Портфолио на первую квалификационную категорию

МКОУ «Кош-Агачская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа» ПОРТФОЛИО профессиональной деятельности педагога - психолога Зейнолдановой Акжол Аятовны с. Кош-Агач 2016 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел	Показатели	стр.
Раздел 1.	Результаты реализации воспитательных и развивающих программ за последние три-пять лет	2
1.1.	Стабильные положительные результаты  или положительная динамика результатов освоения обучающимися образовательных программ, подтверждаемых по итогам внутреннего и внешнего мониторингов	2-5
1.2	Стабильные положительные результаты  или положительная динамика результатов индивидуальной и групповой  коррекционно-развивающей работы педагога	5-7
Раздел 2.	Результаты  деятельности педагога с педагогическим коллективом, родителями, общественностью по своему направлению	7
2.1.	Результаты взаимодействия аттестуемого с педагогами в социально-педагогическом и психологическом сопровождении обучающихся (воспитанников) Приложение №1	7-8
2.2	Результаты взаимодействия  аттестуемого с родителями в коррекционно-развивающей работе, в социализации обучающихся (воспитанников) Приложение №2	8
2.3.	Общественное признание результатов работы педагога - администрации ОУ - сельский и муниципальный - региональный - Всероссийский и международный Приложение №3	8-9
Раздел 3	Результаты создания учителем условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта	9
3.1.	Участие педагога и обучающихся  (воспитанников) в социальных программах, проектах, акциях, форумах; взаимодействие с властными и общественными структурами и др.: - школьный и муниципальный уровень - региональный и Всероссийский уровень Приложение №4	9
Раздел 4	Результаты использования современных образовательных технологий	10
4.1.	Результативность использования современных образовательных технологий в образовательном процессе Приложение№5	10
4.2.	Применение здоровьесберегающих технологий и их результативность	10-11
4.3.	Разработка и использование цифровых образовательных ресурсов (авторских, адаптированных) контрольно-измерительных материалов для оценивания учебных достижений	11
Раздел 5	Результаты методической системы учителя	11
5.1	Наличие научно-методических публикаций отражающих отдельные элементы методической системы педагога  Приложение №6	11
5.2	Активное участие в работе профессиональных сообществ разного уровня , в том числе Интернет сообществ Приложение №7	11
5.3	Систематическая работа по распространению собственного педагогического опыта (в форме  мастер-классов, семинаров, методических выставок, проведения занятий (урока) на курсах повышения квалификации), в том числе через Интернет (персональный сайт, форум и др.): - школьный и муниципальный уровень  - региональный и Всероссийский, международный уровни Приложение №8	12
5.4.	Участие в профессиональных конкурсах разного уровня - муниципальный (1 б) - региональный (2 б) - всероссийский и международный уровень (2 б) Приложение №9	12-13
Раздел 6	Обеспечение непрерывности собственного профессионального образования	13
6.1.	Своевременное повышение квалификации Приложение №10	13
Раздел 7	Приложение	18-31

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ПЕДАГОГЕ

                                                                                                    

Ф.И.О.	Зейнолданова Акжол Аятовна
Дата рождения	22.09.1983
Образование, наименование учебного заведения,специальность по образованию,  год окончания (при наличии нескольких, указать все)	Высшее, Горно- Алтайский Государственный Университет. Психолог. Преподаватель психологии. По специальности « Психология», год окончания 2007 год.
Должность, по которой педагог проходит аттестацию	Педагог – психолог
Место работы	МКОУ « Кош- Агачская вечерняя                 ( сменная) общеобразовательная школа»
Общий стаж работы	11лет
Стаж педагогической работы	11 лет
Стаж работы в должности	11 лет
Стаж работы в данном учреждении	11лет
Сведения о  предыдущей аттестации (категория, дата присвоения)	Соответствие занимаемой должности в 2013 году
Наличие ученой степени	Нет
Награды, звания	Нет
Контактные телефоны: рабочий, домашний, сотовый	89139920276
e-mail	о[e-mail]
персональный сайт педагога или личная страница на сайте образовательного учреждения	http://nsportal.ru/akgul-83

Раздел 1. Результаты реализации воспитательных и развивающих программ за последние три года

               1.1. Стабильные положительные результаты  или положительная динамика результатов, освоения обучающимися образовательных программ, подтверждаемых по итогам внутреннего и внешнего мониторингов

     Модернизация системы психологического обеспечения процесса образования предусматривает выбор активной позиции педагога - психолога в сопровождении инновационных процессов, проектирование позитивных изменений образовательной среды и повышении психолого - педагогической компетентности всех участников образовательного процесса. Следовательно, суть психолога – переход  от работы в режиме « скорой помощи» к созданию среды психологической безопасности, основа которой позитивное взаимодействие.

Цель моей профессиональной деятельности- психологическое сопровождение участников образовательного процесса, обеспечение психологических условий, необходимых для полноценного психического развития учащихся и формирования их личности.

Исходя из вышеназванной цели мною осуществляется реализация следующих задач

1. Систематическое отслеживание уровня развития и обучения учащихся.

2. Психологическая помощь учащимся в профессиональном самоопределении.

3. Создание и поддержание психологического климата в коллективе, развитие психолого-педагогической компетентности педагогов.

4. Сотрудничать с педагогическим коллективом школы и родителями учащихся (лицами, их заменяющими) с целью обеспечения адекватных условий для обучения, воспитания и развития учащихся школы.

5. Профилактика и психокоррекция трудностей адаптации вновь прибывших учащихся.

6. Психологическая помощь учащимся выпускных классов в период подготовки к ЕГЭ и ОГЭ.

7. Психологическое консультирование педагогов, учащихся и их родителей.

Исходя из вышеизложенного, я как педагог- психолог в течение трех лет работаю со следующими программами:

1.     Контингент школы весьма разнообразен по вариантам дидактической запущенности, с перерывами в обучении, с преобладанием безработной молодежи и взрослых, по социальному и возрастному составу, с низкой мотивацией, поэтому мною была разработана  программа под названием «Дороги и тропинки к трудным детям».

Цели данной программы:

- сопровождение обучающихся с низкой учебной мотивацией; профилактика отказов от посещения школы.

- расширение знаний о себе и других людях, развитие рефлексивных навыков, уверенности в себе, развитие критического мышления;

При реализации данной программы психолого-педагогического  сопровождения обучающихся в УВП мне  удалось получить следующие результаты:

Учебный год	2013-2014	2014-2015	2015-2016
Количество уч-ся	80 чел.	71 чел.	75  чел.
Уровень мотивации к учебной деятельности
Высокий	78%	83%	89%
Средний	19%	15%	9%
Низкий	2%	1%	1%
Уровень школьной тревоги
Высокий	2%	2%	0%
Средний	18%	14%	11%
Низкий	79%	83%	87%
Удовлетворенность образовательной средой
Высокий	76%	79%	86%
Средний	16%	14%	11%
Низкий	7%	6%	3%
Эмоционально-психологический климат
Высокий	19%	22%	35%
Средний	52%	56%	49%
Низкий	29%	22%	16%
Познавательная мотивация, познавательные интересы
Высокий	42%	50%	59%
Средний	48%	16%	38%
Низкий	30%	34%	3%

2.      Ведется работа по программе профилактической деятельности «Будущее для всех»: по борьбе с правонарушениями, с детьми, состоящих на учете ВШК, ПДН и КДН ЗП, алкогольной зависимостью и табакокурением среди обучающихся 9-12 классов. Работа по профилактике преступлений и нарушений среди подростков ведется согласно плана мероприятий, куда входят: работа лектория по пропаганде правовых, медицинских знаний; участие в районных и школьных мероприятиях; профилактические беседы с родителями; родительские собрания для обучающихся группы «риска».  Проводится сверка обучающихся состоящих на учете в различных структурах с КДН и ЗП,  наркологическим кабинетом на начало и конец года, проводится профилактическая и индивидуальная работа с обучающимися и их семьями. Ведется работа по осуществлению всеобуча и сохранению контингента обучающихся  школы.  В процессе своей деятельности  оказываю социально-психологическую и педагогическую помощь обучающимся и их родителям (законным представителям несовершеннолетних); выявляю семьи обучающихся, находящиеся в социально опасном положении, принимаю меры по воспитанию обучающихся и получению образования в рамках реализуемых образовательных программ.

Работая, над этой программой с каждым годом уменьшается количество детей, состоящих на учетах:

Годы	ВШК		ПДН		КДН иЗП
	Начало года	Конец года	Начало года	Конец года	Начало года	Конец года
2013-2014	5	3	5	1	1	-
2014-2015	3	2	1	2	-	-
2015-2016	6	2	5	1	-	-

3.В период подготовки к ЕГЭ и ОГЭ обучающиеся испытывают огромное напряжения и нагрузку, как умственную, так и эмоциональную, кроме того, одна из задач учащегося- подготовка к предстоящему испытанию морально и психологически справиться с волнением, чтобы оно в самый ответственный момент не стало причиной более низкой оценки, поэтому я работаю над программой « Психолого- педагогическое сопровождения выпускников в период подготовки к экзаменам».

   При разработке программы я опиралась на программу занятий по подготовке учащихся одиннадцатого класса к выпускным экзаменам с элементами психологического тренинга Гуськовой Е.В.и Будневич Г.Н. и программу « Путь к успеху» Стебеновой Н.,Королевой Н.. разработанная программа позволяет нивелировать негативные ожидания и переживания, вызванные ЕГЭ и ОГЭ. Самостоятельным блоком данной программы выступает обучение приемам релаксации и снятия нервно- мышечного напряжения. Таким образом, программа позволяет выпускникам научиться эффективно работать и эффективно отдыхать.

Цель: отработка  стратегии тактики поведения в период подготовки к единому государственному экзамену; обучение навыкам саморегуляции, самоконтроля; повышение уверенности в себе, в своих силах.

4. Программа «Психолого- педагогическое сопровождение профессионального самоопределения старшеклассников» и одновременно является темой самообразовании, потому что я, как психолог, работающей в школе, где основной состав контингента составляют старшеклассники, прибывшие с дневных общеобразовательных школ после окончания 9 класса с различными проблемами в обучении и воспитании, из ССУЗов и ПТУ, которые оставили учебу в них из-за того, что они попали туда по ошибке или неосознанно. Поэтому, я считаю, что данная проблема в моей школе является актуальной.

 При работе с данной программой наши выпускники после окончания школы осознанно выбирают будущую профессию и удачно заканчивают.

Учебные годы Занятость выпускников	2013-2014	2014-2015	2015-2016
Всего	9	17	16
ВУЗ	3	4	3
ССУЗ	1	2	3
ПТУ	2	2	1
Служба в РА	2	3	2
Работают	1	1	2

1.2. Стабильные положительные результаты  или положительная динамика результатов  индивидуальной и групповой  коррекционно-развивающей работы педагога

Диагностика, проводимая  как плановое мероприятие или по запросу педагогов, служит основой для определения направления коррекционно-развивающей работы.

Коррекционно-развивающая работа – целостное воздействие на личность обучающегося  (не «разделяя» его на различные психические сферы), процесс воздействия на все стороны личности, опирающаяся на добровольность участия ребенка в психокоррекционной работе (согласие родителей ),учет особенностей социально-культурной среды, индивидуальных особенностей и потребностей, последовательность и преемственность форм и методов работы.

Поэтому главные цели всей психологической коррекционно-развивающей работы с обучающимися  направлены на:

       формирование у детей уверенности в успехе и признании, возможности совершить то или иное действие, осуществить намеченное, почувствовать свою значимость и защищённость;

       развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, способов взаимопонимания;

       овладение способами регуляции поведения, эмоциональных состояний;

       развитие коммуникативных навыков;

       снижение уровня  тревожности;

       формирование адекватной самооценки;

       обучение методам релаксации и визуализации.

Учитывая контингент нашей школы разработала коррекцинно- развивающую программу для профилактики девиантного поведения детей и подростков. Цель данной программы:

·        создание в школе, которые не провоцируют отклоняющегося поведения, а расширяют безопасное для ребенка пространство, где ему хорошо и интересно;

·        коррекция взаимоотношений в семье, формирование у родителей позиции доверия к школе;

·        создание механизма работы программы по снижению уровня преступности среди учащихся

·        достижение сотрудничества между всеми участниками учебно- воспитательного процесса

Основные формы работы по данной программе:

1)    Диагностическая работа 

·        изучение индивидуально- типологических особенностей ( оценка внимания по методике Мюнстенберга.,изучение типа темперамента по методике Айзенка.,

·        изучение межличностных отношений ребенка

·        изучение микроклимата семей учащихся, взаимоотношений с родителями

2)    Просветительская работа

·        Индивидуальные, групповые тематические беседы с учащимися

·        « Круглые» столы по проблемным ситуациям с учащисися

·        Тематические беседы с родителями

Совместная работа со смежными службами:

- ПДН, КДН и ЗП,

- педагоги дополнительного образования

- педиатр

Мною проводятся коррекционно-развивающие занятия с учащимися по следующим направлениям:

1. Цикл занятий «Уроки общения» по развитию коммуникативных навыков

2. Проведение индивидуальных занятий по снятию эмоционального напряжения у детей.

3. Проведение индивидуальных занятий с детьми по запросам администрации, педагогов.

4. Проведение групповых занятий  по программе «Профилактика асоциального поведения»

5. Проведение занятий совместно с кл.руководителями

Провожу  индивидуальные занятия по снятию эмоционального напряжения  и коррекции тревожности у детей. Такие занятия очень важны в условиях вечерней школы и  дети посещают по своему желанию, когда у них возникает такая потребность. Хочется отметить, что учащиеся лучше идут на контакт и обсуждают свои проблемы и переживания в индивидуальной беседе, чем в классе.

Коррекционно-развивающую работу можно считать успешной, как по отзывам самих участников, так и по динамике. Однако, стоит обратить внимание на усиление групповой работы с учащимися. Часто занятия приходится переносить из-за загруженности детей консультацией  кружковой работой.

Результативность

Повышение уровня воспитанности детей:

 в 2013-2014 учебном году –на 3%  (с 69% до 72%);

в 2014-2015 учебный год – на 4% (с 65% до 69%),

за 2015-2015учебного года – на 5% (с 68% до 73%).

	Количество занятий
	Групповых	Индивидуальных
20013-2014 учебный год	41	39
2014-2015 учебный год	57	66
2015-2016 учебный год	63	88

Результаты отслеживание уровня тревожности

                                               повышенный      высокий           отсутствие

2013 – 2014 учебный  год          28 %                21 %                  51 %

2014 – 2015 учебный  год          26 %                18 %                  56 %

2015 – 2016 учебный  год          20 %                13 %                  67 %

Раздел 2. Результаты  деятельности педагога с педагогическим коллективом, родителями, общественностью по своему направлению

2.1.Результаты взаимодействия аттестуемого с педагогами в социально-педагогическом и психологическом сопровождении обучающихся (воспитанников)

Психологической службой созданы необходимые социально – психолого-педагогические условия для сохранения и укрепления психологического здоровья педагогов, повышения их психологической культуры (компетентности): семинары, деловые и ролевые игры; тренинги; психологическое сопровождение в процессе аттестации; анализ психологической составляющей по итогам посещения уроков; групповые консультации; индивидуальное консультирование по результатам диагностики педагогов и учащихся; диагностика эмоционального состояния, психологического микроклимата, гармоничности психологической культуры.

Основу профессионального здоровья педагога составляет психологическое здоровье как мера способности педагога выступать активным и автономным субъектом собственной жизнедеятельности в изменяющемся мире. Цель психологической работы с педагогом заключается в том, чтобы запустить новые продуктивные механизмы, обеспечивающие формирование способности педагога к собственному развитию, к созданию мотивов и интересов быть здоровым.

Комплексное решение проблемы сохранения и восстановления профессионального здоровья возможно путем создания в образовательном учреждении оптимальных условий для личностного и профессионального развития педагога. Здесь значительная роль отводится работе педагога-психолога с педагогическим коллективом и администрацией.

Преобладающая профессиональная позиция педагога-психолога в построении взаимодействия с коллективом и администрацией образовательного учреждения – это стратег, аналитик, тренер, консультант. Работая с администрацией, педагог-психолог  активно участвует в разработке  и реализации  образовательных программ и проектов, проводит психологическую экспертизу проектируемых и реализуемых моделей образовательной среды с точки зрения задач возрастного и индивидуального развития детей, принимает участие в разработке общего плана работы школы,  отслеживает промежуточные итоги и вносит коррективы в реализуемые психолого-педагогические программы, совместно  с администрацией разрабатывает сценарии значимых мероприятий.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

2.2. Результаты взаимодействия  аттестуемого с родителями в коррекционно-развивающей работе, в социализации обучающихся (воспитанников)

Проблема сохранения и укрепления психологического здоровья актуальна не только в работе с обучающимися, педагогами, но и в работе с родителями. Работу с родителями педагог-психолог рассматривает как важнейший аспект своей деятельности, направленный на сохранение психологического здоровья семьи. Наиболее эффективны  и результативны в работе с родителями следующие формы:

·                   коррекционная работа с детско-родительской парой в процессе психологического консультирования, направленная на гармонизацию дето-родительских отношений;

·                   консультативно-просветительная работа с семьей в рамках системы духовно-нравственного воспитания через работу в рамках школьной конференции отцов.

Необходимо отметить, что одной из проблем, требующей разрешения в работе педагога-психолога с родителями активность самих родителей остается низкой.

 ПРИЛОЖЕНИЕ №2

2.3. Общественное признание результатов работы педагога

- администрации

- сельский и муниципальный

- региональный

- Всероссийский и международный

№	Дата	Наименование документа	Уровень	Ф.И.О. педагога	Примечание
1	01.02.2013	Благодарность	Школьный	Зейнолданова А.А.	За активное участие в школьном конкурсе « Мой лучший урок»
2	05.10.2011	Почетная Грамота	Школьный	Зейнолданова А.А.	За активную пропаганду общечеловеческих ценностей и за добросовестное отношение к работе
3	05.10.2011	Почетная грамота	Сельский	Зейнолданова А.А.	За многолетний достойный труд и личный вклад в дело воспитания подрастающего поколения
4	13.10.2012	Грамота	Управления образования	Зейнолданова А.А.	За плодотворную деятельность в деле обучения и воспитания подрастающего поколения, личный вклад в практическую подготовку учащихся, высокие показатели в работе
5	13.05.2015	Благодарность	Управления образования	Зейнолданова А.А.	За активное участие в организации и проведении Методического совета Службы практической психологии

ПРИЛОЖЕНИЕ №3

Раздел 3. Результаты создания учителем условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта

3.1. Участие педагога и обучающихся  (воспитанников) в социальных программах, проектах, акциях, форумах; взаимодействие с властными и общественными структурами и др.:

- школьный и муниципальный уровень

- региональный и Всероссийский уровень ( волонтерство)

Одной из задач, стоящих сегодня перед современной школой, является создание условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта. В систему работы нашей школы, которая дает возможность учащимся приобрести социальный опыт входят: разработка совместно с учащимися различных проектов, буклетов, акциях, форумах, конкурсах.

( ПРИЛОЖЕНИЕ 4)

Раздел 4. Результаты использования современных образовательных технологий

4.1. Результативность использования современных образовательных

технологий в образовательном процессе.

Приоритетным направлением в своей работе считаю использование информационных технологий, Интернет- ресурсов в своих занятиях. Использование электронных образовательных ресурсов позволяет мне осуществить задуманное, сделать занятия, тренинги интересным и насыщенным.

(ПРИЛОЖЕНИЕ №5)

4.2. Применение здоровьесберегающих технологий и их результативность

Проблема сохранения здоровья ребенка в процессе школьного обучения имеет многовековую историю. Когда-то ещё древние греки высекли на камне: "Хочешь быть здоровым – бегай, хочешь быть красивым – бегай, хочешь быть умным – бегай". Хочется добавить (в реалиях нашего времени): хочешь быть успешным – бегай. Мы, взрослые, ошибочно считаем: для ребёнка самое важное – это хорошо учиться. А ведь девять десятых человеческого счастья зависит от здоровья. Поэтому важнейший труд учителя - забота о здоровье своих воспитанников. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрения, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы.

Поэтому одной из приоритетных задач, решаемых педагогическим коллективом нашей  школы, на протяжении нескольких последних лет является сбережение и укрепление здоровья учащихся, формирование у них ценности здоровья, здорового образа жизни, выбора образовательных технологий, адекватных возрасту, устраняющих перегрузки и сохраняющих здоровье школьников.

 И направляет свою деятельность прежде всего на соблюдение основных факторов, способствующих укреплению здоровья детей в школе. Это создание условий, соответствующих СанПиНам, рациональный режим обучения, сбалансированное питание, обеспечение рационального двигательного режима, своевременные медицинские услуги, оптимальная учебная нагрузка и внедрение в практику образовательного процесса технологий обучения и воспитания, содействующих здоровьесбережению, охрана психического здоровья.  Для здоровья ребенка важно не только то, что в школе удовлетворяются его познавательные потребности, но и социальные потребности в общении, психологические потребности в уважении к своему человеческому достоинству, к его чувствам и переживаниям, интересам и способностям. 
Психическое здоровье – это необходимое условие полноценного развития ребёнка. Психическое здоровье ребенка является предпосылкой не только его эмоционального благополучия и физического здоровья, но и хорошей школьной успеваемости, а также последующей успешной социализации, решения вопроса о выборе жизненного пути. Основная функция психического здоровья – это поддержание активного динамического баланса между ребёнком и окружающей средой в ситуациях, требующих мобилизации ресурсов личности. 
В течение каждого учебного года в школе проводится мониторинг психического здоровья учащихся, включающий комплекс исследовательских процедур и мероприятий по выявлению тенденций состояния ведущих психологических параметров здоровья: психоэмоционального состояния учащихся, определения "проблемных" зон в развитии личности трудных подростков, адаптация учеников к школьным условиям, характер межличностных отношений в подростковой среде, уровень тревожности, мотивация к учению, особенности взаимоотношений учащихся и педагогов и другие. На основе полученных данных определяются основные направления в работе педагогов-психологов, осуществляется комплекс мероприятий, направленных на обеспечение условий формирования здорового образа жизни учащихся.
Развивающая и психокоррекционная работа с учащимися направлена на создание условий для целостного развития школьников, их психологического здоровья, решение конкретных проблем обучения, поведения или психического самочувствия.

"Будь внимателен к здоровью тех, кого обучаешь! Не навреди!" – эта фраза должна стать лозунгом, аксиомой деятельности современной школы.

4.3. Разработка и использование цифровых образовательных ресурсов (авторских, адаптированных) контрольно-измерительных материалов для оценивания учебных достижений

Систематическое проведение занятий и тестов позволяют каждому педагогу в своей практике создавать свои таблицы и диаграммы по отслеживанию своей работы с обучающимися и их достижения. Я в своей деятельности использую следующие таблицы для отслеживания результатов.

Раздел 5. Результаты методической системы учителя

5.1.Наличие научно-методических публикаций

отражающих отдельные элементы методической системы педагога 

ПРИЛОЖЕНИЕ №6

5.2.Активное участие в работе профессиональных сообществ разного уровня , в том числе Интернет сообществ

ПРИЛОЖЕНИЕ №7

5.3.Систематическая работа по распространению собственного педагогического опыта (в форме  мастер-классов, семинаров, методических выставок, проведения занятий (урока) на курсах повышения квалификации), в том числе через Интернет (персональный сайт, форум и др.):

- школьный и муниципальный уровень 

- региональный и Всероссийский, международный уровни

ПРИЛОЖЕНИЕ № 8

5.6. Участие в профессиональных конкурсах разного уровня

- муниципальный (1 б)

- региональный (2 б)

- всероссийский и международный уровень (2 б)

№ п/п	Дата	Наименование документа	Уровень	Ф.И.О. учителя	Примечание
1	01.02.2013	Благодарственное письмо	школьный	Зейнолданова Акжол Аятовна	За участие в школьном конкурсе « Мой лучший урок»
2	12.04.2012	Сертификат	республикансий	Зейнолданова Акжол Аятовна	Конкурс методических материалов
3	15.12.2015	Сертификат	Международный	Зейнолданова Акжол Аятовна	III международный интернет- конкурс
4	08.02.2013	Благодарность	Муниципальный	Зейнолданова Акжол Аятовна	Муниципальный конкурс « Я – Психолог»
5	16.02.2015	Благодарность	Всероссийский	Зейнолданова Акжол Аятовна	За участие в работе проекта « Инфоурок»
6	09.12.2015	Диплом I степени	Всероссийский	Зейнолданова Акжол Аятовна	Мир- Олимпиад
7	09.12.2015	Диплом I  степени	всероссийский	Зейнолданова Акжол Аятовна	Мир – олимпиад
8	04.05.2015	Благодарность	муниципальный	Зейнолданова Акжол Аятовна	За активное участие в проведении Методического Совета практической психологии

ПРИЛОЖЕНИЕ №9

Раздел 6. Обеспечение непрерывности собственного профессионального образования

Педагог - психолог, работающий в школе должен продолжать непрерывное профессиональное образования. В настоящее время есть хорошая возможность дистанционно обучаться, т.е. через интернет, чем я успешно воспользовалась. И в итоге на сегодняшний момент общее количество часов обучения составляет 108 часа.

№ п/п	Период прохождения	Тема курса	Объем учебных часов	Место прохождения
1	22.09.2011по 01.10.2011	Психологическое сопровождение педагогического процесса в условиях введения ФГОС	72	ИПКРО РА г. Горно- Алтайск
2	с 09.02.2016 по 09.03. 2016	Характеристика личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий при новых ФГОС»	108 часов	Центр педагогических инноваций и развтия образования « Новый Век»

ПРИЛОЖЕНИЕ №10

Приложение № 1

( Участие в районном конкурсе « Я- Психолог»

Приложение № 2

Приложение № 3

  

Приложение № 4

Приложение №5

Приложение № 6

Приложение № 7

Приложение № 8

Приложение №9

Приложение №10