Спецкурс по русскому языку. 5 класс.
Грищенко В.С., учитель русского
языка и литературы МКОУ СОШ №2
Туркменского
района.
План-конспект занятия.
Тема: Крылатые выражения.
Задача:
Познакомить учащихся с крылатыми выражениями;
- развивать речь, обогащать и расширять
их словарный запас;
- учить конструировать и правильно
использовать предложения с крылатыми выражениями;
- развивать пытливость,
любознательность, познавательный интерес;
- учить общаться, слушать, и слышать
друг друга, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
Ход занятия.
1.
Организация класса. Учащиеся разделены на 4 группы. Рабочие
места каждой группы пронумерованы (столы №1, №2, №3, №4).
Организационный момент. Обращаюсь к
учащимся: «Ребята, что вы как в рот воды набрали, а на перемене вы мне
прожужжали все уши, теперь прекращайте бить баклуши и послушайте меня. Держите
пока язык за зубами и зарубите себе на носу, сегодняшний материал важен, если
будите клевать носом, пропустите все мимо ушей. Надо держать ухо востро, чтобы
не остаться у разбитого корыта».
2.
Тема и цель занятия:
- Ребята, что необычное вы заметили в
начале урока? (говорила пословицами, поговорками, интересными словами,
необычными словами, по-новому и т. д.).
- Да, ребята, все эти новые необычные
слова и выражения называются крылатыми. (На доске появляется запись темы занятия
«Крылатые выражения»). Учащиеся записывают тему в тетрадь.
- Как вы думаете, ребята, чему мы должны
научиться сегодня на занятии? Обсудите в группе. (Познакомиться с крылатыми
выражениями, откуда они произошли, как их правильно использовать в речи).
- Правильно, ребята. Кроме того, мы
будем учиться с вами составлять предложения, будем общаться друг с другом,
анализировать, сравнивать и обобщать.
- Знакомясь на занятиях с новыми
крылатыми выражениями, вы вспомните уже известные вам выражения, которые часто
встречаются в нашей разговорной речи и во многих художественных произведениях.
Знакомство с происхождением фразеологизмов (т. е. крылатых выражений)
раскрывает многие страницы нашей истории, показывает неразрывную связь языка с
историей народов.
- Так что же это за выражения?
- Почему их называют крылатыми?
3. Работа по теме:
Рассказ о крылатых выражениях.
- Почему их называют крылатыми?
Историю многих из них объяснить порой
трудно, т. к. они появились очень давно. Их происхождение часто связано с
историей народа. Некоторые крылатые выражения появились из сказок, многие
созданы писателями и самим народом. Крылатые выражения украшают нашу речь,
делая ее более точной, выразительной, образной, эмоциональной.
Задание 1.
Знаете ли вы значение отдельных крылатых
выражений, таких как: «шиворот-навыворот», «засучив рукава», попал впросак».
Каждая группа должна найти ответы на
вопросы и рассказать всем.
Ученики: приступаю к работе, используя
различную дополнительную литературу на их столах.
Примерные ответы группы:
- Выражение «шиворот-навыворот» связано
с унизительным наказанием. Провинившегося боярина сажали спиной вперед на
старую лошаденку, предварительно шутовски обрядив его: богатую боярскую одежду
с расшитым воротником, которую называли шиворотом, надевали на изнанку, т. е.
шиворот-навыворот. В таком виде виновного возили по улицам. И теперь мы говорим
«шиворот-навыворот», если оденемся не так как надо.
- Крылатое выражение «я покажу тебе, где
раки зимуют» связано с историей нашего народа. Многие помещики любили
полакомиться зимой свежими раками, а ловить их было трудно в ледяной воде. На
ловлю раков посылали провинившихся крестьян. Много времени проходило, прежде
чем наловит крестьянин раков. Промерзнет в ветхой одежонке, застудит руки и
потом тяжело болеет. Отсюда и пошло: если хотят кого-то серьезно наказать или
припугнуть, говорят: «Я покажу тебе, где раки зимуют».
- Выражение «попал в просак» возникло
тогда, когда мастеровой люд вил веревки на специальном станке, называемом
просак. Зазеваешься, попадет в просак пола или длинный рукав, не сразу
выберешься, хорошо, что сам жив останешься. С тех пор и говорят «попал в
просак», т. е. попал в неудобное положение.
Крылатые выражения «спустя рукава» и
«засучив рукава» зародились в те далекие времена, когда русичи носили одежду с
очень длинными рукавами, у мужчин они достигали 95
см, а у женщин длиннее на 40 см. Работать в одежде с такими рукавами неудобно,
трудно, чтобы дело спорилось, рукава надо засучить.. Кто работал лениво,
медленно, о тех говорили: «Работает спустя рукава», а о спором, умелом
работнике говорили: «Работает, засучив рукава».
Задание 2.
Отгадайте, из каких произведений эти крылатые
выражения и кто их автор? (работаем методом дополнения по группам.
Стол №1: «Остаться у разбитого корыта».
Стол №2: «Что такое хорошо и что такое
плохо».
Стол №3.: «Да только воз и ныне там».
Стол №4: «На деревню дедушке».
Задание 3.
Некоторые крылатые выражения включают
слова, называющие домашних и диких животных. Какие, по-вашему, названия животных
могут закончить следующие выражения. Запишите их в тетрадях, посовещайтесь
предварительно в своих группах, придите к единому мнению:
- голоден как … ,
- неповоротлив как … ,
- хитер как … ,
- надут как … ,
- труслив как … ,
- нем как … .
- Как вы думаете, почему появились эти
крылатые выражения?
Слушаем ответы групп.
Задание 4.
- Часто крылатые выражения буквально
понимать нельзя, иначе может произойти недоразумение, как это случилось с Петрусем
из стихотворения Н. Силкова «Прикусил язык» (Стол №1). Как надо понимать
выражение «прикусил язык»?
- Или случай с цыпленком в стихотворении
В. Орлова «Ни пуха ни пера» (Стол №2.). Что желала сынку мама-квочка, провожая
его пожеланием «ни пуха ни пера»?
- Почему такой странный совет дает вам
писатель Б. Заходер в стихотворении «Ноги в руки» (Стол №3). Что означает
выражение «брать ноги в руки»?
- И еще одно стихотворение Е. Вяткиной
«Ежихи». Как вы понимаете выражение «в ежевых рукавицах»? (Стол №4).
Слушаем ответы представителей групп.
Задание 5.
- Назовите крылатые выражения по
следующим иллюстрациям (на магнитную доску вывешиваю красочные иллюстрации).
Прогнозируемые ответы: «Сушить весла», «Не в своей тарелке».
Составьте с этими крылатыми выражениями
предложения, запишите их в тетради.
Слушаем ответы групп.
Задание 6.
Выполняется индивидуально каждым
учеником и фронтально обсуждается всем классом.
Замените крылатые выражения одним
словом-синонимом:
- во весь дух - …
, - клевать носом - … ,
- морочить голову - … ,
- рукой подать - … ,
- вставлять палки в колеса - … ,
- в рот воды набрал - … ,
- через час по чайной ложке - … ,
- держать ухо востро - … ,
- пропустить мимо ушей - … .
(Задание выполнить в тетрадях).
Задание 7.
Выполняется индивидуально каждым.
Игра «Кто больше?»
За три минуты придумать как можно больше
крылатых выражений со словами:
- 1 стол - уши,
- 2 стол - нос,
- 3 стол - голова,
- 4 стол - рука.
Задание 8.
Рассказ-быль «Попались на удочку».
Чтение с обсуждением: «Назовите, какие
крылатые выражения есть в этом рассказе? Каким крылатым выражением можно
озаглавить этот рассказ?
Задание 9.
Сгруппируйте данные крылатые выражения в
3 синонимических ряда:
а) со значением «похожи друг на друга»,
б) ничем ни выдающейся, «средний
человек»,
в) «очень опытный человек, которого
трудно обмануть».
Запись на доске: «ни рыба, ни мясо»,
«стреляный воробей», «два сапога-пара», «одним миром мазаны», «ни то - ни се»,
« тертый калач», «одного поля ягоды».
Задание выполняется в тетрадях каждым
индивидуально и проверяется.
Для оценки работы групп и отдельных
учащихся на занятиях работало жюри из старшеклассников. В конце оно подвело
итоги, после чего слово взял учитель:
- Ребята, подведем итог занятий методом
незаконченных предложений. Я начинаю предложение, а вы его заканчиваете:
- Я запомнил, что … .
- Мне на занятиях … .
- Я понял, что … .
- Думаю, что … .
После индивидуальной рефлексии учитель подводит итоги работы
класса и предлагает домашнее задание: придумать самим или найти в книгах
крылатые выражения, составить с ними предложения (рассказ).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.