Портфолио учителя физики (слушателя курсов)

ИПК и ПРО

г. Ростов-на-Дону

Слушателя курсов повышения

квалификации учителей физики

Константиновского района

Ростовской области

Васильевой Ольги Вячеславовны

учитель физики

МОУ «Богоявленская СОШ»

 

декабрь 2010 г

Резюме.

·       Учитель физики

·       50 лет

·       Образование – высшее, РГПИ, 1986.

·       Специальность – учитель физики.

·       Стаж работы в одной  и той же школе – 31 год.

·       КПК (курсы повышения квалификации) –2009 г. по проблеме «Приемы и методы подготовки учебного материала для организации продуктивного учебного процесса с использованием интерактивной доски».

·       Планы: продолжать самообразование и повышение квалификации, подтвердить первую квалификационную категорию.

Цель создания портфолио:

Организация творческого подхода к своей работе;

Осознание необходимости в выведении собственного педагогического мастерства на новый уровень в соответствии с концепцией модернизации образования;

Повышение квалификации;

Совершенствование и систематизация необходимых профессиональных умений, обеспечивающих соблюдение принципов субъективности, рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм, способов деятельности.

Не приняла, не знала	Поняла, узнала	Могу применять	Буду над этим работать
Работа с нормативной документацией дает резерв времени	О новых учебниках, методических комплектах	Работать с нормативной документацией	Пересмотреть планируемые контрольные работы
Новые требования оцениванию знаний учащихся	Новый подход к контролю знаний	Новые подходы оценивания знаний учащихся, составлять разноуровневые контрольные работы	Искать и устранять причины перегрузки и возникающих трудностей
Как составлять контрольные и самостоятельные работы на основе нормативных документов	Какую пользу приносят, как правильно работать с нормативными документами	Применять здоровье - сберегающие технологии	Формировать и развивать предметные и ключевые компетенции
Конкретные направления модернизации физического образования	Теоретический материал давать, ориентируясь на «минимум», содержания и требования	Пошаговый разбор физического задания	Над качественным подходом к оцениванию
Некоторые термины и понятия	Конструирования собственного «идеального» решения задач	Эвристики к решению конкретных заданий	Осуществлять дифференцированный подход к отбору учебного материала
Как разгрузить учебный материал	Проектирование уроков с использованием технологии критического мышления	Составление кластеров,  и учебных портфолио.	Внедрять современные педагогические технологии
Филисофия образования.	Актуальность философии образования – как науки.		Включение знания в социокультурный контекст.

Методические рекомендации для собственного педагогического роста

Правило

Антиправило

ü Отбирать изучаемый материал, учитывая минимум содержания и требования государственного стандарта образования; ü Формировать у учащихся умение анализировать ситуацию и делать выводы на основании имеющихся теоретических знаний; ü Целесообразно искать оптимальные подходы к организации самостоятельной работы учащихся; ü Учить использовать знания в измененных ситуациях; ü Использовать такие методы и формы обучения, чтобы базовые понятия были осмыслены учащимися; ü Учитывать психологические и физиологические особенности обучающихся.

ü Проводить этап закрепления путем решения однотипных заданий; ü Переходить к новому материалу, не убедившись в усвоении ранее пройденного; ü Готовить урок в расчете на усредненного ученика; ü Ограничиваться только основными положениями, формулировками законов и следствий из них; ü Для всех учащихся давать сведения, выходящие за рамки программы.

Тема «Создание продуктивной образовательной среды средствами интерактивных компьютерных технологий»

Разработка урока с использованием ИКТ

                                                                              по физике в 8 классе

                                                                             по теме «Соединение проводников»

            Краткая аннотация урока: представленный урок по физике для учащихся 8-го класса. Урок проводился в кабинете информатики при наличии мультимедийного проектора и отдельных компьютеров. Каждый учащийся работает за компьютером индивидуально. Понятия, рассматриваемые на данном уроке, являются теоретическими основами тем «Последовательное и параллельное соединения», закладывают базу для дальнейшего изучения  данной темы в курсе физики  11 класса. В процессе изучения темы использовались иллюстративные, наглядные и исследовательские методы. Урок направлен на развитие информационных, коммуникативных и исследовательских ключевых компетенций

          Тип урока: урок систематизации и контроля знаний, с использованием ИКТ.

 Задачи урока:

·        Обобщить и систематизировать знания и умения, полученные в курсе физике по теме «Последовательные и параллельные соединения», закрепить формулы соединений;

·        Развивать умение пользоваться компьютером, интегрировать и обобщать знания из различных областей знаний, ставить вопросы и находить ответы;

·        Развивать коммуникативные навыки, культуру общения, умение работать самостоятельно, давать самооценку. 

План-конспект урока

1.     Оргмомент (1 мин)

2.     Постановка задач урока (1мин)

     Сегодня на уроке закрепим знание формул соединения проводников, решим задачи с использованием данных формул. Затем самостоятельная работа и тестирование на компьютерах.

3.     Проверка Д/З

     Одновременно опрос по материалам предыдущих уроков,  проводится в виде компьютерной игры "Кто хочет стать отличником по физике?".         Материал игры представленный на слайдах демонстрируется мультимедийным проектором (10 мин)

(Приложение 2   и Приложение 3)

   Правила игры: игрок-ученик получает пять вопросов с выбором ответа и при этом может взять  подсказку (попросить компьютер убрать два неправильных ответа). Каждый неправильный ответ снижает оценку на балл.

5 задач из них: 1 подсказка – «5»      - 5 правильных

                          2 подсказки – «4»      - 4  правильных

                          3 подсказки – «3»      - 3 правильных

- работа с индивидуальными карточками на месте

4. Закрепление изученного материала:

1. Вопросы:

Учитель: Какие типы соединений вы знаете?

Ученики: Последовательное, параллельное и смешанное соединения

Учитель: 1. Какие физические величины сохраняются при последовательном соединении? (сила тока)

2. Чему равно напряжение  на участках цепи при последовательном соединении? (сумме)

3. Чему равно сопротивление? (сумме)

4. Какие физические величины сохраняются при параллельном соединении? (напряжение)

5. Чему равна сила тока на участках цепи при параллельном соединении? (сумме)

6. Чему равно сопротивление? (произведение сопротивлений разделить на сумму)

2. Устная работа: (Слайд 1 и 2. Приложение 4)

3. Решение задачи: (Слайд 3). 

 4.     Постановка Д/З

5.      Самостоятельная работа

     Половина класса  работает за компьютерами, выполняют тесты  (Приложение 5)

остальные решают задачу  (Слайд 4)  (Тесты выполнены по программе Test EDITOR)

После того как первые закончат выполнять -  меняются местами.

 6.      Итог урока:

Выставление оценок.