|
Моя
семья
|
Говорение:
·
вести
диалог (в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной
тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого
языка.).Объем диалога от 3 реплик.со стороны каждого учащегося. Продолжительность
диалога – до 2,5–3 минут.
Монологическая речь:
·
строить
связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или
вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики.
Объем монологического высказывания от 8 фраз Продолжительность
монологического высказывания до 1,5 минут.
Аудирование:
· воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений. Время
звучания текстов для аудирования - до 2 минут.
Чтение:
·
читать
и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Письменная речь:
·
заполнять
анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол,
возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.).
Орфография и пунктуация:
·
правильно
писать изученные слова;
·
правильно
ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце
повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного
предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения.
Фонетическая сторона речи:
·
различать
на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова изучаемого иностранного языка;
·
соблюдать
правильное ударение в изученных словах;
·
различать
коммуникативные типы предложений по их интонации.
Лексическая сторона речи:
·
узнавать
в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в пределах тематики основной
школы;
·
употреблять
в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические
единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
·
соблюдать
существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости;
·
распознавать
и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в
пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей;
·
распознавать
и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах
тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:
v
имена
существительные при помощи суффиксов –ung, -heit, - keit, -schaft, -or, -um,
-ik;
v имена
прилагательные при помощи аффиксов –ig,, -lich, -isch, -los ;
v
имена
существительные, имена прилагательные при помощи отрицательных префиксов un-;
v
возвратные
глаголы,
глаголы с
отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в
функции приставок типа: fernsehen;
словосложения:1)существительное+существительное ( das Klassenzimmer) 2)
прилагательное + прилагательное (hellblau, dunkelrot) 3) прилагательное +
существительное (die Fremdsprache) 4) глагол + существительное (der
Springbrunnen) -конверсии (переход одной части речи в другую): 1)
существительные от прилагательных (das Grün, der Kranke) 2) существительные
от глаголов (das Schreiben, dasRechnen) Распознавание и использование
интернациональных слов (der Computer)
Грамматическая сторона речи:
·
оперировать
в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими
конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной
задачей в коммуникативно-значимом контексте;
·
распознавать
и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений:
повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные
(общий, специальный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной
форме) и восклицательные;
·
распознавать
и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые
предложения;
·
распознавать
и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами und, aber;
·
распознавать
и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во
множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
·
распознавать
и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым
артиклем;
·
распознавать
и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном
падежах), притяжательные, указательные, вопросительные;
·
распознавать
и употреблять в речи имена прилагательные и наречия в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
·
распознавать
и употреблять в речи количественные числительные свыше 100 и порядковые свыше
30;
·
распознавать
и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах
действительного залога: Präsens, Perfekt;Präteritum,Futurum I.
·
распознавать
и употреблять в речи модальные глаголы (wollen, können,sollen,müssen,dürfen, mögen);
·
распознавать
и употреблять в речи предлоги места, времени, направления.
Социокультурные знания и умения:
·
употреблять
в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения
основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
·
представлять
родную страну и культуру на немецком языке;
·
понимать
социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного
материала.
|
·
брать
и давать интервью;
·
делать
сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
·
выделять
основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
·
устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном
аутентичном тексте;
·
делать
краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных
высказываниях;
·
сравнивать
и анализировать буквосочетания немецкого языка и их транскрипцию;
· распознавать в
речи многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
· знать различия
между явлениями синонимии и антонимии;
· использовать
языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении
незнакомых слов по контексту, по одинаковому корню, по сходству с русским/
родным языком, по словообразовательным элементам;
· Расширить представление и развивать знания о
некоторых основополагающих языковых правилах/закономерностях, например: о
порядке слов в немецком предложении, о наличии глагола-связки, артикля, об отрицаниях
„nicht“ и „kein“, о слабых и некоторых сильных глаголах в Präsens и Perfekt
· использовать указательные местоимения dieser,
diese, dieses, jener, jene, jenes, jene.
· сравнивать,
сопоставлять предметы, используя указательные местоимения.
· употреблять в
речи существительные и личные местоимения в Dativ после глаголов helfen,schreiben
и др.
·
распознавать
и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях
существительные в Akkusativ после
глаголов nehmen, sehen, brauchen
• распознавать и
употреблять предлоги с Akkusativ и Dativ в речи
· указывать на
направление действия, употребляя вопрос wohin? и инфинитивный
оборот um … zu + Infinitiv
·
находить
сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого
языка.
|
Регулятивные
1) Умение
самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи
в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности:
· анализировать
существующие и планировать будущие образовательные результаты;
· выдвигать версии
решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат.
2) Умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач:
· умение выбирать
адекватные стоящей задаче средства.
3) Умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией:
· определять
совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и
критерии оценки своей учебной деятельности;
· работая по
своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа
изменений ситуации для получения запланированных характеристик
продукта/результата;
· сверять свои
действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
4) Умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения:
· свободно
пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и
имеющихся средств, различая результат и способы действий;
· оценивать
продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным
критериям в соответствии с целью деятельности.
5) Владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности:
· наблюдать и
анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и
деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
· соотносить
реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности
и делать выводы.
Познавательные
6)
Умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать
выводы. Обучающийся сможет:
· выделять общий
признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
· выделять явление
из общего ряда других явлений;объединять предметы и явления в группы по
определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и
явления;
· выявлять причины
и следствия явлений;
· строить
рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений
к общим закономерностям;
· строить
рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие
признаки;
· излагать
полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
· объяснять
явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и
исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы
представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки
зрения).
7)
Умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
· обозначать
символом и знаком предмет и/или явление;
· определять
логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные
логические связи с помощью знаков в схеме;
· создавать
абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
· строить
модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
· преобразовывать
модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную
область.
8)
Смысловое
чтение. Обучающийся сможет:
· находить в
тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
· ориентироваться
в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
· резюмировать
главную идею текста.
9)
Формирование
и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной,
коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Обучающийся сможет:
· выражать свое
отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.
10)
Развитие
мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других
поисковых систем. Обучающийся сможет:
· осуществлять
взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
· определять
необходимые ключевые поисковые слова и запросы.
Коммуникативные
11) Умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:
·
определять
возможные роли в совместной деятельности;
·
играть
определенную роль в совместной деятельности;
12)
Умение
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:
·
определять
задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
·
отбирать
и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми
(диалог в паре, в малой группе и т. д.);
·
соблюдать
нормы публичной речи.
13)
Формирование
и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:
·
целенаправленно
искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных
и практических задач с помощью средств ИКТ;
·
выбирать,
строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих
мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями
коммуникации.
|
·
Развитое моральное сознание, понимание
значения нравственности, в жизни человека, семьи и общества. Осознание
значения семьи в жизни человека и общества;
·
осознанное, уважительное и доброжелательное
отношение к другому человеку. Готовность и способность вести диалог с другими
людьми.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.