План-конспект урока литературы, 8 класс ГБКОУ школы-интерната I-II вида.

План – конспект урока литературы

  8 класс

Учитель: Бжигакова Ф.Х.

Тема: Герои рассказа И.С.Тургенева  «Бежин луг».

Цели урока:

Образовательная: развить навыки выразительного чтения, пересказ, анализа текста.

Коррекционная: контроль за произношением звуков [В] - [Ф];

Воспитательная: привить учащимся любовь к родной природе.

Оборудование: учебные принадлежности, учебник  литературы – 7 класс, мультимедийная установка,  репродукции  картин  В.Е.Маковского  «Ночное», К.В. Лебедева  «Бежин луг», иллюстрации к рассказу. (презентация).

План урока:

1.     Организационный момент.

2.     Речевая зарядка.

3.     Проверка домашнего задания.

4.     Работа с новой темой.

5.     Итог урока.

6.     Оценки.

7.     Домашнее задание.

Ход урока:

№	Этап   урока	Содержание урока	Время (мин)
1.	Организационный момент.	Нацелить учащихся на урок	1 мин.
2..	Речевая зарядка.	Контроль  за произношением учащимися  звуков [В] - [Ф]; [-кто сегодня дежурный в классе? - кто отсутствует? - по какой причине нет ученика?] Словарь: АМО: игра в «Цепочку»:  ученик называет слово, начинающееся на звуки  [В] - [Ф]; каждый ученик называет слова, сказанные предыдущими учениками.	2 мин.
3.	Проверка домашнего задания.	Определение жанра очерка; Пересказ встречи охотника с мальчиками; (Слайд 1)	5 мин.
4.	Работа с новой темой. а) общая характеристика героев; б) пересказ текста и беседа; в) сравнительная характеристика рассказов Павлуши и Ильюши;	а) общая характеристика героев; 1. Составление плана характеристики: ·         Портрет мальчика. ·         Его роль среди товарищей. ·         История, которую рассказывает герой. ·         Поведение мальчика. ·         Характер героя. ·         Отношение к нему автора. ·         Твое отношение к герою произведения. (Слайд 2) б) пересказ текста и беседа; подбор цитат к пунктам плана: ученики работают самостоятельно, выбрав для себя одного из героев. Вопросы: - кто из мальчиков больше понравился охотнику? Почему? -какие слова и фразы использует автор при создании  портрета Павлуши? (эпитеты:  проворно  спрыгнул, равнодушным голосом, проворно дыша, некрасивое лицо,  некрасивое лицо). Пересказ  текста: 1.      Пересказ одной из быличек. 2.      Пересказ повествования о светопреставлении (по рассказу одного из мальчиков – Павлуши или Илюши.) 3.      Приходилось ли вам слышать такие истории? Пояснения учителя: В этом рассказе мы видим мир почти языческих представлений о непонятных событиях. Как назвать эти истории: предания? поверья? рОссказни? Современные  исследователи ввели новое понятие для таких рассказов (выдумок) – это слово «быличка». Запишем в словарь определение: быличка – рассказ о фантастическом  событии, участником или свидетелем которого считает себя рассказчик. Вопросы: - как вы считаете, верили ли мальчики в то, о чем рассказывали? Сравнительная характеристика рассказов Павлуши и Илюши (Слайд 3  портреты мальчиков) Павлуша Илюша Стр. 124 Стр. 126-127 Мы видим, что одно и тоже природное явление-солнечное затмение- или «светопреставление», или «предвидение» описывается совсем по-разному. Почему так происходит? Через рассказ, через особенности речи проявляется характер человека. Поэтому мы и говорим о речевой характеристике, дающей возможность узнать героя поближе. Вопросы: - чей рассказ объемнее, длиннее? - чей рассказ вам понравился больше? Павлуша Илюша Речь у Павлуши лаконичнее, много повторов, говорит он неторопливым голосом. У него тоже есть  в речи восклицательные предложения, многоточия, паузы. Он рассказывает  о реакции односельчан на явление . Речь у Илюши свободна от повторов, она эмоциональна, он говорит с жаром, в его речи много ораторских приемов: обращений к слушателям, восклицательные и вопросительные предложения. Илюша рассказывает об удивительном, лукавом человеке – Тришке. Каково отношение рассказчика к предмету своего повествования? Илюша верит в Тришку, рассказывает  взахлеб, переживает свой рассказ, старается поразить своих слушателей, испугать их. Павлуша более спокоен, он тоже верит в приход Тришки, но относится к былому страху с иронией. Какова реакция слушателей на рассказы мальчиков? Рассказ Илюши напугал мальчиков. Они со стразом и уважением слушают  историю. Рассказ Павлуши вызывает у ребят смех, страх исчезает Как строит фразы каждый из мальчиков? Речь Илюши эмоциональна, он не только повествует, но и переживает историю вновь и вновь, и это вызывает сочувствие его слушателей. Речь Павлуши краткая, спокойная, чуть ироничная.	25 мин.
5.	Итоги (рефлексия)	Тургенев очень точно, детально передает речь своих героев.  Он не только употребляет народные слова, но и делает речь героев индивидуальной. Особенности речи каждого мальчика дают читателям возможность лучше понять характеры героев, их образы мыслей. Вопросы: 1.      [Каким событием заканчивается рассказ?] 2.      [Как вы объясните финал рассказа?] 3.      [Как относится герой-рассказчик к ребятам, которых он случайно встретил в ночной степи?]	4 мин.
6.	Оценки	Хахук Д. – 4 Коваленко Е. -4 Зенченко М. – 3 Степанов В. - 5	1 мин.
7.	Сообщение домашнего задания	Ответить на вопросы учебника №4,8 (стр. 234)	2 мин.