План-конспект урока по географии "Атмосферные осадки" (6 класс)

План – конспект урока по теме  «Атмосферные осадки»

Целевые установки:

Предметные: формировать представление обучающихся об образовании атмосферных осадков и их распределении на земле.

Метапредметные: продолжить формирование умения работать с текстом и данными электронного приложения, анализировать, делать выводы.

Личностные: воспитывать информационную культуру.

Тип  учебного занятия: «Открытия» нового знания

Средства обучения: ПК, электронное приложение к учебнику, атласы и учебники.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащегося	Формирование УДД
Мотивация	1.Показ видеоролика «Время. Что это такое?» 2.Обсуждение Как вы понимаете, что такое время? Можно ли сказать, что время – это переход материи в другое состояние? Обратимо ли оно? В природе процессы смены дня и ночи, сезонов года проходят как? Для чего человеку необходимо следить за развитием природных процессов? Зачем нужен календарь? Зачем человеку необходимо время? Гипотезы?! На земле есть жизненно важный ресурс …?  Она бывает в трех состояниях Предлагают доказать эту гипотезу в отношении воды	1.Просмотр  видеоролика «Время. Что это такое?» 2.Отвечают на вопросы Предполагаемые ответы: Субъективная величина. Условная единица перехода материи из одного состояния в другое. Нет Периодично Потому что жизнь человека как биологического существа ограничена.  От природы зависит качество жизни человека Выдвигают гипотезу: Все в природе циклично? вода жидком, твердом и газообразном	Анализ просмотренного материала. Возможность проверки теоретических утверждений  на практике. Научиться выдвигать гипотезу  и доказывать ее.
Актуализация знаний	Какую большую тему мы с вами изучаем? Итак, давайте попробуем проследить движения воды в атмосфере. Необходимо вернуться на 10 параграфов в тему «Гидросфера» п 31 стр. 82. Как называется этот процесс? Как он происходит? Он цикличен? Можно ли сказать, что это изменение материи, в данном случае воды? Вывод: Итак, тема нашего урока «Атмосферные осадки»	Атмосфера Мировой круговорот воды в природе. Да. Вода переходит из жидкого состояния в пар – газ и опять в жидкое или твердое. Записать логическую цепочку: океан – испарение – влажность воздуха и облака – осадки. (каркас схемы)
Целеполагание	Сегодня мы должны проследить механизмы формирования осадков и их распределение на поверхности Земли.	Выявить закономерность формирования и распределения осадков на земле	Личностные: мотивация к обучению и целенаправ-ленной познавательной деятельности
Освоение нового содержания и способы действий	1.Влажность воздуха зависит от чего? ГШ - < - t – Степень насыщенности воздуха влагой зависит от …? 2.Образование облаков. Виды облаков. Облачность. Демонстрация видов облаков и облачности в электронном приложении. 3.Туман, чем похож и отличается от облаков. Демонстрация  фотографий о происхождении тумана. 4.Процесс конденсации и образование осадков в атмосфере. Показ анимации Вывод: для конденсации необходимо снижение температуры воздуха. 5.Атмосферные осадки и механизмы их образования: дождь, снег, град выпадает из …? Роса, иней, изморозь выпадает из …? 6.Определение количества выпавших атмосферных осадков. Знакомство с метеоприборами: осадкомером и гигрометром. 7.Расчет количества атмосферных осадков за месяц и год 8.Распределение осадков на Земле. Рекорды Земли. 9.Роль атмосферных осадков в природе положительная и отрицательная. Выводы: количество осадков зависит от нагрева и характера подстилающей поверхности.	От интенсивности испарения, то есть от температуры воздуха.  Подстилающей поверхности. Находят определение в учебнике стр. 107 Записи в тетрадях. Выявить сходства и различия тумана от облака. Просмотр анимации и выводы: Пар конденсируется в воду, если капельки увеличиваются и соответственно утяжеляются. Найти определение в тексте учебника стр. 108 и записать в тетрадь. Облаков Воздуха. Рассматривают приборы и записывают в тетрадях название и назначения. Анализ климатической карты и климатограмм, анализ таблицы в электронном приложении. Положительная: рост растений, питание рек, озер, др. Отрицательное: наводнение или засуха Обобщение знаний в формуле: ГШ - < - t – Омм Подстилающая поверхность	Использовать для познания окружающего мира различные методы (наблюдение, измерение, моделирование). Уметь анализировать общие итоги работы, сравнивать эти результаты с намеченными вначале, выявлять причины отклонений.
Закрепление и включение в систему знаний	Построение схемы: см приложение Вывод: образование атмосферных осадков – это цикличное изменение воды в природе.	Подведение итогов	Использования сформированных УУД в учебной, познавательной и социальной практике.
Рефлексия	Лестница успеха: Нуждаюсь в помощи. Нужно ещё повторить. В основном уверен. Уверен в своих знаниях	Отвечают на вопросы	Самооценка
Домашнее задание	П 42, тест	Записывают в дневник	Самоконтроль