Портфолио учителя начальных классов

Скачать материал

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа №1

города Райчихинска Амурской области

Портфолио

Профессиональных достижений педагогического работника

Амурской области

Составил

Ф.И.О. Мазурова Оксана Викторовна

Должность: учитель

Заявлена первая квалификационная категория

Преподаваемый предмет: учитель начальных классов

2016 год

Оглавление

Раздел 1. Общие сведения о педагоге…………………………………………………………….3

Раздел 2. Информационно-аналитический отчёт педагогического работника о педагогической деятельности………………………………………………………………… 4-19

2.1. Анализ и оценка условий профессиональной деятельности………………………. 4-5

2.2. Разработка образовательных программ, позволяющих осуществлять преподавание на различных уровнях обученности и развития………………………………………………..5-6

2.3. Использование современных образовательных технологий.……………………….6-8

2.4. Деятельностный и проблемно-поисковый подход ………………………... …………8

2.5. Использование ИКТ………….. ………………………………………………………8-12

2.6. Создание здоровьесберегающией среды. ………………………………………….12-13

2.7. Система работы с одаренными обучающимися. …………………………………..13-15

2.6 Дополнительная дифференцированная работа с разными категориями об-ся: ….15-19

Раздел 3. Результаты освоения обучающими образовательных программ ………………..19-35

3.1. Динамика достижения обучающихся……………………………………………….19-24

а) Качественная обучаемость ……………………… …………………………………...19

б) Уровень обученности и качества знаний по предметам…………………………………...9-21

в) в) Качество знаний по итогам мониторинга проводимого образовательной организации…………………………………………………………………………………….21-22

г)Наличие участников, призёров и победителей олимпиад……………………………22

д) Участие обучающихся в дистанционных конкурсах разных уровней …………22-24

3.2. Результаты внеурочной деятельности обучающихся……………………………...24-27

3.3. Результаты деятельности педагогического работника как классного руководителя …………………………………………………………………………………………………...27-35

Раздел 4. Результаты деятельности педагогического работника в профессиональном сообществе……………………………………………………………………………………...35-42

а) Результаты распространения собственного педагогического опыта……………35-36

б) Сведения о повышении квалификации и (или) переподготовке……………….36-37

в) Предыдущие квалификационные категории………………………………………...37

г) Наличие собственной системы методических разработок………………………….37

д) Участие в проведении мастер-классов, творческих отчетов, круглых столов, конференций, стажировок, открытые мероприятия……………………………………….37-38

е) Разработка и реализация авторских концепций, программ, проектов…………….38

ё) Участие в инновационной деятельности…………………………………………….38

ж) Индивидуальный план развития профессиональной компетентности учителя 2014–2015 уч.г……………………………………………………………………………………….38-39

з) Награды, грамоты, благодарственные письма, дипломы……………………….39-42

Раздел 5 Приложения

Приложение 1. Материалы, подтверждающие образование

Приложение 2. Материалы, подтверждающие категорию

Приложение 3. Материалы, подтверждающие уровень квалификации педагога

Приложение 4. Материалы, подтверждающие трудовой и педагогический стаж работы

Приложение 5. Награды, грамоты, благодарственные письма

Приложение 6 Лист самооценки профессиональной деятельности педагогического работника

Приложение 7. Лист оценки профессиональной деятельности педагогического работника

администрацией школы

Приложение 8. Ходатайство

Раздел 1

Общие сведения о педагоге

1.1. Общие сведения о педагоге

1. ФИО: Оксана Викторовна Мазурова

2.Год рождения: 14 сентября 1970 год

3.Образование:

Благовещенский Государственный Педагогический Университет, специальность преподавание в начальных классах общеобразовательной школы, квалификация учитель начальных классов, 2005 (диплом ЗТ № 616395)

4.Место работы: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа №1 города Райчихинска

5.Должность: учитель начальных классов

6.Категория:

6.Трудовой и педагогический стаж работы:

Общий трудовой стаж 25 лет

Педагогический 25лет

В данной должности 25 лет,

Стаж работы в данном учреждении 5 лет.

7.Учебная нагрузка по должности на момент аттестации:

Учебная нагрузка 18ч.

Количество обучающихся 26

Классное руководство 2 класс

Внеурочная деятельность – 3 часа

Раздел 2.

Информационно аналитический отчёт педагогического работника о педагогической деятельности

Цели и задачи.

В настоящее время в связи с подготовкой и переходом на новые образовательные стандарты, изменились приоритетные направления в обучении и воспитании школьников. Широко внедряемая в практику современная концепция модернизации образования предполагает, что основным результатом деятельности образовательного учреждения должна стать не система ЗУН сама по себе, а «компетентность в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникационной, информативной и прочих сферах». «Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России». (А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России») «Основными задачами общеобразовательного учреждения является создание условий:

а) гарантирующих охрану и укрепление здоровья обучающихся;

б) для развития личности, ее самореализации и самоопределения;

в) для формирования у обучающихся современного уровня знаний;

г) для воспитания гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

д) для осознанного выбора профессии. (Устав школы)

Цель моей профессиональной деятельности согласуется с целями и задачами работы всей современной государственной образовательной системы и образовательного учреждения, в котором я работаю.

Цель: обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования методов обучения и воспитания, продуктивного использования новых образовательных технологий.

Успешная реализация указанной цели возможна через решение задач в научно-методической области:

- непрерывное повышение квалификации;

-реализация личностно-ориентированного, компетентностного, системно-деятельностного подходов в организации образовательного процесса;

-ориентация на планируемые результаты обучения;

в материально-технической области:

- постоянное совершенствование и обновление материально-технической базы учебно-воспитательного процесса и научно-исследовательской работы в соответствии с требованиями новых ФГОС.

Свою работу я строю исходя из следующих нормативно-правовых документов:

Закон «Об образовании РФ».

Образовательный стандарт образования по предметам.

Примерная программа курса.

Программа развития школы.

Учебный план школы и образовательная программа по ступеням.

Федеральный перечень учебников на 2016-2017 учебный год.

Рабочие учебные программы.

Тематическое и поурочное планирование.

2.1 Анализ и оценка условий профессиональной деятельности

Немаловажную роль в создании условий для успешной работы педагогов играют члены администрации нашей школы. В результате их деятельности в школе создаётся материально-техническая база. Высокая результативность в работе многих учителей школы стала возможной благодаря высокому профессионализму руководителей методической службы школы. Они организуют для учителей педагогические и методические советы, открытые уроки в рамках педсоветов, вовлекают учителей в работу по изучению нормативно-правовых документов в образовании и т.д. В школе ведется постоянная работа по повышению квалификации учителей.

Для выполнения целей и задач созданы следующие условия профессиональной деятельности:

1. В школе имеется материально-техническая база для успешной работы педагога. Техническое оснащение кабинета представлено персональным компьютером в комплекте (ноутбук, принтер). Поэтому в течение четырех лет при осуществлении педагогической деятельности мною систематически используются данные технические средства обучения.

2. Кроме того, кабинет оснащён медиатекой, а также библиотекой методической и художественной литературы. В кабинете имеются и активно привлекаются к работе на уроках, во внеурочной деятельности. Использование разнообразных средств педагогической диагностики образовательных результатов позволяет мне добиться высоких результатов учебных достижений обучающихся.

Важным условием моей работы является улыбка и доброе слово. А сколько прибавляют они и уроку и ребенку! Искренней любовью я завоевываю доверие детей, а значит, право воспитывать и учить.

Таким образом, создавая на каждом уроке благоприятную эмоциональную атмосферу, повышая мотивацию к учению, результатом моей работы стали высокие показатели качества обучения.

2.2.Разработка образовательных программ, позволяющих осуществлять преподавание на различных уровнях обученности и развития.

Работаю по УМК «Перспектива». Концепция УМК основана на гуманистическом убеждении, что все дети способны успешно учиться, если для них созданы необходимые условия. Учет возраста обучающихся делает процесс обучения успешным. Все учебники комплекта предоставляют педагогам возможности для реализации регионального компонента.

При отборе учебного материала, разработке языка изложения материала, разработке методического аппарата комплекта учитывались следующие составляющие.

Возраст школьника. Первоклассник может быть, как шести, так и семи, и восьми лет. И это непроблема понижения возраста первоклассника, но проблема одновременного присутствия на уроке разновозрастных детей, что потребовало сочетания игровых и учебных видов деятельности на протяжении всего первого года обучения

Разный уровень развития школьника. Школьник, не посещавший детский сад, часто приходит в школу с несформированными сенсорными эталонами. Это потребовало решения задачи формирования сенсорных эталонов в адаптационный период обучения.

Разная наполняемость класса. Развернутая формулировка заданий вместе с указаниями организационных форм их выполнения (в группе, в паре) позволяет школьникам достаточно продолжительное время заниматься самостоятельно. Сходная структура учебников внутри каждой предметной области и единая для всех учебников комплекта внешняя интрига помогают обучающимся разных возрастных групп, находящихся в одном помещении, быть в едином образовательном пространстве.

В результате освоения предметного содержания, заложенного в комплекте, каждый школьник получает возможность приобрести общие учебные умения и навыки. Овладеть теми способами деятельности, которые соответствуют требованиям государственного образовательного стандарта. Это, прежде всего, первоначальные умения поиска необходимой информации в словарях, справочниках, каталоге библиотеки. Система взаимных перекрестных ссылок между учебниками, каждый из которых имеет специфичные для своей образовательной области словари, дает школьнику возможность в процессе четырехлетнего обучения приобрести навыки работы с орфографическим, орфоэпическим, обратным, толковым, фразеологическим, этимологическим и энциклопедическим словарями.

Размещение методического аппарата по организации деятельности детей на уроках в корпусе каждого учебника позволяет комплекту выполнять и такое требование ФГОС, как формирование деятельности учебного сотрудничества – умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в общий результат учебной деятельности.

Единая система условных обозначений во всех учебниках рассчитана на организацию индивидуальной, парной, групповой и коллективной работы.

Из опыта работы по УМК «Перспектива» в контексте ФГОС

Особенностью сегодняшнего этапа развития России является то, что основные причины, выдвигающие задачу развития образования в центр государственной образовательной политики, - это поворот к личности обучаемых (развитие личности – смысл и цель современного образования).

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.

Считаю, что основная идея УМК решает важную задачу современной системы образования. Основная идея УМК «Перспектива» - это оптимальное развитие каждого ребёнка на основе педагогической поддержки его индивидуальности в условиях социально организованной учебной деятельности, где обучающийся как равноправный участник процесса обучения выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации. Основное содержание системы «Перспектива» - формирование в сознании школьников целостной научной картины мира на доступном материале.

Работая с УМК, я пришла к выводу, что в этом системе осуществилось решение задач начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС:

ü Развитие личности школьника, его творческих способностей;

ü Воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающим, интереса к учению, формирование желания и умения учиться, освоение основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира, и опыта его применения и преобразования в условиях решения учебных и жизненных задач.

Вот почему, набрав первый класс, я смело взяла УМК «Перспектива», который разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта и решает основные его задачи.

2.3 Использование современных образовательных технологий.

Формирование интереса к учению является важным средством повышения качества обучения обучающихся. Это особенно важно в начальной школе, когда ещё только формируются, а иногда и только определяются постоянные интересы к тому или ному предмету. Применительно к начальной школе важным методом является игровой, особенно в первые два года обучения. Элементы занимательности, игра, всё необычное, неожиданное вызывает у детей богатое своими последствиями чувство удивления, живой интерес к процессу познания, помогает им усвоить любой учебный материал. Разнообразные игровые действия, при помощи которых решается та или иная умственная задача, поддерживают и усиливают интерес детей к учебному предмету, к познанию окружающего мира.

Как учитель работаю над проблемой «Активизация познавательной деятельности учащихся в процессе обучения, формирование любознательности». Возбуждению интереса способствуют условия, обеспечивающие ребенку успех в учебной работе, ощущение радости на пути продвижения от незнания к знанию, от неумения к умению, то есть осознание смысла и результатов своих усилий.

Я считаю, что учитель без новаций – это всегда учитель вчерашнего дня. Учитель должен ориентироваться не на вчерашний, а на завтрашний день детского развития. Только тогда он поможет ребенку стать человеком, совершенствующим самого себя. Для достижения цели своей работы стараюсь использовать современные технологии обучения.

Представляю это в виде таблицы:

Название	Особенности	Ведущий метод	Формы работы
Игровые технологии	Направленность на жизненно важную ситуацию и поиск путей решения.	Игра	Сюжетно – ролевая игра, идактическая игра, деловая игра, урок – утешествие, викторины, агадки. Внеурочная деятельность.
Личностно-ориентированные технологии	Гуманистическая и психотерапевтическая направленность. Цель: разностороннее, свободное и творческое развитие ребенка.	Метод диалога, рефлексивные, педагогической поддержки, диагностические, создание ситуации выбора и успеха.	Урок-творчество, урок-игра, приемы материализации процессов чтения и письма, литературное творчество детей.
Исследовательские технологии	Обучение через «открытие»	Проблемное обучение, метод проектов	Экологические задачи, проекты, творческие задания наблюдения, практические занятия, опыт, исследование, экскурсии на природу, предприятия и организации.
Информационно – коммуникативные технологии	Направленность на создание индивидуальных образовательных траекторий.	Контроль	Тесты, тестовые упражнения, игровые, творческие и логические задания. Внеурочная деятельность.
Здоровьесберегающие технологии	Направленность на потребность здорового образа жизни.	Укрепление здоровья	Динамические паузы, подвижные игры, физкультминутки, упражнения для профилактики осанки, упражнения для глаз, мышц рук и т.д. Физкультурно -оздоровительные и спортивно – развлекательные мероприятия, походы.

Основной организационной формой в развивающем обучении остается урок. Эффективность таких уроков оценивается по разным показателям: по степени реализации дидактических принципов системы общего развития или типических свойств методической системы. Свое воплощение эти свойства находят в трех компонентах урока: в его содержании, в построении процесса учения, в характере отношений. Для повышения эффективности урока использую нестандартные формы обучения. При проведении таких уроков применяю ИКТ. В результате соединения учебной и игровой деятельности дети учатся моделировать учебный материал, самостоятельно добывать знания (пользуются познавательной литературой, энциклопедией, на уроках выступают с сообщениями по изучаемой теме, пользуясь информационными ресурсами сети Интернет). Эта форма работы помогает мне прививать интерес к изучаемым предметам и поддерживать его в дальнейшем.

Я стремлюсь строить обучение так, чтоб успеха добился каждый в меру способностей и возможностей. Даю шанс самым неуверенным обучающимся.

2.4 Деятельностный и проблемно-поисковый подход связан с созданием на уроках проблемных ситуаций, стимулирующих открытия обучающихся. Проблемный урок обеспечивает более качественное усвоение знаний; развитие интеллекта и развитие творческих способностей личности.
Для создания проблемной ситуации на уроке использую противоречивые факты, научные теории, взаимоисключающие точки зрения или ответы учеников на задаваемый вопрос или практическое задание, выполнить которое можно, опираясь на новый материал. На уроке создаётся атмосфера сотрудничества, совместного поиска ответа на проблемные вопросы.

Одной из технологий личностно-оринтированного подхода является метод проектов. Метод проектов позволяет строить учебный процесс исходя из интересов обучающихся, дающий возможность обучающимся проявить самостоятельность в планировании, организации и контроле своей учебно-познавательной деятельности. Проектная деятельность в зависимости от реализуемых образовательных задач может принимать всяческие формы: это может быть грандиозный проект на целый учебный год и более (он может быть и сквозным, то есть не прерывающим классические занятия), а может – проектом на один или несколько уроков (мини-проект).

Для решения обозначенной проблемы применяю в работе метод обучения на основе реальных ситуаций. Преимуществом этого является возможность оптимально сочетать теорию и практику, что представляется достаточно важным при подготовке учеников.

2.5 Использование ИКТ

Перед современной школой стоит очень важная задача – подготовка подрастающего поколения к жизни в быстро меняющемся информационном обществе, в мире, в котором ускоряется процесс появления новых знаний, постоянно возникает потребность в новых профессиях, в непрерывном повышении образования. И ключевую роль в решении этих задач играет компетенция современного человека в ИКТ.

Одной из главных задач, стоящих перед учителем начальной школы, является расширение кругозора, углубление знаний об окружающем мире, активизация умственной деятельности детей, развитие речи. Использование ИКТ на различных уроках в начальной школе позволяет развивать умение ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств: компьютеров, мобильной связью, Интернет и т. д.

В единой образовательной среде ИКТ дают возможность повысить эффективность обучения. В результате использования ИКТ появляется возможность осуществить индивидуальный подход к ученику, получить поддержку коллективной работы, возможность содействовать самостоятельной и творческой работе ученика. В электронной образовательной высокоинформативной среде учитель и ученик равны в доступе к информации, содержанию обучения, поэтому учитель перестаёт быть единственным источником фактов, идей и другой информации. Наставник – вот его новая роль. Теперь учитель выполняет новые задачи развития в своих учениках востребованных современным обществом навыков – критического мышления, эффективной коммуникации при устном и письменном общении, умения работать в группе, быстро адаптироваться к изменениям в ИКТ, а также интеллектуальных навыков для постановки

Грамотное использование ИКТ в начальной школе способствует:

ü Повышению учебной мотивации;

ü Повышению качества знаний школьников, снижению дидактических затруднений;

ü Обеспечению дифференциации обучения;

ü Повышение объёма выполняемой на уроке работы;

ü Развитию навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников;

ü Рационализации организации учебного процесса,

ü Повышению эффективности урока;

ü Повышению уровня комфортности обучения, повышению активности и инициативности школьников на уроке;

ü Формированию информационно-коммуникативной компетенции.

Преимущества применения ИКТ, оригинальность, новизна.

Интерактивная доска выступает в качестве модернизированной школьной доски, на которой демонстрируется необходимый для освоения материал. Это позволяет повысить роль наглядности, даёт обучающимся более полную информацию об изучаемых процессах, включает их в активную работу.

Такой способ, несомненно, имеет преимущества перед традиционным:

ü Классическое объяснение нового материала сочетается с электронными иллюстрациями, что позволяет разнообразить способы предъявления информации;

ü Электронные задания для индивидуальной работы можно успешно использовать на этапе закрепления изученного материала;

ü Электронные материалы можно использовать при проведении контроля усвоения знаний, что развивает самоконтроль обучающихся.

При умелом использовании ИКТ помогают учителю разнообразить урок, сэкономить время на уроке, проводить уроки на высоком эмоциональном и эстетическом уровне. Ученику ИКТ помогают получить опыт самостоятельных действий, самоконтроля, повысить самооценку, мотивацию.

Эффективность использования ИКТ в учебном процессе.

Анализируя различные аспекты использования ИКТ на уроках в начальной школе, можно выделить следующее:

ü Компьютер как объект изучения;

ü Компьютер как средство обучения (тренажёры, тесты, электронные учебники, мультимедийные энциклопедии и т. п.)

ü Компьютер как инструмент, позволяющий моделировать учебную задачу, проводить исследование на высоком творческом уровне.

В своей работе я использую компьютер в двух последних аспектах как средство обучения на различных уроках.

Ученики начальных классов, как известно, имеют наглядно-образное мышление. Однако получение визуальной информации в учебном процессе очень затруднено, так как большая часть учебной информации, предназначенной для обучающегося, передаётся посредством письма на бумажных носителях. Эту проблему позволяет преодолеть использование ИКТ в учебном процессе.

Мультимедийная презентация - одна из активных форм обучения, предполагающая использование компьютерных технологий. Её цель – донести информацию в наглядной, легко воспринимаемой форме. Активная роль при проведении урока-презентации принадлежит учителю. Основа урока – это изложение материала, иллюстрируемое рисунками, простыми и анимированными схемами, анимационными и видеофильмами. Проведение мультимедийных презентаций позволяет сделать уроки более интересными, включает в процесс восприятия не только зрение, но и слух, эмоции, воображение, помогает детям глубже погрузиться в изучаемый материал, сделать процесс обучения менее утомительным.

Фронтальная форма обучения – самая распространённая форма обучения в начальных классах. В этом случае использование проектора и экрана даёт возможность совмещать на уроке работу с презентацией и другие формы деятельности:

ü Ярко и наглядно проиллюстрировать изучаемый материал на большом экране;

ü Обсудить просмотренный материал с классом;

ü Совместно решить предлагаемые задания или найти ответы в учебнике;

ü Индивидуально выполнить работу в рабочей тетради;

ü Выполнить некоторые задания в группах или парах.

В своей работе я постоянно использую презентации на уроках окружающего мира, русского языка, обучения грамоте. По ФГОС предусмотрена работа обучающихся на компьютере совместно с родителями для поиска информации в Интернете. Важная цель обучения в начальной школе – научить каждого ребёнка за короткий промежуток времени осваивать, преобразовывать и использовать в практической деятельности огромные массивы информации. Детям приходится часто самим находить необходимую информацию по различным темам. Задача учителя начальной школы – умело сочетать работу с книгой и поиск информации детьми с помощью техники.

На уроках технологии использование презентации – инструкционной карты по изготовлению того или иного изделия – просто находка. Это облегчает работу и учителю, и детям. Ребята с большим интересом смотрели презентации на темы «Золотые узоры Хохломы», «О народных умельцах», «Дымковская игрушка», «Городецкая роспись».

Разнообразие цветовой палитры, анимационные эффекты – всё это позволяет значительное время удерживать произвольное внимание обучающихся младших классов; минимизация необходимости использования мела на доске ускоряет процесс подачи информации. Значение использования презентаций на уроках в начальной школе трудно переоценить.

Хорошо известно, что одной из серьёзнейших проблем, затрудняющих обучение в начальной школе и особенно на входе в неё, является невозможность для большинства детей достаточно полно понимать и усваивать полученную на уроке информацию. Рисунок, схематический рисунок или схема являются тем средством, которое даёт ребёнку адекватную его мышлению опору для понимания, а значит, и эффективного усвоения нового знания или умения. Развитие у младших школьников умения «читать» информацию, переданную с помощью таких моделей, является базовым для развития у них информационных умений и прежде всего умения работать с информацией, данной в учебной книге: самостоятельно ориентироваться на развороте учебника, понимать и передавать сведения, на основе которых выполняется каждое отдельное задание, находить ответы на вопросы, делать выводы, сравнивать и группировать объекты изучения, устанавливать простейшие причинно-следственные связи между ними.

В основном на уроках использую цифровые образовательные ресурсы на всех этапах процесса обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле ЗУН.

При проведении уроков русского языка и математики кроме фронтальной работы при объяснении нового материала, я использую интерактивную доску как для выполнения тренировочных заданий. В этом случае необходимо учитывать, что общее время работы ученика за компьютером не должно превышать 10-15 минут.

Плюсы использования ИКТ во время урока:

ü Повышается мотивация к изучаемым предметам, так как детям интересно работать за компьютером;

ü Свой темп работы для каждого ученика, возможность вернуться к тому заданию, которое не понял;

ü Индивидуализация обучения;

ü Сочетание контроля и самоконтроля;

ü Низкие затраты времени для проведения тестирования и оценки успехов ребёнка;

ü Психологическое спокойствие ребёнка, отсутствие боязни при даче неверного ответа.

Внедрение информационных технологий в процесс обучения проводилось с учётом санитарно-гигиенических норм, что обеспечивает здоровьесберегающий режим обучения. Индивидуальная работа за компьютером строго регламентируется и составляет не более 10 минут. В течение уроков проводятся физкультурные минутки и зарядка для глаз. Кроме того, смена видов деятельности способствует снижению утомляемости детей.

Я стараюсь использовать ИКТ на уроках систематически. При составлении любого медиаобразовательного дидактического материала стараюсь соблюдать определённые психологические, дидактические, методические условия, а именно:

ü Понятность, доступность, соответствие возрастным особенностям младших школьников;

ü Систематичность использования;

ü Серьёзный отбор материала по содержанию и по объёму.

Использованы следующие ресурсы ИНТЕРНЕТ:

ü «ИКТ в начальной школе. Творческая лаборатория учителя» Константинова И.Н.

ü «Использование компьютерных технологий в начальной школе» Козлицкая (Редихина).

ü «Использование ИКТ-технологий на уроках русского языка в начальной школе» Фомина Н.Н.

ü «Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках в начальной школе» Жукова Н.Н.

ü «Использование интерактивной доски в обучении младших школьников» Астраханцева Т.В.

Моделирование, группировку объектов изучения очень удобно осуществлять, используя возможности интерактивной доски. Также как и решение нестандартных задач (например, на перекладывание палочек, арифметические лабиринты, задачи на разрезание и составление фигур и др.)

На уроках русского языка я тоже активно использую возможности ИКТ-технологий. Для многих обучающихся моего класса русский язык, а в частности его составляющая часть – изучение орфографии, является одним из самых сложных предметов. Поэтому возникла необходимость сформировать у детей заинтересованное отношение к процессу овладения орфографическими навыками и умениями, развивать у них познавательный интерес. Для эффективного обучения орфографии необходимо многократное и разнообразное использование наглядности на разных этапах работы над понятием, включение большого количества различных упражнений для закрепления навыка. С этой целью я использую ИКТ.

На уроках русского языка компьютер используется как источник учебной информации, наглядное пособие, с качественно новым уровнем возможностей мультимедиа, тренажёр, средство диагностики и контроля. Включение в процесс обучения электронных динамических схем и моделей, таблиц, красочных иллюстраций и т.д. позволяет усилить продуктивность визуальной среды. Огромную помощь оказывает компьютер в разработке уроков по развитию речи. Это и использование репродукций картин (сочинение по картине) и электронные презентации, включающие репродукции картин и информацию о творчестве художника. При работе с деформированным текстом – составление предложений из слов, моделирование текста из отдельных предложений.

При подготовке уроков литературного чтения я часто прибегаю к помощи Интернет ресурсов (презентации о жизни и творчестве писателей, насыщенные наглядным материалом, доступным детскому пониманию; викторины по изученным произведениям).

При подготовке к урокам использую следующие диски:

ü Электронные приложения к учебникам «Русский язык», «Математика», «Литературное чтение», «Окружающий мир»;

ü «Уроки русского языка 1-4 классы». Мультимедийное приложение к урокам. Издательство «Глобус» 2013 год.

ü «Уроки литературного чтения 1-2 класс». Мультимедийное приложение к урокам. Издательство «Планета» 2013 год.

ü «Уроки литературного чтения 3-4 класс». Мультимедийное приложение к урокам. Издательство «Планета» 2013 год.

ü «Классные часы в начальной школе». Издательство «Учитель» 2010 год, и другие

2.6. Создание здоровьесберегающией среды.

Использование здоровьесберегающих технологий, позволяющих решить проблемы сохранения и укрепления здоровья обучающихся при организации учебно-воспитательного процесса., внедряю образовательные программы и технологии, интегрирующие образовательные и оздоровительные компоненты, направленные на сохранение и повышение работоспособности, минимизацию утомительности обучения, обеспечение возрастных темпов роста и развития детей; с учетом индивидуальной образовательной траектории обучающихся, обеспечивает надлежащие гигиенические условия в соответствии регламентациями СанПиНов. С целью предотвращения перегрузки обучающихся и сохранения их здоровья использую различные приемы и методы:

Основными задачами являются: исследование и оценка состояния здоровья детей и резервов здоровья в процессе учебной деятельности; формирование установки на здоровый образ жизни; сохранение и укрепление здоровья детей через приобщение к здоровому образу жизни; проведение уроков с учётом здоровьесберегающих технологий. Каждый урок должен быть приятным для ребёнка, поэтому при планировании и проведении любого урока учитель должен помнить заповедь “Не навреди”.

Используемые здоровьесберегающие технологии

№	Элементы технологии	Охват обучающихся	Результативность
1.	Использование данных мониторинга состояния здоровья обучающихся, проводимого медицинскими работниками, и собственных наблюдений в процессе реализации образовательной технологии, её коррекции в соответствии с имеющимися данными.	80-100%	1. Формирование навыков здоровьесберегающей педагогической деятельности. 2. Воспитание обучающихся в рамках человекообразующего и жизнеобеспечивающего процесса, направленного на сохранение и приумножение здоровья ребёнка. 3. Обеспечение развития природных способностей ребёнка: его ума, нравственных и эстетических чувств, потребности в деятельности, овладении первоначальным опытом общения с людьми, природой, искусством.
2	Учёт особенностей возрастного развития школьников и разработка образовательной стратегии, соответствующей особенностям памяти, мышления, работоспособности, активности и т. д. обучающихся данной возрастной группы.	80-100%
3.	Создание благоприятного эмоционально-психологического климата в процессе реализации технологии.	80-100%
4.	Уроки ЗОЖ с целью обучения детей элементарным приёмам здорового образа жизни; -привитие детям элементарных гигиенических навыков; -строгое соблюдение режима школьных занятий; -построение и анализ урока с позиции здоровьесбережения; -использование средств наглядности; - обязательное выполнение гигиенических требований; -чередование занятий с высокой и низкой двигательной активностью; -организация и проведение массовых оздоровительных мероприятий; работа с семьёй	80-100%

Диагностика рациональной организации урока

с позиции применения здоровьесберегающих технологий

Факторы урока	Уровень гигиенической рациональности урока
Плотность урока	70-75%
Количество видов учебной деятельности	4-7
Средняя продолжительность различных видов учебной деятельности	7- 10 минут
Частота чередования различных видов учебной деятельности	смена через 7-10 минут
Количество видов преподавания	3-5
Чередование видов преподавания	через 10-15 минут
Наличие эмоциональных разрядок (кол-во)	2-3
Место и длительность применения ТСО	в соответствии с гигиеническими нормами
Наличие, место, содержание и продолжительность физкультминуток	На 20-й и 35-й мин. урока по 1 мин. С целью релаксации
Психологический климат	Преобладают положительные эмоции
Момент наступления утомления учащихся по снижению учебной активности	Не ранее 40-43 мин.

Мероприятия, проводимые для реализации профилактики ЗОЖ

Мероприятие	Год
Комплексы гимнастических упражнений на уроках для различных частей тела	постоянно
Комплекс гимнастик: оздоровительная; пальчиковая, корригирующая; дыхательная.	постоянно
Санитарно-просветительская помощь: · Беседа с учащимися «Гигиена зрения»; · Беседа с учащимися «Профилактика гриппа».	постоянно
Тематическое родительское собрание «Агрессивное поведение детей»	2011г, 2015 г
Физкультурные музыкальные паузы с различными двигательными упражнениями	Постоянно

2.7. Система работы с одаренными обучающимися.

Выявление одаренных детей провожу уже с первых дней обучения в школе на основе наблюдений и общения с родителями, изучения психологических особенностей: высокой концентрации внимания, речи, памяти, логического и абстрактного мышления, способности к анализу и синтезу, интереса к поисковой и исследовательской деятельности и т.д. Для достижения результатов разработана следующая программа.

Программа работы с одаренными детьми

Цель: способствовать максимальному развитию детей, их познавательных интересов, творческих способностей, навыков самообразования через поиск новых интересных форм организации работы с детьми

Для реализации данной цели поставлены следующие задачи:

ü Выявить стартовые возможности первоклассников для дальнейшей учебной деятельности посредством диагностики.

ü Способствовать развитию каждой личности;

ü Довести индивидуальные достижения как можно раньше до максимального уровня;

ü Способствовать общественному прогрессу, поставив ему на службу ресурсы дарования.

Особенно уделяется внимание особенностям развития ребенка в познавательной сфере. В работе с одарёнными детьми создаю условия, включающие:

ü Диагностика способностей;

ü Стимулирование познавательных способностей обучающихся (специальные дополнительные задания «по желанию»);

ü Дифференцированный подход в образовательной деятельности;

ü Подготовка к олимпиадам и конкурсам различного уровня;

ü Антистрессовую работу.

Широко используется в учебной деятельности индивидуально - личностный подход к обучающимися, способствующий реализации индивидуальной траектории развития, интеллектуальных способностей ребёнка.

Направление работы	Этап	Мероприятие	Сроки реализации
Исследовательское направление	Выявление интересов, способностей, направленности качеств характера, особенностей мыслительных процессов обучающихся. Поиск лучших качеств личности	Наблюдение. Диагностика познавательных интересов Диагностика мотивационной сферы	1-2 нед. сентября 3-4 нед.сентября. 3-4 нед.сентября
Методическое направление		Создание методических материалов для работы с одаренными детьми	В течение учебного года постоянно
Инновационное направление	Дифференцированная работа на уроках Проведение дополнительных занятий	Дополнительные задания для одаренных детей усложненного уровня. Разноуровневые домашние задания Привлечение одаренных детей в кружки. Предметные кружки Создание «Папки индивидуальных заданий» с постоянным обновлением заданий - проведение интеллектуальных игр, - проведение конкурса исследовательских работ обучающихся, - проведения родительской конференции «Одарённый ребёнок в семье: проблемы и радости»	Октябрь-апрель Ноябрь - апрель
	Диагностика результативности	Проведение классных мини-олимпиад, викторин. Викторина «Хочу все знать» Мини – олимпиада «Юный грамотей» «В мире ребусов, шарад, загадок» Участие в международных и всероссийских конкурсах, проектах.	Ноябрь – май Декабрь Март В течение года Декабрь -апрель

В своей педагогической деятельности большое внимание уделяется детям, проявляющим повышенный интерес к тем или иным изучаемым предметам. Свою работу с одарёнными детьми начинает с диагностики и анкеты. Изучив результаты данных обследований, составляю краткий «портрет» каждого своего ученика. Это позволяет предопределить реакцию детей и даёт возможность в выборе нужных методов и приёмов. Одним из главных методов педагогической диагностики является беседа. Она позволяет изучить интеллектуальную и личностную сферу ребёнка. Беседа является отталкивающим звеном проявления интереса обучающихся к школьным предметам. В первом классе для выявления интереса к предметам проводится диагностика учебной мотивации учащихся, используя методику «Настроение» (таблица).

Таблица Выявление учебной мотивации учащихся (в %)

Мотивация Предмет	Высокая	Средняя	Низкая
Математика	33%	47%	19%
Русский язык	14%	47%	38%
Литературное чтение	57%	23%	19%
Окружающий мир	61%	23%	14%
Технология	71%	19%	9%
ИЗО	33%	47%	19%
Физкультура	57%	23%	19%
Музыка	71%	28%	0%

Диагностическая методика «Настроение» позволила увидеть отношение обучающихся к изучению отдельных предметов. Из данных таблицы видно, что обучающихся в первом классе больше всего привлекали такие предметы, как: музыка, технология, окружающий мир, литературное чтение, физкультура. По отношению к отдельным предметам строилась учебная работа в классе. Часть детей привлекалась к творческим делам, некоторые обучающиеся были помощниками в спортивных мероприятиях, а были и обучающиеся, которые очень активно работали по направлению изучения и сохранения окружающего мира.

Во втором классе используется диагностическая методика «Ромашка». Данная методика позволяет выявить отношение к учению и выбору наиболее увлекательных для каждого ученика предметов. (Диаграмма)

Диаграмма Выявление предпочтения к предмету (в %)

2015 -2016 уч. г.:.

Из данной диаграммы видно, что предпочтение обучающиеся отдают таким предметам, как: литературное чтение, окружающий мир, технология, ИЗО, музыка, физкультура. По полученным данным была построена дальнейшая работа по привлечению обучающихся к разным видам деятельности в учебно-воспитательном процессе: участие в творческих конкурсах и смотрах, участие в спортивных состязаниях и художественных конкурсах.

Обучающиеся являются активными участниками школьных предметных недель, конкурсов, принимают участие во Всероссийских конкурсах «Инфознайка» «Дистанционные олимпиады по предметам» -международный проект videouroki.net , Открытая всероссийская олимпиада «Наше наследие», всероссийский дистанционный конкурс «Инфоурок».

Не новой, но востребованной формой работы с одарёнными детьми младшего школьного возраста является научно-исследовательская деятельность обучающихся, которая способствует развитию и индивидуализации личности, а также формированию мотивации к получению обучающихся знаний. Как нельзя лучше для этого подходят уроки окружающего мира. Урок-исследование позволяет ставить серьёзные проблемные вопросы, исследовательские задачи, а детская тяга «к тайнам» превращает его в «исследователя». Успех выполнения таких задач формирует «интеллектуальную» радость, положительные эмоции. Результаты проектной деятельности представляются на конкурсе: на уровне класса, школы и выше. Проект не обязательно должен быть ярким и масштабным, главное, чтобы тема была близкой и интересной для ученика.

2.8 Дополнительная дифференцированная работа с разными категориями обучающихся: слабоуспевающими детьми, детьми «группы риска», пропустившими занятия по болезни.

Работу с разными категориями учащихся провожу как на уроке, так и во внеурочное время.

Провожу регулярную дополнительную работу со слабоуспевающими детьми, а также с детьми, пропустившими занятия по болезни. Занятия со слабоуспевающими детьми проходят два раза в неделю. Занятия с детьми, пропустившими по болезни, проводятся по мере их необходимости.

Система работы по формированию положительного отношения к учению

у неуспевающих школьников

Формируемые отношения	1-ый этап	2-ой этап	3-й этап	4-й этап
Отношение к содержанию учебного материала	Наиболее легкий занимательный материал независимо от его важности, значимости	Занимательный материал, касающийся сущности изучаемого	Существенный, важный, но не привлекательный материал
Отношение к процессу учения (усвоения знаний)	Действует учитель- -ученик только воспринимает	Ведущим остается учитель, ученик участвует в отдельных звеньях процесса	Ведущим становится ученик, учитель участвует в отдельных звеньях процесса	Ученик действует самостоятельно
Отношение к себе, своим силам	Поощрение успехов в учебе, не требующей усилий	Поощрение успеха к работе, требующих некоторых усилий	Поощрение успеха в работе, требующий значительных усилий
Отношение к учителю (коллективу)	Подчеркнутая объективность, нейтралитет	Доброжелательность, внимание, личное расположение, помощь, сочувствие	Использование суждения наряду с доброжелательностью, помощью и др.

Профилактика неуспеваемости.

Этапы урока	Акценты в обучении
1.В процессе контроля за подготовленностью обучающихся	Специально контролировать усвоение вопросов, обычно вызывающих у обучающихся наибольшее затруднение. Тщательно анализировать и систематизировать ошибки, допускаемые учениками в устных ответах, письменных работах, выявить типичные для касса и концентрировать внимание на их устранение. Контролировать усвоение материала учениками, пропустившие предыдущие уроки. По окончанию разделения темы или раздела обобщать итоги усвоение основных понятий, законов, правил, умений и навыков школьниками, выявить причины отставания.
2. При изложения нового материала.	Обязательно проверять в ходе урока степень понимания обучающимися основных элементов излагаемого материала. Стимулировать вопросы со стороны учащихся при затруднениях в усвоении учебного материала. Применять средства поддержания интереса к усвоению знаний. Обеспечивать разнообразие методов обучения.
3. В ходе самостоятельной работы обучающихся на уроке	Подбирать самостоятельной работы задания по наиболее существенным, сложным и трудным разделам учебного материала, стремясь меньшим числом упражнений, но поданных в определенной системе, достичь большего эффекта, включать в содержание самостоятельной работы на упражнение по устранению ошибок, допущенных при ответах и в письменных работах. Инструктировать о порядке выполнения работы. Стимулировать постановку вопросов к учителю при затруднениях в самостоятельной работе. Умело оказывать помощь ученикам в работе, всемерно развивать их самостоятельность. Учить умениям планировать работу, выполняя ее в должном темпе и осуществлять контроль.
4. При организации самостоятельной работы вне класса	Обеспечить в ходе домашней работы повторения пройденного, концентрируя внимание на наиболее существенных элементах программы, вызывающих обычно наиболее затруднения. Систематически давать домашнее задания по работе над типичными ошибками. Четко инструктировать обучающихся о порядке выполнения домашних работ, проверять степень понимания этих инструкций слабоуспевающими школьниками. Согласовать объем домашних заданий с другими учителями класса, исключая перегрузку, особенно слабоуспевающих учеников.

Оказание помощи неуспевающему ученику на уроке.

Этапы урока	Виды помощи в учении
В процессе контроля за подготовленностью обучающихся	Создание атмосферы особой доброжелательности при опросе Снижение темпа опроса, разрешение дольше готовиться у доски Предложения учащимся примерного плана ответа Разрешение пользоваться наглядными пособиями помогающими излагать суть явления Стимулирование оценкой, подбадриванием, похвалой
При изложении нового материала	Применение мер поддержания интереса к слабоуспевающим с вопросами, выясняющими степень понимания ими учебного материала Привлечение их в качестве помощников при подготовке приборов, опытов и т.д. Привлечение к высказыванию предложения при проблемном обучении, к выводам и обобщениям или объяснению сути проблемы, высказанной сильным учеником
В ходе самостоятельной работы на уроке	Разбивка заданий на дозы, этапы, выделение в сложных заданиях ряда простых, ссылка на аналогичное задание, выполненное ранее Напоминание приема и способа выполнения задания Указание на необходимость актуализировать то или иное правило Ссылка на правила и свойства, которые необходимы для решения задач, упражнений Инструктирование о рациональных путях выполнения заданий, требованиях к их оформлению Стимулирование самостоятельных действий слабоуспевающих Более тщательный контроль за их деятельностью, указание на ошибки, проверка, исправления
При организации самостоятельной работы	Выбор для групп слабоуспевающих наиболее рациональной системы упражнений, а не механическое увеличение их числа Более подробное объяснение последовательности выполнения задания Предупреждение о возможных затруднениях, использование карточек-консультаций, карточек с направляющим планом действий

Обязательным в моей работе со слабоуспевающими учениками является использование дифференцированного подхода в обучении, который осуществляется на любом из этапов урока: при закреплении, при проверке домашнего задания, при самостоятельной работе.

Считаю необходимым создание ситуации успеха: слабому ученику старается помочь выполнить посильный объем работы, а сильному - реализовать свои возможности в более трудоемкой и сложной деятельности.

С целью устранения пробелов в знаниях обучающегося использую технологию сотрудничества. Главная идея обучения в сотрудничестве - учиться вместе, а не просто выполнять вместе. Метод обучения в команде - как вариант обучения в сотрудничестве. Индивидуальная ответственность каждого ученика означает, что успех или неуспех всей группы зависит от удач или неудач каждого его члена. Это стимулирует всю команду следить за успехами друг друга и приходить на помощь своему товарищу. Равные возможности для достижения успеха обеспечиваются тем, что каждая команда получает задания разного уровня. Это дает сильным, средним и отстающим ученикам равные возможности в получении очков для своей команды. Позволяет отстающим ученикам чувствовать себя полноправными членами команды и стимулирует желание учиться. Даже индивидуальная самостоятельная работа для слабых учеников становится как бы частицей самостоятельной коллективной работы. Они используют знания, полученные и обработанные всей группой.

Раздел 3

Результаты освоения обучающими образовательных программ

3.1. Динамика достижения обучающихся

а) Качественная обучаемость

За последние три года в моей педагогической работе наблюдается положительная динамика учебных достижений обучающихся: при 100% успеваемости качество обучения составляет от 42% до 54%.

Класс	Учебный год	Качество %	Обученность%
2 класс «Б»	2012 - 2013	50%	100 %
3 класс «Б»	2013- 2014	56%	100%
4 класс «Б»	2014 – 2015	60%	100%

Качества и обученности обучающихся за истекшие 2012– 2015гг. по русскому языку, математике, литературному чтению видно, что качество знаний по предметам повысилось.

б) Уровень обученности и качества знаний по предметам

Русский язык

2012-2013

2 класс

2013-2014

3 класс

2014-2015

4 класс

обученность

качество

обученность

качество

обученность

качество

100 %

42%

100 %

52%

100 %

56%

Математика

2012-2013

2 класс

2013-2014

3 класс

2014-2015

4 класс

обученность

качество

обученность

качество

обученность

качество

100 %

53 %

100 %

57%

100 %

60 %

Чтение

2012-2013

2 класс

2013-2014

3 класс

2014-2015

4 класс

обученность

качество

обученность

качество

обученность

качество

100 %

73 %

100 %

74%

100 %

80%

Окружающий мир

2012-2013

2 класс

2013-2014

3 класс

2014-2015

4 класс

обученность

качество

обученность

качество

обученность

качество

100 %

73 %

100 %

76%

100 %

82%

в) Качество знаний по итогам мониторинга проводимого образовательной организации

Результаты административных контрольных работ (внутришкольный контроль)

Год

Класс

Полугодие

Кол-во

уч-ся

Выполняли

работу

Предмет

Кач-во

Успеваемость

2012-2013

2 б

русский язык

математика

русский язык

математика

техника чтения

76%

68%

77%

74%

76%

100%

96%

98%

100%

2013-2014

3 б

русский язык

математика

техника чтения

94%

86%

87%

100%

2014-2015

4 б

русский язык

математика

русский язык

математика

техника чтения

86%

68%

87%

74%

86%

100%

96%

98%

100%

2015-2016

1б

Техника чтения

88%

100%

Результаты итоговых контрольных работ (внешний контроль)

Год

Класс

Полугодие

наполня

емость

Выполн.

работу

Предмет

Качество

Успеваемость

2013-

2014

3-б

русский

язык

86%

100%

2014-2015

4-б

матем.

русский

язык

100%

94%

100%

Из таблиц видно, что качество знаний обучающихся высок и стабилен. У моих выпускников сформировано стремление к самоопределению и самообразованию:

ü Дети моего класса с желанием идут в школу;

ü Сформирован устойчивый учебно- познавательный интерес;

ü Они умеют самостоятельно работать с источником знаний, ведут экспериментальную практическую работу;

ü Понимают и принимают учебные задания, проверяют свою работу и работу напарника;

ü Умеют сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать и систематизировать материал

ü Активно участвуют в диспутах, грамотно ведут диалог;

ü Главное – у них особый стиль общения, в котором преобладает дух сотрудничества, сопереживания и взаимоуважения.

Подтверждением сказанного являются:

Успеваемость и качество знаний моих выпускников высокие (% качества-65, успеваемость-100%) в 6-м классе. Все мои выпускные классы хорошо учатся, успеваемость и качество знаний стабильно высокие.

г) Наличие участников, призёров и победителей олимпиад

Результаты школьных олимпиад

Год	Класс	Участники	Призеры	Победители
2012-2013	2б	7	4	3
2013-2014	3б	10	5	4
2014-2015	4б	8	5	2

Результаты городских олимпиад

Год	Класс	Участники	Призеры	Победители
2012-2013	2б	4	1	2
2013-2014	3б	4	2	2
2014-2015	4б	2	-	2

д) Участие обучающихся в дистанционных конкурсах разных уровней

Ф.И. обучающегося	КОНКУРСЫ Всероссийские	Результат
1.Хайдуков Тимофей	I Всероссийская дистанционная олимпиада по литературному чтению для 1-2 классов (2 класс)	Диплом Победителя I степени
	II Всероссийская дистанционная олимпиада по литературному чтению для 1-4 классов «Рыжий кот» (3 класс)	Диплом Победителя II степени
	V Всероссийская дистанционная олимпиада по русскому языку для 3-4 классов I тур (3 класс)	Диплом Победителя II степени
	VI Всероссийская дистанционная олимпиада по математике «Вот задачка» для 3-4 классов II тур (3 класс)	сертификат участника
	Всероссийский конкурс прикладного творчества «Чудо-птица» (3 класс)	сертификат участника
	Всероссийская интернет викторина «Прояви себя» для 1-6 классов	Диплом
	Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по окружающему миру 3 класс»	Диплом 2 степени
	Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по информатике 3-4 классы»	Диплом 1 степени
	Международная игра – конкурс по информатике «ИНФОЗНАЙКА» 2014г.	Сертификат
	Международная игра – конкурс по информатике «ИНФОЗНАЙКА» 2015г.	Диплом
2.Медведь Виктор	I Всероссийская дистанционная олимпиада по литературному чтению для 1-2 классов (2 класс)	Диплом Победителя II степени
	Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по математике 3 класс»	Сертификат участника
	Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по русскому языку 3 класс»	Сертификат участника
	Международная игра – конкурс по информатике «ИНФОЗНАЙКА» 2014г.	Диплом
	V Всероссийская дистанционная олимпиада по русскому языку для 3-4 классов I тур (3 класс)	Диплом Победителя III степени
	Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по окружающему миру 4 класс»	Диплом 3 степени
3. Дорошенко Павел	I Всероссийская дистанционная олимпиада по литературному чтению для 1-2 классов (2 класс)	Диплом Победителя II степени
	Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по русскому языку 3 класс»	Диплом 3 степени
	Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по информатике 3-4 классы»	Диплом 3 степени
	Международная игра – конкурс по информатике «ИНФОЗНАЙКА» 2015г.	Диплом
4.Василенко Полина	I Всероссийская дистанционная олимпиада по литературному чтению для 1-2 классов (2 класс)	Диплом Победителя II степени
	Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по математике 3 класс»	Сертификат участника
	Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по информатике 3 класс»	Диплом 2 степени
	Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по информатике 3-4 классы»	Диплом 1 степени
	Всероссийский дистанционный конкурс по математике проекта «Инфоурок»	Сертификат участника
	Международная игра – конкурс по информатике «ИНФОЗНАЙКА» 2014г.	Диплом
	Всероссийский конкурс прикладного творчества «Чудо-птица» (3 класс)	Диплом Победителя III степени
	Всероссийский дистанционный конкурс с международным участием Лучшая новогодняя открытка.	Сертификат участника
	Всероссийский конкурс декоративно-прикладного творчества «Мое хобби» (3 класс)	Диплом 2 степени
	Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по русскому языку 4 класс»	Диплом 3 степени
	Всероссийская интернет викторина «Прояви себя» для 1-6 классов	Диплом
	Международная игра – конкурс по информатике «ИНФОЗНАЙКА» 2015г.	Диплом
5.Ермоленко Степан	I Всероссийская дистанционная олимпиада по литературному чтению для 1-2 классов (2 класс)	Диплом Победителя II степени
6. Удалов Александр	I Всероссийская дистанционная олимпиада по литературному чтению для 1-2 классов (2 класс)	Диплом Победителя III степени
	Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по математике 3 класс»	Сертификат участника
	Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по русскому языку 3 класс»	Диплом 3 степени
	V Всероссийская дистанционная олимпиада по русскому языку для 3-4 классов I тур (3 класс)	Диплом Победителя II степени
	Международная игра – конкурс по информатике «ИНФОЗНАЙКА» 2014г.	Сертификат участника
	Всероссийский конкурс прикладного творчества «Чудо-птица» (3 класс)	Сертификат участника
	Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по окружающему миру 4 класс»	Диплом 3 степени
	Всероссийская интернет викторина «Прояви себя» для 1-6 классов	Диплом
7. Шевченко Алена	I Всероссийская дистанционная олимпиада по литературному чтению для 1-2 классов (2 класс)	Диплом Победителя II степени
	Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по русскому языку 3 класс»	Диплом 3 степени
	Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по русскому языку 3 класс»	Сертификат участника
8. Подорван Валерия	Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по математике 3 класс»	Сертификат участника
8. Подорван Валерия	Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по русскому языку 4 класс»	Сертификат участника
9.Лагадырь Люба	Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по математике 3 класс»	Сертификат участника
	Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по окружающему миру 3 класс»	Диплом 3 степени
	V Всероссийская дистанционная олимпиада по русскому языку для 3-4 классов II тур (3 класс)	Диплом Победителя II степени
	Международная игра – конкурс по информатике «ИНФОЗНАЙКА» 2014г.	Сертификат участника
	Международная игра – конкурс по информатике «ИНФОЗНАЙКА» 2015г.	Сертификат участника
10.Ловицкая Настя	Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по окружающему миру 3 класс»	Диплом 2 степени
	Всероссийский дистанционный конкурс по математике проекта «Инфоурок»	Сертификат участника
	III Всероссийская олимпиада по литературному чтению для 3-4 классов «Вот задачка» II тур	Диплом 2 степени
11. Чурсанова Света	Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по окружающему миру 3 класс»	Диплом 3 степени
	Всероссийский дистанционный конкурс по русскому языку проекта «Инфоурок»	Диплом 3 степени
	III Всероссийская олимпиада по литературному чтению для 3-4 классов «Вот задачка» II тур	Сертификат участника
11.Шевцов Евгений	Всероссийский дистанционный конкурс по русскому языку проекта «Инфоурок»	Диплом 1 степени
12.Пропустин Иван	Международная игра – конкурс по информатике «ИНФОЗНАЙКА» 2015г.	Сертификат участника

3.2. Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Организация воспитательной работы по предмету в рамках предметных недель

Творчески подхожу к организации и проведению предметных недель начальной школы. Интересны и разнообразны их формы проведения: конкурсы стихов, викторины, олимпиады, интеллектуальные марафоны, выпуск стенгазет.

Все мероприятия оказывают большое влияние на формирование духовно-нравственных качеств личности учеников, отличаются высоким уровнем методической организации, использованием различных методов и приемов воздействия на внутренний мир детей. Вовлекаю обучающихся в различные виды деятельности, раскрывая их творческий потенциал, развивает познавательный интерес детей.

Год	Наименование
2012-2013	ü Открытие Недели начальной школы. ü Выпуск стенгазеты «Наша дружная семья» ü Конкурс сочинений «Моя школа» ü Закрытие Недели начальной школы
2013-2014	ü «Приключения в царстве Математики» - задания, конкурсы, викторина Выпуск тематической стенгазеты ü Игра по станциям «Веселые уроки» ü В мире знаков пунктуации
2014-2015	ü КВН «Умники и умницы» ü Проект «Золотое кольцо России» ü Выставка творческих работ обучающихся
2015-2016	ü Игра «Что? Где? Когда?» ü Открытый урок по русскому языку «Правописание удвоенной н в прилагательных» ü Открытый урок ИЗО «В гостях у Масленицы»

В рамках реализации ФГОС НОО веду внеурочную деятельность по направлениям:

1. Научно - познавательная деятельность.

2. Общественно – полезная деятельность.

3. ОБД – обеспечение безопасного движения

Ежегодно обучающиеся принимают участие в социально-значимых проектах, акциях:

ü «Дети – детям» (сбор игрушек, вещей, школьных принадлежностей для детей);

ü «Очистим планету от мусора» (уборка территории около школы)

ü «Ветеран живет рядом» (участие в спортивных соревнованиях, посвященных Дню Победы)

Участие обучающихся в проектах и конференциях

№ п/п	Автор	Название работы	Аннотация
1	Василенко Полина (3 класс)	Мир в состоянии войны	Проект содержит обширный видеоматериал из истории семьи девочки.
2	Хайдуков Тимофей (3 класс)	Блокада Ленинграда	В результате исследований ученик обнаружила интересные факты из жизни блокадного Ленинграда.
3	Дорошенко Павел (3 класс)	Членистоногие	В результате исследования обучающийся подробно рассказал об интересных фактах из жизни членистоногих, провел классификацию.
4	Медведь Виктор (4 класс)	Еще одна тайна острова Пасхи	В результате работы обучающийся представил исследование острова Пасхи. В презентации представлены мало известные факты.
5	Шевченко Алена (4 класс)	План развития микрорайона	Она создала проект в виде собрания, где представлено достаточно аргументов в защиту парка в виде красочной презентации.
6	Василенко Полина и Хайдуков Тимофей (4 класс)	Береза – символ России	Они провели исследование о таком известном дереве. В качестве результата работы представлена защита в виде презентации, где представлено много интересного.
7	Кобычева Светлана (4 класс)	Такой известный неизвестный Драгунский	. Она изучила жизнь писателя и описала их в своей работе. В работе представлены творческие задания: викторина, кроссворд и т.д.

Эффективность творческой деятельности

Учебный год	Наименование мероприятия	Уровень	Результат
2012	«Ох уж эти детки»	Городской конкурс циркового искусства	Победитель
2012-2013	«Дары осени»	муниципальный	Победитель
2013-2014	Всесоюзная олимпиада школьников	муниципальный	Победители и призеры
2013-2014	Всесоюзная олимпиада школьников	городской	Победители и призеры
2014-2015	Городской конкурс КВН «Знай правила дорожного движения как таблицу умножения»	городской	Участие
2014-2015	Всесоюзная олимпиада школьников	Муниципальный	Победители и призеры
2013-2014	Всесоюзная олимпиада школьников	Городской	Победители и призеры
2014-2015	Международная игра – конкурс по информатике «ИНФОЗНАЙКА»	Международный	Победители, участники
2012-1013	I Всероссийская дистанционная олимпиада по литературному чтению для 1-2 классов (2 класс)	Всероссийский	Победители, призеры участники
2013-2014	Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по русскому языку 3 класс»	Международный	Победители, призеры участники
2013-2014	Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по математике 3 класс»	Международный	Участники
2013-2014	Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по информатике 3 класс»	Международный	Победители, призеры
2013-2014	Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по окружающему миру 3 класс»	Международный	Победители, призеры участники
2013-2014	Всероссийский дистанционный конкурс по математике проекта «Инфоурок», 3 класс	Всероссийский	Участники
2014-2015	Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по окружающему миру 4 класс»	Международный	Победители, призеры участники

Посещаемость кружков

Название кружка, класс	Учебный год	Численность участников	Сохранность контингента(%)
Веселая математика, 3б	2012-2013	16 чел.	100%
Обеспечение безопасного движения, 1б	2014-2015	24 чел.	100%
ОПТ ,1б	2014-2015	24 чел.	100%

Наличие индивидуальных образовательных траекторий обучающихся

Учебный год	класс	Количество обучающихся по индивидуальным занятиям (%)	результат
2012-2013	2	45 %	Ликвидация пробелов в знаниях
2013-2014	3	40%	Подготовка к решению логических задач
2014-2015	4	45%	Решение задач повышенной сложности
2014-2015	1	32%	Ликвидация пробелов в знаниях

3.3. Результаты деятельности педагогического работника как классного руководителя

Я – классный руководитель. Большое внимание уделяю воспитательной работе в классе. Целью моей воспитательной работы является создание условий для развития многогранной творческой личности. Методика моей воспитательной работы строится на коллективной творческой деятельности. Опираясь на общеобразовательную подготовку обучающихся и учитывая их интересы, способности и возрастные возможности я провожу воспитательные мероприятия, которые расширяют кругозор обучающихся, увеличивают познавательные возможности, развивают самостоятельность и активность.

Дети моего класса активно участвуют во всех школьных и городских мероприятиях. Расширяю социальный опыт детей средствами внеурочной и внешкольной деятельности (экскурсии, походы, предметные недели, общешкольные праздники, конкурсы). Каждым учеником моего класса ведется портфолио, которое представляет собой подборку, коллекцию работ, целью которой является демонстрация образовательных достижений учащегося. Портфолио позволяет проследить индивидуальный прогресс обучающегося, достигнутый им в процессе обучения, причем вне прямого сравнения с достижениями других учеников.

Разработала программу воспитательной деятельности «В мире добра», которая рассчитана на 4 года, целью которой является развитие и совершенствование положительных качеств личности ребёнка и раскрытие его способностей.

Художественное и эстетическое воспитание не может полноценно развиваться без такого важного компонента, как народная культура, которую следует рассматривать, как специфическое средство для формирования творческих способностей личности. Стараюсь строить музыкально – воспитательную работу на материале народной песни, игр, танцев.

Огромную роль в воспитании детей играют родители, которых я сумела организовать и объединить. Вообще я считаю, чем дружнее и сплочённее родители, тем дружнее дети. Родители принимают активное участие во всех классных мероприятиях, помогают мне, как классному руководителю в организации и проведении, а детям в подготовке мероприятий.

Родители живут жизнью класса вместе с детьми.

Результативность работы классного руководителя с обучающимися и их родителями

Критерии	2012-2013 учебный год	2013-2014 учебный год	2014-2015 учебный год
Успеваемость	100%	100%	100%
Отсутствие преступлений и правонарушений	отсутствуют	отсутствуют	отсутствуют
Учащиеся, стоящие на учёте в школе, в органах внутренних дел	нет	нет	нет
Семьи, стоящие на учете в школе, в органах внутренних дел	нет	нет	нет
Занятость учащихся во внеурочное время	80%	90%	100%
Включенность в классные дела	100%	100%	100%
Включенность в общешкольные дела	60%	76%	89%
Уровень удовлетворенности	высокий	высокий	высокий

В своей работе большое значение занимает работа с классным коллективом. Свою работу с детским коллективом строю на доброжелательных отношениях. Как педагог стараюсь грамотно работать с детским коллективом по воспитанию самостоятельности, ответственности и других черт личности. Приучаю детей к самоорганизации, ответственности, готовности и умению принимать ответственные решения.

В классе сформирован актив, который организует работу по разным направлениям. Каждый член классного коллектива имеет своё постоянное и временное поручение, за выполнение которого несёт ответственность. Как классный руководитель способствую созданию благоприятной атмосферы и морально-психологического климата для каждого обучающегося класса. В соответствии с возрастными особенностями обучающихся организую жизнедеятельность классного коллектива. На классных часах обсуждаются классные дела, анализируются проведённые мероприятия. В классе стало традицией проводить кафе именинника, тематические классные праздники: ко Дню матери, 23 февраля, 8 марта, Новый год, тематические экскурсии. Традицией является проведение классных часов «День знаний», «Школа – всему начало», «Путешествие в будущее», «Конституция России». Несмотря, на сплочённость коллектива в классе существуют группы по интересам: девочки, занимаются танцами и хореографией, мальчики, занимающиеся спортом, является активным участником всех школьных мероприятий.

В своей деятельности использует подходы толерантного воспитания. В классе сложилась психологически комфортная обстановка. У обучающихся сформированы навыки бесконфликтного общения, адаптироваться в классе, школе, социуме. Анализ анкетирования, проведенный в сентябре 2013 года, показал, что родители и учащиеся удовлетворены условиями жизнедеятельности в коллективе. Родители принимают активное участие в жизни класса и школы, регулярно посещают родительские собрания, помогают классному коллективу в проведении классных и школьных мероприятий, принимают участие в экскурсиях и походах, оказывают помощь в ремонте кабинета.

1 класс «Б» - уже сформировавшийся коллектив со своими традициями, где каждый ребёнок чувствует свою значимость и переживает за своих товарищей. Детей класса отличает большая жизнерадостность, внутренняя уравновешенность, постоянное стремление к активной практической деятельности. Ребята дружелюбны, легко вступают в общение со сверстниками и взрослыми. Большое значение сейчас для них имеет оценка их поступков со стороны товарищей. Их увлекает совместная деятельность, они легко и с удовольствием выполняют различные поручения. Ребята с большим энтузиазмом и ответственностью готовятся к конкурсам, надеясь на победу.

В своей профессиональной деятельности осуществляется сотрудничество классного руководителя с родителями по трём основным направлениям:

ü Психолого-педагогическое просвещение;

ü Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;

ü Участие семей обучающихся в управлении учебно-воспитательным процессом в школе и классе.

В своей работе с родителями использую три формы работы индивидуальную, групповую и массовую. Родители учащихся являются помощниками. В классе существует родительский актив. Вся текущая работа – организационная, исполнительная, инициативная, контролирующая, воспитательная – проводится или членами родительского актива, или под их руководством. Родительские собрания (массовая форма), день открытых дверей, проводимые регулярно, посещает значительное количество родителей. Индивидуальная форма работы, это один из наиболее сложных видов общения классного руководителя с родителями. В своей педагогической деятельности эта форма используется: ежемесячное посещение семьи обучающихся, проводятся индивидуальные консультации родителей. Родители регулярно получают информацию о результатах обучения своих детей: на родительских собраниях, на индивидуальных беседах. В начале учебного года среди родителей проводится анкетирование: какие мероприятия они бы предложили в обще классный план работы, в каких мероприятиях они могли бы принять участие в новом учебном году и другие вопросы. Это помогает определить основные направления работы классного руководителя с обучающимися и родителями. За активное участие и помощь в учебно-воспитательном процессе родители в конце учебного года получают благодарственные письма от администрации школы и классного руководителя. В общении с родителями выбираю доброжелательный стиль общения.

Уровень развития ученического самоуправления в классе.

К четвертому году (2014-2015 учебный год - 4 «Б») учебно-воспитательной работы в классе установились доброжелательные отношения между детьми. Класс является одним из основных структурных элементов и одновременно базой для формирования обучающихся. Все дети разделены на несколько секторов. Их задача сводится к проведению индивидуальной работы с каждым учеником с учётом его склонностей и интересов. Классный коллектив разделён на следующие сектора:

- Учебный сектор (задача – взаимопомощь в учении).

- Сектор спорта (задача – помощь в проведении спортивных мероприятий в классе и школе).

- Сектор порядка (задача – обеспечить дежурство по классу, ответственность за санитарное состояние класса- Сектор здравоохранения (задача).

-Редколлегия (задача – выпуск предметных газет и классного уголка).

Участвуя в работе классного самоуправления, дети приобретают целый ряд привычек и навыков, умений и знаний. У них развиваются определённые нравственные качества и черты характера. Еженедельно членами секторов подводятся итоги учебной деятельности. Ребята принимают участие в планировании мероприятий.

Диагностика сформированности классного коллектива.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у учащихся любви к своей Родине, постоянная готовность к её защите. Обучающиеся 4 класса приняли активное участие в акции «Открытка ветерану». Дети вместе с родителями могли написать пожелания и поздравления ветеранам. Подписанные открытки и подарки были вручены учениками старших классов участникам ВОВ. Встречаться с ветеранами- стало доброй традицией в нашем классе. Дети с удовольствием готовятся к этим встречам, учат стихи, готовят выступления.

Мероприятия по патриотическому воспитанию

№ п/п	Наименование мероприятий	Срок исполнения	Исполнители
1	Участие в комплексном мероприятии, посвященному Дню защиты детей	Ежегодно	Учащиеся класса, классный руководитель
2	Конкурс песни о войне, посвященный Дню Победы	Ежегодно	Учащиеся класса, классный руководитель
3	Участие в акции в честь празднования «Дня защитника Отечества»	Ежегодно	Учащиеся класса, классный руководитель, родители
4	Встречи с ветеранами ВОВ и тружениками тыла	Ежегодно	Учащиеся класса, классный руководитель
5	Конкурс рисунков «Слава тебе, наш Солдат!»	Ежегодно	Учащиеся класса, классный руководитель
6	Организация традиционных встреч: - ветеранов с учащимися школ, посвященных Победе в ВОВ 1941-1945 г. - с вдовами погибщих на войне; - с воинами-интернационалистами; - с поэтами; - с призывниками; - с творческими людьми; - с династиями. - с воинами-интернационалистами; - с поэтами; - с призывниками; - с творческими людьми; - с династиями.	2011-2015 2015-2018	Учащиеся класса, классный руководитель, родители
7	Проведение в школе конкурсов, выполнение рефератов, связанных с героическим прошлым России, важнейшими событиями в жизни народа: - «Память жива» (о соотечественниках, погибших в боях за Родину) -оформление уголков мужества	2011-2015 2015-2018	Учащиеся класса, классный руководитель, родители

Обучающиеся класса и коллектив награждены грамотами

1) Участие классного коллектива в школьных конкурсах и соревнованиях:

ü «Веселые старты» за активное участие, 2011год

ü Осенний турслёт, 2 место, 2011 год

ü Конкурс КВН «Знай Правила движения как таблицу умножения», 2012 год

ü Соревнование по физической подготовке посвящённых Дню Российской Армии,

1 место

ü «Веселые старты», посвященные Олимпийским играм в Сочи 2014, 2 место

ü Соревнование посвященные Всероссийскому Дню здоровья, 2место

ü «Созвучие сердец» школьный конкурс, участие

2) участие ребят в школьных, городских, областных и Всероссийских мероприятиях:

2012-2016 года

И.Ф. обучающегося	КОНКУРСЫ			Результат
И.Ф. обучающегося	Городские	Школьные	Всероссийские	Результат
1. Хайдуков Тимофей	Конкурс циркового искусства «Ох уж эти детки!»			Диплом участника
			Международная игра – конкурс по информатике «ИНФОЗНАЙКА»	Диплом победителя
		Школьная олимпиада по литературному чтению (2 класс)		Грамота 2 место
		«Дары осени», лучшая поделка		Почетная грамота
	Городской олимпиаде по математике			Грамота 3 место
			I Всероссийская дистанционная олимпиада по литературному чтению для 1-2 классов (2 класс)	Диплом Победителя I степени
			IV Открытая всероссийская интеллектуальная олимпиада «Наша наследие» (3 класс)	Сертификат участника школьного тура
			Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по окружающему миру 3 класс»	Диплом 2 степени
			Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по информатике 3-4 классы»	Диплом 1 степени
			II Всероссийская дистанционная олимпиада по литературному чтению для 1-4 классов	Диплом Победителя II степени
			V Всероссийская дистанционная олимпиада по русскому языку для 3-4 классов I тур (3 класс)	Диплом Победителя II степени
			VI Всероссийская дистанционная олимпиада по математике «Вот задачка» для 3-4 классов II тур (3 класс)	сертификат участника
			Всероссийский конкурс прикладного творчества «Чудо-птица» (3 класс)	сертификат участника
			Всероссийская интернет викторина «Прояви себя» для 1-6 классов	Диплом
2. Медведь Виктор			I Всероссийская дистанционная олимпиада по литературному чтению для 1-2 классов (2 класс)	Диплом Победителя II степени
			Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по математике 3 класс»	Сертификат участника
			Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по русскому языку 3 класс»	Сертификат участника
			Международная игра – конкурс по информатике «ИНФОЗНАЙКА» 2014г.	Диплом
			V Всероссийская дистанционная олимпиада по русскому языку для 3-4 классов I тур (3 класс)	Диплом Победителя III степени
			Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по окружающему миру 4 класс»	Диплом 3 степени
		Конкурс рисунков «Телевизор-мой друг, телевизор-мой враг»		Грамота 1 место
3. Дорошенко Павел	Легкоатлетическое двоеборье среди мальчиков			Грамота 3 место
	Соревнования по шашкам среди юношей 2003-2005 г.р.			Грамота 2 место
			I Всероссийская дистанционная олимпиада по литературному чтению для 1-2 классов (2 класс)	Диплом Победителя II степени
			Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по русскому языку 3 класс»	Диплом 3 степени
			Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по информатике 3-4 классы»	Диплом 3 степени
			Международная игра – конкурс по информатике «ИНФОЗНАЙКА» 2015г.	Диплом
4.Василенко Полина		Школьная олимпиада по русскому языку (2 класс)		Грамота 3 место
		Школьная олимпиада по окружающему миру (2 класс)		Грамота 2 место
		Научно-практическая конференция «Сова»		Грамота 3 место
			I Всероссийская дистанционная олимпиада по литературному чтению для 1-2 классов (2 класс)	Диплом Победителя II степени
			Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по математике 3 класс»	Сертификат участника
			Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по информатике 3 класс»	Диплом 2 степени
			Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по информатике 3-4 классы»	Диплом 1 степени
			Всероссийский дистанционный конкурс по математике проекта «Инфоурок»	Сертификат участника
			Международная игра – конкурс по информатике «ИНФОЗНАЙКА» 2014г.	Диплом
			Всероссийский конкурс прикладного творчества «Чудо-птица» (3 класс)	Диплом Победителя III степени
			Всероссийский дистанционный конкурс с международным участием Лучшая новогодняя открытка.	Сертификат участника
			Всероссийский конкурс декоративно-прикладного творчества «Мое хобби» (3 класс)	Диплом 2 степени
			Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по русскому языку 4 класс»	Диплом 3 степени
			Всероссийская интернет викторина «Прояви себя» для 1-6 классов	Диплом
			Международная игра – конкурс по информатике «ИНФОЗНАЙКА» 2015г.	Диплом
5.Удалов Александр			I Всероссийская дистанционная олимпиада по литературному чтению для 1-2 классов (2 класс)	Диплом Победителя III степени
		Школьная олимпиада по окружающему миру (4 класс)		Диплом 2 место
			Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по математике 3 класс»	Сертификат участника
			Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по русскому языку 3 класс»	Диплом 3 степени
			V Всероссийская дистанционная олимпиада по русскому языку для 3-4 классов I тур (3 класс)	Диплом Победителя II степени
			Международная игра – конкурс по информатике «ИНФОЗНАЙКА» 2014г.	Сертификат участника
			Всероссийский конкурс прикладного творчества «Чудо-птица» (3 класс)	Сертификат участника
			Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по окружающему миру 4 класс»	Диплом 3 степени
		Конкурс рисунков «Телевизор-мой друг, телевизор-мой враг»		Участие
	Городской олимпиаде по литературному чтению			Грамота 3 место
			Всероссийская интернет викторина «Прояви себя» для 1-6 классов	Диплом
6. Ермоленко Степан			I Всероссийская дистанционная олимпиада по литературному чтению для 1-2 классов (2 класс)	Диплом Победителя II степени
7. Шевченко Алена			I Всероссийская дистанционная олимпиада по литературному чтению для 1-2 классов (2 класс)	Диплом Победителя II степени
		Научно-практическая конференция «Сова»		Грамота 3 место
			Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по русскому языку 3 класс»	Диплом 3 степени
			Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по русскому языку 3 класс»	Сертификат участника
8.Подорван Лера			Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по русскому языку 4 класс»	Сертификат участника
8.Подорван Лера			Международный проект videouroki.net «Дистанционная олимпиада по математике 3 класс»	Сертификат участника
9.Швецов Евгений			Всероссийский дистанционный конкурс по русскому языку проекта «Инфоурок»	Диплом 1 степени
10.Пропустин Иван			Международная игра – конкурс по информатике «ИНФОЗНАЙКА» 2015г.	Сертификат участника

Портфолио ученика

Необходимость в создании подобного материала возникла у меня в связи необходимостью отслеживать учебные и внеучебные достижения учащихся, формировать у них самооценку своих действий, умение анализировать поступки, планировать дальнейшую деятельность для достижения успехов в различных областях, мотивировать осознанное получение новых знаний и умений.

Портфолио - это не только современная эффективная форма оценивания, но и действенное средство для решения ряда важных педагогических задач, позволяющее:

ü Поддерживать высокую учебную мотивацию обучающихся;

ü Поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

ü Развивать навыки рефлексивной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности обучающихся;

ü Формировать умение учиться - ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.

Портфолио ведется учеником совместно с родителями при косвенном руководстве учителя в течение года. В начале каждого нового учебного года будет проводиться ревизия материалов, помещенных в портфолио: неактуальные работы и грамоты перемещаются в домашний архив, освобождая, таким образом, свободное место для новых высот и достижений ученика.

Раздел 4

Результаты деятельности педагогического работника в профессиональном сообществе

а) Результаты распространения собственного педагогического опыта

Презентация своих профессиональных достижений

№	Статус	Предмет деятельности	Год
1	Член жюри городского тура олимпиад по предметам.	Выявление обучающихся, способных проявить себя как функционально грамотные творческие личности, умеющие решать нестандартные жизненные или учебные задачи, в том числе не относящиеся к строго определенным областям школьных дисциплин	2012 год
2	Ответственный организатор аудитории по проведению ГИА		с 2015года

Наличие публикаций в специализированных педагогических изданиях, размещение авторских материалов в сети Интернет

№

п/п

Деятельность

Электронный адрес

Размещение опыта на сайте

вставить

б) Сведения о повышении квалификации и (или) переподготовке

№	Кол-во часов	Сроки обучения	Тематика	Наименование учреждения
1	72	с 24.02.2011 по 05.003 2011г.	«Организация образовательного процесса в начальной школе в соответствии с ФГОС»	ГОАУ ДПО (повышения квалификации) специалистов Амурской области «Амурском областном институте развития образования»
2	72	с 23.03.2012. по 31.03.2012г.	«Информатизация образовательного процесса как условие повышения качества образования»	ГОАУ ДПО (повышения квалификации) специалистов Амурской области «Амурском областном институте развития образования»
3	72	с 26.02.2013 по 06.03.2013 г.	«Актуальные проблемы преподавания учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»	ГОАУ ДПО «Амурском областном институте развития образования»
4	72	с 08.04. 2013 по 12.04. 2013 г.	«Создание и применение интерактивных электронно-образовательных ресурсов в учебном процессе»	Благовещенский государственный педагогический университет
5	24	с 13.04.2015 по 15.04.2015 г.	«Специфика образовательного процесса при реализации программ VII – VIII видов л\для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей инвалидов в общеобразовательных организациях»	ГАУ ДПО «Амурском областном институте развития образования»
6	72	с 18.02.2016. по 20.02.2016г. (дист.) с. 24.02.2016 по 01.03.2016г. (очно)	«Актуальные вопросы теории и практики внедрения современных образовательных технологий в условиях реализации ФГОС НОО»	ГОАУ ДПО (повышения квалификации) специалистов Амурской области «Амурском областном институте развития образования»

в) Предыдущие квалификационные категории:

г) Наличие собственной системы методических разработок

№	Название работы	тема	Объём в п.л.
№	Название работы	тема	Объём в п.л.	Время написания
1	Презентации, разработки уроков	Считаем устно	6	Март ,2011
2		Главные члены предложения	4	Сентябрь,2011
3		Законы логики и упрощение выражений	4	Октябрь,2012
4		Играем вместе	5	Январь,2012
5		Четное и нечетное	7	Апрель,2013
6		Эти забавные животные	4	Сентябрь, 2013
7		Моя Родословная	5	Январь ,2014
8		Мои первые исследования	7	Май,2014

д) Участие в проведении мастер-классов, творческих отчетов, круглых столов, конференций, стажировок, открытые мероприятия.

№	Форма представления опыта	Тема	Уровень	Сроки
1	Выступление на педсовете	«Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе»	школьный
2	Выступление на педсовете	«Мотивация учащихся на уроках»	школьный
4		«Адаптация первоклассников»	школьный
5	Выступление с опытом работы на МТМ учителей начальных классов		школьный

е) Разработка и реализация авторских концепций, программ, проектов

№	Вид творческой работы	Тема	Наличие рекомендации, рецензии, отзыва
1.	Проект	Здоровьесберегающие технологии на урокх	нет
2.	Программа	«В мире добра»	нет

ё) Участие в инновационной деятельности

Форма участия	Содержание работы	сроки	Результативность работы
Участие в работе творческой группы	Интегральная технология на уроках	2013-2015уч.г.	Подготовлены материалы по интегральной технологии, выступление на МТМ (из опыта работы по плану май 2015)

ж) Индивидуальный план развития профессиональной компетентности учителя 2014–2015 уч.г.

Название профессиональных компетенций

Планируемые мероприятия

Сроки

Форма отчётности

Профессиональная активность;

самопроектирование стиля педагогической деятельности

1. 1. Принять участие в работе МАОУ СОШ №1

В течение учебного года

Выступления,

письменные отчёты о проделанной работе по плану

2. 2. Предоставить конспекты мероприятий для публикаций в журналах

В течение учебного года

Конспект мероприятия, результаты конкурса

3. Представить материалы из опыта работы на Фестивале педагогических идей «Открытый урок»

В течение учебного года

Публикация, сертификат

3. 4. Принимать участие в городских и областных конкурсах

В течение учебного года

Публикация, сертификат

Конспекты выступлений

Осознание особенностей социализации обучающихся

1. Подготовить папку по индивидуальной методической теме с педагогическими диагностиками, планированием на учебный год, конспектами мероприятий.

В течение учебного года

Папка с материалами

2. Проводить интерактивные игры с применением ИКТ и занятия практической значимости для подготовки обучающихся к самостоятельной жизни

В течение учебного года

Конспекты занятий

з) Награды, грамоты, благодарственные письма, дипломы

№ п/п	Грамоты, благодарности (Школа, город, область)	Грамоты, благодарности, сертификаты (Интернет конкурсы)	Год, № приказа
1.	Министерство образования и науки Амурской области Почётная грамота за многолетний добросовестный труд, преданность избранной профессии, высокий профессиональный и творческий подход к обучению и воспитанию подрастающего поколения.		г. Благовещенск 2007 год
2.	Управление образования администрации городского округа г. Райчихинска благодарность за активное участие в городской выставке декоративно-прикладного и технического творчества детей.		Г. Райчихинск 2009г.
3.	Грамота за хорошую подготовку участников городского конкурса художественного и народно-прикладного творчества «Подарок маме»		2010г.
4.	Благодарность за творчество, высокий профессионализм при подготовке младших школьников к предметным олимпиадам.		2011г.
5.	Благодарность за подготовку учащихся в городской олимпиаде.		2015г.
6.	Благодарность за хорошую подготовку учащихся к научно-практической конференции «Сова»		2014г.
7.	Благодарность за подготовку команды к городскому конкурсу «В гостях у Мастера Самоделкина»		2013г.
8.	Благодарность за хорошую подготовку обучающихся к школьному конкурсу «Созвучие сердец»		2014г.
9.		Сертификат куратора I Всероссийской дистанционной олимпиады по литературному чтению для 1-2 классов I тур	19.11.2012
10.		Благодарность как координатору международного игры-конкурса по информатике «Инфознайка-2013»	2013 год
11.		Благодарность за активное участие в работе международного проекта для учителя videouroki.net	№ ТВ75224 21.03.2014
12.		Свидетельство за подготовку победителей международного проекта для учителя videouroki.net «Дистанционная олимпиада по русскому языку 3 класс»	№ ТС12861 23.12.2013
13.		Свидетельство за подготовку победителей международного проекта для учителя videouroki.net «Дистанционная олимпиада по информатике 3 класс»	№ ТС75224 21.03.2014
14.		Свидетельство за подготовку победителей международного проекта для учителя videouroki.net «Дистанционная олимпиада по окружающему миру 3 класс»	№ ТС75223 21.03.2014
15.		Свидетельство за подготовку победителей международного проекта для учителя videouroki.net «Дистанционная олимпиада по информатике 3-4 классы»	№ ТС44676 23.12.2013
16.		Благодарность за активное участие в работе международного проекта для учителя videouroki.net	№ ТВ12861 23.12.2013
17.		Благодарность за активное участие в работе проекта для учителей «Инфоурок»	19.12.2013 год
18.		Свидетельство за подготовку учащихся к участию во Всероссийском дистанционном конкурсе по русскому языку проекта «Инфоурок» учащихся, ставших победителями (занявших 1, 3 места)	19.02.2014 год
19.		Благодарность за активное участие в работе педагогического сообщества портала конкурс.net.	29.12.2013г.

Скачать материал

Скачать материал "Портфолио учителя начальных классов"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 664 254 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Урок Метрология,Тема презентации"Государственная метрологическая служба"

Рейтинг: 5 из 5

27.11.2016
3512
29

docx

Доклад "закаливание детей в летний периуд"

27.11.2016
974
4

docx

План работы ШМО историко-филологического цикла 2016-2017

27.11.2016
1026
3

docx

Анализ предметной недели английского языка

27.11.2016
2167
12

docx

Стенд для родителей "Компьютер: друг или враг"

27.11.2016
861
3

docx

Доклад по теме: «Метапредметный подход в обучении как основное требование ФГОС»

Рейтинг: 5 из 5

27.11.2016
7308
43

docx

«Буйрық бере тәрбелеу бала тәрбиесінде қандай орын алады.»

27.11.2016
586
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 27.11.2016 1142
- DOCX 243.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Мазурова Оксана Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Мазурова Оксана Викторовна
- На сайте: 10 лет и 11 месяцев
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 1257
- Всего материалов: 1