План-конспект урока по английскому языку на тему "How can I get there?"

Государственное бюджетное образовательное учреждение

профессионального образования города Севастополя

«Севастопольский судостроительный колледж»

МЕТОДИЧЕСКАЯ  РАЗРАБОТКА

к уроку по английскому языку

По теме:

“How can I get there?”

Выполнил                       

Преподаватель английского языка

Никулкина С.О.

Севастополь 2019

Пояснительная записка.

В ГБОУПО «ССК» обучают двум профессиям, которые входят в ТОП 50 самых востребованных профессий – это профессия сварщик ручной и частично механизированной сварки (наплавки) и электромонтёр по ремонту электрооборудования. Уже второй год колледж становится площадкой для проведения местного чемпионата для молодых специалистов “World Skills”. Это означает, что в будущем наши студенты смогут участвовать в региональных и всероссийских чемпионатах, так же вскоре станет возможным для всех желающих участие в международных соревнованиях “World Skills”. В связи с этим увеличивается значение изучения иностранного языка в колледже, студенты решившие принять участие в международных соревнованиях должны будут ехать в другую страну в незнакомый город, соответственно они должны будут уметь вежливо общаться на иностранном языке, ориентироваться в городе, уметь прочитать и перевести инструкции и задания на самом соревновании и многое другое. Для любого колледжа приоритетным является выпуск высокомотивированных и конкурентоспособных специалистов, поэтому участие в международных конкурсах необходимо.

Так как изучение иностранного языка для многих людей является очень сложной задачей, поступающие в колледж абитуриенты обладают низким уровнем знаний и низкой мотивацией, поэтому начинать готовить студентов к международному “World Skills” нужно уже с 1 курса. Это поможет повысить мотивацию и интерес к изучению языка.

Данный урок пример того как можно объединить общеобразовательные темы прописанные в учебной программе с подготовкой к международному чемпионату. При составлении урока за основу брался метод «кейсов» (case study). Для студентов создана проблемная ситуация, которая может с ними случиться в реальной жизни, если они будут принимать участие в международных соревнованиях. Урок направлен на формирование таких коммуникативных умений как чтение, аудирование и говорение. Студенты с помощью различных заданий смогут потренировать основную лексику, фразы и разговорные клише по теме. Разговорные клише представлены в небольшом количестве, однако именно они широко используются в странах изучаемого языка. Используя данные клише, студенты, будут звучать грамотно и «по-английски».

Тема урока:  How can I get to…? ( Как добраться до?)

Группа: 7/8 (электромонтер)

Цель: Формирование коммуникативных умений (чтения, аудирования, говорения). Формирование умения ориентироваться в незнакомом городе, отвечать на вопрос How do I get to..?

Задачи:

1.     Формировать умение употреблять новые слова – направления;

2.     Формировать навык диалогической речи на основе построения высказываний по теме;

3.     Формировать навыков правильного чтения;

4.     Формировать личностные УУД (самооценка, самоанализ);

5.     Развивать аудитивные навыки восприятия иностранной речи;

6.     Развивать умение отвечать на вопрос в соответствии с коммуникативной задачей;

7.     Развивать коммуникативные УУД (умение работать в паре);

8.     Формировать регулятивные УУД (составление диалога в паре, работа с картой);

9.     Содействовать воспитанию  толерантности к иностранным гражданам.

Образовательные цели:

1.     Повторение и систематизация лексических единиц по теме «Как пройти в...»

2.     Обучение устной речи в форме диалога и монологического высказывания по теме

3.     Совершенствование навыков аудирования, чтения и устной речи

4.     Контроль усвоения материала через выполнение упражнений

5.     Умение формулировать свои высказывания и вести беседу в соответствии с нормами этикета.

Воспитательные цели:

1.     Воспитание уважения к собеседнику, умения его выслушать

2.     Воспитание самостоятельности при выполнении учебных задач

3.     Воспитание сотрудничества при работе в группе

Развивающие цели:

1.     Развитие навыков ориентирования по карте

2.     Развитие мышления, внимания, памяти и языковой догадки

3.     Развитие умения систематизировать полученные знания

4.     Развитие коммуникативных навыков.

Представление о результатах:

мета предметные: умение работать в паре, умение строить логичные рассуждения, умозаключения, умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; умение работать с картой.

предметные: развивать умение систематизировать знания и на их основе составлять монологическое и диалогическое высказывание, развивать аудитивные навыки восприятия иностранной речи, умение использовать слова - направления.

регулятивные УУД:

осуществление регулятивных действий самонаблюдения,  самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

самостоятельная постановка учебных целей и задач, планирование и прогнозирование.

 коммуникативные УУД:

формулировка собственного мнения и позиции; организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

познавательные УУД:

построение логичных высказываний в соответствии с коммуникативной задачей.

 личностные УУД:

формирование ответственного отношения  к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Тип урока: Комбинированный

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая

Методы обучения: метод кейсов, аудиовизуальный, практический, репродуктивный.

Оборудование: интерактивная доска IQ Board, программное обеспечение к ней, ноутбук, проектор, мультимедийная презентация, раздаточный материал.

 Ход урока

Приветствие:

T.: Hello students. I'm glad to see you. How are you today? Do you like the weather outside? Don't you think that the weather is rather good to go for a walk?(Здравствуйте студенты. Я рада вас видеть. Как у вас дела? Вам нравится погода? Неправда ли хорошая погода для прогулки?)

Целеполагание и актуализация:

T.: Let's imagine that we are out at the street. Look at the picture on the screen and try to guess what the theme of our lesson is? (Давайте представим, что мы на улице. Посмотрите картинку на экране и постарайтесь угадать тему нашего урока)

Students answer: city, on the street, directions, giving directions, how can I get there?, etc. (Ответы студентов: город, на улице, направления, давать направления, как добраться до?)

T: You are absolutely right. The theme of our lesson is “How can I get there?”. You are a group of electricians. Your profession is in Top 50.It means that one day you may take part in international competition World Skills. So let’s imagine that you’ve got an invitation from organizers of the competition and you have to go abroad to take part in “World Skills”.  You will come to unknown town and you’ll need to use the map, ask directions and find the way. At this lesson we are going to learn how to do that. But before we get into the train, let's remember some words and expressions that will help you not to get lost. (Вы абсолютно правы. Тема нашего урока «Как добраться до? Вы – группа электриков. Ваша профессия входит в Топ 50. Это значит, что в один прекрасный день вы возможно примете участие в международных соревнованиях по World Skills. Давайте представим, что вы получили приглашение от организаторов соревнований и едете заграницу, чтобы поучаствовать в соревнованиях. Вы приедете в незнакомый город и вам будет необходимо ориентироваться по карте, спрашивать дорогу и находить путь. На этом уроке мы научимся это делать. Но прежде чем сесть в поезд, давайте вспомним слова и выражения по теме, которые помогут вам не потеряться)

Введение и актуализация лексики по теме.

T.: Look at the picture, listen and repeat after me. If you don't know some words write them down.(Посмотрите на картинку, слушайте и повторяйте за мной. Если вы не знаете слово, запишите его в тетрадь)

Students repeat the words after teacher and write down the unknown words. (Учащиеся повторяют за учителем и записывают незнакомые слова)

T.: Let's remember the names of buildings and establishments. (Давайте вспомним названия зданий и учреждений)

T: We are travelling by train. This is our first stop in unknown town. You've just left the railway station. You are on the unknown street; tell what do you see around. (Мы путешествуем на поезде. Это наша первая остановка в незнакомом городе. Вы только что вышли с вокзала. Вы на незнакомой улице, расскажите, что вы видите вокруг)

Задание drag-and-drop. Один студент работает у доски, остальные помогают на местах. Студент называет объекты изображённые на картинке на английском языке и перетягивает лейблы с их названиями под эти объекты.

T: Tell what can people do in these establishments? (Расскажите что делают люди в этих учреждениях?)

Задание complete the sentences. Один студент работает у доски остальные подсказывают с места. Студент перетягивает нужные слова и таким образом заканчивает предложения.

T: Let's repeat prepositions of place and direction. Some of them you should remember from the previous themes.  Match the phrases to the pictures. (Давайте повторим предлоги места и направления. Некоторые из них вы должны помнить из предыдущих тем, объедините слова и картинки)

Задание  Match the phrases to the pictures: При выполнение задания студенты пользуются конспектами, учебниками и языковой догадкой. Неизвестные слова и выражения фиксируют в тетради. Как только кто-то догадывается о значении фразы, подходит к доске и перетягивает фразу под картинку.

Чтение:

T.: You came into town. You are at the railway station. Where to go? Where is the hostel? Fortunately you’ve received an e-mail with directions from organizers of competitions. Let’s read it.  (Вы приехали в город. Вы на вокзале. Куда идти? Где хостел? К счастью вы получили письмо от организаторов соревнований с описанием куда идти)

Текст:

Dear students

Thank you for taking part in our competitions. We booked you a holiday houses.

We wish you good luck in “World Skills”.

Best wishes

Simon Mills

(Дорогие студенты

Благодарим вас, что вы принимаете участие в наших соревнованиях. Мы заказали вам котеджные домики.

Вот как туда добраться.

Когда вы выходите в город вы оказываетесь на Эббот Стрит. Идите вдоль этой улицы мимо автобусной остановки, которая справа от вас, затем пройдите через мост и поверните направо. Вы на Ист Стрит. Идите вдоль Ист Стрит (река теперь справа от вас) и поверните налево в конце улице.

Затем пройдите 100 метров  вдоль Сауз Роуд и поверните направо. «Хилл Топ Хаус» первый дом слева, рядом с небольшой парковкой.

Мы желаем вам удачи на “World Skills”.

С наилучшими пожеланиями

Саймон Милз.)

Один из студентов читает письмо вслух.

T.: Let’s find this place on the map. (Давайте найдём это место на карте)

Один из студентов выходит к доске и рисует маршрут.

Relaxation (отдых):

T.: Congratulations, you’ve found holiday houses, feel at ease and have rest. Close your eyes and listen to the pleasant music. (Поздравляю, вы нашли котеджные домики, чувствуйте себя как дома, отдохните. Закройте глаза и послушайте приятную музыку)

Звучит приятная музыка, студенты расслабляются и готовятся к следующему блоку заданий.

Аудирование (работа в группах):

T.: There are four of you in each house. So divide into groups of four. Here are your maps. At the first day you’ll have to visit several places. Listen to the directions and draw the ways on the map. What places you have to visit? (В каждом домике вас живёт по 4 человека. Поэтому разделитесь на группы по 4 человека. Вот ваши карты. В первый день вам необходимо посетить несколько мест. Прослушайте аудиозапись и нарисуйте путь на карте)

Студенты делятся на 4 группы. Каждая группа получает распечатанную на принтере карту. Студенты внимательно слушают 4 отрывка и рисуют 4 маршрута. Отрывки звучат 3 раза. Первый раз студенты внимательно слушают, второй раз рисуют маршруты, третий проверяют правильность нарисованных маршрутов. Группа, нарисовавшая все 4 маршрута и сделавшая это быстрее всех, отправляет одного из своих представителей к доске, он рисует 4 маршрута, остальные группы проверяют правильность данных маршрутов, исправляют, если считают маршрут ошибочным.

Когда все маршруты проложены, проверяем правильность ответов.

T: In a hospital you can check the state of your health, you can have a dinner in a restaurant, and you can buy books you need to prepare for competition in a bookshop, and your competitions take place on the “World Skills” platform. (В госпитале вы можете проверить состояние своего здоровья, в ресторане пообедать, в книжном магазине купить книги, чтобы подготовиться к соревнованиям, а здесь находится площадка, на которой соревнования проводятся)

Работа в парах.

Студенты получают карточки с диалогами, фразы в которых перепутаны. Задача студентов собрать диалоги, разыграть у доски и определить на карте места, куда нужно попасть.

T: Divide into pairs. You have to make up 3 dialogues using the following sentences, find the needed places and mark them on the map. (Поделитесь на пары. Вам необходимо составить 3 диалога используя следующие предложения, найдите нужные места и отметьте их на карте)

 

Проверка знаний:

T.: Our lesson is coming to an end. Now you can easily find the way, so let’s check if you can ask and give directions. Complete the sentences with missed words. (Наш урок подходит к концу. Теперь вы с лёгкостью сможете найти дорогу, давайте проверим, можете ли вы спросить и показать дорогу. Закончите предложения вставив пропущенные слова)

Студенты делают задание письменно в тетрадях. Если времени не остается, они сдают тетради на проверку преподавателю, если остаётся время, преподаватель открывает слайд с ответами, студенты меняются тетрадями и проверяют ответы друг друга (взаимопроверка).

Домашнее задание

At home write the directions to the following places. Make up dialogues. (Дома письменно укажите дорогу к следующим объектам. Составьте диалоги)

Рефлексия:

На небольших карточках студенты рисуют смайлик : «улыбающийся» если считают, что урок был им полезен, «грустные», если считают, что урок не был полезен, и «нейтральный» если не знают, что ответить.

T.: Now think of what we’ve learned; was the information useful for you? Draw the corresponding smile on the sheet of paper and tell at least one thing that you’ve learned today and that you count to be useful for you.

 I hope our lesson was useful for you because today you’ve learned how to find the way using directions, how to give directions and how to ask for directions. I hope you will not get lost in unknown place and will always find your way. Our lesson is over. Have a nice day. (Теперь подумайте о том, что мы сегодня выучили, была ли эта информация полезна для вас? Нарисуйте на листе бумаги соответствующий смайлик и назовите хотя бы одно знание, которое вы сегодня получили и которое вы считаете для себя полезным.

 Я надеюсь, урок оказался для вас полезным, так как сегодня вы изучили как найти дорогу, как показать и спросить дорогу. Я надеюсь, что вы не потеряетесь в незнакомом месте и всегда найдёте выход. Наш урок окончен. Приятного дня.)