План-конспект урока английского языка в 6 классе "Мой любимый день" УМК SPOTLIGHT 6

План-конспект урока английского языка в 6 классе

Тема:  Мой любимый день		Тип: Комбинированный урок с использованием фронтальной, индивидуальной и парной работы
Задачи (цели): образовательные –  освоение базовой лексики по теме «ежедневная рутина», «мой любимый день»,  формирование грамматических навыков на материале времени «present simple», освоение способов логической временной связи внутри текста-повествования при помощи слов-связок развивающие– способствовать развитию навыков во всех видах речевой деятельности, развитию социокультурной компетенции,  языковой догадки, рефлексии, адекватной самооценки; развитие умений просмотрового чтения, совершенствование слухопроизносительных навыков. Соблюдение норм произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи воспитательные– воспитывать информационную культуру, активную жизненную позицию, толерантность, умение сотрудничать и работать в группе; Формирование толерантного отношения к представителям англоговорящих стран
Планируемые образовательные результаты:			План урока:
Предметные: Знать ·         Временные конструкции «present simple» ·         Лексику по теме Уметь: ·         Разыгрывать восстановленный диалог по ролям с опорой на образец. ·         Употреблять лексику по данной теме ·         Читать текст с пониманием основного содержания. ·         Умение понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте.	Метапредметные: Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение			Начало урока: Представление темы и цели урока. Речевая разминка (индивидуальная работа). Основная часть урока: Работа с тексом и беседа по содержанию прочитанного. Практика употребления слов-связок. Лексический практикум (работа в парах). Окончание урока: Предъявление домашнего задания и комментарии по его выполнению. Подведение итогов.
	Личностные: Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Ресурсы урока:              - аудиозаписи на CD к курсу «Spotlight - 6» -презентация по теме урока -ПК
Ход урока: I.                   Представление темы и цели урока. Учитель организует работу с заголовком урока, уточняет его значение (the best day of the week). II.                Речевая разминка. 1 стадия (фаза). Вызов (evocation) ·        Упр. 1 с. 40 Задача: активизировать изученную ранее тематическую лексику в групповом обсуждении темы (прием «мозгового штурма»).  Учитель обращает  внимание учащихся на spidergram и объясните задание. Рисует  spidergram на доске и организует работу в парах. Соберает идеи на доске, организуя предложения пар. III.             Работа с текстом и беседа по содержанию прочитанного. 2 стадия. Осмысление содержания. ·        Упр. 2 с. 40. Задача: развитие навыков ознакомительного и просмотрового чтения. А) Учитель обращает внимание на заголовок текста и  учащиеся отвечают на вопрос : Which is Ann’s favourite day? Why? (предположения учащихся). Затем учащиеся читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои предположения, находят ответ на второй вопрос задания (Why?) В) Учащиеся отвечают на вопросы к тексту, для осуществления контроля понимания прочитанного. ·        Упр. 1 с 25 (Рабочая тетрадь) Задача: Закрепление лексики урока. Учащиеся индивидуально выполняют подстановочное упражнение из рабочей тетради. Переводят предложения. Проверка происходит фронтально. IV.            Практика употребления слов-связок. ·        Упр. 3 с 40. Задача:  освоение способов логической временной связи внутри текста-повествования про помощи слов-связок. Учитель обращает внимание учащихся на рубрику “study skills”. Учащиеся читают теоретический материал, что такое слова-связки и для чего они нужны. Учитель проверяет понимание прочитанного, задавая  вопрос :Why do the author use linkers? Учащиеся записывают теоретический материал в словарь.  We use Linkers to show the order things happen. ·        Упр. 3а с 40. Учащиеся  в парах находят в тексте предложения со  словами-связками, читают  и переводят их. ·        Упр. 3b с 40. Учащиеся  индивидуально выполняют упражнение, соединяют предложения словами-связками. Контроль  проводиться  фронтально. V.               Лексический практикум (работа в парах). З стадия. Рефлексия. ·        Упр. 4 с.40. Задача: развитие умений диалогической речи в рамках изучаемой темы: обучение диалогу-расспросу в ситуации реального времени. Учащиеся в парах обсуждают свой лучший день, отвечая на вопросы упражнения  2b, обращая внимание на образец. Учащиеся переделывают вопросы из 3 лица единственного числа в настоящем времени во множественное число, выходя в доске: Which is Ann’s perfect day? – Which is a perfect day for you? What does she do in the morning? – What do you do in the morning? What does she do in the afternoon? – What do you do in the afternoon? What does she do in the evening? – What do you do in the evening? ·        Рассказ о друге. Задача: развитие умений монологической речи в рамках изученной темы. Отработка грамматической формы 3го лица единственного числа в настоящем времени. После обсуждения учащиеся рассказывают классу о своем соседе. (3-4 человека) VI.            Предъявление домашнего задания и комментарии по его выполнению. Предъявление  и объяснение домашнего задания. На дом учащимся задается упражнение 5 с 40. Развитие умений продуктивного письма: умение писать связный текст (заметку для школьного журнала) о своем любимом дне недели. VII.         Подведение итогов. Учитель благодарит всех за урок, комментирует активность и результативность работы уч-ся, отмечает лучших с его точки зрения. (Учащиеся сами оценивают свою работу на уроке, отмечая наиболее активных и творческих).