План-конспект урока в 9 классе "Союзные и бессоюзные предложения"

                          Конспект урока по русскому языку в 9 классе

Тема урока: союзные и бессоюзные сложные предложения.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Цели урока:

образовательные:

·        углубить знания учащихся о сложном предложении;

·        научить различать виды сложных предложений (союзные, бессоюзные), правильно расставлять знаки препинания;

·        показать различие между предложениями союзными и бессоюзными, а также между предложениями сложными бессоюзными и предложениями простыми с однородными членами предложения.

развивающие:

·        развитие коммуникативных способностей учащихся, умения обобщать, сравнивать, делать выводы.

·        продолжить развитие  умения работать со схемами;

·        способствовать развитию речевой и мыслительной активности учащихся.

воспитательные:

·        продолжить воспитание внимательного отношения к слову, интереса к русскому языку;

·        воспитывать толерантное отношение к мнению собеседника;

·        воспитывать умение работать в паре и в коллективе.

Оборудование: проектор, презентация.

Список литературы: учебник Н.А. Андромоновой, Л.Д. Умаровой  «Русский язык. 9 класс»

План урока:

1. Организационный момент (2 мин.)

2.Актуализация ЗУН. Проверка домашнего задания. (10 мин.)

3. Объяснение нового материала (7 мин.)

4. Физкультминутка (1 мин.)

5.Закрепление изученного материала ( 18 мин.)

6. Итоги урока (2 мин.)

7. Домашнее задание (3 мин.)

Ход урока

№	Этап  Урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Примечание
1.	Организационный момент	Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас урок русского языка по теме «Союзные и бессоюзные сложные предложения» Открываем тетради, записываем дату и тему урока.	Здравствуйте! Ученики записывают число, классную работу, тему урока.
2.	Актуализация знаний	-Спишите, пожалуйста, предложения, определите их вид. Расставьте знаки препинания, объясните графически пропущенные орфограммы. 1) Год за годом все меньше и меньше остаёт…ся возле с…лений густых черемуховых кустов а на их месте торчат (не)лепые искалече…ые сучья. (Г. Скрибицкий) 2) Каждое лето под высоким к… рнизом дома в котором проходило мое де…ство бел…грудые веселые ласточ…ки л…пили свои гнезда. (И. Соколов - Микитов) 3) Мы жили в деревне под окном у нас был луг весь золотой от множества цв…тущих одуванчиков. (М. Пришвин) - Почему вы решили, что первое предложение является ССП?  - Какие предложения являются СПП? Почему?  - Докажите, что предложение 3 является БСП. (это БСП, т. к. части соединены только интонацией). Обобщение материала и составление схемы, заполнение таблицы. Вывод: Сложные предложения бывают союзные (ССП, СПП), бессоюзные (БСП). ССП – это предложение, состоящее из двух или более равноправных частей, связанных между собой и с помощью сочинительных союзов. Сочинительный союз располагается между частями ССП и не входит ни в одну из них. СПП состоит без главного предложения и одного или нескольких придаточных предложений, связанных между собой подчинительной связью. БСП – это предложение, части которого соединены с помощью интонации.	Ученики выполняют задание. 1 предложение – сложносочиненное (ССП) 2 предложение – сложноподчиненное (СПП) 3 предложение – бессоюзное сложное (БСП) - обе части этого предложения связаны при помощи интонации и сочинительных союзов. - предложение 2 является СПП, т. к. части неравноправны, они соединены при помощи интонации и союзного слова. - это БСП, т. к. части соединены только интонацией. Ученики составляют схему в тетрадях. Заполнить таблицу ССП СПП БСП Средство связи союзы союзы Знаки препинания Союзы Виды примеры
3.	Объяснение нового материала	- Ребята, теперь открываем учебник, страница 18. Прочитайте, пожалуйста, правило. Мы поняли, что простые предложения, входящие в составе сложных, соединяются двумя основными способами. Какими? - А теперь, давайте вспомним союзы.  На какие группы делятся союзы? - Вспомните, пожалуйста, на какие группы делятся сочинительные союзы? - А на какие группы делятся подчинительные союзы?	Ученики читают правило. - 1) при помощи интонации и союзов или союзных слов. 2) при помощи интонации (т.е. без союзов и союзных слов). - На подчинительные и сочинительные. - Соединительные (и, ни, ни; тоже; также; не только, но и; да и;  да (=и), ), разделительные(или, либо, то…то, не то…не то, то ли… то ли), противительные(а, но, однако, зато, да(=но), же). - Причинные, целевые, временные, условные, сравнительные, изъяснительные, уступительные.
4.	Физкультминутка	Я буду называть слова-синонимы, слова-антонимы или омонимы. Когда вы услышите синонимы, поднимите руки вверх и хорошо потянитесь кверху. Когда услышите антонимы, присядьте на корточки. Когда я назову омонимы, имитируйте ходьбу на месте, не отрывая носков от пола.	Выполняют упражнения.
5.	Закрепление темы	Индивидуальное задание. Из простых предложений составьте сложные различных видов с союзами и без союзов, укажите вид предложений. Было уже 10 часов вечера. Над садом светила полная луна. Работа в парах. Предложения записаны на доске или на карточке. (Осуществляется взаимопроверка работ.) • Определите, каким способом простые предложения соединены в сложное (А – при помощи союза; Б –  при помощи союзного слова; В – при помощи интонации). I вариант 1) В искусстве слова все являются учениками друг друга, но каждый идет своим собственным путем. 2) Мудрено пишут только о том, чего не понимают. 3) Мой отец над сетью труб хлопочет – я стихов вызваниваю сеть. 4) Никогда не знаешь, где найдешь настоящее слово. 5) Хочу, чтобы звук прямо выражал слово. II вариант 1) Даль подернулась туманом, чешет тучи лунный гребень. 2) Есть в реках места такие, где в заводях спит вода. 3) Ночи не приносили прохлады, хотя и были великолепны. 4) Дымилась роща над горою, и вместе с ней горел закат. 5) Такая чудесная погода, какая редко бывает в апреле.	Ученики самостоятельно выполняют задание. 1)               Было уже 10 часов вечера, и над садом светила полная луна. (Сложное, ССП, с сочинительным союзом и). 2)               Когда над садом светила полная луна, было уже 10 часов вечера. (Сложное, СПП, с подчинительным союзом когда). 3)    Над садом светила полная луна: было уже 10 часов вечера. (Сложное, БСП). 1-    А, 2 -Б, 3- В, 4-Б, 5-Б. 1- В, 2- Б, 3- Б, 4- А, 5- Б.
6.	Итоги урока	Проверочный тест. 1. Полно спать: тебе две розы я принес с рассветом дня. (А. Фет) А. ССП Б. СПП В. БСП 2. Каким средством связи соединены части сложного предложения: Дома богачей здесь отделаны мрамором или мозаикой, беднота же обитает в жалких лачугах на городских окраинах. (А. Ладинский) А. интонация Б. сочинительный союз В. подчинительный союз 3. Определить тип предложения по структуре: Предки Лейкина, как и Чехова, были крепостными, но на волю вышли раньше, раньше сколотили каптал и вообще, судя по всему были удачливее Чеховых. (М. Громов) А. ССП Б. простое предложение, осложненное однородными членами В. БСП (ключ к тесту: 1В, 2А, 3Б) Проверка теста, подведение итогов урока.	Ученики выполняют проверочный тест, затем проверяем, подводим итоги.
7.	Домашнее задание	Выписать из учебника литературы 6 предложений (ссп, спп, бсп).	Записывают д.з. в дневники