Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / По ИЗО на тему "Учимся рисовать"

По ИЗО на тему "Учимся рисовать"

  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Золотая осень.

Цель: Знакомство с признаками осени, с сезонными изменениями в природе. Развивать познавательный интерес, смекалку, наблюдательность, любознательность. Воспитание бережно отношения к природе, к окружающей нас среде, умение беречь и охранять природу, украшать нашу землю. Стремление к прекрасному, к гармонии.

Ход урока:

1.Оргмомент

2.Вводная беседа:- Ребята, сегодня у нас необычный урок, мы с вами будем работать в центрах. А чем будем заниматься на уроках , вы узнаете, отгадав загадку.

- какое сейчас время года? Назовите осенние месяцы? Какие приметы и пословицы об осени вы знаете?

-Сентябрь- первый шаг осени. Природа меняет свой зеленый наряд на багряный, золотой. Величава русская золотая осень. Колхозники заканчивают в это время уборку урожая, выкапывают в это время клубни картофеля, начинают сбор хлопка, уборку сахарной свеклы, кукурузы, овощей. Идет полным ходом подготовка к зимним холодам.

3.Работа в центрах.

ЦЕНТР ПИСЬМА.

  1. Спиши текст. Найди и подчерки имена существительное. Вспомни правило и расскажи товарищу.



В осеннем лесу.

Но вот наступила осень. Захолодало. Пожелтели деревья. Ветер срывал с ветвей увядав шие листья и кружил над лесом. Потом листья опускались на землю. Они лежали там неспокойно, все время возились и шептались между собой…

  1. Напиши свой рассказ про осень.

ЦЕНТР ЧТЕНИЯ.

1.Отгадай загадки.

« Роет, копает, зеркалом сверкает»- плуг.

«Сестра к брату в гости едут, а брат от нее прячется!»- день- ночь.

«Что зимой греет, весной тлеет, летом умирает, осенью оживает»- снег.

2.Выучи эти строки: Ветер спросил пролетая:

« От чего ты рожь золотая?»

В ответ колоски шелестят

3.Расскажи, что ты знаешь об осени?

ЦЕНТР НАУКИ.

1.Рассмотри и назови семена и плоды растений.

2.Отгадай ребусы.

3.Ответь на вопросы по картинкам.

4.Рассмотри рисунки, назови деревья, сравни семена и плоды.

ЦЕНТР МАТЕМАТИКИ

1.Работа по карточкам- реши примеры.

2.Решение задачи по карточкам

3.Сравнение- сколько семян желтого гороха в первом коробочке, во втором коробочке.

ЦЕНТР ИСКУССТВА.

1.Нарисуй картину на тему « Золотая осень»

2.Из цветной бумаги вырежи осенние листья.

3. Слепи овощи и плоды.

4.Обобщение

5.Итог урока.





Тема : Золотая рыбка.

Цель: учить рисовать рыбку, компонуя ее на весь лист; развивать чувство цвета, творческие способности, воображение; воспитывать бережное отношение к живой природе и ее обитателями, аккуратность, усидчивость.

Тип урока: урок освоений новых знаний.

Оборудование: красочные иллюстрации, лист с изображением рыбки.

ХОД УРОКА:

1.Организационный момент.

2. ТБ и принадлежности на уроках рисований.

3.Постановка темы урока.

- загадки про рыб:- Вильнет хвостиком туда – сюда

И нет ее, и нет следа.

- В воде она живет,

Нет клюва, а клюет.

- Не хожу и не летаю,

А попробуй догони!

Я бываю золотая,

Ну- кА в сказку загляни!

4Просмотр иллюстраций « Жители подводного царства».

5Беседа:- где живут рыбы?

- чем они похожи друг на друга ?

- какой формы тело у рыб ?

-чем покрыто тело у рыб?

- зачем рыба плавники?

- сходство у рыб? ( они все живут в воде, тело покрыто чешуей, у них есть хвост, глаза, плавники)

6.Инсценировка сказка « Сказка о рыбаке и рыбке».

7.Педагогический рисунок – технология выполнения работы.

1. В центре листа рисуем туловище рыбки простым карандашом.

2.Затем плавники сверху и снизу.

3.Затем плавными линиями рисуем хвост.

4.Рисуем глаза и корону.

5.Раскрашиваем по своему усмотрению.

8.Физминутка:- поднимает руки класс – это раз

Завертелась голова- это два

Три- руками три хлопка

Четыре- руки шире.

Пять- руками помахать

Шесть – на место тихо сесть.

9.Самостоятельная работа уч-ся.

10.Выставка работ уч-ся.

11.Обобщение.

12.Итог урока.





Тема : Учимся рисовать пейзаж.

Цель:1. Познакомить учащихся с пейзажной живописью, учить изображать природу , уметь передавать впечатления об осени. 2. Развивать умение определять жанр искусства, умение использовать на рисунке перспективы, развивать творческие способности ,умение давать эстетические. 3.воспитывать в детях чувство прекрасного, любовь к природе, к родному краю через изобразительное искусство, музыку, поэзию.

Тип урока: урок творчества.

Вид урока: комбинированный.

Методы обучения: объяснительно- иллюстративный, словесно – логические.

Форма урока: индивидуальная работа.

Оборудование: альбомы, карандаши, фломастеры, резинки, краски. Таблица цветов, картинки.

Ход урока:

1.Оргмомент: « Я на уроке искусства. Буду работать хорошо, в альбоме буду рисовать четко, аккуратно».

2.Повторение:

-фронтальный опрос:- назови теплые цвета? Назови холодные цвета?

-работа с таблицей.

- чем художник отличается от всех других людей? (умеет рисовать)

Художники не только умеют рисовать, они еще умеют видеть лучше, чем все остальные. Потому что они всегда внимательно наблюдают за природой.

- посмотрите на рисунки и определите, что изображено на них. ( натюрморт, портрет, скульптура, пейзаж).

3.Работа по теме:

-стих: Если видишь на картине,

Нарисована река,

Или ель и белый иней,

Или сад и облака,

Или снежная равнина,

Или поле и шалаш

Обязательна картина,

Называется – ПЕЙЗАЖ.

Чтобы определить жанр произведения, надо просто ответить на вопрос. Что изобразил художник в данном произведении. Если на картине изображена природа, то такой жанр называется пейзаж.

Пейзаж – это жанр искусства, в которой изображена природа. Пейзаж можно нарисовать карандашом, красками, можно выполнить и в технике аппликации, и даже вылепить. У каждого времени года своя цветовая гамма.

Посмотри на эти рисунки и определи, какое время года изображено?

-Скажи, какая цветовая гамма преобладает в каждом времени года.

ЗАГАДКА: Пусто в поле, дождь идет,

Ветерок срывает листья.

С севера туман ползет,

Тучи грозные повисли

Что за время года? – (ОСЕНЬ)

- назови осенние месяцы: ( сентябрь, октябрь, ноябрь).

- какие приметы об осени ты знаешь ? ( если листопад пройдет скоро, то зима будет суровая. Осенью пиццы летят низко – к холодной зиме, высоко - к теплой)

- стихи, загадки, песни об осени.

4.Практическая работа – нарисовать осенний пейзаж.

5.Анализ работы уч-ся.

6.Обобщение: -что ново узнали на уроке ?

- с каким жанром вы познакомились?

- что такое пейзаж?

- понравился ли вам наш сегодняшний урок?

7. Д/ з. написать эссе на тему: «Осень»



Тема: Цветной круг. Рисуем радугу.

Цель: Развитие и умений навыков учащихся, расширение знаний о разнообразных возможностях художественных материалов: изучение основ цветоведения.

Оборудование: акварель, гуашь, бумага, кисти.

Лит-ый ряд: стихи о цветах, о радуге.

Таблицы: «Цветовой круг».

«Теплые и холодные цвета».

Эпиграф: «Цвета есть раздражающие и

успокаивающие, кричащие,

спорящие друг с другом и живущие

ласково один возле другого».

К. Петров –Водкин

Ход урока:

  1. Орг. Момент.

Проверка готовности к уроку.





  1. Беседа: Введение в тему урока.

Отгадаем сначала загадку и почитаем стихи.



Разноцветные ворота

На луну построил кто-то

Но пройти в них не легко,

Те ворота высоко.

Постарался мастер тот.

Взял он красок для ворот

Не одну, не две, не три-

Целых семь, ты посмотри:

Как ворота эти звать?

Можно их нарисовать?

(радуга)

А вот маленькая стихотворная сказка

Не во сне, а наяву

Что же здесь такого?-

Я на радуге живу

В домике лиловом Выбегаю по утру

В бежевых сапожках

Ем в сиреневом бору

Алую морошку.

С листьев падает роса

В темно-синей чаще,

Филин желтые глаза

На меня таращит

Там, где свищут соловьи

В закоулках бора,

Пробираются ручьи

К розовым озерам,

Машет белка за кустом

Фиолетовым хвостом,

Белорыбицы плывут

Под вишневый мостик

Я на радуге живу,

Приходите в гости.

- Сколько цветов вы знаете? 5,10,15,100? Попробуйте назвать, сколько вспомните. У вас должно получится не меньше 6 цветов. Именно столько, сколько содержится в наборе красок и карандашей: красный, желтый, синий, зеленый, коричневый, черный. Цвета получаются из красок. Смешивая краски, можно получить больше.

В природе множество цветов и оттенков. Чтобы было проще ориентироваться в них, люди придумали классификации цветов.

Хроматические и ахроматические цвета.

«Хрома, хроматос» - в переводе с греческого « цвет»

Ахроматические – это не цветные, это белый, черный и все серые цвета.

Хроматические- это все остальные цвета, которые делятся на основные и составные цвета.

Прародителями всех цветов являются три цвета: красный, желтый и синий. Именно за это их назвали основными.

Попарно смешивание основных цветов дает нам группу цветов, наз. Составными.

Красный+ желтый= оранжевый

Красный + синий = фиолетовый

Синий + желтый = зеленый

Если вы заметили, что получившие 6 цветов – это цвета радуги.

Знаете ли вы поговорку, с помощью которой запоминают состав и порядок цветов?

«Каждый охотник желает знать, где сидит фазан».

Голубой цвет не является составными, а при смешивании основного (синего) с белым.



Теплые и холодные цвета:

Теплыми считают красный, оранжевый, желтый. Это цвета солнца, огня, жары.

Холодные цвета: луны, зимы, мороза, синий, фиолетовый.

Контрастные цвета противоположные, они подчеркивают и усиливают яркость друг друга.

-А теперь послушайте сказку « О шести разноцветных братьев».

Учитель: Жили- были 6 дружных братьев- карандашей: Оранжевый, Красный, Желтый, Голубой, Синий и Фиолетовый.

Однажды рано утром выбежали они на поляну. А там густой туман. Все белое- белое.

Оранжевый-

Красный-

Желтый-

Голубой-

Желтый и голубой-

Фиолетовый-



-Как вы думаете, откуда на радуге взялся зеленый цвет, ведь братьев было всего шесть? (Смешивание синего и желтого цвета).



-Подумайте, какие составные цвета получаются от смешивания красной и желтой, желтой и синей, красной и синей красок.

Самостоятельная работа уч-ся. Нарисуй радугу

Анализ выполненных работ.

Итог урока.











Тема: Весна в произведениях художников.

Цель: ознакомление с произведениями изобразительного искусства;

Развитие умения замечать в природе прекрасное и анализировать свои впечатления;

Воспитание умения восхищаться неповторимой красотой родной природы.

Оборудование: картины художников Ф. Васильев, А.К. Саврасов, С. В. Герасимов, И.И Левитан, А. Кастеев.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Метод обучения: словесный, наглядный, частично- поисковый, самостоятельная работа.

Форма обучения: фронтально- коллективные,



Хо урока:

1.Организация класса- приветствие, готовность класса

Утром солнышко встает

Всех на улицу зовет

Выхожу из дома я

Здравствуй, Родина моя!

2.Повторение пройденного материала:

-какие жанры изобразительного искусства вы знаете?

-отгадайте, о каком жанре пойдет речь.

Если видишь на картине

Нарисована река

Или ель и белый иней,

Или сад или облака,

Или снежная равнина,

Или поле и шалаш,

Обязательно картина

Называется ПЕЙЗАЖ.

-что такое пейзаж?

3.Постановка темы и цели урока:

Сегодня у нас необычный урок, мы совершим прогулку, но гулять будем не в настоящем лесу, а в нарисованном.

О чем мы будем сегодня беседовать, вы узнаете из загадки. Слушайте внимательно.

-Пришла, улыбнулась,

Утихли метели.

Позванивать стал

Колокольчик капели.

Река пробудилась,

Растаялись льды

Наряд белоснежный надели сады,

Взревев, за работу взялись трактора,

А птицы пропели: «Вить гнезда пора».

-Когда это происходит?

Верно весной. Весна наступила повсюду. И даже к нам на урок заглянула весна.(заходит девочка- Весна).



4.Девочка- весна: Я несу на своих крыльях весну. Дарю людям тепло, радость. Вот и до вас добралась.

-Разморозить землю нужно,

Чтоб могла взойти трава,

Сделать так, чтоб жили дружно

Все живые существа.

Точно к сроку, но не наспех

Выбрать музыку для птиц.

И поднять лентяев на смех.

Нахватавших единиц.

На зеленой ножке тонкой

Укрепить бутон цветка,

Обойти луга с гребенкой, птиц вернуть издалека,

Берега, поля, пригорки, окропить росой с утра

И тепло в лесные норки, принести давно пора.

-Вижу, что вы тоже подготовились к встрече весны. Здесь я угадываю свои приметы. Немного отдохну, а вы расскажете о том, где это вы взяли такие красивые картины обо мне.

5.Анализ произведений изобразительного искусства: Весна – это одно из прекраснейших времен года. Она начинается в разных уголках нашей республики в разное время. Если на юге уже сажают овощи, то на севере только тает снег.

Человеку весна дарит вдохновение, возможность создавать произведение искусства. Весна пробуждает не только природу, и душу человека. Красоту родной природы особенно чувствуют художники. Художники- пейзажисты, изображая красоту природы, пробуждают в человеке чувство прекрасного, воспитывают в нем бережное отношение к ней.

Леонардо да Винчи- великий итальянский художник, он высказал свое мнение, что природа и человек- это единое понятие. Природа наделяет художника талантом, а художник в свою очередь, изображая природу создает великолепные картины, в которых воспевает ее красоту.

-картина «Лед прошел»- по каким признакам можно судить о начале весны ?

-картина «Грачи прилетели»-кто первым прилетают к нам?

-картина «Весна – большая вода»

-почему он ее так назвал?

-какая погода?

-почему вы так думаете?

6.Стихотворение Ф. И. Тютчева «Весенняя гроза»

Учитель:- Ну что, девочка- весна, ты довольна? Как видишь, мы с ребятами тоже встречаем приход весны. С нетерпением ждем тебя.

7.Девочка- весна: Мне пора! Но на прощание я хочу вам сказать весеннюю примету. После прилета птиц- грачей, весна изо дня в день набирает силу. Ширятся проталины, выше и ярче светит солнце. Пробуждается природа. Прощайте, ребята!

8.Практическая работа учащихся.

9.Составление синквейна на тему «Весна».

10.Обобщение:- с картинами, каких художников вы сегодня познакомились?

11.Анализ выполненных работ.

12.Д/з. написать эссе на тему: «Весна».









Автор
Дата добавления 28.01.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Конспекты
Просмотров124
Номер материала ДВ-388520
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх