"Поэзия М.И.Цветаевой как лирический дневник"

Приложение № 5.1

Урок в 11 классе

на тему: «Поэзия М.И. Цветаевой как лирический дневник»

Автор: Малышева О.В.

учитель высшей категории

МБОУ «СОШ №199»

Новосибирск 2023 г.

Цели урока:

Образовательные:

1)      Раскрыть основные черты поэтики М. Цветаевой;

2)      Показать своеобразие поэтического языка и стиля;

3)      Совершенствовать навыки анализа художественного текста.

Развивающая: развитие ассоциативного мышления.

Воспитательная: воспитывать чуткость к слову поэта, его многозначительному смыслу.

Оборудование:

1)      Текст стихотворения М. Цветаевой «Попытка ревности»

2)      Портрет поэта

3)      Карта Россия – макет «Музеи М. Цветаевой в России»

4)      Видеоролик. Стихотворение М. Цветаевой «Все повторяю первый стих…»

5)      Музыкальное оформление

6)      Презентация

Вид урока: урок «открытия нового знания»

Тип урока: урок-практикум

Ход урока:

Деятельность учителя

1.      Оргмомент

Звучит музыка на стихи М. Цветаевой «Рябину». У учителя в руках ветка рябины. На доске – портрет, карта России. Презентация.

2.      Актуализация знаний на основе которых строится «мостик» к изучению

Марина – рябина – судьбина…

-Какие ассоциации у вас возникают? Какой цвет вы увидели?

(Рябина красная)

- А судьба, судьбина какого цвета?

(Судьба - синего)

*На доску слова в цветном оформлении*

На прошлом уроке мы говорили о судьбе М. И. Цветаевой. Посмотрите на карту России, на которой отмечены места, где побывала М. Цветаева за свою недолгую жизнь.

-Марина – рябина – судьбина…

Какие чувства вызывают у вас это сопоставление?

(Грусти, горечи, сожаления, одиночества)

-Если человек одинок, и нет никого рядом, кому можно было бы рассказать о том, что происходит в душе, к кому или чему тогда обращается человек?

(К Богу или листу бумаги)

-Как называется такая форма записи, где мы делимся своими мыслями, самым личным сокровенным, где представлена исповедь души?

(Дневник)

-Замечательно. А что для поэта является дневником?

(Его творчество, его стихи)

3.      Мотивация учащихся, целеполагание

-Как вы думаете, о чем мы будем говорить на данном уроке?

(Поэзия М. Цветаевой как лирический дневник.)

*Запись в тетрадях, слайд*

-Какова же тема нашего урока?

(Ответы учащихся)

-Хорошо. Что бы вы хотели узнать, какие вопросы у вас возникают в связи с темой нашего урока? Запишите в тетради.

Все вы можете узнать из стихотворений М. Цветаевой, о личном, о сокровенном, но которое становится общечеловеческим.

-Попробуйте определить цель нашего урока исходя из того, что вы сказали. (

·         раскрыть основные черты поэтики М. Цветаевой

·         показать своеобразие поэтического языка и стиля)

4.      Деятельность учащихся по освоению новых первичных знаний и выработке новых умений:

Обратимся к стихотворению М. Цветаевой «Попытка ревности» (Слайд), написанному осенью 1924 года, когда М. Цветаева переживала трагедию расставания с Константином Родзевичем. Стихотворение читает известная русская актриса Алис Фрейндлих.

*Запись названия стихотворения в тетрадь. Художественное чтение стихотворения. Слайд*

- Ребята, вам, наверное, встретились слова, смысл которых не совсем понятен. Обратите внимание на словарь. К нему вы будете обращаться в работе с тестом.

*Слайд. Словарь к стихотворению. Работа со словарем*

-Какова тему стихотворения?

(Ревность, любовь, разлука с любимы человеком)

-Какая фраза в стихотворении является ключевой и повторяется от строфы к строфе?

(Как живется вам с другою?)

-Как вы думаете, в чем заключается смысл этого повтора?

(Показывает нарастание и усиливает переживания лирической героини)

-Хорошо. Какие два образа противопоставлены в стихотворении?

(Лирическая героиня и другая)

*Слайд*

- Я попрошу первую группу выписать из стихотворения слова, характеризующие лирическую героин и другую. Ваша задача – рассмотреть образный уровень стихотворения и сделать выводы.

Вторая группа – ваша задача поработать с лексикой стихотворения. Выпишите в две колонки слова разговорные, книжные и возвышенные. Сделайте вывод.

В задачу третьей группы входит анализ синтаксиса стихотворения. Какие предложения использует автор? В чем заключается особенность строки и «геометрии стиха»?

*Слайд. Идет работа в группе (2 мин). Учитель подходит к каждой группе, комментирует*

1 группа: Обратите внимание на слова, как они соотносятся?

2 группа: Какие слова автор использует для характеристики героинь?

3 группа: Посмотрите внимательно на знаки препинания в конце предложений. Где начинается и где оканчивается предложение?

-Завершили работу в группе, послушаем пожалуйста результаты.

(Результат работы 1 группы: называют слова, характеризующие героинь, зачитывают строчку с примерами)

5.      Первичное закрепление умений по использованию на практике новых знаний

-Мы увидели, что лирическая героиня и другая противопоставлены. Как называются такие слова?

(Антонимы)

*Слайд*

Это контекстуальные антонимы.

Вывод по работе 2 группы.

-В каких случаях поэт использует слова разговорной лексики, а в каких книжной?

(Приводят примеры, подтверждая текстом. Когда речь идет о лирической героине – высокая, книжная. О другой - разговорная) *Слайд*

Проанализируем результаты поиска 3 группы.

-Какие особенности синтаксиса стихотворения вы увидели?

(Многочисленные восклицательные и вопросительные предложения, тире, перенос слов из одной строки в другую.)

-Замечательно, что вы увидели переносы, которые весьма характерны для поэтической манеры М. Цветаевой. В литературоведении такие переносы называют анжамбеманы.

*Запись в тетрадь. Слайд*

6.      Первичная проверка уровня освоенности новых знаний и сформированных умений их практического применения.

-Приведите примеры анжамбеманов.

-Для чего, с какой целью поэт использует этот прием?

-Таким образом, проанализировав стихотворение на образном, лексическом и синтаксическом уровне запишем в тетрадях вывод:

1) Для лирики Цветаевой характерна искренность, дневниковая исповедальность, максимальное напряжение духовных сил, надрыв, прерывистость стиха.

2) Лирическая героиня Цветаевой – неземная, возвышенная.

3) Она причастна Бытию, а не быту.

-Взгляните пожалуйста, на последнюю строфу стихотворения. Меняется ли характер обращения лирической героини к лирическому герою в последней строфе?

(Меняется. Местоимение Вы заменяется на «ты». Обращение приобретает личностный характер.)

*Слайд*

Вольно или невольно вспоминаются пушкинские строки: «Пустое Вы сердечным ты, она, обмолвись, заменила» Нельзя и вспомнить и следующий факт: М. Цветаева и С. Эфрон всю жизнь обращались друг к другу на Вы. «Сереженька, вы миленький», - говорила М. Цветаева. Вы – это разговор на равных, уважение к сложности личности другого человека.

-Изменилось ли внутреннее состояние лирической героини с появлением местоимения «ты» и слова «милый»?

(Лирическая героиня превратилась в простую, безмерно любящую женщину, не теряя при этом своей духовной высоты)

Вернемся к названию стихотворения.

-Какое ключевое слово в названии?

(Попытка)

-Значит ревность не состоялась? Почему? 

(Лирическая героиня выше ревности, она другой породы. Поэтому ревность осталось только попыткой, за которой усматривается искреннее утверждение любви, поэзии, Бытия)

Между бытом, в который трагически не вмещалась М. Цветаева и Бытием прошла вся жизнь удивительного поэта 20 века. Предлагаю вам прослушать еще одно художественное исполнение стихотворения М. Цветаевой «Все повторяю первый стих..», 1941. Это последнее стихотворение поэта, написанное за несколько месяцев до гибели. Посвящено оно поэту А. Тарковскому, но это и обращение к нам, читателям, будущему поколению. В этом стихотворении отчетливо звучит тема памяти в поколениях. Память – помнить – памятник.

*Видеоролик*

7.      Рефлективная деятельность учащихся и учителя:

Мы возвращаемся к началу урока. Посмотрите на те вопросы, которые мы перед собой ставили.

-Какие ответы мы получили?

(Выводы:

·         Раскрыли новые черты поэтики М. Цветаевой

·         Показали своеобразие поэтического языка и стиля.)

Но ответы на эти вопросы породили новые. Потому что художественное творчество неисчерпаемо. Я предлагаю работу, начатую на уроке, продолжить дома.

Домашнее задание:

·         Написать сочинение-эссе

·         Сочинить стихотворение

·         Приготовить презентацию на тему: «Образ лирической героини в поэзии М. Цветаевой»

(задание по выбору)

*Слайд*

Выставление оценок.

Спасибо за урок. До свидания!