Портфолио учителя начальных классов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №64 г. Томска

Портфолио

профессиональной деятельности

Прокопьевой Татьяны Юрьевны,

учителя начальных классов

г.Томск

2016 г.

Содержание портфолио

I. Общие сведения:

ü  Личные данные, контактная информация  

ü  Образование, квалификация, курсы

ü  Трудовой и педагогический  стаж работы

ü  Достижения: награды, грамоты, благодарственные письма

ü  Учебная нагрузка в межаттестационный период

ü  Самоанализ педагогической деятельности

---------------------------------------------

II. Результативность работы с учениками:

ü  Динамика успеваемости

ü  Участие школьников в олимпиадах

ü  Дипломы, грамоты, сертификаты, полученные школьниками  

---------------------------------------------

III. Научно-методическая работа:

ü  Программы, УМК

ü  Темы самообразования

ü  Применяемые СП технологии

ü  Распространение опыта. Публикации

ü  Участие в профессиональных(творческих) педагогических конкурсах

ü  Представление руководителя методического объединения

ü  Сценарии открытых уроков (мероприятий)

--------------------------------------------

IV. Внеурочная деятельность:

Цели, задачи

ü  Воспитательная работа:

ü  - внеклассные мероприятия;

-городские, целевые программы

-внешкольные мероприятия                                                                                 

ü  Достижения: награды, грамоты, благодарственные письма

ü  Творческие работы учащихся

---------------------------------------------

V. Приложения

Общие сведения об учителе

ü  Личные данные, контактная информация 

ü  Образование, квалификация, курсы

ü  Трудовой и педагогический  стаж работы

ü  Достижения: награды, грамоты, благодарственные письма

ü  Учебная нагрузка в межаттестационный период

ü  Самоанализ педагогической деятельности

.Ф.И.О. Прокопьева Татьяна Юрьевна

2.Год и дата рождения 22 октября 1970г.

3.Место работы Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №64 г. Томска

4.Занимаемая должность учитель начальных классов

 дата назначения на эту должность 09.2010 года, приказ №76/лс от 01.09.2010г.

5.Образование

-средне-специальное, Кемеровское педагогическое училище №1, 1990г. Диплом СБ 3005676

- высшее педагогическое, Томский государственный педагогический университет, 2008г. Диплом ВСГ 1063791

-профессиональная переподготовка, Томский государственный педагогический университет, 2013г. Диплом ПП-I 739040

6.Полученная специальность, квалификация по диплому

-учитель начальных классов по специальности преподавание в начальных классах;

 -учитель-логопед  по специальности логопедия;

-менеджмент организации

7.Наличие квалификационной категории нет

8.За последние 5 лет прошла курсы повышения квалификации в качестве учителя начальных классов:

2010г.- Тема:  «Личностно-ориентированные педагогические технологии в работе со слабоуспевающими детьми», 80ч., ТОИПКРО  Удостоверение №2226

2014г.-Тема: «Изменение содержания образования в начальной школе в условиях перехода на новый ФГОС», 108ч., ТОИПКРО Удостоверение №766

Сертификаты:

            2012г.- Участник авторского семинара «Разработка и реализация программы коррекционного образования и индивидуальные образовательные маршруты детей групп предшкольного и младшего школьного возраста», 16ч., МАУ ИМЦ

          2012г.- Обучение по программе авторского семинара Л.А.Ясюковой «Психологические аспекты формирования универсальных учебных действий и психодиагностический инструментарий для их мониторинга», 16ч., МАУ ИМЦ

            2012г.- Обучение на мастер-классе «Внедрение методических сборников. Основные методы и методики работ по эксперименту», в рамках реализации плана Городской экспериментальной площадки по теме:«Развитие профилактического ресурса антинаркотической деятельности субъектов профилактики муниципального образования «Город Томск» на основе межпрофессионального взаимодействия и социального партнёрства», 24ч., Администрация Города Томска

            2013г. – Обучение по теме: «Развитие профилактического ресурса антинаркотической деятельности субъектов профилактики муниципального образования «Город Томск» на основе межпрофессионального взаимодействия и социального партнёрства», 24 ч., ТГПУ №439

           2015г. –Участник муниципального семинара-презентации МИП «Интеграция общего и дополнительного образования как условие успешной социализации обучающихся», МБОУ СОШ №33г.Томска

9.Стаж педагогической работы 11 лет, в данной должности 11 лет

10.Общий трудовой стаж 24 года

11. Достижения: награды, грамоты, благодарственные письма

2011-Диплом ТОИПКРО за подготовку участников Межрегионального конкурса-викторины для обучающихся «Все работы хороши»

2012-Диплом ТОИПКРО за подготовку участников Межрегионального конкурса-викторины по формированию основ ЗОЖ «Что такое хорошо, что такое плохо».

2012-Сертификат ТОИПКРО за организацию и качественную подготовку участников V областного ученического конкурса «Марафон знаний»

2012-Сертификат участнику медиа-игры «Особо охраняемые Территории Томской области», «Красная книга Томской области», «Рыбы Томской области» в рамках реализации программы экологического образования и воспитания школьников «Экополюс»

2012-Сертификат за активное участие в областной Рождественской выставке Томского областного Художественного Музея

2012-Диплом ТОИПКРО за качественную подготовку учащихся к V областному конкурсу «Хочу всё знать»

2012-Диплом ТОИПКРО за качественную подготовку учащихся к I областному ученическому конкурсу «Химия вокруг нас»

2013-Благодарственное письмо Департамента Общего Образования Томской Области и Диплом ТОИПКРО  за активное участие в Межрегиональном конкурсе-викторине «Здоровье-здорово»

2013-Благодарность  МАОУ ДОД ДЮЦ «Звездочка»г.Томска за участие в городском конкурсе на лучшее освещение военно-патриотической тематике «Говорю о войне, хоть и знаю о неё понаслышке»

2013-Сертификат ТОИПКРО за качественную подготовку учащихся к региональному конкурсу-викторине «Мой друг фотоаппарат»

2013-Диплом участника фестиваля «Экологическое ассорти» в номинации «Социальный проект» в рамках проекта духовно-нравственного воспитания «Отражение»

2013-Благодарственная грамота Всероссийского конкурса рисунка «Здоровая Россия»

2014-Сертификат за организацию и проведение Всероссийского математического конкурса «Сказочная математика».

2014-Грамота Департамента образования администрации города Томска за 1 место в медиа-игре «Красная книга Томской области»

2014-Сертификат за подготовку участника регионального конкурса-викторины «Мой друг фотоаппарат»

2014-Благодарность за качественную подготовку обучающихся к участию в городской профилактической акции «Мы за жизнь без табака»

2014-Благодарность Департамента образования администрации Города Томска за высокие результаты в городской программе экологического образования и воспитания школьников «Экополюс-2014»

2014-Благодарственное письмо ТОИПКРО за качественную подготовку участников VII регионального ученического конкурса «Хочу всё знать»

2014-Сертификат за подготовку участников межрегионального фотоконкурса «Удивительное в природе»

2014-Диплом ТОИПКРО за подготовку участников межрегионального конкурса-викторины «Доброе здоровье»

2014-Благодарность за активное участие в подготовке и проведении Фестиваля «Экологическое ассорти», в рамках городской программы «Отражение»

2014-Диплом ТОИПКРО за подготовку участников межрегионального конкурса-викторины «Это-я!»

2015-Благодарственное письмо за участие и помощь в проведении школьного этапа Областного фестиваля «Пасхальная радость»

2015-Благодарность за активное участие в городской программе «Калейдоскоп чудес»

Учебная нагрузка в межатестационный период.

Учебный год	Нагрузка (часы)	Предметы	Классы
2011-2012	18 часов	русский язык	2-б класс
		литературное чтение
		математика
		окружающий мир
		изобразительное искусство
		технология
		физическая культура
2012-2013	18 часов	русский язык	3-б класс
		литературное чтение
		математика
		окружающий мир
		технология
		физическая культура
2013-2014	13 часов	русский язык	4-б класс
		литературное чтение
		математика
		окружающий мир
2014-2015	18 часов	русский язык	1-б класс
		литературное чтение
		математика
		окружающий мир
		изобразительное искусство
		технология
		музыка
2015-2016	18 часов	русский язык	2-б класс
		литературное чтение
		математика
		окружающий мир
		изобразительное искусство
		технология
		музыка

Самоанализ профессиональной педагогической деятельности

      Учитель начальных классов является главным проводником в храм науки. В эти годы дети необычайно любознательны, непосредственны, быстро впитывают в себя новое, интересное.       Вся моя работа строится с учетом личности ребенка, его потенциала и возможностей. Главной задачей в процессе обучения считаю выработку положительных эмоций, чтобы никто не чувствовал себя обделенным вниманием, чтобы каждый ребенок мог ответить несколько раз, чтобы он получил поддержку своим усилиям словом, взглядом, прикосновением. Главное в своем педагогическом подчерке, я считаю, умение поощрять любознательность, заложенную в каждом ребенке.          

         Целью своей индивидуальной педагогической деятельности считаю  развитие познавательной активности учащихся, формирование универсальных учебных действий, способность их использования в познавательной и социальной практике.  Развитие интереса к учебной деятельности школьников с помощью нестандартных форм уроков для успешного и плодотворного обучения в начальной школе.

    Целью своей работы считаю не только дать ученику определенную сумму знаний, развивать основные способы деятельности ученика, используя элементы развивающего обучения. Считаю необходимым организовать учебный процесс так, чтобы он обеспечивал благоприятные условия для достижения всеми школьниками базового уровня подготовки, соответствующего ФГОС НОО, а так же усвоение учащимися, проявляющими интерес к предмету, учебного курса на более высоком уровне.

В педагогической деятельности ставлю несколько задач:

ü  дать учащимся качественное образование по учебным предметам;

ü  раскрыть способности, интеллектуальный, творческий и нравственный потенциал каждого учащегося;

ü  привить навыки самостоятельной работы с ориентацией на дальнейшее обучение в различных учебных заведениях;

ü  подготовить учащихся к самоопределению в мире профессий;

ü  совершенствовать формы организации учебной деятельности;

ü  использовать новые педагогические технологии, эффективные методики обучения;

ü  развивать и укреплять интерес к учебе.

        Для достижения цели на своих уроках применяю различные формы проведения уроков:

уроки - соревнования, уроки  - конкурсы, уроки - игры, уроки - путешествия, уроки - лекции.

       Учебный процесс на уроках содержит сочетание устных и письменных работ: тестовые задания, словарные диктанты, математические диктанты, самостоятельные работы, контрольные работы, они служат  для закрепления и обобщения изученного материала, а также готовят к изучению новой темы.  При проведении уроков  использую дифференцированный и индивидуальный подход к  обучающимся.

Владею методами диагностики и прогнозирования, вовлекая всех обучаемых в учебную работу, при этом контролирую развитие следующих учебно-познавательных компетенций: навык чтения (вслух и молча), вид чтения (ознакомительное, поисковое) для получения информации о мире и успешного обучения в школе. В своей педагогической деятельности я внедряю современные технологии: деятельностный подход;  индивидуальный подход, компетентностный подход, дифференцированное обучение.
          Для эффективного использования времени на уроках применяю разнообразные методы обучения: частично – поисковый, исследовательский, тестирование. Формы обучения: индивидуальная, парная, групповая, коллективная. Для учета индивидуальных возрастных особенностей обучаемых, использую разнообразные многофункциональные задания. Они помогают организовать дифференцированную текущую и итоговую проверки, оценить продвижение учащихся к овладению читательской деятельностью в литературном развитии. Тестирование – одна из эффективных увлекательных форм, которая помогает выявить пробелы при изучении и закреплении материала. Данный вид работы готовит детей к последующим тестовым испытаниям, в том числе экзаменационным в форме ЕГЭ.
         Коммуникация в обучении предполагает при изучении большой темы продумывать мне не только содержание учебного материала по теме, но и модели взаимодействия при его усвоении: учитель- ученик (при изучении нового материала), ученик - ученик (парная работа), при закреплении: ученик-микрогруппа учеников (групповая работа) с заданиями повышенной трудности или проблемного характера: ученик -большая группа (обсуждение итогового выполнения задания методом беседы): ученик-учебный материал (индивидуальная) с учебником. Такое разнообразие коммуникации открывает обучаемых к контакту, преодолевает их страхи, неуверенность в учебе, расширяет сферу общения, формирует коммуникативные компетенции. На основе принципов и правил педагогики сотрудничества, я с детьми разрабатываю во внеклассной работе планы самоуправления, которые помогают организовать жизнедеятельность в классе.
         Обращаясь к двум важнейшим документам: « Обязательному минимому содержания начального общего образования» и « Требованиям к уровню подготовки обучающихся, оканчивающих начальную школу», понимаю, что они отражают уровень предъявления школой знаний младшему школьнику.
     Наиболее значимыми для меня, как учителя начальных классов, является такое изменение, происходящее в современном образовании, как процесс информатизации нашего общества, которое стремительно движется вперед.
         Моя задача научиться самой и научить детей обрабатывать информацию, решать практические задачи.
       На всех уроках использую большой дидактический материал, который сама разрабатываю при помощи компьютера. На уроках использую дифференцированные методы, вариативные задания, самоконтроль, взаимоконтроль. Также индивидуальную, подгрупповую, коллективную деятельность на уроке. Учу своих детей от простого к сложному. Учу тому, без чего в жизни человеку не обойтись, умело вовлекаю детей в активный учебный процесс.    Применяемые разнообразные методы обучения подчинены главной задаче – формированию самостоятельности, желанию учиться, добывать новые знания.
     Повышение своего профессионального уровня осуществляю на курсах повышения квалификации и в процессе самообразования. Работаю по УМК ( учебно – методическому комплекту ) « Школа России ».
          Вместе с авторами учебников считаю, что реализация личностно – ориентированного подхода к обучению осуществляется:

1. через дифференциацию, что обеспечивает успешность учения школьников с разным уровнем подготовки и общего развития, с индивидуальными и личностными особенностями,

2. через прием опережения в подаче программного материала, что дает возможность сильному ученику повысить свой потенциал, а слабому – принять материал в ознакомительном виде.

        Работая по учебникам комплекта, я получаю нового выпускника начальной школы, имеющего навыки самостоятельной познавательной деятельности, умеющего пользоваться знаниями, применять их в жизненных ситуациях, а также контролировать и оценивать свою деятельность.

        Практикую проведение уроков с использованием ИКТ технологии. В процессе обучения используются CD-диски, слайд-шоу, проектор.

     В зависимости от контингента учащихся разными способами развиваю интерес к предмету.   При  формировании познавательных интересов большую роль играет вовлечение обучающихся в творческую деятельность, которая позволяет расширить знания учащихся,  полученные на уроках, развивать логику мышления, обосновывать свою точку зрения, умения анализировать материал,  отстаивать своё мнение, воспитывать интерес к предмету.

       Для того чтобы заинтересовать учащихся использую игровые формы обучения и коллективные методы работы в форме интеллектуального состязания команд. В процессе игры каждый учащийся переживает ту роль, которая ему задаётся. Так ученики проигрывают некоторые модели поведения, пытаясь понять, какие из вариантов наиболее приемлемы в реальной жизни. У детей формируются умения вести переговоры, принимать самостоятельные решения, они определяют модель своего поведения в игре.

          Привлекаю детей к выполнению творческих заданий, они пишут сообщения, доклады, пишут сочинения изложения.

           При изучении русского языка, литературного чтения, математики, окружающего мира учащиеся знакомятся с большим количеством новых понятий и терминов. В каждой теме  выделяю учебный минимум - термины и понятия, которыми ученик должен овладеть в обязательном порядке.

           При всём разнообразии приёмов и способов объяснения терминов учащиеся затрудняются в их прочном глубоком усвоении. Поэтому для введения и закрепления терминов использую блиц-опросы на разных этапах урока (чаще всего во время опроса, при закреплении учебного материала).

         По русскому языку и окружающему миру использую кластеры по темам: «Части речи»; «Живая и неживая природа»; « Склонение существительных» и другие.

           Главный акцент в проектировании учебной деятельности ориентирован на самостоятельный поиск новых знаний, на основе  сравнения, анализа, установления взаимосвязей, взаимозависимостей, обобщения; в индивидуальном темпе в сочетании с приемами взаимообучения и взаимопроверки.
               Схемы и таблицы учат сопоставлять, интерпретировать, осознавать и рефлектировать свои и чужие мысли, уметь видеть и ставить цель;

          Тесты учат проектировать и анализировать ситуацию, формулировать сущностные определения, осуществлять цепь суждений, формируют установку на доказательность;

В своей работе использую технологию « критического мышления».

           Технология критического мышления дает ученику:
- повышение эффективности восприятия информации;
- повышение интереса как к изучаемому материалу, так и к самому процессу обучения;
- умение критически мыслить;
- умение ответственно относиться к собственному образованию;
- умение работать в сотрудничестве с другими;
- повышение качества образования учеников;
- желание и умение стать человеком, который учится в течение всей жизни.

         Технология критического мышления дает учителю:
- умение создать в классе атмосферу открытости и ответственного сотрудничества;
- возможность использовать модель обучения и систему эффективных методик, которые способствуют развитию критического мышления и самостоятельности в процессе обучения;
- стать практиками, которые умеют грамотно анализировать свою деятельность;
- стать источником ценной профессиональной информации для других учителей.

Технология критического мышления предполагает равные партнерские отношения, как в плане общения, так и в плане конструирования знания, рождающегося в процессе обучения. Работая в режиме технологии критического мышления, учитель перестает быть главным источником информации, и,  используя приемы технологии, превращает обучение в совместный и интересный поиск.

                В своей педагогической деятельности я также использую следующие формы итогового         контроля:

Контрольные работы с использованием разноуровневых карточек.

    Постоянно работаю над повышением своей квалификации, посещаю различные курсы и семинары, активно участвую в работе школьного методического объединения, занимаюсь самообразованием.

Результативность работы

с учениками

ü  Динамика успеваемости

ü  Участие школьников в олимпиадах

ü  Дипломы, грамоты, сертификаты, полученные школьниками 

Результаты учебных достижений учащихся

по годам обучения в межаттестационный период

Виды  контроля (промежуточная аттестация, итоговая аттестация, региональное тестирование)	Учебные годы	классы	Всего учащихся	Сроки проведения	% участия учащихся	Результаты проверки
						Справились без «2» (кол-во, %)	В т.ч. на «4» и «5»  %)
Административный контрольный диктант	2011-2012	2-б	25	декабрь	24/96%	21/88%	13/54%
Административная работа по математике	2011-2012	2-б	22		24/96%	21/88%	14/58%
Административный контрольный диктант	2011-2012	2-б	25	май	21/84%	20/95%	15/71%
Административная работа по математике	2011-2012	2-б	25		23/92%	22/96%	16/70%
Административный контрольный диктант	2012-2013	3-б	25	декабрь	24/96%	21/84%	14/58%
Административная работа по математике	2012-2013	3-б	25		20/80%	16/80%	11/55%
Административный контрольный диктант	2012-2013	3-б	25	май	24/96%	24/100%	19/79%
Административная работа по математике	2012-2013	3-б	25		23/92%	20/87%	17/74%
Административный контрольный диктант	2013 - 2014	4-б	25	декабрь	23/92%	21/91%	16/70%
Административная работа по математике	2013 - 2014	4-б	25		23/92%	20/87%	18/75%
Административный контрольный диктант	2013-2014	4-б	25	май	24/96%	22/92%	17/71%
Административная работа по математике	2013-2014	4-б	25		23/92%	21/91%	18/78%
Административный контрольный диктант	2015-2016	2-б	26	декабрь	22/85%	18/82%	15/68%
Административная работа по математике	2015-2016	2-б	26		22/85%	19/86%	16/73%

 

 

Динамика «успеваемости» учащихся

Традиционный подход к отслеживанию результатов обученности учащихся (успеваемость и качество знаний) показывает следующие результаты успеваемости :

успеваемость	2011-2012уч. год 2-б	2012-2013 уч. год 3-б	2013-2014 уч. год 4-б
Русский яз.	100,00%	100,00%	100,00%
Математика	100,00%	100,00%	100,00%
Чтение	100,00%	100,00%	100,00%

Динамика «качества знаний» учащихся

Качество знаний по предмету показывает следующие результаты:

качество	2011-2012уч. год 2-б	2012-2013 уч. год 3-б	2013-2014 уч. год 4-б
Русс. язык	63%	65%	66%
Математика	64%	66%	67%
Чтение	66%	82%	83%

Динамика  обученности по годам  (средний балл)

	2011-2012уч. год 2-б	2012-2013 уч. год 3-б	2013-2014 уч. год 4-б	2015-2016уч. год 2-б(1 полугодие)
Название предметов	Средний балл	Средний балл	Средний балл	Средний балл
Русский язык	3,4	3,6	3,8	3,8
Математика	3,6	3,5	3,9	3,8
Чтение	3,9	3,9	4,0	4,1

Целью диагностики является выявление проблем в преподавании русского языка, математики и литературного чтения в начальных классах. По результатам учебной деятельности видно, что количество учащихся успевающих на  «4» и  «5» ежегодно изменяется. Достигнутый уровень образования можно рассматривать в контексте личных достижений учащихся. Изменились требования, проходила адаптация учащихся. Одной из причин является слабая мотивация к обучению, более 50% учащихся.

Для увеличения качества обучения учащихся, исходя из перечисленных успехов и недостатков в моей деятельности, можно сформулировать цели:

§  Изучать современные педагогические технологии;

§  Учить учащихся применять полученные знания в жизненных нестандартных ситуациях;

§  Продолжить работу по формированию и развитию творческих способностей учащихся, повышению их интеллектуального уровня, путем использования интерактивных технологий в обучении основным предметам;

§  Продолжить  стратегию обучения, переход на личностно – ориентированное обучение, для этого создать условия для работы с неуспевающими и одаренными детьми;

§  Усилить работу с родителями учащихся начальной   школы по формированию высокой учебной мотивации к обучению.

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

в межаттестационный период

Формы внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету (с указанием названия мероприятия)		Учебный год		Уровень мероприя тия	Классы	Кол-во участников	Результат (участие, наличие победителей, призеров, лауреатов с указанием Ф.И. обучающего (воспитанника))
Очные
Предметные олимпиады
	2011-2012		Международная игра-конкурс «Русский медвежонок»		2б	8	Любимов  В.-2 место в школе Гаврилов Н.-3 место в школе
	2011-2012		Всероссийский конкурс по естествознанию «Человек и природа»		2б	5	Грибенко А. – 2 место в школе
	2011-2012		Международный математический конкурс «Кенгуру»		2б	11	Акулов И. – 2 место в школе
	2012-2013		Международная игра-конкурс «Русский медвежонок»		3б	5	Карбышев Д. – 1 место в школе
	2012-2013		Международный математический конкурс «Кенгуру»		3б	3	Акулов И. – 1 место в школе Степанова А. – 2 место в школе
	2012-2013		Всероссийский конкурс «Родное слово»		3б	4	Подшивалова Н. – 1 место по городу Томску
	2012-2013		Всероссийский конкурс по естествознанию «Человек и природа»		3б	3	Бородина Д. – 1 место в школе  Кабанов Д.– 2 место в школе Лисицына Д. – 3 место в школе
	2013-2014		Всероссийская олимпиада «Эрудит»		4б	4	Дипломы участников: Гаврилов Н., Касьянов Н., Кобанов Д., Степанова А.
	2013-2014		Всероссийский конкурс по естествознанию «Человек и природа»		4б	6	Фролова Н. – 2 место в школе Степанова А. – 3 место в школе
	2013-2014		Международная игра-конкурс «Русский медвежонок»		4б	6	Карбышев Д. – 1 место в школе Бородина Д., Кобанов Д. – 2 место в школе
	2013-2014		Международный математический конкурс «Кенгуру»		4б	5	Лисицына Д. – 1 место в школе Карбышев Д. – 2 место в школе
	2013-2014		Региональный конкурс «Окружающий мир»		4б	2	Диплом 3 степени – Лисицына Д, Карбышев Д.
	2014-2015		Всероссийский метапредметный конкурс  «Это знают все»		1б	7	Ушаков С. – 3 место по России
	2015-2016		Всероссийский конкурс по естествознанию «Человек и природа»		2б	5	Пиникинштейн И., Титкова Я., Синицына К. – 2 место в школе
Конкурсы (соревнования, выставки, конференции, проекты)
	2014- 2015		Фестиваль «Экологическое ассорти»		4б	5	Грибенко А., Хамитова С., Карбышев Д., Акулов И., Касьянов Н.- благодарность
	2015-2016		Городской конкурс чтецов		2б	1	Ушаков С. – 3 место
Заочные
Предметные олимпиады
	2011-2012		Областной конкурс «Занимательная логика и информатика»		2б	11	Диплом участника - Степанова А., Акулов И., Алексеенко А., Андреев Д., Андреева Д., Гаврилов Н., Карбышев Д., Петров А., Кобанов Д., Спиридонов С.. Шумилов А.
	2011-2012		Областной конкурс «Химия вокруг нас»		2б	2	Диплом 3 степени - Гаврилов Н., Карбышев Д.
	2012-2013		Региональный конкурс «Занимательная логика и информатика»		3б	1	Диплом 3 степени - Степанова А.
	2013-2014		Всероссийская олимпиада по математике «Инфоурок»		4б	3	Диплом 2 место – Степанова А. Диплом участника – Касьянов Н., Акулов И.
	2013-2014		Всероссийская олимпиада по русскому языку «Инфоурок»		4б	3	Диплом участника – Акулов И., Касьянов Н., Шумилов А.
	2014-2015		Всероссийский конкурс-игра по окружающему миру «Забавные животные»		1б	2	Диплом 2 степени – Марьина А., Штромайер К.
	2014-2015		Олимпиада по окружающему миру «Мы едем, едем, едем…»		1б	1	Диплом 1 степени – Петров А.
	2014-2015		Олимпиада по окружающему миру «Что нас окружает?»		1б	1	Диплом 1 степени – Ушаков С.
	2014-2015		Олимпиада по окружающему миру «Наука как волшебство»		1б	1	Диплом 1 степени – Назарова А.
	2014-2015		Олимпиада по литературному чтению «Чтение – вот лучшее учение»		1б	1	Диплом 2 степени – Андреева А.
	2015-2016		Олимпиада по математике «Мы считаем всё подряд»		2б	1	Диплом 1 степени – Ушаков С.
	2015-2016		Олимпиада по окружающему миру «В лесной газете»		2б	1	Диплом 2 степени – Синицына К.
	2015-2016		Олимпиада по русскому языку  «Путешествие по стране букв и звуков»		2б	1	Диплом 1 степени –  Шекунова А.
	2015-2016		Олимпиада + по математике		2б	4	Диплом 1 место – Титкова Я., Попадейкин А., Пиникинштейн И. Грамота за участие – Марьина А.
	2015-2016		Олимпиада  по математике  «Мы считаем всё подряд»		2б	1	Диплом 1 место -  Ушаков С.
	2015-2016		Всероссийская познавательная викторина «Времена года»		2б	1	Диплом 2 место  - Петров А.
	2015-2016		Международная олимпиада «Мир профессий»		2б	1	Диплом 1 место  - Пиникинштейн И.
	2015-2016		Международная олимпиада « В мире игрушек»		2б	1	Диплом 2 место – Андреева А.
	2015-2016		Международная олимпиада « Россия – Родина моя»		2б	1	Диплом 1 место – Петров А.
	2015-2016		Международная олимпиада « В гостях у мультиков»		2б	1	Диплом 1 место  - Стасий Д.
	2015-2016		Международная олимпиада « Окружающий мир 2 класс»		2б	1	Диплом 2 место – Шамский Е.
	2015-2016		Всероссийская олимпиада  по русскому языку		2б	1	Диплом 1 место – Пиникинштейн И.
	2015-2016		Всероссийская олимпиада  по русскому языку		2б	1	Диплом 1 место – Синицына Е.
	2015-2016		Всероссийская олимпиада  «Умный пешеход»		2б	1	Диплом 1 место – Булатова К.
Конкурсы (соревнования, выставки, конференции, проекты)
	2011-2012		Городская акция «Мы за жизнь без табака»		2б	4	Диплом участника - Андреева Д., Карбышев Д., Спиридонов С., Хамитова С.
	2011-2012		Областной конкурс «Наша дружная семья»		2б	2	Диплом участника - Хамитова С., Шумилов А.
	2011-2012		Областной конкурс «Знай и люби свой край»		2б	1	Диплом участника - Хамитова С.
	2011-2012		Областной конкурс «Хочу всё знать»		2б	2	Диплом 3 степени -Кобанов Д., Шумилов А.
	2011-2012		Межрегиональный конкурс «Что такое хорошо, что такое плохо»		2б	4	Диплом 2 степени - Аксютин В., Андреева Д., Гаврилов Н., Шумилов А.
	2011-2012		Городская акция «Мы за жизнь без табака»		2б	4	Диплом участника - Андреева Д., Карбышев Д., Спиридонов С., Хамитова С.
	2011-2012		Областной конкурс «Наша дружная семья»		2б	2	Диплом участника - Хамитова С., Шумилов А.
	2011-2012		Областной конкурс «Знай и люби свой край»		2б	1	Диплом участника - Хамитова С.
	2012-2013		Всероссийский конкурс  «Золотое руно»		3б	5	Сертификат 1 место по России – Андреев Д., 2 место по школе – Карбышев Д., Алексеенко А., Акулов И., Любимов В
	2012-2013		Межрегиональный конкурс «Здоровье-здорово»		3б	5	Диплом 2 степени –  Гаврилов Н., Грибенко А., Кобанов Д., Котомина Н., Диплом 3 степени – Шумилов А.
	2012-2013		Областной конкурс «Мой друг фотоаппарат»		3б	1	Диплом 1 степени – Кобанов Д.
	2013-2014		Всероссийский социальный проект «Страна талантов». Конкурс «Здоровая Россия»		4б	1	Диплом участника – Степанова А.
	2013-2014		Областной конкурс «К нам шагает Новый год»		4б	2	Грамота 2 место – Алексеенко А., Касьянов Н.
	2013-2014		Всероссийский конкурс  «Золотое руно»		4б	2	Сертификат 1 место в школе –Алексеенко А., Кабанов Д. Сертификат 2 место в школе – Бородина Д.
	2013-2014		Региональный конкурс «Хочу всё знать»		4б	2	Диплом 1 степени  – Степанова А., Нестеров Д.
	2014-2015		Межрегиональный конкурс-викторина «Доброе здоровье»		1б	2	Диплом 1 степени – Штромайер К., Марьина А.
	2014-2015		Всероссийский творческий  конкурс « В царстве грибов»		1б	1	Диплом 2 место – Марьина А.
	2014-2015		Межрегиональный фотоконкурс «Удивительное в природе»		1б	1	Диплом 1 степени – Марьина А.
	2014-2015		Всероссийский творческий конкурс «Пасхальное украшение»		1б	1	Диплом 2 место-Ушаков С.
	2014-2015		Всероссийский творческий конкурс «Любимому папе»		1б	1	Сертификат участника - Степанов А.
	2014-2015		Всероссийский творческий конкурс «Осенний пейзаж»		1б	4	Сертификат участника – Мурзин М., Пиникинштейн И.,Кравцова А.,Марьина А.
	2014-2015		Всероссийский творческий конкурс «Ёлочка-красавица»		1б	14	Диплом победителя – Штромайер К., Титкова Я., Стасий Д.,Синицына Е.,Седельников А.,Пиникинштейн И.,Андреева А.,Батурина А.,Борщ К.,Булатова К.,Вторушина С.,Марьина А. Мурзин М.,Назарова А.
	2014-2015		Всероссийский творческий конкурс «Рассударики»		1б	1	Диплом 3 место – Марьина А.
	2014-2015		Всероссийский творческий конкурс «Рассударики»		1б	1	Диплом 2 место – Ушаков С.
	2014-2015		Всероссийский творческий конкурс «Рассударики»		1б	1	Диплом 2 место – Ушаков С.
	2014-2015		Всероссийский творческий конкурс «Золотая рыбка»		1б	1	Диплом 2 степени – Батурина А.
	2015-2016		Всероссийский творческий конкурс «Рассударики»		2б	1	Диплом 2 место – Марьина А.
	2015-2016		Всероссийский творческий конкурс «Дары природы»		2б	1

Участие школьников в олимпиадах.

Дипломы, грамоты, сертификаты.

Научно-методическая работа.

ü  Программы, УМК

ü  Темы самообразования

ü  Применяемые СП технологии

ü  Распространение опыта. Публикации

ü  Участие в профессиональных (творческих) педагогических конкурсах

ü  Представление руководителя методического объединения

ü  Сценарии открытых уроков (мероприятий)

Образовательная программа, реализуемая педагогом:

При выборе образовательной программы, мной учтены основные подходы к формированию содержания образовательной области «Начального общего образования», которые определены государственным образовательным стандартом начального общего образования.
Критерии:
Соответствие содержания комплекта требованиями ФГОС начального общего образования.Учебно-методический комплект «Школа России»

 УМК «Школа России» сегодня — это:

§  мощный потенциал для духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

§  реальная возможность достижения личностных, метапредметных и предметных результатов, соответствующих задачам современного образования;

§  постоянно обновляющаяся, наиболее востребованная и понятная учителю образовательная система для начальной школы.

§  соответствие содержания ФГОС начального общего обра­зования;

§  соответствие содержания возрастным и психологическим особенностям обучающихся;

§  принадлежность к системе учебников, обеспечивающих преемственность изучения учебного предмета в полном объеме на соответствующей ступени общего образования;

§  соответствие содержания современным научным пред­ставлениям с учетом требований ФГОС начального общего об­разования.

       Учебники системы являются основой учебно-методического комплекса «Школа России».

Система учебников «Школа России» в Федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (Приказ от 31 марта 2014 г. № 253)

       По каждому учебному предмету и классу разработана программа формирования УУД с указанием системы заданий, нацеленных на формирование лич­ностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД.

         Особенности комплекта раскрыва­ются через содержательные линии индивидуального развития младшего школьника: формирование познавательных интере­сов школьников и готовности к самообразовательной деятель­ности; воспитание социально-психологической адаптированности к учебно-воспитательному процессу и к жизни в коллективе; воспитание физической культуры; формирование эстетическо­го сознания и художественного вкуса; социально-нравственное воспитание.

Комплект «Школа России» по каждому учеб­ному предмету состоит из двух взаимосвязанных частей: УМК для ученика и для учителя.

Образователь ная программа	Предметы	Наименование (авторы, редакция, название образовательной программы)	Уровень (коррекционный, общеобразовательный, РСО)	Учебники
«Школа России»	Литературное чтение  2 кл.	Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В Программа общеобразовательных учреждений – начальные классы (1-4) – «Просвещение» 2014	общеобразовательный	«Литературное чтение»
«Школа России»	Русский язык 2 кл.	Канакина В.П., Горецкий В.Г Программа общеобразовательных учреждений – начальные классы (1-4) – «Просвещение» 2014	общеобразовательный	«Русский язык»
«Школа России»	Математика 2 кл.	Моро М. И. Программа общеобразовательных учреждений – начальные классы (1-4) – «Просвещение» 2014г.	общеобразовательный	«Математика»
«Школа России»	Окружающий мир  2 кл.	Плешаков А. А. Программа общеобразовательных учреждений – начальные классы (1-4) – «Просвещение» 2014г.	общеобразовательный	«Мир вокруг нас»
«Школа России»	Технология 2 кл.	Роговцева Н. И. Программа общеобразовательных учреждений – начальные классы (1-4) – «Просвещение» 2014г.	общеобразовательный
«Школа России»	Изобразитель ное искусство 2 кл.	Неменский Б. М. Программа общеобразовательных учреждений – начальные классы (1-4) – «Просвещение» 2014г.	общеобразовательный
«Школа России»	Музыка 3 кл.	Критская  Е.Д., Сергеева  Г.П, Шмагина Т. С. Программа общеобразовательных учреждений – начальные классы (1-4) – «Просвещение» 2014г.	общеобразовательный

Тема самообразования в межаттестационный период :

  2010-2014  учебные годы

«Применение коррекционно-развивающих упражнений на уроках русского языка и математики в начальной школе»

Задачи:

1.активизация познавательной деятельности  учащихся;

2.формирование психических функций (память, внимание, восприятие);

3.овладение знаниями об окружающем мире, формирование опыта практического обучения и навыка самостоятельного поиска информации;

4.коррекция недостатков эмоционально-личностного и социального развития.

2014-2018 учебные годы

«Развитие проектных навыков у младших школьников»

Задачи:

1.       развитие познавательных интересов учащихся;

2.       развитие умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве;

3.      развитие критического мышления.

Практический выход:

Форма представления опыта работы (доклад, публикация,…)	Уровень представления (муниципальный, региональный,…) с указанием названия мероприятия	Тема представленного опыта работы	Дата представления опыта работы
Открытый урок в 1-б классе	Школьный,  в рамках МО учителей начальных классов и предметных МО	Тема: «Слова, отвечающие на вопросы кто? Что?» (с использованием ИКТ)	2010г.
Сообщение, презентация	Школьный, МО учителей начальных классов	Тема: «Использование учителем нестандартных форм уроков для развития интереса у школьников в начальной школе»	2011г.
Открытый урок во 2-б класс	Школьный, в рамках МО учителей начальных классов и предметных МО	Тема: «Какой бывает транспорт» (с использованием ИКТ)	2012 г.
Разработка проекта ( диплом)	Всероссийский дистанционный конкурс «Радуга проектов»	Проект «Природа нашей малой Родины»	2012г.
Презентация урока ( диплом )	Всероссийский дистанционный фестиваль «Творческий урок»  в номинации «Игровые уроки»	Тема: «Какой бывает транспорт».	2012г.
Сообщение	Школьный, МО учителей начальных классов	Тема: «Применение коррекционно-развивающих упражнений на уроках русского языка и математики в начальной школе»	2014г.
Открытый урок в  1-б классе	Школьный,  в рамках МО учителей начальных классов и предметных МО	Тема: «Зачем нужно есть овощи и фрукты» (с использованием ИКТ)	2015г.

          Применяемые в образовательном процессе технологии

Транслирование опыта практических результатов своей профессиональной деятельности

в межаттестационный (доаттестационный) период

Форма представленного опыта работы (доклад, публикация, творческий отчет, мастер-класс и т.д.)	Документ, подтверждающий уровень (муниципальный, региональный, Всероссийский) участия с указанием названия мероприятия, организатора. Для инновационной, экспериментальной деятельности указывать полные реквизиты распорядительного акта об открытии площадки (№ ______ от _____________).	Тема представленного опыта работы, инновации*, эксперимента*	Дата представления
Публикация авторских материалов по адресу: http://planeta.tspu.ru/index.php?ur=810&ur1=1221&ur2=1362	Всероссийская авторская публикация на образовательном портале «Педагогическая планета» ТГПУ Регистрационный номер 1436	Тема: «Какой бывает транспорт?»	05 июня 2012г.
Публикация на сайте infourok.ru по адресу:http:// infourok.ru/konkursnaya-programma_dlya_devochek-163546/htm	Всероссийская публикация на сайте infourok.ru Регистрационный номер 163546	Тема: «Конкурсная программа для девочек»	30 ноября 2014г.
Выступление на августовской конференции	Сертификат Департамента образования Администрации города Томска ИМЦ	Тема: «Формирование читательской компетенции младших школьников»	26 августа 2015г.
Публикация на сайте infourok.ru по адресу:http:// infourok.ru/prezentaciya-na-temy-priyomi-kriticheskogo-mishleniya-881969/html	Всероссийская публикация на сайте infourok.ru Регистрационный номер ДВ-455542	Тема:  «Приёмы критического мышления»	15 февраля 2016г.

Участие в профессиональных (творческих) педагогических конкурсах

Название конкурса	Уровень конкурса(муниципальный, региональный,…) с указанием названия мероприятия	Тема представленного конкурса	Дата	Результаты конкурса
Вопросита	Всероссийский	Части речи – будем знакомы	26.02.2015	Диплом 2 место
Вопросита	Всероссийский	Самый классный классный	29.04.2015	Диплом 2 место
Вопросита	Всероссийский	Педагогическое мастерство	27.05.2015	Диплом 3 место
Вопросита	Всероссийский	Методика работы с родителями	30.09.2015	Диплом 2 место
Вопросита	Всероссийский	Мотивация школьников к учебным занятиям	30.09.2015	Диплом 3 место
Умната	Всероссийский	Построение урока в соответствии с ФГОС	03.11.2015	Диплом 2 место
Умната	Всероссийский	Формирование здорового образа жизни	07.11.2015	Диплом 3 место