План-конспект урока английского языка (УМК О.В. Афанасьева, И.В. Михеева для общеобразовательных учреждений, 2-й год обучения)

План-конспект урока английского языка

(УМК О.В. Афанасьева, И.В. Михеева для общеобразовательных учреждений, 2-й год обучения)

Класс: 6е

Тип урока: Урок комбинированный

Обучающие: практиковать употребление лексических единиц по теме «Хобби», формировать умения диалогической речи;

Коррекционно-развивающие: корректировать и развивать навыки устной речи и фонематический слух; корректировать и развивать мышление, память, внимание;

Воспитательные: воспитывать умение работать в парах; воспитывать уважительное отношение детей к взглядам и мнениям друг друга.

Основные понятия

reading, dancing, gardening, watching, listening, riding

Ресурсы

УМК, CD, компьютер, презентация, картинки

Формы урока

Фронтальная, групповая, индивидуальная, парная.

Технологии

Личностно-ориентированное обучение, здоровьесберегающее обучение.

1. Организационный момент.

- Good morning, my dear friends! Sit down, please.

- Tell me, please. How are you today?

Учащиеся приветствуют учителя.

2. Целеполагание.

- Firstly, look at the board and guess the theme of the lesson.

На экране изображены различные увлечения. (Слайд 1)

- So, what are we going to speak about today? Today we are talking about our free time and about our hobbies. And I’d like to know what hobbies you have and what you like doing in your free time. 

- It is very interesting to speak about hobbies in our life. I think they help us to make our life more interesting.

Учащиеся называют тему урока.

3. Фонетическая зарядка.

– Now, let’s train our tongues!

- I want you to complete some words on the screen and speak them. (Слайд2)

Complete the words 
[I] m_nute, b_gin
[a:] h_lf, p_st
[o:] d__r
[eI] l_te
[eu] h_me, sh_w
[e] g_t, dr_ss

- Now, make your own sentences with the words. It is well done.

Учащиеся вставляют в слова пропущенные буквы, читают их, составляют с ними предложения.

4. Речевая разминка.

- Now you are ready to start our lesson. I’d like you to continue our work by the drill of the words and word-combinations you will need while discussing the theme “Hobbies”. These are the words you will need. (Слайд 3)

playing

watching

listening to

singing

riding

reading

taking

·                     a book

·                     music

·                     games

·                     pictures

·                     a bike

·                     songs

·                     TV

- Your task is to match words from two columns and you will get the names of some popular hobbies.

Учащиеся читают слова из двух колонок и составляют из них выражения.

5. Актуализация новых знаний. Развитие навыков диалогической речи.

- Ok, it is well done. It’s time to ask each other some questions using these word-combinations. Don’t forget to use some expressions.

- Do you like taking pictures? Yes, I do. I’m fond of taking pictures.

I enjoy…

I’m fond of…

I don’t mind…

I’m keen on…

I get pleasure from…

I’m crazy about…

I prefer…

I like…

I love…

I have passion for…

- Thanks a lot.

Учащиеся задают друг другу вопросы. Отвечая на них, учащиеся употребляют выражения на карточках.

6. Контроль усвоения ранее изученных знаний.

- What is hobby? What hobbies can people have? Doing next task you can answer these questions. Put the verbs in brackets in Present Simple Tense.

Hobbies.

What is a hobby? It ___(be) what you like to do when you are not at school. Some boys and girls___(like) photography or drawing, wood carving or growing flowers. Many boys and girls ___(like) to make gliders of paper. Girls __(like) to make toys or dresses for dolls.

Hobbies ___ (be) your friends when Mother and Father are not at home, or when it ___ (be) raining. Hobby ___(help) you to learn many interesting things. When you leave school you may take your hobby as a profession. You will read about the hobbies of some children on the pages of different books.

Give the short answers.

- Do many boys like to make dresses for dolls?

- Do girls like growing flowers?

- Does hobby help you to learn many interesting things?

- Your work was excellent!

Учащиеся выполняют задания на карточках.

7. Физкультминутка.

- I suppose that you are tired. Let’s relax and move.

- Stand up please, read the poem and follow the actions. (Слайд 4)

1,2-1,2,3- I like running. Look at me!
1,2-1,2,3- I like jumping in the street.
1,2-1,2,3- I like dancing. Look at me!
1,2-1,2,3- I like swimming in the sea.

- Well done!

Повторяют движения за учителем.

9. Закрепление новых знаний.

- Look at the screen and say what these children prefer doing in their free time and what they don’t like doing. (Слайд5, 6)

Tom likes reading books and playing football. He doesn’t like playing the piano or swimming.

Betty likes singing and dancing. She doesn’t like watching TV or riding a bike.

- Very nice!

Учащиеся говорят о том, что дети предпочитают делать в свое свободное время, что не любят делать.

10. Развитие навыков аудирования.

- Now I want you to listen to me attentively and guess names of hobbies.

- Some people can play football or hockey, swim or run very well. People like to go to the stadium or to the sports ground. (Sports)

- It’s easy and interesting. They can have a thematic collection. (Collecting)

- I know some people who like to watch different kinds of programmes or films on TV. (Watching TV)

- Some people like to dance. Sometimes they go to special clubs and dance at home. They like to go to discos. (Dancing)

- Excellent!

Учащиеся слушают высказывания и дают свои предположения по названию хобби.

10. Домашнее задание

- Now, it’s time to write down your homework: ex.2, page 56.

Записывают домашнее задание.

11. Рефлексия

- Итак, мы сегодня с вами проделали большую работу.

- Что мы делали на уроке?

- Everyone worked hard at this lesson, that’s why all of you get good marks.

- Now the lesson is over. Goodbye!

- We learnt new words.

- We played.

- We made dialogues.

- We asked and answered the questions.

Урок в 6е классе по теме: Food

Unit 6 УМК Афанасьевой О. В, Михеевой И. В.2-й год обучения

Тип урока: комбинированный.

Цель урока: повторение и закрепление знаний по теме.

Задачи урока:

Образовательная: формировать лексические умения и навыки в устной речи с использованием усвоенного лексического и грамматического материала

Развивающая: формировать умение строить высказывание по образцу и самостоятельно, отрабатывать полученные данные, развивать умение извлекать нужную информацию из дополнительных источников

Воспитательная: формировать потребность и способность к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в парах, создать условия для формирования коммуникативной культуры, познавательной активности.

Средства обучения: дидактические материалы, презентация Microsoft Power Point, видеофильм

Оборудование: интерактивная доска, экран, индивидуальные карточки.

ХОД УРОКА

1.      Организационный момент

T: Who is on duty today?

     What date is it today?

      What day is it?

       Who is absent?

2. Постановка целей и задач

Сегодня на уроке будем работать над развитием устной речи, повторим лексику по теме “Food”,будем закреплять употребление в речи слов much/many, будем учиться отвечать на вопросы по просмотренному фильму, знакомиться с традициями англичан

2.      Фонетическая зарядка

(отработать правильное произношение звуков, развивать фонематический слух)

Tongue Twisters (слайд 1)

Say as quick as possible

•      Yellow butter, red jam, brown bread – spread it thick, say it quick!

•      My Brother buys black Bananas by the bunch

3.  Речевая практика

1) употребление лексики по теме Food, (слайд 2)

much/many (слайд 3)

1)      Look at the screen. Name products. Write their names under the pictures.

2)       Divide all products into 2 groups (countable-uncountable)

3)      Put the foods into Two Baskets.

One basket is for countable nouns, another is for uncountable. (слайд 4)

4.       Развитие навыка диалогической речи

Вспомните, когда мы употребляем выражение Would you like some…?

Правило стр.169

Complete the sentences (слайд 5, 6)

5.       Проверка домашнего задания

Check up your home task. ex.170-171 p.8

Act out the dialogues “In the Café”

6.      Физкультминутка

“Hands up…”

7.      Повторение грамматики Present Simple and Present progressive 

Read the text and find Present Simple and Present progressive. Underline the verbs.

(слайд 7)

8.      Работа с видеофильмом.

1)      T: Now I have a surprise for you – a video film about food and meals in Great Britain.

Let’s see what, when and how the British eat.

Watch and answer the questions.

2)      Questions:

a)      What are the main meals in Britain?

b)      What do the English usually eat for breakfast?

c)      When do they usually have lunch?

d)      What do they usually eat for lunch?

e)      When do the British usually have dinner?

f)       What do they have for dinner?

g)      What do British children really like to eat?

h)      The British also go out to eat traditional food. What is it?

9.      Заключительный этап.

1)      Итог

2)      Домашнее задание: Ex. 28 p. 50  Activity Book

Приложение

Дидактический материал: индивидуальные карточки

British Food

1.      What are the main meals in Britain?	breakfast ,   lunch,  dinner
2.      What do the English usually eat for breakfast?	milk and cereal, toast with jam, juice, tea or coffee bacon and egg, tomato, sausage
3.      When do they usually have lunch?	at 12 or 1 o’clock
4.      What do they usually eat for lunch?	a sandwich or a snack
5.      When do the British usually have dinner?	at 6 or 7 o’clock
6.      What do they have for dinner?	meat or fish and vegetables
7.      What do British children really like to eat?	ice-cream, chocolate, bacon, salad, pasta, chips
8.      The British also go out to eat traditional food. What is it?	fish and chips

Конспект урока английского языка в 6е классе по теме «Our Fragile Planet»

УМК: Афанасьева О.В. Английский язык. VI класс: учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка с приложением на электронном носителе / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева.- М.: Просвещение, 2014

1. План урока

1.                  Организационный момент.

2.                  Фонетическая зарядка.

3.                  Речевая зарядка.

4.                  Активизация лексики по теме.

5.                  Работа с видео фрагментом.

6.                  Работа с текстом

7.                  Задать вопросы к кроссворду.

8.                  Подведение итогов.

2. Методическое содержание урока

Цель урока: совершенствовать коммуникативную компетенцию учащихся по теме “Our Fragile Planet”.

Задачи урока:

·                     Образовательный аспект: повторение и закрепление активной лексики по теме, формирование навыков аудирования, поискового чтения, говорения, тренировка в употреблении в речи форм страдательного залога, умения задавать вопросы.

·                     Развивающий аспект: развитие интеллектуальных способностей учащихся. (Логического мышления, способности к логическому изложению, анализу, к формулированию выводов) ; развитие навыков неподготовленного высказывания по теме.

·                     Воспитательный аспект: воспитание ответственного отношения к природе, умения работать в команде.

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, коммуникативно – ориентированный.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная и индивидуальная работа, работа в парах, работа в группах.

Средства обучения: аудиовизуальные (видеофильм); информационные (компоненты УМК, раздаточный материал); авторские медиа ресурсы (презентация в ppt).

Оборудование: ПК, проектор, интерактивная доска, раздаточный материал, презентация.

Приёмы работы с мультимедийным приложением

Авторская презентация создана к данному уроку с целью повышения эффективности процесса совершенствования лексических навыков по теме “Our Fragile Planet” с помощью воздействия аудиовизуальных средств. Она позволяет представить большой объём учебного материала, увеличить плотность урока и повысить познавательный интерес и мотивацию.

Слайды реализуют информативно – изобразительную функцию, а переход от одного слайда к следующему осуществляется по щелчку мыши.

Возможен переход с помощью кнопок меню. С каждого слайда можно вернуться в главное меню, начав на кнопку в правом нижнем углу.

Для запуска видеозаписи на слайде 10 следует нанести курсор на значок пуск и кликнуть мышью. Если есть выход в интернет, можно также запустить видео, кликнув на ссылку на слайде.

Учебная деятельность учащихся на уроке обеспечивается мультимедийным приложением с 15 слайдами и раздаточным материалом. Разнообразные виды работы на уроке позволяют сократить время работы учащихся с экраном, разнообразить её, что соответствует требованиям здоровье сбережения.

План-конспект урока

Этап учебного занятия, время	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Используемые ЭОР
1. Организационный момент. 2 минуты	Учитель приветствует учащихся и знакомит с темой урока. Look at the blackboard and guess what the theme of our lesson today is. Учитель выслушивает ответы учащихся и по щелчку добавляет название темы урока. Yes, today we are going to speak about our fragile planet and discuss how we can protect it.	Учащиеся приветствуют учителя. Они высказывают предположения о теме урока, анализируя облако слов. e.g. The theme of our lesson is environment./pollution/earth...	Слайд 1
2. Фонетическая зарядка. 5 минут	1. Listen and read the poem. Учитель читает стихотворение по строчке. What is the poem about?	Учащиеся читают стихотворение хором после учителя, потом один ученик читает все стихотворение. Они объясняют, как они понимают смысл стихотворения. e. g. We shouldn’t pollute the environment.	Слайд 2
	2. But what is environment? Your environment is everything around you. People, plants and animals are all parts of your environment. Air, water are parts of environment too.	Учащиеся по очереди называют то, что относится к окружающей среде.	Слайд 3
	3. There are many environmental problems nowadays. Let’s name some of them. Учитель читает подписи к рисункам.	Учащиеся хором повторяют лексику по теме “Проблемы окружающей среды”.	Слайд 4-5
	4. Let’s remember the topic vocabulary. Match the words and their definitions.	Учащиеся по очереди читают слова и подбирают к ним определения.	Слайд 6
3. Речевая зарядка. 3 минуты	1. And now let’s see whether you remember what these words mean.	Учащиеся дают определение словам. e.g. Pollution is making water, air, atmosphere dirty and dangerous for people and animals to live in.	Слайд 7
	2. What is in your opinion the most serious ecological problem? Is there a lot of pollution in our country? How bad is pollution in our town? What can you do to help prevent pollution? Today we are going to learn some other ways to help our planet to survive.	2. Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
4. Активизация лексики по теме. 5 минут	1. What can happen to our environment if we don’t take care of it? 2. What must be done/mustn’t be done if we want to save our fragile planet?	P1: If we don’t take care of the environment, animals can be endangered. Учащиеся составляют предложения, используя страдательный залог. e.g. I guess birds must be fed in winter	Слайд 8 Слайд 9
5. Работа с видеофрагментом. 8 минут	1. Let’s watch the animation “What Is Climate Change?” and find out how we can help the environment. Watch the film and decide if each statement below is true, false or not given. You can work in pairs.	Учащиеся смотрят фрагмент “What Is Climate Change?” и выполняют задание на листе с раздаточным материалом. (Смотри Приложение 1)	Слайды 10-12
	2. Watch the film one more time and rearrange the letters to form nouns from the film.	Во время второго просмотра учащиеся составляют существительные из букв, в соответствии с информацией, которую они услышали в фильме.
	3. Let’s check your answers. Учитель по щелчку добавляет правильные ответы на вопросы.	Учащиеся проверяют ответы.
	4. Now comment on what you have seen. Why does lots of CO2 go up into the air every day?.... (Смотри Приложение 1)	Учащиеся комментируют фильм, отвечая на вопросы упражнения 3.
6. Работа с текстом. Развитие навыков неподготовленного высказывания по теме. 14 минут	1. Well, we’ve discussed what we can do to help our planet. Children can’t do much about pollution or energy waste, but there are a lot of ways they can help to save the Earth. One way is to remember the three Rs: Reduce Reuse Recycle These three words refer to how people handle waste, which is currently a big problem on Earth. What can we reduce? reuse? recycle?	Учащиеся отвечают на вопросы. e.g. We can reduce using energy. We can reuse clothes. (energy, water, glass bottles, newspapers, cardboard, plastic bags, cans, paper)	Слайд 13 Листочки с заданиями
	2. Work in a group of three. Read paragraph one of the article, and then each choose a different section to read ('Reduce it!' 'Reuse it!' or 'Recycle it!’). Tell each other what your part says. Can you add some more ideas how you can help the environment by reducing, reusing and recycling different things? Compare ideas with the rest of the class.	Учащиеся читают текст и обмениваются полученной информацией в группе. (Смотри Приложение 2).
	3. Now study the table “A pyramid plan that pays” and make your own plan using the ideas from the text and the table.	Учащиеся анализируют информацию, представленную в таблице. (Смотри Рисунок 1) и делают свою таблицу, где они записывают идеи, которые они почерпнули из текстов и таблицы образца и свои собственные идеи. В конце каждая группа представляет свой проект.
7. Кроссворд наоборот 6 минут	We have worked well. Now let’s have some fun. Look at the blackboard. This crossword is solved. Your task will be to write down the explanation of these words. Work in groups.	Учащиеся задают вопросы. For example: 1. Across – What can be looked out for? (Смотри Приложение 3)	Слайд 14
8. Подведение итогов. 2 минуты	Учитель задает и комментирует домашнее задание. Учитель предлагает учащимся проанализировать свою работу на уроке (выполнение заданий по аудированию, работа в парах и группах, индивидуальные задания) и поставить себе оценку. Thank you for your work. Your home task is to read the text from Ex 8 p.86 and to speak about ecology of man.	Учащиеся выставляют оценки и записывают домашнее задание.	Слайд 15

4. Анализ видов деятельности на уроке.

Экзистенциальный компонент образовательной деятельности реализовывался через использование наглядности (презентация), видео фрагмент, задание выполнить групповой проект. Предложенные задания стимулировали интерес к обсуждаемым проблемам и к процессу учебной деятельности в целом. Это способствовало формированию мотивации учащихся и развитию их креативности. Тема, предложенная школьникам для изучения, не только представляла для них интерес, но и обеспечивала воспитательный аспект образования (охрана окружающей среды, бережное отношение к природе), а также реализовывала межпредметные связи в обучении (биология, география).

Объектный компонент образовательной компетенции реализовывался через организацию парной, групповой и индивидуальной работы учащихся на уроке. Поскольку содержание объектного компонента в области предмета “Английский язык” включает коммуникативную и учебно-познавательную компетенцию, учащимся были предложены задания на развитие коммуникативной компетенции. Учебно-познавательные задачи решались в ходе выполнения заданий на развитие различных видов речевой деятельности. В ходе урока учащиеся продемонстрировали знание и способность практически использовать формальные средства для создания лексически, грамматически и фонетически правильных и значимых высказываний по теме.

Социальный компонент образовательной компетенции реализовывался через общение на уроке на английском языке, использование лексики инструкций и делового общения. Учащимся были предложены задания, которые были направлены на стимулирование общения в парах, в группах и индивидуальных высказываний, предназначенных для всех учащихся группы.

Оценочный компонент образовательной компетенции реализовывался в том, что весь урок был на английском языке. Все учащиеся понимали речь учителя и выполняли его инструкции. Элемент самоконтроля заключался в умении оценить свое участие в уроке и поставить себе оценку. Учащиеся должны были проанализировать, как они выполнили все задания, предложенные им на уроке:

·                     продемонстрировать знание лексики по теме,

·                     составить высказывания по теме с помощью опор,

·                     выполнить три задания по аудированию,

·                     выполнить задания по чтению,

·                     составить вопросы к кроссворду.

5. Приложения и рисунки.

6. Используемая литература и источники.

1.                  Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций и школ с углублённым изучением английского языка. ФГОС. М.: Просвещение, 2014 год.

2.                  Английский язык. Рабочая тетрадь для 6 класса школ с углубленным изучением английского языка. ФГОС. М.: Просвещение, 2014 год.

3.                  Английский язык: контрольные и проверочные задания к учебнику 6 класса с углубленным изучением английского языка. ФГОС. М.: Просвещение, 20014 год.

4.                  Эндрю Литтлджон, Диана Хикс. Cambridge English for Schools in Russia. Student`s Book Three. 2000.

5.                  Ссылки на ресурсы Интернета:

·                     Oxford Learner’s Dictionaries http://www.oxfordlearnersdictionaries.com/

·                     Josie Greveling http://www.familyfriendpoems.com/poem/if-polluting-is-all-we-do#ixzz3xzB8v8i j

·                     http://dictionary.cambridge.org/us/dictionary/english/ozone-layer

·                     http://busyteacher.org/13127-environment-worksheet.html

·                     http://www.ehow.com/how_2122652_reduce-reuse-recycle.html

·                     http://busyteacher.org/5531-environment-cards.html

5. Ссылка на фильм

What is climate change? https://www.youtube.com/watch?v=ko6GNA58YOA