Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / План-конспект урока географии в 6 классе по теме "Ветер"

План-конспект урока географии в 6 классе по теме "Ветер"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока по географии

1. ФИО Симонова Анна Викторовна ,учитель МБОУ сош№19 ст.Ладожской Усть-Лабинского района.

2.Предмет: География.

3. Класс: 6

4.Тема : Ветры.( Раздел 5, урок )

5.Учебник «География. Землеведение 5-6 классы». Авторы: Дронов В.П., Савельева Л.Е., М., «Дрофа», 2012.

6. Цель: Сформировать знания о ветрах, их разнообразии и влиянии на жизнь планеты.

7. Задачи:

- обучающие: углубить знания о явлениях в атмосфере

- развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником и другими источниками дополнительной информации

- воспитательные: формирование культуры общения при работе в парах.

8. Планируемые результаты:

- личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира;

- метопредметные :  умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; владение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования;

- предметные: знать роль ветра в жизни планеты. Знать и объяснять существенные признаки понятий: ветер, флюгер, анемометр, бриз,

муссон.

9. Универсальные учебные действия:

- личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.

- регулятивные : принимать и формулировать учебную проблему.

- познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.

- коммуникативные :  умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

10. Тип урока: комбинированный.

11. Формы работы учащихся: коллективная, работа в парах.

12. Оборудование: персональный компьютер, презентация , проектор, атласы.

13. Структура и ход урока

п/п

Деятельность

учителя

ученика

  1. Этап . Актуализация опорных знаний»

Предоставляет материал для перехода к изучению нового материала.

Ребята, вспомните ,какие показатели характеризуют атмосферу? Отчего зависит атмосферное давление? В каком направлении движется воздух?


Вспоминают изученный ранее материал (П).


Определяют, каких знаний им не хватает (Р)

  1. Этап . Создание проблемной ситуации

Побуждает учащихся на создание проблемной ситуации , Предлагает отгадать загадку: Без рук без ног, а деревья гнет. Что такое ветер? От чего зависит сила и скорость ветра?

Спрашивает :Является ли движение вентилятора ветром?

Вступают в диалог, (К, Р)


Объясняют и формулируют тему, записывают в тетради . Высказывают свое мнение.(П,Л)

  1. Этап Целеполагания:

Объявление темы урока. Ведет диалог для формулирования учениками целей урока.

Предлагает сформировать цель. Записывает цель на доске

готовность к предстоящей деятельности.

Определяют и формируют , цель .(К)


.




  1. Этап планирования










Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов.

Предлагает работу с учебником:

- найти в тексте учебника на стр.154 и узнать информацию о том, какие основные характеристики ветра, Знакомит с приборами- флюгером и анемометром. Проводит презентацию. Предлагает работу в парах. Что является причиной образования ветра? Составьте схему образования ночного и дневного бриза. Что такое муссон? Где они проявляются? Почему муссоны меняют свое направление зимой и летом? Сравните муссоны и бризы.

Предоставляет таблицу для: сравнения бризов и муссонов.



Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П , Р, К)




Работают с учебником : находят и узнают информацию, передают своими словами содержание (П,Р)

Работают в парах.(К)


Составляют схемы, определяют черты сходства и различия муссонов, заполняют таблицу, делают выводы.

  1. Этап «Открытие» нового знания..

Стимулирует активное участие всех детей к практической части

для выполнения задания

Предлагает рассмотреть график розу ветров ,проанализировать и составить алгоритм

построения графика по данным, предложенным учителем.





анализируют, объясняют, обсуждают(П,К).


Практикум: работа в группах (4) строят график и формулируют вывод о. преобладающих ветрах.(П.Р.К)

  1. Этап Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания.

Предлагает задания на «новое» знание, побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов, противоречий между ними. (Приложение)


Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности при дискуссии по вопросу «Какова роль ветров на Земле?


Предлагает ученикам рассказать о результатах выполнения работы.


Обсуждают в группах и индивидуально, обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других.

(Р,К ,П)




Объясняют, анализируют, формулируют.(П,Р,К)





Дают развернутый ответ, обобщают информацию. (К, Р)

7.Этап Рефлексия

(итог урока)

Сегодня я узнал… .Я научился…

У меня получилось … Я попробую…

Мне захотелось….

Записывают выводы.

Определяют степень продвижения к цели (Р,Л,П)

8. Этап . Домашнее задание

Комментирует д/з : §36 , подготовить сообщения на тему: Стихийные бедствия в атмосфере, правила поведения при ураганах.

Записывают домашнее задание

Примечание: (Л)-личностные УУД; (Р)-регулятивные УУД; (П)-познавательные УУД; (К)-коммуникативные




Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 26.07.2016
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров128
Номер материала ДБ-147350
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх