Портфолио учителя английского языка

ПОРТФОЛИО

Жанакуевой Лейли Алисултановны

(Фамилия, Имя, Отчество)

Учитель, 13.03.2012г., английский язык

(занимаемая должность, дата назначения на должность, преподаваемый предмет)

Государственное казенное образовательное учреждение дополнительного образования детей

 Республиканский центр научно-технического творчества учащихся

(Место работы, полное наименование ОУ города, района)

Общий трудовой стаж – 8.6, педагогический стаж —8.6, стаж работы на должности — 8.6

(Общий трудовой стаж, педагогический стаж, стаж работы на должности)

8-928-915-45-93

(контактный телефон)

2015-2016 учебный год

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА

о профессиональной деятельности учителя английского языка

ГКОУ ДОД РЦНТТУ

Жанакуевой Лейли Алисултановны

Динамика качества знаний учащихся по результатам

итоговой аттестации

2012-2013 учебный год

2013-2014 учебный год

2014-2015 учебный год

Английский язык

Класс	Кол-во учеников	% обучаю- щихся на «4» и «5»	Класс	Кол-во учеников	% обучаю-щихся на «4» и «5»	Класс	Кол-во учеников	% обучаю- щихся на «4» и «5»
2	5	80	2	1	100	2	1	100
3	2	50	3	5	80	3	1	100
4	2	100	4	2	100	4	-	-
5	3	100	5	2	50	5	4	100
6	1	100	6	3	100	6	1	100
7	2	50	7	1	100	7	1	100
8	1	100	8	1	100	8	1	100
9	1	100	9	1	100	9	1	100
10	1	100	10	1	100	10	1	100
11	1	100	11	1	100	11	1	100
Итого:	19	84	Итого:	18	89	Итого:	12	100

Директор ГКОУ ДОД Х. М. Дикинов

РЦНТТУ

г.о. Нальчик

Динамика успеваемости учащихся по результатам итоговой аттестации, в том числе по форме ЕГЭ

2012-2013 учебный год

2013-2014 учебный год

2014-2015 учебный год

Класс	Кол-во учеников в классе	%	Класс	Кол-во учеников в классе	%	Класс	Кол-во учеников в классе	%
2	5	100	2	1	100	2	1	100
3	2	100	3	5	100	3	1	100
4	2	100	4	2	100	4	-	-
5	3	100	5	2	100	5	4	100
6	1	100	6	3	100	6	1	100
7	2	100	7	1	100	7	1	100
8	1	100	8	1	100	8	1	100
9	1	100	9	1	100	9	1	100
10	1	100	10	1	100	10	1	100
11	1	100	11	1	100	11	1	100
Итого:	19	100	Итого:	18	100	Итого:	12	100

Директор ГКОУ ДОД Х. М. Дикинов

РЦНТТУ

г.о. Нальчик

Победители и призеры муниципального, республиканского и всероссийского этапов предметных олимпиад (для учащихся начальной школы и 5-7 классов - интеллектуальных состязаний) в период трех учебных лет (2012-2013, 2013-2014, 2014-2015).

2012–2013 учебный год (всероссийский уровень)

1. Афаунова Лина, 3 класс, Лауреат Всероссийской олимпиады по английскому языку

2013–2014 учебный год (всероссийский уровень)

1. Бичиев Таймураз, 8 класс, Лауреат Всероссийской олимпиады по английскому языку.

2014–2015 учебный год (всероссийский уровень)

1. Наков Алладин, 9 класс, Лауреат Всероссийской олимпиады осеннего тура «Познание и творчества» по английскому языку («Weekdays» и «English Kaleidoscope»); Афаунова Лина, 5 класс, Лауреат Всероссийской олимпиады осеннего тура «Познание и творчества» по английскому языку («English for fun and study»), лауреат всероссийской олимпиады новогоднего тура «Познание и творчество» (Amusing English);

Директор ГКОУ ДОД Х. М. Дикинов

РЦНТТУ

г.о. Нальчик

( приложение - копии дипломов)

Дополнительная информация о работе учителя

1. Общественное признание результатов педагогической деятельности учителя на муниципальном, региональном уровнях.

Грамота (Муниципальный уровень),

      Диплом (Всероссийский уровень)

2. Мои методические разработки по английскому языку были опубликован на сайте InfoUrok.ru, kopilkaurokov.ru, pedsovet.ru и multiurok.ru за последние три года.

(Копии свидетельств прилагаются)

Директор ГКОУ ДОД Х. М. Дикинов

РЦНТТУ

г.о. Нальчик

2. Обеспечение высокого качества организации образовательного процессе на основе эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе информационных.

2. 1. Использование современных образовательных технологий в процессе обучения и внеурочной работе (в том числе проектных и исследовательских технологий).

Цель своей педагогической деятельности я вижу в создании необходимых условий для развития индивидуальных способностей каждого ученика. Поэтому на уроках использую технологии личностно-ориентированного обучения. Личностно-ориентированное обучение предполагает использование разнообразных форм и методов организации учебной деятельности.

Так, на уроках я стараюсь создавать атмосферу заинтересованности каждого ученика в работе, стимулировать учащихся к высказываниям, использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться. Оцениваю деятельность ученика не только по конечному результату (правильно-не правильно), но и по процессу его достижения. Кроме того, в течение урока моделирую ситуации для общения, позволяющие каждому ученику проявлять инициативу и самостоятельность, а также создаю обстановку для естественного самовыражения ученика.

Помогают мне все это осуществить игровые технологии, педагогические технологии обучения в сотрудничестве и дифференцированный подход к обучению.

На уроках я применяю компьютерные технологии: готовлю презентации, наглядный материал, использую мультимедийные пособия по предметам, участвую в интернет-проекте «Дневник. ру».

Наиболее эффективным я считаю деятельностный метод обучения, потому что эта технология направлена на формирование у учащихся умения учиться. Учащиеся самостоятельно добиваются знаний, анализируют свои успехи и проблемы, стараясь достичь определённой цели. Такой подход позволяет каждому ребёнку продвигаться вперёд. Применяя эту образовательную технологию, я формирую у учащихся предметные, метапредметные и личностные универсальные действия, предусмотренные Стандартами второго поколения.

2.2. Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе информационных.

Современные образовательные технологии активно вошли в нашу жизнь, помогает каждому человеку максимально раскрыть свой творческий потенциал, стать более успешным в учебе и работе, сделать мир вокруг себя ярче. Традиционные инструменты как доска, мел, ручка и тетрадь предстают в новом исполнении как электронная SMART-доска, чьи педагогические возможности как средства обучения по ряду показателей намного превосходят их. За счет большой наглядности использование электронной доски позволяет привлечь внимание детей к процессу обучения, повышает мотивацию.

Презентации Power Point удобны и для учителя и учеников. Несомненным достоинством мультимедийной презентации является большее эмоциональное воздействие на учащихся, что способствует концентрации внимания и лучшему усвоению материала.

При помощи конструктора упражнений «Learning Apps» можно создавать интересные и красочные упражнения любой сложности.

2. 3. Системная интеграция ИКТ в преподавании предмета.

Образовательные возможности современных информационных технологии при обучении иностранному языку огромны. Например, я работаю с детьми с ограниченными возможностями здоровья. В связи со спецификой их заболеваний они не могут посещать общеобразовательные учреждения. Уроки проводятся дистанционно, через Skype. Здесь плюс в том, что процесс обучения документируется- у обучающегося остается сам курс обучения (презентации, фрагменты урока, электронная переписка с учителем). Использование ИКТ на уроках позволяет перейти от объяснительно- иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ученик становится активным субъектом учебной деятельности.

ИКТ в преподавании иностранных языков имеет следующие особенности:

1) Повышение уровня использования наглядности на уроке;

2) Повышение производительности урока;

3) Установление межпредметных связей с другими предметами;

4) Преподаватель, создающий или использующий информационные технологии вынужден обращать огромное внимание на логику подачи учебного материала, что положительным образом сказывается на уровне знаний учащихся.

2. 4. Разработка и применение электронных образовательных ресурсов, методов фиксации и оценивания учебных достижений средствами ИКТ.

Мною разработаны и размещены уроки в 4 и 11 классах по английскому языку в информационно-образовательной среде РЦ ДОДИ www.school.do-rcnttu-kbr.ru, рабочие программы 2-11 по английскому языку и индивидуальные календарно-тематические планирования. (Копии документов прилагаются)

Директор ГКОУ ДОД Х. М. Дикинов

РЦНТТУ

г.о. Нальчик

3. Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, наличие публикаций, представляющих систему методической работы учителя за последние три года

Я принимаю активное участие в работе ГКОУ ДОД РЦНТТУ, участвую в семинарах и в педагогических советах. С 2014 года являюсь руководителем методического объединения учителей иностранных языков. В течении 2014-2015 учебного года были проведены пять заседании МО по следующим темам:

Заседание №1. Организационное заседание. Подготовка к началу учебного года. «Организация самостоятельной (познавательной, контролирующей, рефлексивной) деятельности учащихся на уроках английского языка» .

Заседание №2. «Дистанционное обучение английскому языку ДОВ как инновационная образовательная технология».

Заседание № 3 «Развитие коммуникативной активности учащихся на уроке английского языка в начальной школе».

Заседание № 4 «Развитие коммуникативной активности учащихся на уроке английского языка в начальной школе».

Заседание № 5 «Интерактивные методы обучения в формировании коммуникативной компетенции учащихся» .

В этом учебном году я работала над темой по самообразованию «Техники и приёмы формирования УУД на уроках английского языка в аспекте системно-деятельностного подхода».

( В приложении – информация, подтверждающие документы)

Директор ГКОУ ДОД Х. М. Дикинов

РЦНТТУ

г.о. Нальчик

4. Непрерывность профессионального развития учителя.

4.1. Прохождение курсов повышения квалификации, профессиональной переподготовки.

«Обучение детей с ограниченными возможностями с использованием Интернет — технологий» (72 часа) 2012 г.;

«Развитие личности обучающего в воспитательном пространстве образовательного учреждения» (144 часа) 2012 г.

«Современные подходы в преподавания английского языка в ОУ» (144 часа) 2010г.;

«ИКТ- компетентность учителя — предметника дистанционной школы» (72 часа) 2012 г.;

«Внедрение федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования» (108 часов) 2014 г.

(Копии документов прилагаются)

Директор ГКОУ ДОД Х. М. Дикинов

РЦНТТУ

г.о. Нальчик

План-конспект урока английского языка

“A family”

Дата: 05.02.2015г.

Класс: 2

Ф. И. уч.: Картлыкова Самина

Раздел: Step 30

Тип урока: комбинированный, направленный на усвоение лексических, грамматических и речевых навыков.

Цель: Формирование коммуникативной компетенции через социально-культурный подход к обучению английского языка

Задачи:

Образовательные:

• Активизация лексики по теме: «семья»
• Личные местоимения “I, he, she, it”, РО “Who is it?” и “What is it?”.

• Введение учащихся в языковую атмосферу.
• Расширение общего и лингвистического кругозора.
• Обеспечение коммуникативной направленности обучения и естественности общения.

Развивающие:

• Активизация наблюдательных навыков.
• Развитие внимания, мышления, памяти, творческой активности.
• Развитие языковой догадки.
• Развитие речи и воображения.
• Развитие готовности вступить в иноязычное общение.

Воспитательные:

• Повышение уровня мотивации к изучению, посредством использования ярких

наглядных пособий и интересных заданий.

• Воспитание культуры общения на уроке и в повседневной жизни.
• Воспитание бережного отношения к собственной и иноязычной культуре.

Методические:

• Показать использование на уроке продуктивных методов (ТРИЗ-педагогики), использование игровых, информационно-коммуникационных технологий.

Методы и приемы:

• Методы наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации (приемы: наблюдение, презентация).
• Прием взаимообучения.

Принципы обучения:

• Принцип наглядности.
• Взаимосвязь изучаемого материала и личного опыта учащихся.
• Системный подход к изучению материала.

Форма урока: фронтальная.

Виды речевой деятельности:

• Чтение.
• Письмо.
• Говорение.
• Аудирование.

Оснащение:

• Дидактический материал (онлайн задания)
• Компьютер.
• УМК "Rainbow English" для обучения английскому языку (авторы – Афанасьева, Михеева).

Структура занятия: (40 мин.)

1. Организационный момент (2 мин.)

• приветствие;
• проверка готовности к уроку;

2. Речевая зарядка (диалогическая речь) (2 мин.)
3. Фонетическая зарядка (2 мин)
4. Подготовка учащегося к активному и сознательному усвоению (сообщение темы, цели и задачи изучения материала). (1,5 мин.)
5. Закрепление ранее изученного материала и ввод новых ЛЕ (выполнение упражнений на закрепление изученного материала): (12 мин.)

• Работа с картинками
• Ввод новых ЛЕ
• Создание транскрипционных деревьев
• Аудирование
• Работа с картинками по образцу:
• Работа по карточкам на закрепление материала “I, he, she, it”

6. Физкультминутка. (2 мин.)
7. Закрепление ранее изученного материала по правилам чтения (12 мин.)
8. Домашнее задание, подведение итогов, оценки (5 мин.)
9. Рефлексия (5 мин.)

Ход урока:

Этапы урока	УУД
Организационный момент	личностные - настроить на работу - организация рабочего места Планируемый результат: - мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
Речевая зарядка	коммуникативные -использование речи для регуляции своего действия Ученик научится: Соблюдать нормы речевого этикета. Ученик получит возможность научиться: участвовать в элементарных диалогах, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Фонетическая зарядка	Ученик научится: соблюдать нормы произношения, ударение в словах и фразах. Ученик получит возможность научиться: ритмико- интонационным особенностям повествовательного предложения, различать на слух и адекватно произносить звуки.
Подготовка ученика к активному и сознательному усвоению (сообщение темы, цели и задачи изучения материала)	регулятивные - целеполагание; -планирование учебного сотрудничества совместно с учителем
Основная часть урока	личностные -моторное восприятие коммуникативные -владение диалогической речью познавательные -упорядочивание регулятивные -высказывание своих мыслей по рисунку Ученик научится принимать, воспринимать и запоминать новый учебный материал раздела « Лексика», а так же работать с пройденным материалом «Грамматика». Ученик получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Физкультминутка
Актуализация изученного материала по правилам чтения	личностные - моторное восприятие коммуникативные - владение диалогической речью познавательные - упорядочивание регулятивные - выполнение учебных действий в грамкоречевой, умственной форме - ученик работает по предложенному плану учителя
Домашнее задание, подведение итогов, оценки	личностные -подведение итога урока познавательные -контроль и оценка процессов результата деятельности регулятивные - оценивание
Рефлексия	личностные -самооценка критериев успешности коммуникативные -выражение своих мыслей

Ход урока

I. Организационный момент (2 мин)

Teacher: Good morning, dear friend.

Student: Good morning, good morning, good morning to you.

Good morning, dear teacher, I'm glad to see you.

T: Thanks, sit down. I’m fine today. And how are you?

S: I’m fine, thank you./I’m so so./I’m bad.

II. Речевая зарядка (2 мин)

T: We continue our lesson speaking to each other.

T: Good morning!

S: Good morning!

T: What is your name?

S: My name is …. And what is your name?

T: My name is…. What is your surname?

S: My surname is…. And what is your surname?

T: My surname is …. How old are you?

S: I’m 8 years old. And how old are you?

T: I’m 30 years old. Where are you from?

S: I’m from Russia. And where are you from?

T: I’m from Russia. Where do you live?

S: I live in Nalchik. And where do you live?

T: I live in Nalchik. How are you?

S: I’m fine, thank you. And you?

T: I’m fine. Nice to meet you.

S: Nice to meet you too. Good bye!

T: Good bye!

III. Фонетическая зарядка (2 мин)

T: Let’s begin our lesson with phonetic gymnastic. Listen to a story about one magic forest and repeat the sound after me.

Однажды мы пришли в большой волшебный лес, где жили-были разные существа. Ветер-ветерок напевал свою песенку – [w–w–w]. (Слайд 2)

Тучка засмеялась, и пошел веселый дождик. – [p–p–p]. (Слайд 3)

О приближающемся дожде предупреждала сова – [u–u–u]. (Слайд 4)

Ей поддакивала ворона, но вместо “да” у неё получалось только – [d-d-d]. (Слайд 5)

А гусь очень завозмущался – [g–g–g]. (Слайд 6)

Вскоре выглянуло солнышко. Закопошились жуки [ ʤ ], и зажужжали пчелки [з]. (Слайд 7)

Мама-кошка позвала своих котят к себе – [ks–ks–ks]. (Слайд 8)

Запели птички. [wi-wi-wi] (Слайд 9)

Слышно было фырчанье ежа, отгоняющего птиц от найденного яблочка. – [f–v–f–v]. (Слайд 9)

А корова, которая забрела в лес, чтобы поесть сочной лесной травы, замычала – [m–m–m]. (Слайд 10)

Издалека слышалось рычание английской собаки – [r–r–r]. (Слайд 11)

Thank you very much.

IV. Основная часть урока (A) – 12 мин

• Песня

T: Look at the screen! Let’s listen to one song and then you try to answer my question. What is our lesson about? (Песня The family song – 1, 16 мин)

S: ученик высказывает свои предположения (Слайд 12)

• Работа с картинками

T: You are right; today we are going to speak about family. На прошлом уроке мы с тобой познакомились с некоторыми членами семьи. Давайте вспомним их. (Работа по картинкам).

T: What is it?

S: It is a family.

T: Who is it?

S: It is a mother/mum. (Dad/father, granny/grandmother, grandad) (Слайды 13-15)

• Ввод новых ЛЕ:

T: You know such words as mother, father, family, granny, grandad. And maybe somebody can say to me who these persons are. (Слайд 16)

S: Это брат с сестрой.

T: Может ты знаешь, как они будут произноситься по-английски?

• Создание транскрипционных деревьев:

T: Now let’s make unusual family trees. Деревья наши будут необычными, а транскрипционными. На деревьях есть слова с названиями членов семьи, а тебе нужно подобрать соответствующую транскрипцию и разместить под подходящим словом.

(Слайд 17)

• Аудирование:

T: Open your text book at page 3 ex. 1. (выполнение упр)

• Работа с картинками по образцу:

T: Open your text book at page 3 ex. 2. (выполнение упр)

• Работа по карточкам на закрепление материала “I, he, she, it”(Слайд 18)

T: You’ll get a card. Let’s take our pens and you have to fill in the sentences with the missing pronouns “I, he, she, it” (делает самостоятельно, заполняя карточки, затем сверяет по шаблону). (Слайд 19)

V. Физкультминутка

(Слайд 20)

VI. Основная часть урока (B) – 10 мин

T: Let’s repeat reading rules. Ты получил два вида карточек: карточки со звуками и буквосочетаниями. Ты должен подобрать к буквосочетаниям соответствующий звук. (Слайд 21) Well done! Now we can try to read the words with these sounds. Open your text-book at page 5 ex. 5

VII. Заключительный этап урока – 5 мин.

1. Этап информации о домашнем задании.

Домашнее задание записывается на русском языке и комментируется на английском.

Open your Activity book at page number 57 exercise 4. Look through this exercise. Have you any questions? You will do it at home.

Open your diary and write your hometask. (Слайд 23)

2. Этап оценивания деятельности учащихся.

Комментирование оценок.

My dear pupil we have worked hardly today. Your mark is... Thanks.

3. Этап подведения итогов урока. Результативность урока.

My dear friend what have we done at our lesson? Please say me what did you like or dislike at lesson? Was the lesson interesting? What was difficult at lesson? You have 3 colour things: sun, clouds and stars . You liked the lesson and you are in good mood – take sun, you disliked and you are in a bad mood – take cloud, you stay not to care a rush – star for you. I take sun.

Ученик сигнализирует о своем эмоциональном состоянии с помощью карточек.

Our lesson is over. You may be free! Good bye!!!

Организованное окончание урока.