План-конспект занятия "Ведение в образовательную программу"

План – конспект занятия

художественно-эстетической направленности.

МАОУ ДОД ЦДОД

Максимова А.А.

Тема занятия: Городской пейзаж

Вид занятия: обучающий

Тип занятия: Изучение нового материала и первичное закрепление.

Цель занятия: Формирование начального представления о городском пейзаже.

Задачи:

Обучающие:

·       Познакомить с видами пейзажа.

·       Сформировать представления о городском пейзаже.

·       Дать начальное представление о рисовании в смешанной технике.

·       Познакомить детей с последовательностью рисования пейзажа.

Воспитательные:

·       Формировать интерес к искусству.

·       Формировать умение видеть прекрасное.

·       Воспитывать аккуратность, эстетический вкус.

Развивающие:

·       Развивать творческую и познавательную активность.

·       Развивать внимание, память, восприятие, наблюдательность.

·       Развивать глазомер.

Методы:

·       наглядный

·       словесный

·       наглядно-практический

Оборудование: репродукции, доска, образцы (этапы выполнения), магнитофон, бумага А4, восковые мелки, акварельные краски, кисти, простые карандаши, баночки с водой.

Ход занятия

Этапы	Содержание	Результат	Формы, методы, вид деятельности
Орга-низа-ционный этап 5 мин	Задача: Подготовить детей к работе на занятии. 1. Приветствие - Здравствуйте, дети, я очень рада видеть вас на занятии!» 2. Упражнение «Апельсин» Задача: Настроить детей на работу, повысить внимание, развить креативность. Педагог. Ребята, давайте встанем в круг. Я кидаю апельсин. Тот, кто поймал, должен назвать оригинальный и неожиданный пример его использования.	Психологический настрой на творческую деятельность, активизация внимания, доброжелательная атмосфера	Словесный метод Упражнение «Апельсин»
Вводная часть 8 мин.	Задача: Познакомить с понятием – пейзаж. Познакомить с видами пейзажа. Формировать умение видеть прекрасное. Беседа с детьми Сегодня мы познакомимся с одним из жанров изобразительного искусства – пейзажем. А) (работа над понятием – пейзаж) Вопросы детям: - кто знает или слышал, что такое пейзаж? Б) Педагог (обобщение ответов детей) Пейзаж – это жанр изобразительного искусства, предметом которого является искусство изображения природы, вида местности, ландшафта. Часто пейзаж служит фоном в живописных, графических, скульптурных (рельефы) произведениях. Художник не только стремиться точно, воспроизвести пейзажный мотив, но и передает свое отношение к природе, одухотворяет её, создает художественный образ. Человек начал изображать природу в далёкие времена. Элементы пейзажа можно обнаружить еще в эпоху неолита, в рельефах и росписях стран Древнего Египта и Древней Греции. В средние века пейзажами украшали храмы, дворцы, богатые дома. Как самостоятельный жанр пейзаж окончательно сформировался в 17 веке. В) Сообщение темы занятия В зависимости от характера пейзажного мотива можно выделить следующие виды: сельский; городской; архитектурный; индустриальный; морской (маринистический). Г) Стихотворение Послушайте, как рисовал мальчик пейзаж  в стихотворении С.Михалкова «Рисунок» А сегодня на занятии мы познакомимся с городским пейзажем. Итак, тема нашего занятия сегодня «Городской пейзаж» Вопросы детям: - А как вы думаете, что изображает городской пейзаж? Педагог (обобщение ответов детей)	Ответы детей Понятие «пейзаж» Представление о видах пейзажа Понятие «городской пейзаж» Ответы детей	Словесный метод, работа со словарем Наглядный (репродукции картин художников), словесный методы
Практи-ческая Часть 22 мин.	Задачи: 1. Дать начальное представление о рисовании в смешанной технике. 2.Познакомить детей с последовательностью рисования пейзажа. 1. Объяснение. Беседа. Вопросы детям: Хорошо! А чтобы изобразить пейзаж, что необходимо знать, уметь? Ответы детей – правильно расположить рисунок на листе бумаги. Педагог (обобщение ответов детей) Правильно. Соблюдать этапы изображения пейзажа. Первым этапом в нашей работе, является нанесение рисунка карандашом. Сначала проведите линию горизонта, расположите её в нижней части листа. Затем изобразите высотные дома со множеством окон, звездное небо и уличные фонари. вопросы детям: Чтобы доработать наш пейзаж в цвете, какими художественными материалами можно пользоваться? Ответы детей – краски, карандаши, фломастеры… Педагог (обобщение ответов педагога) Изображать можно любым художественным материалом , в любой технике. А еще есть техника – смешанная - Сегодня мы с вами сделаем первые шаги в рисовании пейзажа в смешанной технике. Смешанная техника – это использование в работе нескольких материалов. Для работы нам понадобятся восковые мелки и акварельные краски. (готовим к работе) Педагог – показ работы в смешанной технике. Физкультминутка Второй этап. Возьмите любой из понравившихся мелков и обведите несколько раз карандашный рисунок Третий этап. Осталось нанести акварельные краски на рисунок. Для того, чтобы получился ночной город, используйте холодную гамму (локальные синий и фиолетовый цвета). Закрасить необходимо всю поверхность листа.	Понятие о смешанной технике Этапы изображения пейзажа Законченный карандашный рисунок Смешанная техника Выполнение упражнений Законченный рисунок	Словесный метод, наглядный метод Наглядно-практический метод
Итоговый 5 мин.	1. Экспресс – просмотр выполненных работ. 2. Подведение итогов. Вопросы для повторения: 1.Что такое пейзаж? 2.Какие виды пейзажа существуют? 3.Где можно применять пейзаж? 4.К какому виду пейзажа можно отнести наш рисунок? Спасибо всем! Наше занятие подошло к концу.	Мини – выставка Усвоение материала

Приложение 1

Упражнение «Апельсин»

Участники сидят (стоят) по кругу и кидают друг другу апельсин.  Их задача - поймать апельсин и перекинуть другому.

Тот, кто не поймал апельсин должен назвать оригинальный и неожиданный пример его использования.

Упражнение проходит весело, настраивает участников на работу, повышает внимательность,  быстроту реакции, способствует развитию креативности.

Приложение 2

РИСУНОК

Я карандаш с бумагой взял

Нарисовал дорогу.

На ней быка нарисовал,

А рядом с ней корову.

В саду пятнадцать точек,

Направо дождь, налево сад,

Как будто яблоки висят,

И дождик их не мочит.

Я сделал розовым быка,

Оранжевой дорогу,

Потом над ними облака

Подрисовал немного.

И эти тучи я потом

Проткнут стрелой. Так надо.

Чтоб на рисунке вышел гром

И молния над садом.

Я черным точки зачеркнул,

И означало это,

Как будто ветер вдруг подул-

И яблок больше нету.

Еще я дождик удлинил -

Он сразу в сад ворвался,

Но не хватило мне чернил,

А карандаш сломался...

С. Михалков

ФИЗМИНУТКА

Приступаем мы к зарядке:

Вместе пятки, врозь носки,

Руки кверху… подросли…!

Мы весёлые лучи.

Мы резвы и горячи.

И ещё раз потянулись …!

И за парты  вновь вернулись.