|
№
|
Этапы
работы
|
Содержание этапа
|
|
1.
|
Организационный
этап учебного занятия
|
Время
|
Используемые
ресурсы
|
|
|
1)
Орг-момент (настрой на урок)
|
2 минуты
|
Карточки с наспечатанным циферблатом
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель– настроить на
общение на английском языке .
Приветствую учащихся:
“Good morning, children! I’m glad to see you .Take your
seats, please! ”
|
Цель - включиться в
иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной
задаче.
Отвечают на реплики: “Morning, teacher! Glad to see you too.” “Hello”
|
Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
|
|
|
2)
Речевая и фонетическая зарядка)
|
3 минуты
|
|
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД
|
|
Цель - развивать
произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.
Учитель дает ученикам свороговорку.It's “Will you, William?”
|
Цель - повторить за
учителем фонетически правильно английские звуки и слова.
Повторяют за учителем
|
Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.
Личностные: формировать
этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную
отзывчивость.
Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.
|
|
2.
|
Этап целеполагания
|
Время
|
Используемые
ресурсы
|
|
|
Целеполагание и мотивация
|
5 минут
|
Видео
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД
|
|
Цель- поставить познавательную
задачу
Учитель
показывает видео по теме,затем задает вопросы,“Now let's watch the
video.After watching.Would you like to try this sport? Is it scary? How would
you feel? What about this woman?You read about her at home, right? Do you
know her? What happened to her?
|
Цель –сформулировать задачу урока
Смотрят видео. Отвечая на наводящие вопросы сами делают выводы о цели
урока
|
Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные
задачи.
Регулятивные: Уметь
планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
Личностные: Мотивация
учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)
Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы
|
|
3.
|
Этап повторения изученного материала
|
Время
|
Используемые
ресурсы
|
|
|
Опрос по ранее изученному материалу
( проверка домашнего задания)
|
5 минут
|
Карточки с напечатанным циферблатом
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД
|
|
Цель- развивать умения
и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.
Учитель предлагает овтетить учащимся на вопрос “What were you
doing yesterday?”, раздав распечатанные карточки с указателем времени. “I
have a question for you! What were you doing yesterday? Let's find out! I
will give you the cards and you have to answer what you were doing at that
particular time.”
|
Цель– повторить
пройденный материал
Берут карточку, отвечают на вопрос, используя Past Continuous
|
Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний
Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать
речь для регуляции своего действия.
Личностные: Формировать
самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию
учебно-познавательной деятельности.
|
|
4.
|
Этап изучения
нового учебного материала
|
Время
|
Используемые
ресурсы
|
|
|
|
10 минут
|
Учебник
|
|
Деятельность
учителя
|
|
УУД
|
|
Цель - формирование речевых навыков посредством чтения
Учитель дает задание прочитать и перевести текст,
обращая внимание на новые ЛЕ. Let's read the text
and translate it. Pay attention to the new words.
|
Цель- совершенствование
навыков чтения
Читают и переводят текст, обращая внимание на новые ЛЕ
|
Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и
личный опыт.
Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.
Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия
необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.
Личностные: формировать
навыки сотрудничества в разных ситуациях
|
|
5.
|
Этап закрепления
учебного материала
|
Время
|
Используемые
ресурсы
|
|
|
|
12 минут
|
Учебник, таблица с числительными, схемы -опоры
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД
|
|
Цель- совершенствование
умения ориентироваться в структуре текста
Учитель дает задание выполнить упражнения 4,5,6,7,8,
стр. 19 из учебника
|
Цель- научиться
ориентироваться в структуре текста
Выполняют упражнение
|
Познавательные: Совершенствовать умение извлекать информацию .
Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения
задания.
Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.
Личностные:
Формировать этические чувства
|
|
6.
|
Динамическая пауза
|
Время
|
Используемые
ресурсы
|
|
|
|
3 минуты
|
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД
|
|
Цель- смена учебной деятельности на уроке, повторение новых
ЛЕ
Учитель делит класс на две команды и вызывает всех к
доске. Один представитель из каждой команды садится спиной к доске. Учитель
пишет на доске слово, команда должна объяснить это слово своему представителю
|
Цель -закрепить
новые ЛЕ и сделать двигательный перерыв.
|
Познавательные : Осознанно и произвольно использовать новые ЛЕ в речи.
Коммуникативные: Понимать и произвольно произносит новые ЛЕ.
Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной и громко-речевой
формах.
|
|
8.
|
Рефлексия
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
3минуты
|
|
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель-подведение
изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной
цели.
“Thank you for your work! Was
it interesting ? What was the new thing that you have learn today?”
|
Цель- осуществить
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.
Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.
|
Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по
результату.
Личностные:
Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение
знаний для человека.
|
|
9.
|
Итоговый этап
учебного занятия
|
Время
|
Используемые
ресурсы
|
|
|
Домашнее задание
|
2 минуты
|
Учебник, рабочая тетрадь
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель – развитие навыков письма во время выполнения
письменного домашнего задания.
Объяснить что они должны сделать в процессе домашнего
задания.
“Open your diary, please. Your homework is WB, 2E. Повториmь
новые ЛЕ.
“The lesson is
over. Goodbye!”
|
Цель – осмыслить и
записать домашнее задание.
Записывают домашнее задание, задают вопросы, если
что-то не понимают.
Прощаются на английском языке.
|
Познавательные: Осуществлять анализ информации.
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои
затруднения.
Регулятивные:
Использовать речь для регуляции своего действия.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.