ПОРТФОЛИО УЧИТЕЛЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА, ТЕРЕЩЕНКО СОФИИ ВЛАДИМИРОВНЫ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Молодежненская школа №2» Симферопольского района Республика Крым

ул. Школьная, 2, п. Молодежное, Симферопольского района, РК, 2 97501

тел/факс [phone], e-mail: 01_09_1988@ mail.ru

  ПОРТФОЛИО

Терещенко Софии Владимировны

                                                                                        Учитель

английского языка

                                             Адрес школы: ул. Школьная, д.2,

                                                                                      Симферопольский район,

                                                                       Республика Крым,

                                                   297501

2016 год

СОДЕРЖАНИЕ

 Общие сведения об учителе…………………………………………………3

I.      Владение современными образовательными технологиями                   и методиками, эффективность их применения…………………………..…8

1.1   Использование современных образовательных технологий…………...…..9

1.2   Владение навыками пользователя персонального компьютера: курсы пользователя ПК……………………………………………….………….….

1.3   Использование электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе: наличие личного интернет-ресурса…………………………...…

II.    Вклад в повышение качества образования, распространение    собственного опыта, использование новых образовательных технологий………………………………………………………………………...38

2.1     Наличие опубликованных статей, научных публикаций …………..……

2.2     Выступления на научно-практических конференциях, семинарах,   секциях,  проведение мастер-классов………………………………………………..…

2.3     Результативность участия в профессиональных конкурсах, имеющих официальный статус…………………………………………………..…….…

2.4     Повышение уровня профессионального мастерства………………………

2.5 Внеурочная, внеклассная  деятельность………………………………

III.   Результаты освоения обучающимися, воспитанниками   образовательных программ и показатели динамики их   достижений…………………………...………………………………………78

3.1    Качество знаний по итогам внешнего/внутреннего мониторинга………

3.2   Наличие административных взысканий, обоснованных жалоб от   

 участников образовательного процесса…………………………..………

IV.  Критерии и показатели, дающие дополнительные баллы……………83

4.1 Грамоты, благодарности, благодарственные письма в том числе от            

      общественных организаций за успехи в профессиональной                   

      деятельности……………………………………………………………….

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ УЧИТЕЛЕ

                                                                                             

ПЕДАГОГИЧСЕКОЕ КРЕДО:

«Учи и научись сам!»

1.     Дата рождения: 25.10.1992г.

2.     Образование высшее, Таврический Национальный Университет им. В.И. Вернадского.

3.     Место работы: МБОУ «Молодежненская школа №2».

4.     Специальность по диплому - Магистр иностранной филологии.

5.     Квалификационная категория - специалист.

6.     Педагогический стаж - 2 года 3 месяца.

7.     Проблема, над которой работает учитель: «Развитие навыков устной речевой деятельности на уроках английского языка».

                                                    I

ВЛАДЕНИЕ СОВРЕМЕННЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ

 ТЕХНОЛОГИЯМИ И МЕТОДИКАМИ,

ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИХ ПРИМЕНЕНИЯ

1.1 Использование современных образовательных технологий

Конспект 1.

Класс_8 (а, б)                            № Урока________          ___________________

Тема: Socialising

Подтема: Etiquette in the UK (Этикет в Великобритании)

Цель: составить сообщение о своей стране на основе прочитанного.

Задача: развитие навыков во всех видах речевой деятельности.

Оборудование: мультимедийная доска, компьютер, презентация, CD

Ход урока

Приветствие: Hello students! Nice to see you! Take your seats! How are you today? Good.

Озвучка темы, цели урока: We’ll start the new topic today, it’s about Social Etiquette in Great Britain. The aim of our lesson is to be able to talk about what someone should do to greet people, make small talk or visit people in your country, using the vocabulary of our lesson.

Проверка домашнего задания: Before we start the new topic, let’s checking your h\t, it was to make up your own telephone conversation using phrasal verb “get”, word-formation of adjectives & practice in dependent preposition and record your dialogue. Good job, guys!

Начало урока:

Vocabulary: For deep understanding the topic, sceem the vocabulary on for the topic on WL3, Culture Corner. Turn Back to the p. 21. Look at ex. 1. How do you think what is etiquette? Look at the pics. How do you think, what people say each other in the following situations? Good.

Listening: Now, listen the text.

Reading: Read the text to find out the answers from ex.3. Look at ex.4. Let’s try to explain the words in bold. Complete the sentences. Well done.

Speaking: It’s time to speaking activity. Divide into 3 teams (A, B, C). Look on the screen. There is a presentation about Etiquette in Russia. After that your task is make ex.5, Team A answer the 1^st, Team B answer the 2^nd, Team C answer the 3^rd and each team answer the 4^th.

Writing: -

Evaluation: We have a kind of etiquette topic today. Was it interesting? What did you like the most? Was something misunderstood?

Home task: for the next time your task will be to make a talk about what someone should do to greet people, make small talk or visit people in your country.

Saying Goodbye: Thank you for the good work, my dear students! See you next lesson, goodbye!

Конспект 2.

Конспект 3

Класс__7 (а, б, в)                           № Урока________       __________________

Тема: IN THE NEWS  

Подтема: «Do you hear about…?» (Ты слышал о…?)

Цель: развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ

Задача: - развитием навыков монологической и диалогической речи.

Оборудование: мультимедийная доска, компьютер

Ход урока

Приветствие: Good morning, dears! Nice to see you, take your sits. How are you today?

Озвучка темы, цели урока: So, today we’ll learn more interesting things than at the previous lesson. The aim of our lesson is to develop your speaking skills and finding the necessary information using ICT.

Проверка домашнего задания: But at first let’s check your h\t, it was …. Good.

Vocabulary: WLM4, on the cards.

Начало урока: Let’s start. Our daily life is consist  from the news. Let’s reading and talking about them. Please, look at your cards and summary the news you get in a one sentence. Look at p. 38, ex. 1.

News:

1. Unimaginable Facts – Hunger

A recent estimate states that almost one billion out of total of 7 billion people alive on earth is suffering from malnutrition.

Each year enough food for 10 billion people is harvested and processed.

Supermarkets and retail shops around the world dispose of thousands of tonnes of edible foodstuff everyday, as government legislation demands that only fresh products are on their shelves.

Words
malnutrition: not eating enough food.

2. A Man Who Can Speak 19 Langauges
A 33-year-old polyglot from Central Europe, Vladimir Skultety, claims he can speak 19 languages.

In his introduction, which is in English, he admits he does not speak every language correctly, but he is able to have a decent basic conversation.

Words
polyglot: a person who can speak several languages.

3. The Selfie Stick Is Not a New Invention

Is the selfie stick a new gadget?

Perhaps people think it is and believe it was recently created in our highly sophisticated era.

If you are one of them, then you are wrong. Taking selfies using digital cameras is not the latest craze.

A long time ago people wished to photograph themselves.

An old picture discovered recently in a family album proves a camera selfie stick was used more than 90 years ago.

Words
craze: a temorary fashion, mania.

4. Musician Kept a Cool Head

A young musician, playing classical music in a concert, had his performance rudely interrupted by a mobile telephone ringing in the pocket of a member of the audience.

Though it was a faux pas, he smartly picked up and added the tones into his performance.

You can watch and hear this incident in the video. It occurs at the 44th second.

Idioms
to keep a cool head:to be calm in a difficult situation.

Words
faux pas: behaviour that is not polite.

5. Fear of Dentists

If you are afraid of visiting your dentist, then you are not alone.

Millions of people are scared of sitting in a dentist’s chair, according to a report on the Web MD website.

Few people enjoy going to a dentist, yet a visit today can prevent serious problems from occurring in the future.

It is recommended that you visit a dentist every six months.

6. Losing a Friend

The loss of a friend can be one of the most difficult experiences in life. Often it is as painful as breaking up with a spouse, boyfriend or girlfriend.

Losing a friend can make a person feel very alone.

The Wikihow website offers several tips on what to do when you lose a friend.

Some of the suggestions provided are finding a new hobby, joining a club, speaking to neighbors and other friends, and smiling.

The site also notes that losing a friend is not the end of the world and that you will find new friends eventually.

Words

spouse: a husband or wife.

eventually: at some time in the future.

7. Are We Losing Our Memories?

With so much information available to us on the Internet, we seem to be using our memories less and less.

In many cases, it is no longer essential to memorize things we once needed to know. Facts that we have forgotten can easily be found through search engines. Directions to a friend’s house can be obtained through a couple of clicks of the mouse.

Will this process continue? Will our brains change as we rely more and more on technology?

8. Do Something Nice for Someone Else Today

A random act of kindness does not cost anything, but it can go a long way in improving the day of another person.

There are many things you can do to make the world a better place today.

For example, give an elderly person your seat on the bus, send an email to someone you have not seen in a long time, help someone with a chore, or just smile.

Doing good deeds will make you feel better too.

Words

chore: work done around the house, ie, washing dishes.

9. London’s Heathrow Airport

Heathrow Airport in London is the busiest airport in the United Kingdom and one of the busiest in the world.

Many international passengers go through Heathrow on their way from one destination to another.

Flights depart from Heathrow to destinations around the world every day.

Because Heathrow is so large it can take a long time to go from one end of the airport to another if a passenger needs to reach a connecting flight.

Words

to depart: to leave.

10. Tutankhamun Died While Hunting

The mystery of how Egypt’s King Tutankhamun died has been solved.

The boy king, whose tomb was discovered in 1922, fell off a chariot while he was hunting game.

He broke his leg. This injury caused blood poisoning.

Before this discovery, it was thought that Tutankhamun might have been

murdered.

Source: National Geographic

Words; game: wild animals which are hunted.

Vocabulary: WLM4, on the cards.

Speaking: Good. Retell the news in a one sentence, make it in a form of dialogue or exchange the phrases. Good job!

Listening: Now, we are going to have Listening task. Look and listen at the dialogue on p. 38 in the ex. 2. Discuss it.

Now your task is watch the video, listen & understand what it’s about, then make a short report of it.

What to Do in New York

More than 350 English students, aged 18 to 59, from 39 countries were asked recently by Kaplan International Colleges about their favorite places in New York City.

Times Square, located in the heart of the Big Apple, topped the list of tourist attractions, followed by Central Park, the Brooklyn Bridge, the Empire State Building and the Statue of Liberty.

The results of Kaplan’s “What to do in New York” survey have been published as a motion graphic. Visit the motion graphic page to take your journey around the most popular places in New York City.

Other survey results include:
• Central Park is the most popular park or green space (59%).
• Lion King is the favorite on or off-Broadway musical (43%).
• SoHo is the most popular shopping destination (40%).
• Madison Square Garden is the most popular live music venue (38%).
• The Metropolitan Museum of Art is the favorite gallery or museum (33%).
• The Meatpacking District is the most popular area for nightlife (27%).
• Little Italy is the favourite area to eat out (21%).

http://www.simpleenglishnews.com/archives/stories/category/unusual-news

Reading: Phrasal “go’.

Writing: Grammar. Past Simple vs Past Continious.

Evaluation: Good job, guys! Now, let’s remind, what have we learnt during this lesson? What can you do? How can you use this information? Good.

Home task: Now, write down your home task for the next lesson. It’ll be p. 39, ex. 7.

Saying Goodbuye: And your marks…Thank you for good working at this lesson, it was nice job! Now you are free, Goodbye!

Конспект 4

Класс_7 (а, б, в)                           № Урока________       ___________________

Тема: Lifestyles

Подтема: Landmarks of The British Isles (Главные достопримечательности Великобритании)

Цель: научиться писать рассказ на основе прочитаного.

Задача: сравнительный анализ достопримечательностей страны изучаемого языка и своей страны.

Оборудование: компьютер, ноутбук, презентация.

Ход урока

Приветствие: Hello, students! Nice to see you, take your seats. So, how are you today? Good.

Озвучка темы, цели урока: Look at the topic of our lesson. How do you think, what will we do on this lesson? You’re absolutely right, we’ll travel through the United Kingdom! The aim of our lesson is to make the plan which you can use for writing your own report about places of interests of your country.

Проверка домашнего задания: But the 1^st, as usual, we’ll check your h\t, it was ex.4 on p.10. Good.

Начало урока: So, let’s start. Look at p.11, what can you see there? ( a map, a places of interests, countries. Capitals, etc).

Vocabulary: look at ex.1, think and tell the class. Think about ex 2 (a).

Listening & Reading: Now, it’s time listen & read. Ex. 2 (b).

Speaking: Well done guys. Now, look at ex.4, tell to the class, which castle do you like & why? Good for you, guys! Now it’s time to the presentation, look at the screen.

Sources:

1. http://images.yandex.ru/

2. http://ru.wikipedia.org/wiki/

3. http://www.tourister.ru/world/europe/united-kingdom/city/london/placeofinterest

Writing: Well, how about writing an essay about landmark in your country? Let’s make a plan!

1.     Introductory ( few words about country)

2.     Main body (the place of interest, where is situated, what kind of landmark is this \park\museum\monument, etc)

3.     Conclusion (what ‘s famous for\why do you like it?)

Write down 3-5 sentences about it.

Evaluation: You have a lot of work for today, did you? Let’s remind all we have known today. Was it interesting? Do you want to learn more about it? Good.

Home task: your task for the next time will be ex.3, p.11

Saying Goodbye: thank you for the working together! Your marks are…

See you next lesson!

Конспект 5

Класс_8 (                     № Урока________          ___________________

Тема: Food & Shopping

Цель:

Задача:

Оборудование:

Ход урока

Приветствие: Hello guys! We have a tasty lesson for today, and how do you think what it will be about? Yes! It’s about food!

Озвучка темы, цели урока: So, help me form the aim of our lesson. May be it’s to learn new vocabulary? Or make a shoplist? Or may be, we’ll discuss the receipe? There are the aims of our lesson.

Начало урока: we start from  study the vocabulary for better understanding & learning our topic.

Vocabulary: WLM2a, ex.1, p.26.

Reading: read the text on p.27.  Fill in the gaps in ex. 3 (b).

Speaking: ex.4 p. 26. Discuss the obento. Is it healthy food? Have you eat it ever before? Good.

Now, let’s study the ways of cooking food. Ex. 4, p. 26.

Now, let’s play game! Divide into a few teams. Take cards with food, makea small exchanges, take as an example ex. 6 on p.27. Good.

Writing:

Evaluation: what new have we learnt for today? What was the most interesting?\boring? We’ll continued this topic next time. Be ready for learning new and interesting material!

Home task: your task for the next time ex.9 on p.27

Saying Goodbuye: thank you for the lesson! see you soon!

1.2 Владение навыками пользователя персонального компьютера:       

      курсы пользователя ПК

1.3 Использование электронных образовательных ресурсов в

       образовательном процессе: наличие личного интернет-ресурса

I I

ВКЛАД В ПОВЫШЕНИЕ  КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ,

РАСПРОСТРАНЕНИЕ СОБСТВЕННОГО ОПЫТА

2.2  Наличие опубликованных статей, научных публикаций

2.3 Результативность участия в профессиональных конкурсах, имеющих официальный статус

2.4 Повышение уровня профессионального мастерства

2.5 Внеурочная, внеклассная деятельность

Пояснительная записка

        Программа «ЯЗнайка» имеет научно-познавательную (общеинтеллектуальную) направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности младших школьников.

        Педагогическая целесообразность  данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.

         Программа обеспечивает  развитие  интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.

Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.

         Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить  противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование  универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

        С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Цель программы «ЯЗнайка»:

создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка.

Задачи:

 I. Познавательный аспект.
познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);

способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной  культурой;

формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
II. Развивающий аспект.

развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

развивать технику речи, артикуляцию, интонации.

развивать двигательные способности детей  через драматизацию.

познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.
III. Воспитательный аспект.

способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
приобщать к общечеловеческим ценностям;

способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.

прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой

Создание единой системы урочной и внеурочной работы по предмету – основная задача учебно-воспитательного процесса школы. Базисный учебный план ФГОС НОО предусматривает обязательное изучение иностранного языка со II по III класс в начальной школе при 2-х часах в неделю. Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлён с учётом материала программы обязательного изучения английского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в целом. Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности младшего школьника и развитием его творческого потенциала.

       Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).

      Курс внеурочной деятельности «ЯЗнайка»  разбит на три этапа, которые позволяют увеличить воспитательную и информативную  ценность раннего обучения иностранному языку, проявляясь в более раннем вхождении ребенка в общечеловеческую культуру через общение на новом для него языке.

Особенности реализации программы

Структура курса

       Программа состоит из трёх частей одного общего раздела, каждая из которых предполагает организацию определённого вида внеурочной деятельности обучающихся и направлен на решение своих собственных педагогических задач.

  I.  Вводный курс «Учись – играя!».Обучающиеся  в игровой форме овладевают основными  видами речевой деятельности – говорением, аудированием, знакомятся с английскими  звуками, получают первые представления об англоязычных странах и их культуре.

Актуальность данной части программы обусловлена её практической значимостью: она готовит базу для успешного обучения английскому языку и эффективной внеурочной деятельности во 2 и 3 классах.  

        Так как основная часть детей этого возраста ещё не читает даже на своём родном языке, обучение английскому языку происходит в устной форме. Обучение чтению и письму не предусмотрено данной программой в 1 классе.

        Устное начало с первых шагов создает условия для раскрытия коммуникативной функции языка, вызывает интерес учащихся к предмету и создаёт достаточно высокую мотивацию к изучению английского языка, позволяет сосредоточить внимание детей на звуковой стороне нового для них языка, несколько отодвигая графические трудности.

II. «Мир игр и стихов». На данном этапе в игровой форме идет развитие всех видов речевой деятельности, но особое внимание уделяется буквам и звукам, расширению лексического запаса, чтению простых и интересных детских стихов. Как средство активизации и мотивации познавательной активности младших школьников на уроках английского языка игра обеспечивает высокую эффективность любой деятельности и вместе с тем способствует гармоничному развитию личности.  

Хорошо подобранная игра содержит в себе усилие (физическое, эмоциональное, интеллектуальное или духовное), доставляет радость (радость творчества, радость победы и радость эстетическую) и, кроме того, налагает ответственность на ее участников. В игре особенно полно и, порой неожиданно, проявляются способности ребенка.

III.  «Мир сказки и театра» . Этот этап обучения английскому языку в урочной деятельности - очень ответственный и, с нашей точки зрения, самый сложный в курсе начального обучения английскому языку. Основной задачей этого этапа является овладение учащимися навыками и умениями в области чтения и письма, а также коммуникативными умениями говорения и аудирования. На  смену игровой деятельности на уроке все больше приходит учебная.

        Драматизация во внеурочной деятельности выступает в качестве эффективного средства повышения мотивации к овладению иноязычным общением. Именно драматизация помогает детям «окунуться в язык», преодолеть речевой барьер.

        Сказки – замечательное средство приобщения детей к культуре народов, к развитию речи. Сказки на английском языке превращают процесс обучения ребенка в привлекательную игру.  Программа построена на сказках разных народов мира. Во многих из них встречается типичный для фольклора композиционный приём – повтор. Каждый эпизод, обогащаясь новой деталью, повторяет почти дословно предыдущий, что помогает узнаванию слов и постепенно образует навык восприятия текста. Чтение формирует интеллект, обостряет чувства, способствует развитию познавательных интересов, а также общей культуры школьников.

    Работа над чтением и драматизацией литературных произведений, соответствующих возрастным особенностям учащихся 3-4 класса, способствует развитию творческого воображения учащихся, расширению словарного запаса, развитию индивидуальных способностей, креативности, повышению их эмоциональной отзывчивости, стимулированию фантазии, образного и ассоциативного мышления, самовыражения, обогащению внутреннего духовного мира ученика. Творчество детей в театрально-игровой деятельности проявляется в трех направлениях: как творчество продуктивное (сочинение собственных сюжетов или творческая интерпретация заданного сюжета); исполнительское (речевое, двигательное); оформительское (декорации, костюмы и т.д.).

Драматизация, как никакой другой приём, может помочь учителю преодолеть сопротивление ребёнка изучению иностранного языка, делая процесс изучения английского языка увлекательным, приносящим удовольствие; ставя перед учеником реалистичные цели, успешно достигая которых, он будет хотеть двигаться дальше; связывая опыт ребёнка по изучению языка с его жизненным опытом.

   Каждый ученик может развиваться в языке в соответствии со своими способностями. При распределении ролей  большие, со сложными текстами отдаются детям с лучшей языковой подготовкой, более слабые ученики получают роли с небольшим количеством реплик.  Однако все ученики получают большую пользу от участия в пьесе и удовлетворение от своей работы, ведь каждая роль значима для успешного представления пьесы. При наличии постоянной обратной связи учитель может более тщательно планировать стратегию для эффективного обучения.

Театрализованные игры можно рассматривать как моделирование жизненного опыта людей. Именно в условиях игры тренируется способность взаимодействовать с людьми, находить выход в различных ситуациях, умение делать выбор. Совместная театрализованная деятельность направлена на развитие у его участников ощущений, чувств и эмоций, мышления, воображения, фантазии, внимания, памяти, воли, а также многих умений и навыков (речевых, коммуникативных, организаторских, оформительских, двигательных и т.д.) На основе театрализованной деятельности можно реализовать практически все задачи воспитания, развития и обучения детей.

Формы проведения занятий

           Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли, утренники и пр.). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. 

          Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.

        С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

Во время каникул образовательная деятельность  может видоизменяться  (выходы в театры, показ спектаклей, участие в концертах, проведение совместных с родителями праздников и т.п.)

Занятия могут проводиться  как со всей группой, так и по звеньям, подгруппам, индивидуально.

Режим проведения  занятий, количество часов:

Программа рассчитана на детей 7-11 лет.

Количество обучающихся в группе – до 20 человек.

Занятия проходят по 2 раза в неделю по 1 часу (всего 68 часов).

Программа реализуется за счёт часов Базисного учебного плана, выделенных на внеучебную деятельность (научно-познавательное направление).

Место проведения  занятий:

Рекомендуется проводить занятия не только в учебном кабинете, но и в игровой комнате, спортивном зале, кабинетах изобразительного искусства и музыки, в актовом зале, в библиотеке и на игровой площадке (в зависимости от вида деятельности на занятии).

Виды деятельности:

-игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);

-чтение, литературно-художественная деятельность;

-изобразительная деятельность;

-постановка драматических сценок, спектаклей;

-прослушивание песен и стихов;

-Разучивание стихов;

-разучивание и исполнение песен;

-проектная деятельность;

-выполнение  упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:

добровольность участия и желание проявить себя,

сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;

сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;

занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;

эстетичность всех проводимых мероприятий;

четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;

наличие целевых установок и перспектив деятельности,  возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;

широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;

гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком;

привлечение родителей и учащихся более старшего возраста к подготовке и проведению мероприятий с учащимися более младшего возраста;

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности.

В результате реализации данной программы учащиеся должны:

Знать/понимать:

·            особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;

·            имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);

·            наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

·            названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;

·            произведения детского фольклора и детской литературы (доступные по содержанию и форме).

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

·       наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;

·       применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;

·       составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;

·       - читать и выполнять различные задания  к текстам;

·       - уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;

·       - понимать на слух короткие тексты;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·       понимать на слух речь учителя, одноклассников;

·       понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера ) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;

·       выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;

·     расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника,  участвовать в элементарном этикетном диалоге;

·       инсценировать изученные сказки;   

·     сочинять  оригинальный текст на основе плана;

·     соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами  и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;

·     участвовать в коллективном обсуждении проблем,  интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

        Воспитательные результаты внеурочной деятельности.

        Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.

         Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).

         Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

ü толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;

ü познавательная, творческая, общественная активность;

ü самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);

ü умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;

ü коммуникабельность;

ü уважение к себе и другим;

ü личная и взаимная ответственность;

ü готовность действия в нестандартных ситуациях;

Формы учета знаний, умений; системы контролирующих материалов (тестовых материалов) для оценки планируемых результатов освоения программы:

        На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны.

        Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.

       Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проекта.

          Форма подведения итогов:

         Итоговой работой  по завершению каждой темы  являются театрализованные представления, сценические постановки, открытые занятия, игры, концерты, конкурсы.

         После каждого года обучения педагогу стоит провести показательные мини-спектакли, используя творчество и фантазию детей.

Содержание программы.

Раздел 1. Давайте познакомимся!

Речевой материал /предметное содержание речи	Приветствия и прощание. Знакомство. Простейшие сведения о себе (возраст, из какой страны родом.) Некоторые страны. Cчёт до 10.
Языковой материал	28 ЛЕ I, am, hi, bye, yes, no, are, you, who, six, seven, how, old, Russia, America, from, Great Britain, Africa, where, he, she, is, name, my, what, your, his, her
Грамматический материал	Личные местоимения: I, you, he, she Притяжательные местоимения: my, his, her Глаголы связки: am, is, are Вопросы: who, how old, what, where.
Познавательный/ страноведческий аспект	Языки мира. Англоговорящие страны. Значение английского языка. Великобритания на карте, флаг Великобритании. Имена английских девочек и мальчиков. Винни-Пух и Пятачок – герои английской книги.
Наглядность/ оборудование	Куклы, карта мира, флаги России и Великобритании, изображения Винни-Пуха и Пятачка, презентация «Великобритания» для 1 класса.

Раздел 2. Семья.

Речевой материал /предметное содержание речи	Рассказ о своей семье или семье своего друга. Выражение отношения к друзьям и близким. Вопрос «Как дела?» и ответ на него.
Языковой материал	ЛЕ: 22 Have/has got, mother, father, grandmother, grandfather, sister, brother, aunt, uncle, son, daughter, friend, family, love, fine, thanks, one, two, three, four, five
Грамматический материал	Глагол have/has got, числительные 1-7, артикль a/an
Познавательный/ страноведческий аспект	Типичная английская семья. Уклад жизни в английской семье. Вежливое поведение англичан. Лондон и его основные достопримечательности.
Наглядность/ оборудование	Куклы, картинки по теме «Семья», счётный материал, презентация «Лондон».

Раздел 3. Игрушки.

Речевой материал /предметное содержание речи

Названия игрушек, животных. Обучающиеся  рассказывают, какие у них есть игрушки/животные, в каком количестве.; учатся описывать их при помощи прилагательных (в том числе цвет), пересчитывать, выражать своё отношение к ним, предлагать совместные занятия, выражать своё желание чем-либо заняться.

Языковой материал	ЛЕ: 55 toy, doll, teddy bear, ship, train, ball, plane, Lego, computer, robot, house, telephone, number cat, frog, dolphin, penguin, dog, mouse, horse, cow, chick, hare, monkey, pony, camel, cat, kitten, puppy, zoo, grey, black, green, brown, yellow, white, eight, nine, ten, many (how many) little, big, funny, like, draw, play, jump, run, want, ride, let’s, too, and, with, it
Грамматический материал	Множественное число существительных. Счёт до 10. Прилагательные. Глаголы. Местоимение it.
Познавательный/ страноведческий аспект	Любимые игрушки английских и американских  детей. США – вторая англоговорящая страна, её столица Вашингтон. Микки-Маус – герой американских мультфильмов.
Наглядность/ оборудование	Разнообразные игрушки, фигурки животных, картинки, счётный материал, цветная бумага и карандаши, презентации «Игрушки», «США». Возможно посещение игровой комнаты (при её наличии в начальной школе).

Раздел 4. Игры.

Речевой материал /предметное содержание речи	Любимые игры и занятия российских детей  и детей Великобритании и США. Отношение к разным играм и занятиям.
Языковой материал	ЛЕ: 25: Bike, scooter, park, merry-go-round, big wheel, game, playground, swing, children, they, we, boy, girl, board game, at home, piano, guitar, book, Go, roller-skate, skip, do, watch television, read, sing, dance
Грамматический материал	Определенный артикль the. Present Simple 3-е лицо единственного числа. Вопросы с do/does и ответы на них. Местоимения we, they.
Познавательный/ страноведческий аспект	Игры английских и американских детей: seesaw, hide-and-seek, leapfrog, marbles, hop-scotch, tag, snakes and ladders, scrabble
Наглядность.	Презентация «Игры», оборудование для игр – мяч, скакалки, мел и пр.

Календарно-тематическое планирование программы «ЯЗнайка» (2 - 3класс)

№ п/п	Тема	Количество часов	Основные понятия и термины	Самостоятельная практическая деятельность учащихся
					Дата
					По плану	По факту
Раздел 1. Давайте познакомимся!
1.	Языки мира. Приветствия: Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night! Hello! Hi! How do you do! Знакомство: I am…(Nick)) Имена английских мальчиков и девочек.	2	Звуки [h], [ou], [ai], [au], [d], [m], [n], [t], [N],; лексика (Hello! Hi! How do you do! I am…(Nick) morning, afternoon,  evening,  night). Игра «жмурки», «мячик»	Разыгрывание сценки, участие в играх
2.	Значение английского языка.  Англоговорящие страны. Приветствия.  Знакомство. Are you…(Nick?) Слова: Yes. No. Сказка про кошку.	2	Звуки [j], [e], [s], [f], [ai], [n], [h], [au], [j]; Лексика:  Are you…(Nick?) Yes. No. a cat, fine, a baby  Игра «мячик» . работа с красками и цветными карандашами	Работа в сети Интернет, участие в подвижных играх Рисование животных красками, карандашами.
3.	Приветствия. Как дела? – How are you? Glad to see you! Диалог. Сказка-тест про кошку. Who are you? .	2	Лексика a snake, a doctor; звуки [∫], [æ], [n], [k], [j], [u], [ai], [æm]  фразы Glad to see you !How are you? I am fine! Thank you! Fine! Thanks! Игра «Что пропало?» по изученной лексике. Разыгрывание диалога Who are you? Игра «мячик» по изученной лексике	Участие в языковых играх, разыгрывание диалога Работа в сети Интернет, участие в подвижных играх
4.	Прямой и Обратный счет до пяти и счет от пяти	2	Звуки: [w], [t], [u:], [∫], [r], [i:], [f], [ai], [v], [f], [ai], [v], [t], [w], [d], [j], [ou], [ei].лексика: One, two, three, four, five, а snake, a dog, a mouse a frog, froggie – froggies, up, down, high, low.. Игра Good buy Разучивание гимнастики под рифмовку	Участие в языковых играх, счет предметов Выполнение гимнастики под рифмовку, обратный счет от 5
5.	Счет по порядку от одного до семи. How old are you? I am six (seven). Игры с Микки –Маусом.	2	Лексика «One, two, three, four, five, six,seven,Up, down, high, low» How old are you? I am six (seven). Работа в режиме он-лайн (Интернет) Песня «How old are you?»	Счёт предметов до семи. Работа в сети Интернет, Участие в языковых и подвижных играх.
6.	Моя родина. I am from… Родина английского языка – Великобритания.	2	Звуки:    [∫], [r], [ei] Лексика: Russia, America.  I am from… Игра «Угадайка» Лексика: Great Britain, Africa	Участие в языковых и подвижных играх. Презентация «Великобритания» для 1 класса.
7.	Where are you from? Игры с Незнайкой.	2	Звуки: [w], [z] Лексика:Where are you from? Песня « Where are you from?» Игра «Ромашка»	Участие в языковых и подвижных играх.
8.	Кукольный театр. Представление артистов. He/She Винни-Пух и Пятачок – герои английской книги.Where is he/she from? How old is he/she? -Who is he/she?	2	Звуки: [∫],[h],[I:]. Лексика: He is…She is… Where is he/she from? He is…She is… How old is he/she? -Who is he/she?Стихотворение «Red and blue»	Участие в диалогах, в языковых и подвижных играх.
9.	My name is… What is your name? Паровозик из Ромашково.. Игры.	2	Лексика: My name is… What is your name? Песня «What is your name?»	Участие в языковых и подвижных играх.
10.	What is his/her name? В гостях у Незнайки. Знакомство с жителями Цветочного города.	2	Звуки: [P] , [w] Лексика: What is his/her name? Cтихотворение « Why do you cry, Willy?»	Участие в языковых и подвижных играх.
Раздел 2. Семья.
11.	My family. Моя семья : mother, father	2	Лексика: a mother, a father, a grandmother, a grandfather, Местоимение who в сложном предложении. I’ve got a…	Составление фамильного дерева, работа с фотографиями.
12.	Как дела? – How are you? Have you got a..?	2	фразы (How are you? Fine !I am fine!) Лексика:a sister, brother He/She is fine.	Работа с цветными карандашами. Участие в языковых и подвижных играх.
13.	Письмо из Великобритании Has he (she) got a… Лондон и его основные достопримечательности.	2	Повторение речевых образцов. Стихотворение «Name» Лексика: aunt, uncle. Has he (she) got a…Игра «Переводчик» Песня «АВС»	Участие в языковых и подвижных играх. Презентация «Лондон»
14.	He/She has a… Рассказ о своей семье.	2	Family, I love… Стихотворение «Моя семья» Лексика : son, daughter	Работа карандашами и красками. Рисунок «Моя семья» Участие в языковых и подвижных играх.
15.	Путешествие по сказкам. Мои друзья	2	Лексика : I haven’t got a… friend  He/she hasn’t got a… Игра «Отгадай сказочного персонажа» Песня « Clap, clap, clap your hands».	Участие в языковых и подвижных играх. Работа карандашами и красками. Рисунок «Мой друг»
16.	Конкурс загадок «Семейка».	2	Повторение речевых образцов и лексических единиц.	Участие в языковых и подвижных играх.
17.	Вежливое поведение англичан.	2	Повторение речевого и языкового материала. Песня «How is Your Mother?»	Участие в языковых и подвижных играх.
Раздел 3. Игрушки.
18.	Названия игрушек, животных. Множественное число существительных  How many … have you (has he/she) got?	2	Лексика :doll, teddy bear, toy. ship, train. I’ve got …. He has got, How many … have you (has he/she) got? Игра «Назови цифру». Считалочка « Раз картошка, два картошка».	Участие в языковых и подвижных играх.
19.	Игры с игрушками. Волшебная коробочка.	2	Лексика: ball, like, and. I like… Стихотворение «Тоуs»	Работа карандашами и красками. Рисунок «Моя любимая игрушка» Выполнение зарядки под рифмовку.
20.	Счёт до 10. Волшебный мешочек Микки-Мауса.	2	Лексика: eight, nine, ten, many. How many … have you (has he/she) got? car, plane. What toys have you got? Игра «Подбери рифму» Стихотворение «Привет, Пам!» Игра «Волшебный мешочек Микки-Мауса»	Участие в языковых и подвижных играх.
21.	Мои игрушки. Глаголы движения.	2	Лексика: frog, dolphin, penguin, dog. draw, play, with. I like to play with. Игра «Движения» Стихотворение «У меня есть дельфин» Игра «Расскажи о своих игрушках».	Выполнение зарядки под рифмовку. Участие в языковых играх
22.	Давайте поиграем. США – вторая англоговорящая страна.	2	Лексика: let s, jump, run. Стихотворение «Давайте поиграем»	Презентация «США»
23.	Ребята и зверята. Любимые игрушки английских и американских детей.	2	Лексика: cat, kitten, puppy. Песня « What Have You Got?» Игра «Круг».	Участие в языковых и подвижных играх. Презентация «Игрушки»
24.	Телефон. Счёт 1-10.	2	Лексика: lego, robot, computer My telephone number is… Стихотворение «It is a Frog».	Участие в языковых и подвижных играх.
25.	Загадываем игрушки. Микки-Маус герой американских мультфильмов.	2	Лексика: It’s a … mouse, house. -Is it a ..? Стихотворение «Cat and mouse»	Просмотр мультфильма «Микки – Маус». Стихотворение «Cat and mouse»
26.	Весёлая бурёнка. Большой-маленький.	2	Лексика: horse, cow, zoo.  It’s not a …: little,big.  It’s a big (little) … Игра «Рассели животных». Игра «It’s a big (little) …»	Участие в языковых и подвижных играх.
27	Цвета - 10 названий. Сказка про осьминога	2	Игра «Подбери рифму» лексика: green, yellow, red, blue, pink, brown, orange, grey, white, black, funny fellow, up, down, a neck, dirty. What colour is (are) your (his, her)	Работа с красками. Написание «цветового» диктанта, разыгрывание сказки, участие в языковых играх
Раздел 4. Игры.
28.	Игра в зоопарк	2	Лексика: ride, pony, camel. I want (to be) … -To ride a horse (a pony, a camel). Игра «Светофорчики»
29.	Катаемся на велосипеде и на каруселях.	2	Лексика: scooter, to ride a bike. go, park, merry-go-round, swing. Артикли: а , the. Песня «Старый Макдональд»
30.	Любимые игры и занятия российских детей. Игра в жмурки.	2	Лексика: to play seesaw/marbles; What game(s) do you like to play?	Презентация «Игры в России»
31.	Любимые игры и занятия английских и американских детей. Игра в жмурки.	2	Песня про качели Лексика: game, hide-and-seek, leapfrog.	Презентация «Игры в Англии и США»
32.	Где мы любим играть?  Your hobby	2	Лексика: roller skate, play-ground. Where do you like to play? (on the play-ground)-Yes/No, I (we, they) do/don’t.	Разгадывание кроссворда, участие в языковых играх
33.	Мы играем на музыкальных инструментах.	2	Лексика: guitar, piano,drum Children, they, we Do you like to…	Участие в языковых и подвижных играх. Исполнение песенок.
34.	Играем в рифмы. Концерт.	2	Повторение языкового материала.	Участие в языковых играх.
	Итого:	68 ч.

Список литературы

Список литературы для учителя

Бим, И. Л. При­мерные программы по иностранным языкам. Английский язык. Начальное общее образование. [Текст] / И. Л. Бим,  М. З. Биболетова и др. -  М.: Астрель АСТ, 2004. – 192 с.

Верещагина, И.Н. Английский язык: учебник для 1 кл. школ с углубл. изучением англ.яз., лицеев, гимназий и ст. групп дет. садов. [Текст] / И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина. – М.:

Просвещение, 2008. – 160с.: ил.

 Верещагина, И.Н. Книга для учителя к учебнику для 1 кл. школ с углубл. изучением англ.яз., лицеев, гимназий и ст. групп дет. садов . [Текст] / И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина. – М.: Просвещение, 2008. – 93с.

Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).

Клементьева, Т.Б. Счастливый английский: 5-6 кл.: Сборник упражнений. [Текст] /Т.Б. Клементьева – М.: Дрофа, 1997. – 288 с.: 7 л. ил: ил.

Копылова, В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое пособие. [Текст] / В. В. Копылова – М.: Дрофа, 2004. – 96 с.

Коммуникативное развитие учащихся средствами дидактической игры и организацией языковой среды в образовательном учреждении: Монография. [Текст] / А.Г. Антипов, А.В. Петрушина, Л.И. Скворцова и др. – Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2006. – 104 с.

Кулиш, В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. . [Текст] / В.Г. Кулиш – Д.: «Сталкер», 2001. – 320с., ил.

Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод. пособие. [Текст] /Ю.Я. Пучкова – М.: ООО «Издательство Астрель», 2003. – 78 с.

Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке. [Текст] /составители К.А. Родкин, Т.А. Соловьёва - М.: «Просвещение», 1089. – 176 с.

Филатова, Г.Е. Ваш ребёнок изучает иностранный язык: памятка для родителей. [Текст] / Г.Е. Филатова – Ростов-на-Дону: АНИОН,  1993. – 24 с

Электронные ресурсы

1.  Беспалова, В.В. Обучение английскому языку в начальной школе с помощью «пластилинового театра» [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – Библиогр.: 21 назв. – URL: http://festival.1september.ru/articles/415684/ (22.02.11).
2.  Зайцева, Г.Г. Драматизация и инсценирование как виды организации внеклассной работы по иностранному языку [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/410128/?numb_artic=410128 (22.02.11).
3.  Иванова, Н.В. Методика драматизации сказки как средство развития коммуникативности младших школьников при обучении иностранному языку : автореф. дис. … канд. пед. наук / Иванова Н.В. ; [Моск. гос открытый пед. ун-т им. М.А. Шолохова]. – М., 2006. – 18 с. – Библиогр.: с. 18. Шифр РНБ: 2007-А/2686 ; То же [Электронный ресурс] // Московский государственный гуманитарный университет имени М.А. Шолохова : [сайт]. – М., 2006. – URL: http://www.mgopu.ru/DOWNLOAD/IvanovaNV.doc (22.02.11).

4.  Сергиенко, М.А. Мастер-класс по теме: «Игровой метод в обучении английскому языку» [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412195/ (22.02.11).

5.  Сидорова,  В.П. Сказка на повторительно-обобщающих уроках английского языка в 5-м классе [Электронный ресурс] // Там же. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412471/ (16.12.08).
6.  Сидорова, В.П. Формирование и развитие навыков диалогического общения на начальной ступени изучения иностранного языка [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2007/2008 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2007-2008. – URL: http://festival.1september.ru/articles/510846/ (22.02.11).

7.  Требухова, Г.Л. Драматизация во внеклассной работе как средство расширения знаний учащихся [Электронный ресурс] // естиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412170/ (22.02.11).

Список литературы для обучающихся

Английский язык в сказках. Золушка  [Текст] / Н. Шутюк – М.: ООО «Издательство Лабиринт-Пресс», 2007. – 12с.: ил.

Английский язык в сказках. Белоснежка и семь гномов   [Текст] / Н. Шутюк – М.: ООО «Издательство Лабиринт-Пресс», 2007. – 12с.: ил.

Английский язык в сказках. Три поросёнка  [Текст] / Н. Шутюк – М.: ООО «Издательство Лабиринт-Пресс», 2007. – 12с.: ил.

Английский язык в сказках. Дюймовочка  [Текст] / Н. Шутюк – М.: ООО «Издательство Лабиринт-Пресс», 2007. – 12с.: ил.

Верещагина, И.Н. Английский язык: учебник для 1 кл. школ с углубл. изучением англ.яз., лицеев, гимназий и ст. групп дет. садов . [Текст] / И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина. – М.: Просвещение, 2008. – 160с.: ил.

Верхогляд, В.А. Английские стихи для детей: Кн. для чтения на англ. яз. в мл. классах. [Текст] /В.А. Верхогляд -  М.: Просвещение, 1981. – 80 с., ил.

Верхогляд, В.А. Английские народные сказки: Кн. для чтения на англ. яз. [Текст] /В.А. Верхогляд -  М.: Просвещение, 1986. – 128 с., ил.

Клементьева, Т.Б. Счастливый английский: 5-6 кл.: Сборник упражнений. [Текст] /Т.Б. Клементьева – М.: Дрофа, 1997. – 288 с.: 7 л. ил: ил.

Могучая, Н.В. Весёлый алфавит [Текст] / Н.В. Могучая. – М.: АО «Книга и бизнес», 1992. – 30с., ил.

Сайты:

http://www.fun4child.ru/

http://skazka.bombina.com/  

http://www.ourkids.ru/   

http://kids.dnschool.ru/  

http://englishforme.ucoz.ru/  

http://www.englishclub-spb.ru/ 

http://elf-english.ru/ 

http://english-online.ucoz.ru/    

http://www.free-books.org/ 

http://www.a-zcenter.ru/tales/

III

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ, ВОСПИТАННИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

 И ПОКАЗАТЕЛИ ДИНАМИКИ ИХ РАЗВИТИЯ

V

НАЛИЧИЕ АДМИНИСТРАТИВНЫХ ВЗЫСКАНИЙ

VI

КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ, ДАЮЩИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ БАЛЛЫ