План-конспект урока "Храмовый синтез искусств"

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
 "Храмовый синтез искусств".

1.	ФИО: Борисова Наталья Викторовна
2.	Место работы:МАОУ СОШ №2 им.Ю.А.Гагарина
3.	Должность: учитель музыки
4.	Предмет: искусство
5.	Класс: 9
6.	Тема и номер урока в теме: "Храмовый синтез искусств" I четверть 6 урок.
7.	Базовый учебник: Сергеева Г. П., Искусство. учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. — М.: Просвещение, 2009. — 190 с.: ил.

    Цель  урока:

     знакомство с храмовыми комплексами различных конфессий и выявление основных признаков храмового синтеза искусств (архитектуры, живописи, литературы и музыки).

    Содержание: Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия на человека. Виды храмов: античный, православный, католический, мусульманский. Воздействие на эмоции человека храмового синтеза искусств (характерные примеры). Духовная музыка в храмовом синтезе искусств. Термины: «храм», «религия», «синтез».

    Планируемые результаты

Предметные УУД:

- общее представление о синтезе искусств в храмах и специфика их видов; знание основных художественных стилей (Пр 1);

- осознанное отношение к изучаемым явлениям, фактам культуры и искусства (усвоение основных закономерностей, категорий и понятий искусства, его стилей, видов, жанров, особенностей языка) (Пр  2);

- иметь личностно-оценочные суждения о роли и месте культуры и искусства в жизни, нравственных ценностях и идеалах, усвоение опыта поколений (ПР 3).

    Личностные УУД:
- знать и описывать специфику храмов, представляющих основные мировые религии (Л 1).

- обогащение собственного духовного мира на примере опыта человечества в его органичном единстве культур и религий (Л 2);

- уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (Л 3).

    Познавательные УУД:

- понимать многофункциональность искусства и его значимость для разных областей культуры; роль искусства в становлении духовного мира человека, культурно-историческом развитии человечества, функционировании современного социума (П 1);

- самостоятельно ставить новые учебные, познавательные и художественно-творческие задачи и осознано выбирать наиболее эффективные способы их решения (П 2).

    Регулятивные УУД:

- адекватно оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения (Р 1);
- находить жизненные и художественные ассоциации с пропорциями архитектурных сооружений (Р 2).

Коммуникативные УУД:

- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками (К 1);
- работать индивидуально и в группе: формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, находить общее решение (К 2);
- соотносить характер звучания музыки, сопровождающей богослужения в разных религиях, с особенностями того или иного храма (К 3).

Необходимое техническое оборудование: проектор, ноутбук, экран.

Информационные ресурсы: учебник (электронная версия), мультимедийная презентация.

Межпредметные связи: история, обществознание, ОРКСЭ, изобразительное искусство, музыка.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Название используемых ЭОР	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Форми-руе мые УУД
1	2	3	4	5	6
1.	I этап Мотивация к деятельности	слайд 1	Подведение к теме урока. - Прочтите эпиграф к уроку. Как вы его понимаете? "Истинное искусство есть единство содержания и способов выражения этого содержания... Даже самый легкий анализ любой из сторон церковного искусства покажет связанность этой стороны со всеми другими..." (Павел Флоренский).	Читают эпиграф, высказывают своё мнение.	Пр3 Л3
		Информационный модуль. Презентация учителя	-Сегодня на примере культуры русского и частично западного средневековья, мы попытаемся наглядно доказать, что храм является синтезом всех видов искусства.  Храмы  —  это  культовые  постройки,  которые  воплощают  образ  мироустройства  в  той  или  иной  религии (христианство,  буддизм,  ислам),  ее основные  ценности. Что поражает человека, впервые переступившего порог православного храма? Обилие икон. Почитание икон - это зримое выражение самой сути Православия.  1. Какими качествами должен был обладать иконописец по сравнению с художником?  2. Чем икона отличается от картины?	Отвечают на вопросы учителя.	Л2 ПР2 К1
	Слушание музыкального произведения	(слайд 2-3) Слушаются два музыкальных фрагмента: "Григорианский хоралл" и "Знаменный распев".	-Строгие  одноголосные  напевы (Знаменный распев) созвучны  ликам  святых,  представленным  на  иконах,  в  мозаиках,  фресках. В  XVIII  в.  их  сменили  многоголосные концертные  композиции. (Григорианский хорал). В чем различие исполненных фрагментов?	Слушание. Отвечают на поставленный вопрос.	К3 Пр2 П1
	II этап Учебно-познаватель-ный	(слайд 4-5) (слайд №6-7)	-Синтез  искусств  —  это  соединение нескольких  разных  видов  искусства в  художественное  целое. Синтез  искусств  можно  найти в  разных  сферах  художественной  деятельности.  С  древних  времен  известен синтез  архитектуры,  ску-льптуры  и  живописи. -Мусульманский  храм  (мечеть). Древний  буддийский  храм. Рассмотрите  фотографии  храмов,  представляющих  основные  мировые  религии:  христианскую (католицизм и православие), буддийскую и мусульманскую, их планов и интерьеров Есть  ли  между  ними  что-либо  общее?  Если  да,  то  что  именно?  Что можно  сказать  о  стилях  этих  храмов?  В  чем  специфичность  каждого? •  Какие  искусства  задействованы  в  религиозных  ритуалах? •  Послушайте  музыку,  сопровождающую  богослужения  в  разных  религиях,  и  определите, в каких  храмах  она  должна  звучать.  Соотнесите  характер  ее  звучания  с особенностями  того  или иного  храма.	Читают самостоятельно подготовленный Рассматривают слайды и иллюстрации учебника. Отвечают на поставленные вопросы. учителем материал.	Пр1 Л1 П1
	III этап  Контроль и оценка результатов деятель-ности.	(Слайд 8-9) "Собор Парижской Бого-матери", "Храм Покрова на Нерли".	- "Запад есть Запад, Восток есть Восток. Не встретиться им никогда - Лишь у подножия Престола Божья В день Страшного суда!" "Согласны ли с этим утверждением? Почему? Подтвердите свои высказывания деталями изображенных храмов.	Дают сравнительную характеристику готического и православного храмов - особенности архитектурных стилей. Излагают эти особенности в таблице и записывают  на доске.	Р2 П2 К2
5.	Итог урока.	(8 слайд)	Определите, какому древнерусскому храму посвятила свое стихотворение И.Снегова:"Свечой на ладони - на голом лугу - Прямой на ветру, гнущем реку в дугу. Мерцает в излучине, будто из туч, Сквозит к нему некий единственный луч. Пропорций бесспорность иль магия лет? - Струящийся в небо единственный свет! И сколько б ни шел ты назад допоздна, Идет за тобою его белизна".	Слушают и отвечают на вопрос.  (храм Покрова на Нерли)	Р1 Л2
6.	Домашнее задание.		- Какие виды искусства воплощает в себе храм?  Подумать, представить и описать, каким Вы представляете себе храм будущего.	Записывают домашнее задание.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1.	Усвоений знаний по теме	Учебный ресурс	Презентация по теме «Храмовый синтез искусств»	http://www.slideboom.com/presentation