План-конспект по русскому языку на тему "Определение" (8 класс)

План-конспект урока по русскому языку.

Ссылка на учебник: https://alleng.org/d/rusl/rusl829.htm

Тема: Определение.

Цель урока: формирование умения находить и правильно определять второстепенные члены предложения, в частности, определение.

Задачи: 1) образовательные: ознакомить с основными способами выражения определений; научить различать дополнения согласованные и несогласованные, использовать определения для характеристики предметов; повторить прошлые темы: «Тире между подлежащим и сказуемым» и «Дополнение».

2) развивающие: развивать словарный запас, память, устную связную речь, зрительное внимание.

3) воспитательные: развивать интерес к изучению языка, формировать ценностное отношение к русскому языку, воспитывать нравственные качества личности, расширять кругозор интересов.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник по русскому языку 8 класса, раздаточный материал, иллюстративный материал, мультимедийная установка.

Ход урока.

1. Организационный момент.

«Здравствуйте, ребята. Начнём наш урок. Проверьте, пожалуйста, у всех ли есть учебники, тетради и ручки. Проверили? Хорошо, сейчас мы отметим отсутствующих и начнём урок.

2. Объявление темы и целей.

«Ребята, тема нашего сегодняшнего урока – дополнение. Наша задача сегодня – научиться определять их, а также их типы и способы выражения. Начнём».

3. Опрос.

Ребята, у вас возникли какие-нибудь затруднения с выполнением домашнего задания? Хорошо, Давайте его проверим.

1. Проверка домашнего задания. «На дом вам было задано 141 упражнение на странице 94». В случае затруднений поясняется упражнение. Вызывать одного ученика на предложение, он прочитает выполненное задание.

Способ проверки – выборочная проверка.

1. Хоть на час, но отрекаться (от чего?) от своей земли не стану.

2. Он прикоснулся к (чему?) к нежной коре берёзы.

3. Я благодарю (кого?) нашего гостя за помощь.

4. А я же (на ком?) на тебе жениться хотел (В. Короткевич).

5. Сын похож (на кого?) на отца (чем?) характером.

6. Приятели шутили с ним.

7. Кто смеётся (над кем?) над другим, сам в смешное положение попадёт.

8. Мальчик тоскует (по кому?) по отцу.

Думаю, вы хорошо справились с домашним заданием.

2. Графический диктант (раздать чистые листки)

Дети, мы с вами попробуем написать небольшой графический диктант. Его писать очень просто. Я буду читать вам предложения, а вы будете определять, нужно ли ставить в них тире между подлежащим и сказуемым. Если нужно тире, вы ставите чёрточку, если не нужно, то точку.

1.Уметь правильно и красиво говорить – великое мастерство.
2. Сердце у неё холодное.
3. Мы ученики 43-й школы.
4. Маленький ручей как ниточка, потерянная кем-то и давно.
5. Все книги, лежащие на столе, – стена, защищающая от неграмотности.
6. Красота не наказание.
7. Уверенность есть самая могучая творческая сила.

Ответ: (− •• •−• •) Ребята, вам напоминает что-нибудь этот ответ? Где используются одни только точки и тире? (Данный ответ составляет слово «тире» в азбуке Морзе)

Азбука Морзе - способ знакового кодирования, представление букв алфавита, цифр, знаков препинания и других символов последовательностью сигналов: длинных («тире») и коротких («точек»))

3. Фронтальный опрос. Молодцы. Теперь давайте повторим то, что изучили на прошлом уроке. Закройте, пожалуйста, учебники и вспомните то, что вы повторяли дома. Итак:

• Что такое дополнение? (Дополнение — это второстепенный член предложения, который обозначает предмет, связанный с действием или состоянием, и отвечает на вопросы косвенных падежей)

• Чем выражаются прямые дополнения?

• существительным или местоимением в форме винительного падежа без предлога;

• • • существительным в родительном падеже без предлога при отрицании;

    • существительным в родительном падеже со значением части чего-либо)

• Чем выражаются косвенные дополнения? (Формами других падежей существительного, местоимением, числительным, инфинитивом, другими частями речи в значении существительного, фразеологизмом, синтаксически несвободными словосочетаниями, неоднословным наименованием)

4. Объяснение нового материала.

А) Наблюдение над языковым материалом.

Ребята, в нашем домашнем задании возле некоторых дополнений в предложениях находился ещё один очень интересный член предложения, к нему ставился другой вопрос и он выражался другими частями речи, в том время как дополнение выражалось либо существительным, либо местоимением. В 1-3 предложениях давайте найдём их (своей, нежной, нашего). Как вы думаете, какими членами предложения они являются? (Определениями)

Б) Чтение правила. Сейчас мы внимательно прочитаем правила на странице 103 -105 и узнаем, что же такое определение, на какие виды оно делится и какими частями речи может выражаться.

(Читают 3 ученика).

Ответьте, пожалуйста:

• Что такое определение? (Дополнение — это второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета, характеризует подлежащее или другой член предложения, выраженный существительным, и отвечает на вопросы какой? который? е й?)

• Какие определения бывают по типу связи с определяемым существительным? (Согласованные и несогласованные)

• Что такое согласованные определения? (Определения, которые выражены прилагательным, причастием, порядковым числительным, местоимением, согласуются с существительным в роде, числе.

• А что такое несогласованные определения? (Определения, которые связываются с существительным способом управления или примыкания).

Давайте вспомним, что такое согласование, управление и примыкание.

Согласование - это вид подчинительной связи, когда зависимое слово принимает грамматические формы главного слова, например: красивая картина.

Управление - вид подчинительной связи, когда зависимое слово употребляется в том косвенном падеже, требующем главное слово, например: писать книгу, щелкать зубами, советовать другу (кому? дательный.падеж)

Примыкание - это такой вид синтаксической связи, когда неизменяемое зависимое слово присоединяется к главному по смыслу. Например: Очень мило (как мило?).

• Какие способы выражения есть у несогласованного определения? (Имя существительное в косвенном падеже, инфинитив, наречие, притяжательное местоимение (несклоняемое), несклоняемое прилагательное, сочетание слов)

5. Физкультминутка. «Хорошо, дети, давайте на минуту отвлечёмся от учёбы и сделаем физкультминутку. Встаньте и следуйте моим инструкциям:

Одолела вас дремота,

Шевельнуться неохота?

Ну-ка, делайте со мною

Упражнение такое:

Вверх побольше потянитесь,

(Руки вверх, потянулись.)

Окончательно проснитесь.

Руки вытянуть пошире.

(Руки в стороны.)

На секундочки четыре.

Наклониться хоть немного

(Наклоны туловища.)

И изобразить дорогу.

(Шаги на месте.)

На носок, на пятку встаньте

И тихонько вместе сядьте.

Молодцы! Продолжаем урок».

6. Закрепление материала на теоретическом уровне.

А) (Работа у доски, написать предложения заранее на доске) Хорошо, ребята, давайте выполним упражнение 146 на странице 104. Мы спишем предложения, вставим пропущенные буквы и знаки препинания. Нам нужно найти грамматическую основу, определения и указать, какой частью речи они выражены, согласованные они ли нет.

1.Родина - это растущие (причастие, согл.опр.) города и деревеньки в девять дворов (сочетание слов, несогл.опр).

2. Корни - это наша (местоим., согл.опр) история, наши деды и пращуры. Это их (притяж.местоим, несогл.опр) дела. Это имена полководцев, поэтов и борцов за народное дело (им.сущ, несогл.опр).

3. Сделанное предками молчаливо живёт в резных наличниках и диковинных храмах, в уди- вительных песнях и сказках.(прил., согл.опр)

Ребята, давайте подумаем над выражением «Человеку важно знать свои корни». Как вы его понимаете и какие корни вообще имел в виду автор. (Продемонстрировать иллюстрацию, выслушать мнения учеников) (У каждого из нас есть своя семья, родительский дом, где нас ждут, помнят и за всё простят. Именно в семье мы учимся любви, ответственности, заботе и уважению. И где бы мы ни были, мы всегда помним о своей семье, о близких нам людях: о родителях, сёстрах и братьях, бабушках и дедушках. Это и есть наши корни, наша память, наша жизнь.)

Б) (Работа тетрадях). Ребята, в следующее упражнение, 148-е, похоже на предыдущее: нам нужно списать 3 предложения, подчеркнуть определения и их тип. (Выполняют все ученики в тетрадях, время выполнения – 2 минуты, способ проверки – выборочная проверка)

1.Езда (какая?) шагом (наречие, несогл) наскучила ей.

2. В стальных (прил. согл), немного навыкате (сочет.слов, несогл) (каких?) глазах его играло весёлое и хитрое (прил. согл) безумие.

3. Она как будто боролась между жалостью (какой?) разбудить его и желанием (каким?) говорить с ним. (инф., несогл)

7. Подведение итогов урока. Ребята, давайте подведём итог того, что же мы сегодня узнали.

• Что такое определение? (Дополнение — это второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета, характеризует подлежащее или другой член предложения, выраженный существительным, и отвечает на вопросы какой? который? е й?)

• Какие определения бывают по типу связи с определяемым существительным? (Согласованные и несогласованные)

• Что такое согласованные определения? (Определения, которые выражены прилагательным, причастием, порядковым числительным, местоимением, согласуются с существительным в роде, числе.

• А что такое несогласованные определения? (Определения, которые связываются с существительным способом управления или примыкания).

8. Домашнее задание. Повторить параграф 23, упр. 150 (Ставятся оценки за домашнее задание, активную работу, по критериям объясняются оценки).

Звенит звонок, вы можете быть свободны. До свидания, ребята.

5