. 1.Раскрашивание картинок в книжках-раскрасках – закреплять технические навыки, знание цветов. 2. Игр/упр. «Не упусти мяч» - учить передавать мяч, не роняя и не останавливаясь; воспитывать дружелюбие. 3. Чтение х. произв. А. Северный «Светофор», В. Кожевников «Светофор» закрепляем знания о светофоре.	Учить д. организовывать игровое взаимодействие, использовать в игре свои знания. Формировать умение подбирать игрушки для игры.
	Прогулка:	1.П/иг «Бегите ко мне» учить д правильно выполнять игр действия, ориентироваться на других игроков. 2. Иг./упр. «Повернись и покружись» -  развивать  движения, доставлять д. радость. Привлечь желающих детей. 3. М/п игр. «Найди свой цвет» формировать ориентировку в пространстве, учить действовать по сигналу, развивать ловкость.
День недели	Режим	Совместная и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (включая режимные процессы)
		Групповая, подгрупповая, индивидуальная (название, цель, источник)	Самостоятельная деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием предметно-развивающей среды (название, цель)
ДАТА____07.04______________________________
1	2	3	4
ЧЕТВЕРГ	Утро:	1. Д/иг. «Собери пирамидку» учить д. подбирать колечки по величине и цвету, развивать внимание, формировать умение сравнивать. 2.Муз/иг. «Угадай, на чем играю» развивать тембровый слух д, учить различать звучание знакомых шумовых инструментов, правильно называть. 3. Труд: «Учим Петрушку поливать растения» - воспитывать отношение к растениям как к живым существам, аккуратность.	Учить д. организовывать игровое взаимодействие, использовать в игре свои знания.
	Прогулка:	1.П/иг. «Перелет птиц» упражнять д в лазании по лестнице, спрыгивании, беге; развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве. 2.Рисованиее палочками «Весеннее солнышко» учить д. рисовать круглые и прямые линии на земле. 3.Игр/упр. «Поймай комара» учить д. выполнять прыжки на месте, энергично отталкиваясь двумя ногами, развивать внимание.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:
	Вечер:	1.Поместить в уголке природы картинки с изо-ем наблюдаемых предметов и явлений в апреле, воспитывать эмоциональную отзывчивость на явления природы. 2.Игр/упр. «Что это?» учить д. понимать суть задания, узнавать и называть знакомые предметы. 1.Иг/сит. «Добро не уйдет, а зло пропадет» поощрять проявления сострадания у детей, формировать доброжелательное  отношение друг к другу. 2.Беседа: «Как вести себя за столом?» объяснить д. необходимость есть аккуратно (пищу брать понемногу, тщательно пережевывать), не стучать ложками, пользоваться салфеткой.	Обогащать игровой опыт детей, показывать пример сюжетных действий с различными игрушками.
	Прогулка:	1.Наблюдение за таянием снега, появлением первых весенних проталин отметить, где снег и лед тают быстрее - на солнце или в тени, почему? 2. Игр/упр. «У кого мяч?» - развивать внимание, закреплять умение выполнять игровые действия в соответствии с правилами игры. 3. П/иг. «Пробеги тихо» - воспитывать выдержку, терпение, умение передвигаться бесшумно.
День недели	Режим	Совместная и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (включая режимные процессы)
		Групповая, подгрупповая, индивидуальная (название, цель, источник)	Самостоятельная деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием предметно-развивающей среды (название, цель)
ДАТА____08.04______________________________
1	2	3	4
ПЯТНИЦА	Утро:	1.Беседа «Что мы одеваем весной?» продолжать знакомить д с предметами одежды, обуви, головных уборов, узнавать их на картинках. 2. Д/игр «Что больше?» учить д. сравнивать предметы по величине с образцом, обозначать  результат сравнения словами «меньше», «больше». 3. Слов/иг «Накроем на стол»-повторить правила сервировки стол.	Учить д. организовывать игровое взаимодействие, использовать в игре свои знания.
	Прогулка:	1.Рассказ воспитателя «Капель» развивать у д наблюдательность, любознательность, речь. 2.П/иг. «Наседка и цыплята» учить д. правильно выполнять игровые действия, развивать самостоятельность и творчество. 3. Игр/упр. «Угадай, кто кричит» развивать у д наблюдательность, внимание, активность и ориентировку в пространстве.	Свободная деятельность под контролем педагога. Игры с выносным материалом.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:
	Вечер:	Рассматривание картинок «Вот весна пришла опять» расширять преставления о характерных признаках ранней весны. М/п игр. «Найди такой же» учить д. искать предметы с заданными свойствами, определять местонахождение предмета по различным ориентирам. Чтение:А. Барто «Девочка чумазая» приобщать д. к поэзии, учить понимать содержание произведения. Вызывать желание быть опрятными. Иг/сит. «Прогулка в весенний лес» способствовать становлению с/р игры на основе впечатлений, полученных во время рассматривания картин.	Учить д. организовывать игровое взаимодействие, использовать в игре свои знания. Формировать умение подбирать игрушки для игры.
	Прогулка:	1Наблюдение: ветер, тучи, облака. Чтение: А. Пушкин «Ветер,   ветер,  ты   могуч...» расширять представления д о явлениях природы, познакомить с характеристиками ветра, способами наблюдения за ним.        2.Труд: Навести порядок на участке учить д. соблюдать чистоту. 3.П/иг. «Птички в гнездах» учить д. выполнять бег со сменой темпа движения, действовать по сигналу.

День недели	Режим	Совместная и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (включая режимные процессы)
		Групповая, подгрупповая, индивидуальная (название, цель, источник)	Самостоятельная деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием предметно-развивающей среды (название, цель)
ДАТА___11.04_______________________________
1	2	3	4
ПОНЕДЕЛЬНИК	Утро:	1.Д/иг «Красный, желтый,  зеленый» способствовать развитию умения д использовать свои знания об основных цветах, действовать в соответствии с определенным сигналом светофора. 2.Загадывание загадок на весеннюю тематику развивать логическое мышление, речь. 3. Иг/сит «Филя простудился» формировать у д представления о простудных заболеваниях, о правилах их предупреждения, о том, как нужно себя вести во время болезни и в период выздоровления	Учить д. организовывать игровое взаимодействие, использовать в игре свои знания.
	Прогулка:	1. Игр/упр «Веселые мячики» развивать умение подбрасывать мяч высоко вверх и ловить его двумя руками. 2.П/иг «Ветер и облака» учить д согласованно двигаться в заданном направлении, реагировать на словесные сигналы воспитателя. 3.Игры по желанию разв-ть умение находить себе занятие сам-но.	Свободная деятельность под контролем педагога. Игры с выносным материалом.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:
	Вечер:	Д/игр «В чём пойдем гулять?» учить д. правильно называть предметы одежды, употреблять в речи прилагательные - определения, согласовывая их с существительными. Нар п/иг. с приговором «Ладушки» формировать у д умение двигаться в темпе музыки, ритмично исполнять движения. Констр-ние учить д испол-ть в постройке детали разных цветов, учить располагать строит материал вертикально и плотно друг к другу. Воспитывать желание доводить начатое дело до конца. Предложить детям раскраски «Весенние изменения в природе» поддерживать интерес к изо. деятельности. Развивать мелкую моторику пальцев, усидчивость.	Учить д. организовывать игровое взаимодействие, использовать в игре свои знания. Формировать умение подбирать игрушки для игры.
	Прогулка:	1. Беседа: поведение прохожих напомнить д правила безопасности общения с незнакомыми людьми, обратить внимание на поведение при встречи с незнакомыми людьми. 2.П/иг «Наседка и цыплята» учить д выполнять игр действия 3.Игры по желанию д. развивать самостоятельность и творчество в двигательной деятельности.
День недели	Режим	Совместная и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (включая режимные процессы)
		Групповая, подгрупповая, индивидуальная (название, цель, источник)	Самостоятельная деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием предметно-развивающей среды (название, цель)
ДАТА_____12.04_____________________________
1	2	3	4
ВТОРНИК	Утро:	1.«Полив цветов» продолжить знакомить д с труд операциями по уходу за комнатными растениями, рассказать об их назначении. 2. Д/иг «На что похоже» развивать умение различать круг, квадрат. 3. Сравнение изображений взрослых домашних животных и их детенышей формировать у д умение отличать взрослых животных от их детенышей по внешнему виду и характеру поведения.	Учить д. организовывать игровое взаимодействие, использовать в игре свои знания.
	Прогулка:	1.П/иг «Поезд» соверш-ть навыки бега, поощрять активных детей, способствовать закаливанию детского организма. 2.Игр/упр «Зайчики» развивать умение  выполнять прыжки вокруг предметов на двух ногах, формировать чувство успеха. 3. Наблюдение за птицами развивать умение д различать и сравнивать птиц актив-ть в речи д и уточнить понятия, связанные со строением и повадками птиц..	Учить д. организовывать игровое взаимодействие, использовать в игре свои знания. Формировать умение подбирать игрушки для игры.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:
	Вечер:	Труд. Помочь убрать со стола - развивать умение д. убирать салфетницы, посуду за собой. Способствовать повышению самостоятельности д, воспитывать трудолюбие. Д/иг. «Разбери картинки» форм-ть умение класс-ть домашних и диких животных; пользоваться в речи словами - обобщениями. С/р иг «Строим многоэтажный дом» побуждать д в процессе сам-ной игровой деят-ти исп-ть опыт, полученный из наблюдений, в повседневной жизни. Иг/сит: «Чебурашка промочил ноги» фор-ть умение  д заботиться о своем здоровье, подводить к пониманию того, что в весенние теплые дни легко промочить ноги и простудиться, учить обходить лужи, мокрый снег, ручейки.
	Прогулка:	1.Наблюдение: первые ручейки и лужи. Чтение: А. Плещеев «Весна», «Уж тает снег, бегут ручьи» продолжать знакомить д с изменениями в природе, связанными с приходом весны. 2.П/иг «По ровненькой дорожке» упр-ть д в выполнении прыжков на 2 ногах, форм-ть умение дейс-ть в соотв-вии со словами текста. 3. Игр/упр  « Перепрыгни» - учить д. впрыг и выпрыг из обруча.

День недели	Режим	Совместная и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (включая режимные процессы)
		Групповая, подгрупповая, индивидуальная (название, цель, источник)	Самостоятельная деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием предметно-развивающей среды (название, цель)
ДАТА_13.04_________________________________
1	2	3	4
СРЕДА	Утро:	1.Игр/ сит «Хрюша завтракает» формировать у д. к/г навыки и навыки самообслуживания, культурно вести себя за столом. 2.Прослушивание   музыкального   произведения   «Весною», муз. С. Майкапара разв. умение понимать характер музыки, муз. вкус. 3. Д/игр «Назови предмет» актив-ть словарь, уточнить названия предметов, часто используемых в детском саду и в быту.	Учить д. организовывать игровое взаимодействие, использовать в игре свои знания.
	Прогулка:	1.П/и «Трамвай» спос-ть развитию у  выразительности и красоты движений, совер-ть навыки выполнения основных видов движений 2.Игр/упр «Пройди, не упади» упражнять в ходьбе по валу. Формировать умение  сохранять  равновесие. 3.Игра-опыт с ручейками знакомить со свойствами некоторых материалов (камень, щепочка, палочка).	Свободная деятельность под контролем педагога. Игры с выносным материалом.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:
	Вечер:	Практ/упр «Обувная полка» формировать у д навыки самообслуживания, развивать умение самостоятельно снимать обувь у двери группы, ставить ее на полку. Слов/иг «Волшебное слово» форм-ть навыки культурного поведения, использовать вежливые слова в различных ситуациях. С/р иг «Кафе» создавать условия для самостоятельных игр, развивать сюжетную линию. Д/иг «Ребенок и огонь» формировать у д представления о том, какую опасность таит в себе огонь, предостеречь от игр с огнем. Игры с разными конструкторами  - учить соединять детали между собой, развивать мелкую моторику, мышление.
	Прогулка:	1. Кормление птиц способ-ть развитию у д выполнять труд поруч с помощью взрослого, форм-ть умение наблюдать за их поведением. 2.П/иг «Птички в гнездах» развивать умение  д рассказывать правила игры, соблюдать их, упражнять в беге. 3.Игр/упр «Бросай - лови» форм-ть у д умение выполнять бросок мяча от груди. Развивать координацию движений.	Развивать на улице самостоятельность, коммуникативные способности, формировать  умение  интересно и с пользой  проводить досуг.
День недели	Режим	Совместная и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (включая режимные процессы)
		Групповая, подгрупповая, индивидуальная (название, цель, источник)	Самостоятельная деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием предметно-развивающей среды (название, цель)
ДАТА__14.04________________________________
1	2	3	4
ЧЕТВЕРГ	Утро:	1.Рассматривание альбома «Птицы» формировать у д умение узнавать знакомых им птиц, по внешнему виду и называть их. 2.Муз/упр. «Птички летают» побуждать д. слушать смену мелодии, и менять движения. 3. Д/игр «Назови, что находится впереди, сзади от тебя». Закреплять умение ориентироваться  в пространстве от себя.	Учить д. организовывать игровое взаимодействие, использовать в игре свои знания.
	Прогулка:	1.Игр/упр «Принеси предмет» упражнять в беге. Форм-ть умение понимать инструкцию, выполнять несложные задания. 2.П/игр «Воробушки и автомобиль» учить д бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.     3. Рисование на земле силуэтов птиц развивать активность и любознательность детей, развивать мелкую моторику.	Свободная деятельность под контролем педагога. Игры с выносным материалом.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:
	Вечер:	1.Предложить цветные карандаши: учить рисовать разные по длине линии, развивать навыки владения карандашом. 2. Повторить стихи знакомые детям развивать память, речь, добиваться правильного звукопроизношения. 3.М/п иг «Птички, раз! Птички, два!» учить д выполнять движения.     1.Чтение х. лит-ры Г. Цыферов «Когда не хватает игрушек». развивать умение д следить за развитием сюжета в коротком   рассказе, отвечать на вопросы текстом из произведения. 2.Предложить д трафареты птиц  вызывать желание обвести птиц и раскрасить полученное изображение.	Обогащать игровой опыт детей, показывать пример сюжетных действий с различными игрушками.
	Прогулка:	1. Ситуат. разговор «Если плачет друг, пожалей его» поощрять попытки д пожалеть сверстника, обнять, помочь ему. 2.Игр/упр «Дуем на ладошки»-форм-ть умение вдыхать носом, плавно выдыхать через рот. 3. Хор/иг «Ровным кругом» учить держась за руки, водить хоровод.
День недели	Режим	Совместная и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (включая режимные процессы)
		Групповая, подгрупповая, индивидуальная (название, цель, источник)	Самостоятельная деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием предметно-развивающей среды (название, цель)
ДАТА__15.04________________________________
1	2	3	4
ПЯТНИЦА	Утро:	1.Беседа «Для чего нужно спать» форм-ть  представления д о том, что с помощью сна восстанавливают силы. 2. Д/иг «Сложи птицу»  (разрезные картинки) вызывать интерес к                                          складыванию картинок с изображением птиц, развивать мелкую моторику, наблюдательность, мышление. 3. Игр/упр «Петушок» упражнять в перешагивании предметов.	Учить д. организовывать игровое взаимодействие, использовать в игре свои знания.
	Прогулка:	1.Наблюдаем за птицами. Закрепить  знания детей о птицах: зимующие и перелетные. 2.Игр/упр «Зайцы»- закреплять навыки отталкивания при прыжках на двух ногах. 3.П/игр «Перелет птиц» учить бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:
	Вечер:	Расс-ние сказки «Петух и лиса» знакомить д с произведениями унт, учить отвечать на вопросы по содержанию сказки, побуждать проговаривать отдельные слова и фразы из произведения. Д/ иг «Летает – не летает» побуждать д. определять действия словами, обогащать словарный запас, закреплять знания о птицах С/р иг «Парикмахерская» стимулировать активное исп-ние необходимых атрибутов, предметов-заместителей. Просмотр и обсуждение мультфильма «П.Д.Д. с тётушкой Совой» – создавать благоприятную атмосферу, для сближения детей друг с другом, закреплять ранее полученные знания.	Учить д. организовывать игровое взаимодействие, использовать в игре свои знания. Формировать умение подбирать игрушки для игры.
	Прогулка:	1.П/иг «Горелки» учить соблюдать правила игры, развивать ловкость, быстроту. 2.Игр/упр «Выложи сам» - выкладывание круга из бросового материала. 3.Труд. Кормление птиц, развешивание скворечников вызывать желание заботиться о птицах. 4.М/под иг «Весёлый воробей» учить выполнять движения по тексту игры.
День недели	Режим	Совместная и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (включая режимные процессы)
		Групповая, подгрупповая, индивидуальная (название, цель, источник)	Самостоятельная деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием предметно-развивающей среды (название, цель)
ДАТА__18.04________________________________
1	2	3	4
ПОНЕДЕЛЬНИК	Утро:	1.Беседа «Поведение за столом» формировать к/г навыки. 2. Игр/упр. «Соберём шарики в корзинку» уточнять представления д о форме и цвете предметов, учить понимать суть задания. 3.Предложить д н/п. игры развивать самостоятельную деятельность детей.	Учить д. организовывать игровое взаимодействие, использовать в игре свои знания.
	Прогулка:	1.Д/иг. «Один и много» учить д находить в окружающей обстановке единичные предметы и множества.   2.М/п иг. « Съедобное – несъедобное» развивать внимание, речь. 3.Игр/ упр. «Футболисты» учить д. передавать мяч ударом ноги. 4. П/иг. « Мяч в круге» учить д выполнять метание мяча в горизонтальную цель двумя руками.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:
	Вечер:	1.Д/иг «Одень куклу» активизировать и уточнять названия предметов одежды. 2.Предложить д для рассматривания комнатные растения вспомнить их названия, рассказать об условиях, необходимых для их роста и развития.      Предложить д  крупные кубики для конструирования на ковре (тема на усмотрение детей) поощрять самостоятельность. С/р иг. «Мама укладывает детей спать» форм-ть у д умение выбирать роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий.  Предложить д придумать движения с платочками, развивать чувство ритма, поощрять активных детей.
	Прогулка:	1.П/иг. « Ветер и облака» учить д согласованно двигаться в заданном направлении. 2.Игр/упр. «Выложи узор из палочек» развивать познавательный интерес, творческое мышление. 3.Труд. Предложить д собрать игрушки в конце прогулки - воспитывать желание трудиться, вызывать положительные эмоции от совместного труда. 4. П/иг. «Футбол» повышать двигательную активность.
День недели	Режим	Совместная и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (включая режимные процессы)
		Групповая, подгрупповая, индивидуальная (название, цель, источник)	Самостоятельная деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием предметно-развивающей среды (название, цель)
ДАТА___19.04_______________________________
1	2	3	4
ВТОРНИК	Утро:	1.Беседа «Для чего на дороге нужен светофор?» формировать навыки безопасного поведения. 2. Предложить для рассматривания иллюстрации с изображением одежды развивать у д любознательность. 3. Д/иг. «Что изменилось?» учить детей быть наблюдательными, развивать внимание и память.	Учить д. организовывать игровое взаимодействие, использовать в игре свои знания.
	Прогулка:	1.Повторить основные цвета (небо голубое, солнце желтое, облака белые, трава зеленая) - закреплять знания детей. 2.Игр/упр. «По ровненькой дорожке» учить д. выполнять прыжки на месте, энергично отталкиваясь двумя ногами. 3.П/иг. «Найди своё место» учить д ориентироваться в пространстве, правильно выполнять основные движения при беге.	Свободная деятельность под контролем педагога. Игры с выносным материалом.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:
	Вечер:	С/р игр «Покупаем наряд для куклы на праздник» активизировать самостоятельную деятельность. Д/иг «У кого есть…?» учить д. применять в игре знания о различных видах одежды, о её цвете, частях. Предложить д листы для рисования (тема на усмотрение детей) развивать творческие способности, учить закрашивать рисунок, не выходя за контур. Д/иг. "Источники опасности" закрепить знания д о предметах, которые могут быть источником опасности. Слов/иг. «Закончи фразу» учить д заканчивать предложения. Развивать речь обогащать эмоционально – чувствительный опыт.
	Прогулка:	1. Наблюдение: растения весной закреплять знания д о характерных признаках весны, активизировать словарь. 2.Иг/упр. «Прыгаем, топаем» совершенствовать прыжки на двух ногах с продвижением вперед. 3. П/иг. «Тучка и солнышко» развивать ловкость, умение действовать по сигналу воспитателя.

День недели	Режим	Совместная и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (включая режимные процессы)
		Групповая, подгрупповая, индивидуальная (название, цель, источник)	Самостоятельная деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием предметно-развивающей среды (название, цель)
ДАТА____20.04______________________________
1	2	3	4
СРЕДА	Утро:	1.Беседа «Незнакомец на детской площадке» воспитывать навыки безопасного поведения. 2. Дежурство после занятия - учить д. наводить порядок после работы с раздаточным материалом. 3.Д/иг. «Узнай, кто позвал» учить д. узнавать сверстников по голосу, исполнять роль водящего.	Учить д. организовывать игровое взаимодействие, использовать в игре свои знания.
	Прогулка:	1.Игра с песком «Строим башни» учить д. делать башни, насыпая песок сверху, аккуратно обращаться с песком. 2.Игр/упр. «Кто бросит дальше?» учить д. выполнять метание мяча на дальность, отрабатывать выполнение замаха и броска. 3. Самост-ная игровая деятельность: «Придумай сам» закреплять движения в естественных условиях; развивать внимание.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:
	Вечер:	Обыгрывание сюжетов знакомых сказок с использованием любимых игрушек учить имитировать характерные действия персонажей. Н/п иг «Рыбалка» развивать мелкую моторику рук, ловкость. 1.Предложить д листы с изображением обуви для самостоят-го раскрашивания учить д закрашивать рисунок, не выходя за контур. Ситуативная беседа: «Не грызи ногти» формировать навыки здорового образа жизни, учить д. следить за своими ногтями. Игры - забавы с мыльными пузырями создание благоприятно эмоционального климата, обстановки, общей радости и благополучия. Д/иг «Что дорожный знак рассказал о себе?» учить различ знаки.
	Прогулка:	1.Игр/упр. «Прокати мяч» упражнять в беге и энергичном отталкивании  мяча. 2.П/иг. «Кошка и мышки» - тренировать навыки в ходьбе, беге, умение быстро реагировать на сигнал, повышать эмоциональный тонус. 3.Самостоятельно-игровая  деятельность  детей  с выносным  материалом.
День недели	Режим	Совместная и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (включая режимные процессы)
		Групповая, подгрупповая, индивидуальная (название, цель, источник)	Самостоятельная деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием предметно-развивающей среды (название, цель)
ДАТА_21.04_________________________________
1	2	3	4
ЧЕТВЕРГ	Утро:	1.Беседа: «Одежда» развивать и активизировать пассивный словарь. Уточнить представления д об одежде. 2. Предложить д полить комнатные растения продолжать  учить детей ухаживать за растениями. 3. Игр/упр. «Иди на звук» - развивать слуховое внимание, упражнять в ориентировке пространства.
	Прогулка:	1П/иг. «Наседка и цыплята» развивать у д умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге в разных направлениях. 2.Игра - загадка «Рисунки на песке» учить д. обыгрывать незаконченное изображение; развивать логическое мышление. 3. Игры с песком поддерживать  бодрое настроение д.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:
	Вечер:	Слов/иг. «Давай поговорим» приобщать д. общаться спокойно, без крика; знакомить с правилами поведения во время разговора. Творч. игра:  «Ряженье» - развивать воображение, навыки самообслуживания при одевании. Труд. Напомнить д, что книги и игрушки надо содержать в порядке. Проследить за тем, как д убирают игрушки, наводят порядок в центрах активности. Рассматривание иллюстраций по ПДД,  концентрировать внимание д на необходимости изучения  п.д.д. Уточнить представления д о переходе улицы на зелёный сигнал светофора.	Учить д. организовывать игровое взаимодействие, использовать в игре свои знания. Формировать умение подбирать игрушки для игры.
	Прогулка:	1.П/иг. «Воробышки и кот» развивать у д умение размещаться в пространстве и двигаться в коллективе, не задевая друг друга. 2.Слов/иг. « Доскажи словечко» развивать фонематический слух, быстроту реакции, умение слушать ответ товарищей. Ва - …ренье,  МА - …ма, …шина… и т.д. 3. Игр/упр. «С кочки на кочку» развивать у д умение прыгать на двух ногах с продвижением в перёд, действовать по сигналу
День недели	Режим	Совместная и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (включая режимные процессы)
		Групповая, подгрупповая, индивидуальная (название, цель, источник)	Самостоятельная деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием предметно-развивающей среды (название, цель)
ДАТА____21.04______________________________
1	2	3	4
ПЯТНИЦА	Утро:	1.Беседа: «Головные уборы» уточнить представления д о головных уборах, их разнообразии, сезонности. 2. Д/иг. «Угадай, чего не стало?» развивать способность действовать в соответствии с несложными правилами. 3.Д/ иг. «Сложи фигуру» развивать восприятие, память, внимание, логическое мышление.	Учить д. организовывать игровое взаимодействие, использовать в игре свои знания.
	Прогулка:	1.П/иг «У медведя в бору» учить бегать, не наталкиваясь друг на друга. 2.Творч. иг: «Курочки – направо, зайчики – налево» развивать навыки классификации. Закреплять категории «право – лево». 3.С/р иг «Печём пирожки» - учить ставить игровые цели, выполнять соответствующие игровые действия, находить в окружающей обстановке предметы, необходимые для игры.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:
	Вечер:	Слов/иг «Научим игрушку здороваться»- закреплять умение пользоваться словесными формами приветствия: «Здравствуй». Труд: Ремонт коробок для н/п игр вызывать стремление помогать ремонтировать атрибуты, пособия Предложить д листы с изображением различных головных уборов  для самостоятельного раскрашивания. Предложить д  убраться в группе после игры - стимулировать самостоятельные действия д по наведению порядка. Игр/упр. «Проползи в ворота» - учить д. проползать под расставленными стульями. Игры в  центрах активности развивать мышление, воображение.
	Прогулка:	1.Бег с выполнением заданий останавливаться, бежать по сигналу - повторить и закрепить основные виды движения. 2.Игр/упр «Дотронься до шара» - способствовать двигательной активности д, снять импульсивность. 3. П/и «Мы топаем ногами» - развивать память, внимание,  быстроту движений, ориентировку в пространств	4. Самостоятельная деятельность д развивать творческое мышление, воображение.

День недели	Режим	Совместная и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (включая режимные процессы)
		Групповая, подгрупповая, индивидуальная (название, цель, источник)	Самостоятельная деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием предметно-развивающей среды (название, цель)
ДАТА__25.04________________________________
1	2	3	4
ПОНЕДЕЛЬНИК	Утро:	1.Слов/игр «Добрые и вежливые» форм-ть у д навыки культуры поведения, использовать вежливые слова в различных ситуациях. 2.Д/игр «Чей бантик?» учить соотносить предметы по цвету, передавать результаты работы в речи. 3. Игр/упр. «Где наши ножки» учить д. поочередно выставлять вперед правую и левую ногу, развивать координацию движений.	Учить д. организовывать игровое взаимодействие, использовать в игре свои знания.
	Прогулка:	1.П/иг «Самолёт» учить д. бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга. 2.М/п иг «Зелёные листочки» учить д. ходить врассыпную между листочками, по сигналу останавливаться. 3.Предложить д мелки для рисования на асфальте продолжать учить д. рисовать мелом на асфальте.	Свободная деятельность под контролем педагога. Игры с выносным материалом.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:
	Вечер:	1.Д/игр «Кто, где живет?» расширять представления д. о местах обитания диких животных, способах добывания пищи, постройки жилья. 2. Игр/сит. «Мое полотенце» продолжать учить д намыливать руки, затем хорошо смывать пену, пользоваться индивид. полотенцем. 1.Беседа «Давайте не болеть» подвести д. к пониманию того, что здоровье человека нужно беречь и укреплять, формировать привычки здорового образа жизни. 2. Д/игр «Красный, желтый, зеленый» развивать умение д. использовать свои знания об основных цветах, действовать с определённым сигналом светофора.
	Прогулка:	1.Труд. Сбор на участке бумаги, опавших веток, вялой листвы - учить д. соблюдать чистоту и порядок. 2.П/иг. « Птичка, раз! Птичка, два!» упражнять д. в выполнении движений, учить счёту. 3.Игр/упр. «Прыгни – повернись» учить д. выполнять действия по сигналу. 4. Эксперимент «Послушный ветерок» (вынести вертушки) познакомить с потоками воздуха, разной силы.
День недели	Режим	Совместная и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (включая режимные процессы)
		Групповая, подгрупповая, индивидуальная (название, цель, источник)	Самостоятельная деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием предметно-развивающей среды (название, цель)
ДАТА__26.04________________________________
1	2	3	4
ВТОРНИК	Утро:	1. Беседа о К.И. Чуковском рассказать д о профессии писателя (сказочника), о результатах его труда. 2.Слов/игр. «Эхо» раз-ть артикуляцию, умение менять силу голоса. 3.Д/игр «Дотронься до… » упражнять д. в узнавании предметов, сделанных из различных материалов.
	Прогулка:	1.Хор/игр «Пузырь» учить детей становиться в круг, согласовывать свои движения с произносимыми словами. 2.П/игр «Птички летают» учить бегать врассыпную, помогать друг другу. 3.М/п иг « Кап-кап-кап» учить д. быть внимательными.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:
	Вечер:	1.Чтение сказки « Кот, петух и лиса» воспитывать умение слушать сказки, следить за развитием действия, форм-ть интерес к книгам. 2. Д/игр. «Из какой мы сказки?» развивать умение соотносить литературный текст и иллюстрации к нему, развивать умение изображать мимикой различные состояния сказочных героев. 1.Рассматривание иллюстраций к сказкам продолжать формировать интерес к книгам. 2. Конструирование «Постоим дом для сказочных героев» развивать конструктивные умения. 3.Игры по желанию продолжать учить организовывать игру самостоятельно и договариваться о ролях.
	Прогулка:	1.П/игр « Ручейки у озера» учить д бегать друг за другом, становиться в круг. 2.Игр/упр. « По трудной дорожке» развивать согласованность рук и ног при движении, чувство равновесия, ловкость. 3. Д/игр «Найди камешки». (Самый большой, маленький, гладкий…) развивать наблюдательность, внимание, фантазию. 4.Игры с мячом развивать умение самост-но играть в игры с мячоМ
День недели	Режим	Совместная и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (включая режимные процессы)
		Групповая, подгрупповая, индивидуальная (название, цель, источник)	Самостоятельная деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием предметно-развивающей среды (название, цель)
ДАТА___27.04_______________________________
1	2	3	4
СРЕДА	Утро:	1.Игр/сит. «Покажем Солнышку, как надо умываться» способствовать формированию и совершенствованию КГН. 2.Д/игр «Лучики для солнышка» (прищепки) закреплять цвета, развивать мелкую моторику. 3. Хор. игр. «Поводим вместе с Солнышком хоровод» развивать умение д. ходить по кругу, воспитывать дружеские отношения.
	Прогулка:	1.Игр/упр. «Озорной мячик» развивать у д. чувство ритма, соотносить движения мяча со словами текста. 2.П/иг. «Поедем в лес» уточнить названия растений, развивать ориентировку в пространстве. 3.М/п игр « Ладушки-оладушки» учить д. по разному хлопать в ладошки, вести счёт: «раз, два!».
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:
	Вечер:	1.Инсценировка сказки «Колобок» помочь лучше запомнить сказку, вызвать желание воспроизводить диалоги между персонажами. 2.Д/игр «Угадай, кто позвал?» развивать слуховой анализатор, внимание, память, желание играть вместе. 1.Просмотр мультфильма «Муха-Цокотуха» и беседа по содержанию учить д. объяснить поступки персон и их последствия. 2.Рисование колобка развивать умение правильно держать карандаш, подбирать цвет соответствующий изобр-му предмету, при закрашивании регулировать силу нажима на карандаш. 3. Пальчиковая игра «Паучок» развивать мелкую моторику пальцев рук, вызывать у д радостное настроение.
	Прогулка:	1.П/иг. «Кто, кто в домике живёт?» развивать зрительно- двигательную координацию, пространственную ориентацию. 2.М/п игр « Цыплята» учить выполнять имитационные движения, подражать голосовым реакциям птиц. 3.Игр/упр. « Попади в круг» развивать умение бросать предметы в определённое место, глазомер, координацию движений.	4. Игры по желанию способ-ть развитию сам-ной игр деятельности.

День недели	Режим	Совместная и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (включая режимные процессы)
		Групповая, подгрупповая, индивидуальная (название, цель, источник)	Самостоятельная деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием предметно-развивающей среды (название, цель)
ДАТА__28.04________________________________
1	2	3	4
ЧЕТВЕРГ	Утро:	1. Беседа «Почему люди берегут природу» формировать у д. представлен, что растения живые, без них человек жить не может.  2.Рассматривание весенних иллюстраций, беседа о красоте весны развивать умения замечать красоту весенней природы. 3.Игр/упр. «По дорожке на одной ножке» развивать умение прыгать на одной ноге.
	Прогулка:	1.П/игр « Заинька, выйди в сад» учить действовать в соответствии со словами. 2.Хор.иг « Вейся, венок» продолжать учить д. водить хоровод. 3.Игр/упр. « По узенькой дорожке» учить д. перешагивать из круга в круг нарисованных на земле.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:
	Вечер:	Театр иг « Концерт» учить д исп-ть знакомый песенный и стихотворный репертуар в игре, вызывать желание музицировать и декламировать стихи, поощрять самостоятельность, творчество. М/п иг «Найди игрушку» учить находить игрушку по ориентирам, выступать в роли водящих, учить характеризовать расположение предмета. Рассматривание картинок по формированию ЗОЖ «Кукла умывается» продолжать работу по укреплению и охране здоровья. Н/п иг  «Мозаика» развивать у д мелкую моторику, мускулатуру рук, внимание, пространственное воображение, речь.	Сам-ные игры д с машинами способ-ть обогащению игр. опыта разв. умение взаимодействовать друг с другом в совместной игре. Побуждать д к сам-му выполнению элементарных поручений: после игры убирать на место игрушки, строительный материал.
	Прогулка:	Наблюдение за изменениями в природе развивать умения замечать красоту весенней природы, вести наблюдения за погодой. П/игр « Беги к тому, что назову» учить бегать «стайкой», уметь слушать взрослого, напомнить названия предметов. Игр/упр. « Надуй шарик» учить д. вдыхать через нос, а выдыхать плавно и как можно медленнее.
День недели	Режим	Совместная и самостоятельная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (включая режимные процессы)
		Групповая, подгрупповая, индивидуальная (название, цель, источник)	Самостоятельная деятельность детей в уголках (центрах) развития с использованием предметно-развивающей среды (название, цель)
ДАТА___29.04_______________________________
1	2	3	4
ПЯТНИЦА	Утро:	1.Рассказ воспитателя о предстоящих праздниках Чтение: О. Высотской «Смотрите, весь город украшен». Знакомить с праздниками, празд. оформлением улиц, домов, с праздн. салютом. 2.Д/иг. «Цветик-семицветик» закреплять умение д подбирать предметы по цвету и величине. 3.Совместная работа в уголке природы. Учить д. оказывать посильную помощь в уходе за комнатными растениями, закреплять знания детей о способах и приемах ухода за растениями.
	Прогулка:	1.П/иг. «Воробушки- пташки» упражнять д. в умении действовать по сигналу, учить быть внимательными. 2.Игр/упр. «Весёлый воробей» учить д. выполнять движения по тексту игры. 3.Рисование бросовым материалом на земле учить рисовать д. на земле любой рисунок развивать фантазию, мышление, речь.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном:
	Вечер:	Лепка предметов округлой формы учить д. раскатывать пластилин круг движениями ладоней, развивать мелкую моторику. Муз/д иг «Узнай по голосу» учить д пропевать имя сверстника, узнавать по голосу водящего, развив. и совершенствовать тембровый слух. Чтение К. Чуковский «Мойдодыр» продолжать учить д. содержать свое тело в чистоте и порядке: о важности гигиенических процедур. «Книжкина больница» способствовать формированию положительного отношения к труду; воспитывать желание принимать участие в посильном труде.
	Прогулка:	1.П/игр. «Жуки» учить д. бегать врассыпную, по сигналу менять направление. 2.Игр/упр. «Попади в корзину» развивать умение бросать предметы в определенном направлении двумя руками, развивать ловкость. 3.Труд. Подмести вениками участок учить правильно пользоваться вениками, доводить начатое дело до конца.