Подготовка
к ЕГЭ (Часть С)
План-конспект
урока русского языка в 10 классе
Подготовка
к написанию сочинения - рассуждения (часть С, ЕГЭ)
Тема «Учимся
понимать исходный текст»
Тип
урока: урок формирования умений и навыков
Цели урока:
образовательные аспект: учить
анализировать содержание исходного, подготовить к написанию домашнего
сочинения;
развивающий аспект:
формировать умение определять основную проблему текста, формулировать авторскую
позицию; умение создавать систему аргументов, подтверждающих справедливость
выводов этих; стимулировать мыслительную деятельности, творческие способности
учащихся;
воспитательный
аспект: формирование гражданской позиции по
общественно важным проблемам современности; воспитание чувства сопричастности и
ответственности за мир вокруг нас; воспитывать патриотизм, чувство национального
достоинства.
Оборудование:
мультимедийная установка: ноутбук, проектор, колонки, презентация, раздаточный
материал
Ход урока.
(слайд
1) 1.Оргмомент. (Слайд1)
2.Вступительное
слово учителя. Мотивация
деятельности. Вызов интереса
Ребята,
часть С самая сложная. Она проверяет навыки вдумчивого, осмысленного чтения,
зрелость ваших суждений при истолковании текста. Написание сочинения было
сложной задачей для большинства выпускников. Я пришла к вам на урок с искренним
желанием помочь вам обрести уверенность в своих способностях в написании
сочинения. Пусть этот урок будет еще одним важным шагом на пути усвоения
технологии выполнения задания части С.
3.
Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала, актуализация
знаний. Определение темы урока. (Слайд2)
Еще в начале века русский
ученый К. Э. Циолковский впервые теоретически обосновал возможность
исследования космоса с помощью ракет. Позже он написал: «Я буду рад, если моя
работа побудит других к дальнейшему труду».
К
чему вас должна побудить сегодняшняя работа? Давайте вспомним задание части С?
(Слайд3)
Обратите
внимание на первую фразу: « Напишите по прочитанному тексту» и на последующую «Работа,
написанная без опоры на прочитанный текст, не оценивается». Отсюда следует, что
важнейшим условием успешного написания сочинения является правильное понимание
исходного текста. Если вы правильно поймете текст – это уже 50 % успеха на
экзамене. Перед вами рабочие листы. Запишите тему урока «Подготовка к ЕГЭ.
Учимся понимать исходный текст».
4. Формулирование цели
урока. (Слайд4)
Тема
урока обозначена и мне хотелось бы, чтобы вы сами сформулировали его цель. (Цель
урока – научиться правильно понимать исходный текст, научиться «вычитывать»
нужную для сочинения информацию).
-Сегодня
мы будем работать с текстом современного писателя публициста Михаила Беляту.
(Слайд5)
5.Чтение текста (Слайд6)
(1)Помню те
апрельские дни 1961 года. (2)Ошеломляющая радость, восторг... (З)Люди,
высыпавшие на улицы Москвы, музыка, счастливые и растерянные лица...
(4)Невероятно... немыслимо... не верится...
(5)Человек в
космосе! (6)Наш! (7)Майор Гагарин! (8)Ракета «Восток»!
(Э)Пилотируемый
космический корабль! (Ю)Фантастика! (11)Здорово! (12)Здорово! (13)Здо-о-орово!
(14)Ура-а-а!
(15)Столица,
покинувшая школы и учреждения, цеха заводов и университетские аудитории,
отменившая театральные спектакли и киносеансы, буйствовала в пароксизме
стихийных эмоций. (16)Может быть, впервые за все её восемь веков, по-настоящему
искренних и чистых. (17)Даже радость школяра по поводу неожиданно отменённых
уроков меркла по сравнению с этим праздником, ворвавшимся в миллионы сердец.
(18)А потом,
через несколько дней, он прилетел в Москву. (19)Прямой репортаж из «Внуково».
(20)Новенький телевизор «Старт», купленный словно специально для такого случая.
(21)Тес-ный кружок соседей у мерцающего чёрно-белыми картинками экрана. (22)Вот
он идёт по ковровой дорожке... (23)Улыбается... (24)«А ведь симпатичный
парень!» — соглашаются соседи в один голос... (25)Вот развязался шнурок... (26)Все
ахают и замирают — упадёт, не упадёт... (27)Вот он докладывает Первому
секретарю ЦК КПСС Хрущёву...
(28)Конечно,
многого в одиннадцать лет не понять. (29)Но ведь уже прочитаны «Аэлита», и
«Туманность Андромеды», и «Война миров», а потому эмоциональный шок от
реального полёта человека в космическое пространство осознаваем. (30)И память
хранит даже не столько зрительные образы, сколько ощущения: радость, восторг,
праздник.
(31)Сейчас уже
привыкли. (32)Впрочем, привыкли давно, с тех пор как стали выветриваться из
памяти имена космонавтов, а очередной полёт на орбиту или на космическую
станцию перестал быть информационным событием. (ЗЗ)Да и немудрено — более 500
человек побывали там, если верить статистике. (34)Разве можно вспомнить всех!
(35)Но первых помнят. (36)И погибших тоже помнят.
(37)Юрий Гагарин
испытывал страх перед полётом, в кабине корабля, при возвращении на Землю?
(38)Разумеется, тогда, в 1961-м, мне и в голову не могли прийти подобные
вопросы. (39)Самым естественным образом для мальчишки, росшего в СССР, я
считал, что Юрий Гагарин был счастлив и до, и во время, и после. (40)И, конечно
же, горд. (41)Причём не как-нибудь по-особенному, а исключительно законной
гордостью. (42)Что же, отрочество имеет свои привилегии, в том числе и
возможность быть безнаказанно глупым.
(43)Теперь-то, с
высоты прожитых лет, понимаю: ему было страшно. (44)Очень. (45)Ведь летел в
непознанное, в чёрную дыру, и шансов пропасть у него было едва ли не больше,
чем шансов вернуться. (46)Вряд ли это утешало или вселяло уверенность:
«поддержкамиллионов», «вера в мощь советской науки», «руководящая роль
партии»... (47)Безусловно, были и поддержка, и вера в науку, и руководство
партии. (48)Но смерть, как и рождение, — акт интимный, совершаемый в
одиночестве, даже если вокруг стоят объятые горем родственники. (49)Решение
рисковать жизнью с минимальными шансами не умереть принимается человеком без
оглядки на «поддержку миллионов».
(50)Именно в
принятии такого решения и заключается величие этого улыбчивого и теперь уже
вечно молодого русского парня. (51)Он сделал шаг к гибели, открыв нам новую
эпоху. (52)И мы теперь небрежно пропускаем информацию об очередном полёте в
космос, забываем имена других космонавтов, рассматривая всё это как события
рядовые и обыденные. (53)Наверное, так и должно
быть.
(По М. Беляту)
6.
Работа с текстом. Отработка умений и навыков работы с исходным текстом.
Усвоение способов деятельности путем воспроизведения информации и выполнения
упражнений.
1.
Повторение теоретических знаний о тексте(Слайд7), (Слайд8)
-Перед
тем, как разбираться в прочитанном, определите стиль текста. (Публицистический. Сообщение фактов, активное воздействие на чувства
человека, актуальность
проблематики).
-Мне
хотелось бы напомнить вам основные признаки текста
(Слайд9
-Заметьте,
один из важных признаков текста- информативность. Любой текст содержит информацию:1)
каком-либо факте, событии, человеке;2) цели его создания; 3)об авторе (его
отношении к поднятым проблемам) Если вы сумеете научится «вычитывать» эту
информацию, то правильно поймете текст.
-Давайте
снова обратимся к тексту. (Слайд10)
Итак,
какие слова являются ключевыми? Подчеркните в тексте.
1
абзац - (…очередной полёт на орбиту или на
космическую станцию перестал быть информационным событием. Разве можно
вспомнить всех! Но первых помнят. И погибших тоже».
2
абзац – «Теперь-то, с высоты прожитых лет,
понимаю: ему было страшно. Очень. Ведь летел в непознанное, в чёрную дыру, и
шансов пропасть у него было едва ли не больше, чем шансов вернуться.»
3
абзац – «Решение рисковать жизнью с
минимальными шансами не умереть принимается человеком без оглядки на «поддержку
миллионов».
Он
сделал шаг к гибели, открыв нам новую эпоху».
-
О чем же этот текст? (Слайд11) (текст – Первых и погибших
космонавтов помнят и сейчас. Подвиг Ю.А.Гагарина состоит в том, что он
преодолел страх перед неизведанным и осознанно рисковал жизнью без оглядки на
«поддержку миллионов»).
2.Формулировка проблемы
-Итак, мы определили тему
текста и выделили наиболее значимую для понимания текста информацию. Давайте
вспомним структуру сочинения-рассуждения (Слайд12).
(На доске расположены карточки, которые учащиеся выстраивают в определенной
схеме, вспоминая структуру сочинения-рассуждения).
Ещё
раз посмотрите на план работы над сочинением.
-Теперь
нам необходимо отобрать информацию для написания сочинения и первый наш шаг(Слайд13)
«Формулирование одной из проблем, поставленных автором текста».
-Для начала давайте
вспомним, что такое проблема? (Слайд14)Справка: (вопрос, который требует изучения, над которым размышляет автор
текста, даёт ответы).
Чаще всего в тексте
поднимается несколько проблем. Чтобы их определить, задайте себе вопрос: над
какими вопросами размышляет автор? Обратимся снова к тексту? Какой вопрос,
поставленный автором текста, является главным? («Как воспринимается
окружающий мир и его герои в отрочестве и во взрослой жизни?»)
-Так какую же проблему
поднимает автор? Сформулируйте проблему, используя один из предложенных
вариантов. Запишите ответ в рабочий лист.
(Слайд15). Чтение.
(Как воспринимается
окружающий мир и его герои в отрочестве и во взрослой жизни?
(Именно эту проблему
рассматривает известный писатель, публицист М.Белят). В тексте
рассматривается, исследуется, анализируется проблема величия подвига первого
космонавта Ю.А.Гагарина).
(В тексте, предложенном
для анализа, автор рассматривает проблему величия подвига первого космонавта
Ю.А.Гагарина).
(Слайд16).
-Вот мы и сделали один
шаг к успеху – сформулировали проблему и заработали 1 балл по К1.
3.Составление
комментария проблемы. (Слайд17).
-Давайте вспомним, что такое
комментарий? Показать ее актуальность проблемы; объяснить интерес автора к
проблеме. (Слайд18).
Комментарий
обязательно должен опираться на текст. Чтобы прокомментировать проблему, нужно
ответить на ряд вопросов.
-К какой
категории относится проблема?
(политическая, нравственная и т. д.)
-Актуальная
ли эта проблема в наши дни? Что делает ее актуальной? (Актуальна, потому что в последнее время она является одной из
центральных проблем, все чаще дает о себе знать в СМИ и телевидении).
-Почему эта
проблема привлекла внимание автора?
-Кого особенно
интересует эта проблема?
- На каком
материале автор рассматривает проблему?
-Для чего он
это делает? Запишите ответ в
рабочий лист.
(Слайд19).
-Все! Мы проблему
прокомментировали достаточно подробно и можем получить по К2 – 2 балла! И
делаем следующий шаг –
4.
Формулировка авторской позиции
(Слайд20).-Давайте вспомним, что
такое позиция автора?
.
(Слайд21). Справка. Позиция
автора – это вывод, к которому приходит автор, рассуждая по поводу той или иной
проблемы. Справка «Как может быть выражена авторская позиция». Типовые
конструкции (Слайд22).Запишите ответ в рабочий лист.
(Слайд23)
-Итак, мы выполнили еще
одно требование к сочинению – сформулировали авторскую позиции. И выразили своё
мнение по проблеме? И получаем по К3-1 балл.
5.
Аргументация собственного мнения.
(Слайд24)
- Аргументация собственного мнения -это,
действительно, самая трудная часть работы. На этом этапе написания сочинения
ваша задача состоит в следующем: одобрить позицию автора, выразить
солидарность, понимание, принятие позиции и сформулировать собственную
позицию, подобрав 2 аргумента, доказывающих справедливость мнения автора и
вашего мнения. (Слайд25).
-Давайте
вспомним, что такое аргументы, какие аргументы можно считать жизненным опытом,
а какие – читательским? Справка. (Слайд26,27).
- Какие аргументы в подтверждении
позиции автора вы можете использовать? (реальные факты) . (Слайд28).
-
После старта Юрия Гагарина прошло много лет. За это время многое изменилось в
космонавтике: и техника, и подготовка экипажей, и программа работы на орбите.
Работают
в космосе теперь подолгу. Корабли уходят в небо один за другим. Орбитальные
станции кружат вокруг планеты. Первыми космонавтами были летчики. Потом работу
в космосе продолжили конструкторы, врачи. Сейчас космос зовет тех, кто умеет
управлять электронно-вычислительными машинами, плавить металл, проводить
монтажные и разгрузочные работы.
Сегодня
работа в космосе – это научные исследования и повседневная работа во имя
прогресса во всем мире. Вот почему в космос летают международные экипажи,
например, совместно с нашими экипажами в космосе побывали космонавты из
Чехословакии, Кубы, Венгрии, Франции, Индии и других стран.
Получается и так,
что в XX веке воля Вселенной выразилась в том, что женщина наравне с мужчиной
вырвалась на просторы Космоса. Героиня Космоса, первая в мире женщина-космонавт
Валентина Владимировна Терешкова. Валентина Терешкова – первый в Российской армии
женщина-генерал ВВС. Она кандидат технических наук. Основоположник
космонавтики К.Э.Циолковский писал: «Верю в блестящее будущее человечества,
верю, что человечество не только наследует Землю, но и преобразует мир планет».
7.Поведение итого урока
Вот мы и закончили работу над сочинением.
Я думаю, что наш сегодняшний разговор поможет вам в написании сочинения .
8.Заключительное слово
Я думаю, что
сегодняшний наш урок стал еще одним этапом в освоении вами секретов написания
сочинения. И мне очень хотелось бы, чтобы эксперт,
проверяющий вашу работу, увидел вас как человека эрудированного, мыслящего,
умеющего вступить в диалог с автором, умеющего владеть речью, и поставил вам
высокую оценку, которая может стать входным билетом в вуз.
9. Д/з: написать
сочинение-рассуждение
Используемые
материалы:
В.В. Львов, Ю.Н
.Гостева, И.П. Васильевых, Л.И. Пучкова, Г.Т. Егораева. Русский язык. ЕГЭ.
ФИПИ. Издательство «Экзамен». Москва.3013г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.