Цель: создание условия для развития грамотной
устной речи учащихся и формирования навыка чтения
Задачи:
·
прививать учащимся любовь
к чтению,
·
вызывать радость от
общения с книгой, внимание к слову;
·
развивать интеллект,
творческое воображение;
·
воспитывать
внимательность, ответственность у учащихся;
·
приучать детей к
аккуратности, бережному отношению к книгам.
·
формировать навык плавного
слогового чтения, грамотных устных высказываний.
Ход урока
1. Организационный момент.
В некотором царстве,
В некотором государстве-
Жили-были…
Как вы думаете о чем
пойдет речь на этом уроке?
Почему вы решили, что
мы будем говорить о сказках? Все ли сказки вы знаете? Сегодня мы проверим,
насколько хорошо вы знаете и внимательно слушаете, читаете сказки, а может,
знаем и новые.
Тема нашего урока
звучит так: “По дорогам любимых сказок”.
2. Актуализация
знаний. Выставка книг.
Посмотрите
внимательно на выставку.
Что общего в этих
книгах? (Все эти книги – сказки)
Сказки бывают двух
видов: авторские и народные. Как вы это понимаете?
А чему учат нас
сказки? (Доброте, смелости, честности…)
3. Основная
часть
Мы будем
путешествовать по сказкам на волшебном поезде (на доске из цветной бумаги). У
вас на партах билеты пассажиров. Напишите на билете свое имя. Итак, отправляемся в путь! (Звук поезда)
В начале нашего пути проведем
речевую разминку
1)
Чистоговорки:
Жа-жа-жа – видели в лесу ежа.
Жу-жу-жу – спели песню мы ежу.
Жа-жа-жа убежали два ежа.
Жу-жу-жу- ежу кофточку вяжу.
Ша-ша-ша-ша,
Наша Таня хороша.
Шо-шо-шо-шо,
И поет хорошо.
Шу-шу-шу-шу,
Поет песню малышу.
Ши-ши-ши-ши,
Любят песни малыши.
2) стр. 69 Букваря – столбики для чтения – жужжащее чтение+ по цепочке.
Мы прибыли с вами на станцию
«РЕЧЕВАЯ»
-Вы ребята не зевайте
и скорее отвечайте.
- Когда мы говорим,
что используем ? (РЕЧЬ)
- Какая бывает речь?
(УСТНАЯ И ПИСЬМЕННАЯ)
- Когда используем
письменную речь?
- А устную?
Составь слово.
Работа в парах:
ученики парами из слогов складывают слова. Записывают на обратной стороне
билета Читают слова «цепочкой».
Мы, чка, ля, чик,
зай, шка, гу, чок, вол, ведь, мед.(Мышка, зайчик, волчок, медведь, лягушка).
Ребята, в какой сказке есть все эти герои сразу? (Русская народная сказка «Теремок»)
Кто первым поселился в теремке?(Мышка). Есть ли на странице букваря рисунок к
этой сказке? (Да, последняя иллюстрация).
Давайте прочтем
отрывок из сказки:
Стоит в поле теремок. Бежит мимо мышка-норушка. Увидела теремок, остановилась и
спрашивает:
— Терем-теремок! Кто
в тереме живет? Никто не отзывается. Вошла мышка в теремок и стала там жить.
Прискакала к терему
лягушка-квакушка и спрашивает:
— Терем-теремок! Кто
в тереме живет?
— Я, мышка-норушка! А
ты кто?
— А я
лягушка-квакушка.
— Иди ко мне жить!
Лягушка прыгнула в теремок. Стали они вдвоем жить….
А что было дальше? (Устные ответы детей)
2. Станция «Звуки и буквы»
Составьте слово «мышка» - 1 ученик из букв магнитной азбуки, остальные
– звуко-буквенные схемы.
Что вы скажете о
звуке [ш]?(Он всегда твердый) У него есть парный звук? (Да, [ж], он тоже всегда
твердый)
Верно. Давайте назовем все изученные парные согласные звуки (б-п, в-ф, г-к,
д-т, ж-ш)
3.Станция
«Простоквашино»
Ой, ребята, а у нас остановка. Что за песенка слышна? («Кабы не было зимы…») Из
какого мультфильма? (Зима в Простоквашино») Верно, давайте встанем и отдохнем
немного. Выполняйте движения вместе со мной.
Физминутка под музыку.
Героев сказки «Дядя
Федор, пес и кот» придумал Эдуард Успенский. Это авторская сказка. По этой
книге были созданы хорошо вам знакомые мультфильмы. Вы нашли иллюстрацию к этой
сказке в учебнике?
Давайте посмотрим на экран и найдем ошибки в предложениях:
Дядя Фёдор – это взрослый человек.
Матроскин – это
фамилия дяди Фёдора.
Деревня называлась
Простоквашкино.
Пса в сказке звали
Бобик.
У почтальона была
фамилия Пачкин.
Вы справились с заданием замечательно!
Отправляемся дальше.
4. Станция «Размышляй и сочиняй»
Друзья, нас на станции встречает необычный кот. Он разговаривает на
непонятном языке и очень странно одет.. Вы не знаете, из какой он сказки?(Кот в
сапогах)
Правильно. Эту сказку сочинил Шарль Перро, французский сказочник. Если у этой
сказки есть автор, значит она.. (авторская). Вы знаете ее? Иллюстрацию к ней вы
также можете увидеть в Букваре.
Ответьте на вопросы к этой сказке:
1) Что получил в наследство младший
сын мельника? (кота)
2) Куда Кот в сапогах отнес кролика, пойманного в заповедном
лесу? (во дворец)
3) Какое имя придумал Кот в сапогах своему хозяину? (Маркиз
де Карабас)
4) Как Кот перехитрил великана-людоеда? (попросил его
превратиться в льва, а потом в мышь)
5. Физминутка.
Разминка для глаз «Пол, нос, потолок»
А теперь мы тоже поиграем в игру «Назови сказку». В нашей
игре мы будем распределять слова в два столбика. (Работа с интерактивной доской
распределение слов в 2 столбика – «Кто?» и «Что») А из каких сказок эти слова?
Где встречаются эти сказочные предметы или герои? (Шапочка, ключик, поросенок,
лиса, гном¸ гуси, лягушка, избушка, зонтик, горшочек, туфли, рыбка)
Из слов, которые собрали, постараемся сочинить начало сказки. Попробуем?
(Коллективное составление начала сказки).
Творческое задание – придумать продолжение дома. Слова на карточках-помощниках
вы получите в конце урока.
6. Конечная
станция. Рефлексия.
Итак, друзья, мы прибыли на конечную станцию. Наше путешествие подошло к концу.
С какими сказками мы сегодня встретились на уроке? Давайте вспомним, что было
самым интересным для вас сегодня? (Ответы детей)
Нарисуйте на ваших билетиках смайлик того цвета, какое у каждого из вас
настроение от урока. Свои билеты вы сможете обменять на карточки-помощники.
Сказка прощается с вами. Но вы,
ребята должны помнить слова: “Сказка – ложь, да в ней намек! Добрым молодцам
урок”. Каждая сказка учит нас доброте, честности, трудолюбию. Спасибо за урок.
гном
рыбка
лягушка
гуси
поросёнок
лиса
ключик
туфли
шапочка
горшочек
избушка
зонтик
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.