План-конспект урока "Ostern" (8 кл)

План-конспект урока по немецкому языку

на тему «Ostern»

Thema “Ostern”

(8 класс)

Цели урока: знакомство с традициями страны изучаемого языка, фор­мирование межкультурной коммуникации учащихся, воспитание уважения к чужой и своей культурам.

Задачи.Обучающие:обучение чтению с охватом основного содержания, аудированию с полным пониманием, закрепление лексики по теме урока

              Развивающие:развитие познавательной активности учащихся

              Воспитывающие: воспитание уважения к чужой и своей культурам

Оснащение: интерактивная доска, мультимедийный проектор, магнитная доска, на­глядные пособия, раздаточный материал, географическая карта, плакат с надписью: Frohe Ostern! (Веселой Пасхи! - так нем­цы поздравляют друг друга на Пасху), иг­рушка-заяц, корзина с пасхальными яйца­ми, пасхальный букет, видеокассета, аудио­кассета с песней, корзиночка с подарками.

Ход урока

I.                   Начало урока.

Lehrer: Guten Tag! Unser Thema heiβt „Ostertraditionen in Deutschland". Heute sprechen wir über Ostern in Deutschland und in Russland und vergleichen diese Feste in beiden Ländern.

II. Активизация лексики по теме „ Ostern ". Форма работы индивидуальная.

Aufgabe 1. Was fällt Jhnen zum Thema “Ostern”ein? Findet im Worfsalat alle Wörter zu diesem Thema. Nennt diese Wörter: Das Frühstück, die Kirche, das Lied, die Woche, die Familie, das Fest, das Symbol, der Brauch, der Frühling, das Essen, die Zeit, der Sonntag, der Tisch, die Mutter, das Brot, das Spiel, das Ei, die Ferien, das Mädchen.

Aufgabe 2. Ostern ist das gröβte und das schönste Frühlingsfest in Deutschland. Und zum Fest gibt es immer Geschenke. Welche?

III. Упражнения, направленные на снятие трудностей при чтении текста.

Aufgabe 1. In der Wörterschlange sind zwei Sätze versteckt. Findet diese Sätze, setzt die richtigen Satzzeichen und lest sie vor.

Z U O S T E R N B E K O M M E N D I E D E U T S C H E N K I N D E R O S T E R E I E R W E R B R I N G T D I E E I E R

(Работа ведется в малых группах по три человека). Ребята соревнуются друг с дру­гом на скорость. Группа, справившаяся с заданием первой, получает право прочи­тать выделенные предложения вслух. Учи­тель обращается к другим группам с просьбой подтвердить правильность услы­шанного.

Schuler: ZU OSTERN BEKOMMEN DIE DEUTSCHEN KINDER OSTEREIER. WER BRINGT DIE EIER?

Aufgabe 2. Построение гипотез.

Lehrer: Ratet mal! Wer bringt den deutschen Kindern die Ostereier? Ihr habt die Wahlliste.

1.             ein unbekannter Mensch

2.             die Eltern

3.             die Geschwister

4.             die Verwandte (Tanten, Onkel)

5.             ein Tier

6.             die Groβeltern

Lehrer: äuβert eure Hypothesen. Beginnt so:

·                Wir meinen, das ist (sind)....

·                Unsere Gruppe ist der Meinung, die Eier bringt (bringen)....

·                Wir finden, das macht (machen)....

·                Wir sind mit der Gruppe N ... (nicht) einverstanden.

·                Wir haben eine andere Meinung. Das ist (sind) ….

Aufgabe 3. Welches Tier bringt den deutschen Kindern die Ostereier?

1.             der Kuckuck - кукушка

2.             der Wolf - волк

3.             die Maus - мышь

4.             der Hase - заяц

5.             die Gans - гусь

6.             der Storch - аист

7.             der Fuchs - лиса

8.             das Huhn - курица

9.             der Hahn - петух

10.     das Kaninchen - кролик

Lehrer: Äuβert eure Hypothesen. Beginnt so:

•                Wir meinen, das ist....

•                Wir sind nicht sicher, aber wir meinen, das ist....

•                Wir glauben, das ist....

•        Wir nehmen an, das ist...

Каждая группа получает набор карти­нок с перечисленными животными. Высказав свои гипотезы, группа передает кар­тинку с изображением выбранного живот­ного учителю. Картинки вывешиваются на магнитную доску.

Lehrer: Wir erfahren die richtige Antwort auf diese Frage "Wer bringt den deutschen Kindern die Ostereier?" aus dem Text.

IV. Работа с текстом.

Wie der Hase zum Osterhasen wurde (Aus dem Interview einer Bibliothekarin der Berliner Stadtbibliothek dem Kindermagazin „Lustiger Gnom ").

Korrespondent: Frau Schröder, wer hat eigentlich die Geschichte vom Osterhasen erfunden?

Frau Schröder: Das weiβ heute niemand mehr genau. Fest steht, dass Ostern das älteste Fest ist, das die Menschen kennen!

Korrespondent: Und warum schenkt man sich an Ostern Eier?

Frau Schröder: Das hat mit dem Frühling zu tun. Denn um diese Zeit legen die Vögel nach dem Winter ihre Eier. Im Winter mussten die Menschen hungern und frieren. Die Eier waren für die Menschen immer ein Symbol, das heiβt: ein Zeichen, für den neuen Anfang, für Leben und Fruchtbarkeit und für Glück! Die Menschen feierten ein Frühlingsfest und schenkten einander die Eier. Vor dem Schenken haben sie die Eier bemalt. So entstanden deutsche Ostereier.

Korrespondent: Ja, wer könnte die Eier wohl gebracht haben?

Frau Schröder: An jedem Ort erzählten die Groβen von einem anderen „Ostertier". In manchen Orten um Potsdam war es der Kuckuck, und in Thüringen macht das der Storch. In Sachsen brachte der Hahn die Eier und in Hessen der Fuchs. Und an anderen Orten Deutschlands war das ein Hase oder ein Kaninchen.

Korrespondent: Warum wurde eben der Hase zum Ostersymbol in den moisten deutschen Gegenden?

Frau Schröder: Wissen Sie, Hasen und Kaninchen vermehren sich recht schnell. Der Hase wurde, wie das Ei, ein Symbol für Fruchtbarkeit. So wurde der Hase vor rund vierhundert Jahren zum Eierbringer.

Korrespondent: Vielen Dank für das Interview.

Texterläuterungen:

1.             das Magazin - журнал

2.             erfinden (a, u) - изобретать, выдумывать

3.             legen (te, t) - класть

4.             hungern (te, t) - голодать

5.             frieren (о, о) - мерзнуть, замерзать.

6.             das Zeichen (-s, -) - знак.

7.             der Anfang - начало.

8.             die Fruchtbarkeit (nur Sg) - плодородие.

9.             schenken (te, t) - дарить.

10.   entstehen (a, a) - появляться, проис­ходить.

11.   bringen (brachte, gebracht) -прино­сить

12.   die Gegend (-,-en) - местность, область

13. sich vermehren (te, t) – размножаться

 Aufgabe 1. Работа с географическими названиями и географической картой.

а)    Hört zu und spricht mir hach! Deutschland, Hessen, Sachsen, Thüringen, Potsdam;

б)    Sucht diese Bundesländer und die Stadt Potsdam an der Karte. 

Aufgabe 2. Wer bringt die Ostereier in verschiedenen Gebieten Deutschlands?

Hessen	Thüringen	Sachsen	Potsdam	Andere Gebiete Deutschlands

Muster: In Hessen bringt die Ostereier ein Fuchs.

In Thüringen ...

In Sachsen...

Aufgabe 3. Упражнение, направленное на проверку понимания прочитанного. Работа выполняется инди­видуально.

Lest den Text und füllt die Tabelle. Kreuzt an, was richtig oder falsch ist.

№	Die Sätze	Richtig	Falsch
1.	Das Ei ist ein Ostersymbol in Deutschland.
2.	Ostern feiert man im Winter.
3.	Die Eier werden bemalt und geschenkt.
4.	Ostern ist das älteste Fest.
5.	Der Hase ist das Symbol der Fruchtbarkeit.
6.	In Potsdam bringt den Kindern die Ostereier ein Storch.
7.	Und in Hessen bringt die Ostereier ein Hahn.
8.	In den meisten deutschen Gegenden bringt die Ostereier ein Fuchs.
9.	Der Fuchs, der Storch, das Kaninchen, der Hase, der Hahn und der Kuckuck sind Ostereierbringer in Deutschland
10.	Vor vierhundert Jahren wurde der Hase zum Osterhasen in Deutschland.

V. Сравнение пасхальных традиций в Германии и России.

Lehrer: Jetzt vergleichen wir Osterntraditionen in Deutschland und in Russland. Stellt einander Fragen mit Hilfe der Tabelle:

№	Fragen	in Deutschland	in Russland
1.	Wann feiert man Ostern?
2.	Bemalt man die Eier?
3.	Schenkt man einander die Eier?
4.	Was sind die Ostersymbole?
5.	Wer bringt die Ostereier?

VI. Работа над аудированием и письмом.

Lehrer: Kinder, ich habe einen Brief vom Osterhasen bekommen. Hört aufmerksam zu! Dann schreiben wir ihm einen Brief.

Hallo Kinder!

Ich bin ein Osterhase. Ich heiβe Kurz-schwänzchen. Ich lebe in Deutschland. Ich bringe den deutschen Kindern die Ostereier. Vor Ostern bemale ich die Eier rot, gelb, grasgrün. Dann verstecke ich sie im Garten. Die Kinder stehen auf, laufen in den Garten und suchen dort Ostereier. Sie finden viele Eier und sind froh darüber. Ich möchte wissen: Erstens, feiert ihr auch Ostern? Zweitens, kommt ein Osterhase zu euch? Und drittens, bemalt oder färbt ihr auch die Eier? Schreibt mir bitte!

Ich warte auf die Post von euch. Tschüβ.

Aufgabe 1. Каждый ученик получает письмо в виде текста с пропусками, кото­рые он заполняет подходящими по смыслу словами.

Buraevo, den ... April 2007

Lieber Kurzschwänzchen!

Vielen Dank für Deinen Videobrief. Wir ... in der 6 ... der... N 1. Wir feiern auch... in.... Wir bemalen auch die ... und ... sie einander. Aber leider kommt zu uns kein .... Wir haben dieses... sehr gern.

Schüler aus Buraevo

(1.  Frohe Ostern!  2.  Fest.  3.  Russland.  4.  Schule.  5.  Osterhase.  6.  Eier.  7.  Ostern. 8. lernen, 9. Klasse, 10. schenken.)

VII. Игра «Eierpicken».

Приглашаются по 2 участника. У обоих по одному яйцу в руке. По сигналу «Los!» два яйца стукаются друг о друга. Выигрывает тот, чье яйцо не разбилось. Победителю – пасхальное яйцо.

VIII. Окончание урока.

Учащиеся читают заранее подготовленные стихи об этом чудесном весеннем празднике.

Eia, Eia, Ostern ist da!

Fastern ist vorüber,

Das ist mir auch lieber.

Eier und Wecken

Viel besser schmecken

Eia, Eia, Ostern ist da!

1.             Kommt nur, kommt, was liegt hier unterm Busche,

kommt nur, kommt, was liegt hier unterm Busch?

Im Hasennest ein buntes Ei, und Zuckerwerk ist auch dabei.

Kommt nur, kommt, was liegt hier unterm Busch?

2.             Dank dir, Dank, du lieber Osterhase,

Dank dir, Dank, du lieber Osterhas!

Wir singen dir dies Liedchen schön,

im nächsten Jahr „Auf Wiedersehen"!

Dank dir, Dank, du lieber Osterhas!

Lehrer: Jch gratuliere Jhnen zum Ostern und wünsche alles Gute! Frohe Ostern!

Дети также желают друг другу „Frohe Ostern" и обмениваются заранее подготовленными пасхальными подарками.