Портфолио учителя немецкого языка

Управление образования, по делам молодежи и спорта

администрации  Сеченовского муниципального района

Нижегородской области

Филиал МБОУ Верхне-Талызинской средней  школы  

Алферьевская основная школа

ПОРТФОЛИО

учителя немецкого языка

Прониной Елены Владимировны

с. Алферьево

2015

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1. Профессиональный статус.

Раздел 2. Показатели качества освоения учащимися образовательных программ по результатам мониторингов, проводимых организацией.                                                                                                      

2.1. Доля учащихся, имеющих положительные результаты освоения образовательной                     программы по преподаваемому предмету.

2.2. Доля учащихся, имеющих «4» и «5» от общего количества учащихся по преподаваемому предмету.

2.3. Организация учителем внеурочной деятельности по преподаваемому предмету.

2.4. Участие учителя в реализации воспитательных программ в образовательной организации.

Раздел 3. Результаты освоения учащимися образовательных программ  по итогам мониторинга системы образования.

3.1. Наличие победителей и призеров олимпиад.

3.2. Наличие участников фестивалей, конкурсов, смотров, выставок творческих работ по преподаваемым предметам.

3.3. Наличие победителей фестивалей, конкурсов, смотров, выставок творческих работ по преподаваемым предметам.

Раздел 4. Результаты научно-методической деятельности.

4.1.Использование новых образовательных технологий.

4.2.Методическая работа.

4.3. Наличие медиатеки, электронных образовательных ресурсов по направлению профессиональной деятельности.

4.4. Наличие Интернет-ресурса по направлению профессиональной деятельности.

4.5. Транслирование опыта профессиональной деятельности с использованием современных технологий.

Раздел 5. Профессиональные достижения педагогического работника.

5.1. Свидетельства наличия профессиональных достижений.

5.2. Повышение квалификации за последние 3 года.

Приложения

Раздел 1. Профессиональный статус

  ФИО: Пронина Елена Владимировна

Год рождения: 1973

Контактная информация:

Рабочий телефон: [phone]

Мобильный телефон: [phone],  Домашний телефон: [phone]

E-mail:  [e-mail]

Имеющаяся квалификационная категория: первая

Заявленная категория: первая

Образование:

Среднее профессиональное: Лукояновское педагогическое училище им. М. Горького, учитель начальных классов, воспитатель, 1993г.

Высшее: Арзамасский Государственный педагогический институт им. Гайдара, учитель начальных классов по специальности «Педагогика и методика начального образования», 2010г.

Место работы: филиал Муниципального бюджетного образовательного учреждения Верхне-Талызинская средняя  школа Алферьевская основная  школа.

Должность: учитель немецкого языка

Стаж: 22 года

Раздел 2. Показатели качества освоения учащимися образовательных программ по результатам мониторингов, проводимых организацией

2.1. Доля учащихся, имеющих положительные результаты освоения образовательной программы по предмету

Сегодня важно учитывать индивидуальные особенности детей, внимательно и чутко относиться к мнению каждого, чтобы сформировать у школьников умения и навыки, воспитывать у учащихся уверенность  в собственных силах, развивать коммуникативные умения. Поэтому на уроках я стараюсь внедрять и развивать такие общедидактические принципы как научность, сознательность, наглядность, доступность, прочность, активность.. Учебный процесс должен быть направлен на воспитание, образование и разностороннее развитие школьников, на приобщение учащихся к культуре народов.

На каждом уроке стараюсь использовать игровые элементы, иллюстративный материал, стихи, песни, которые развивают чувства и эмоции учащихся. Я настойчиво приучаю детей к правильной, четкой, ясной, убедительной речи. Для этого я заставляю детей пройти через определённые трудности,  пусть лучше ученик ошибётся, но, приводя убедительные доводы, направляя ученика на правильный ответ,  и он сам увидит и исправит свои ошибки.

Стараюсь постоянно работать над системой уроков по теме, их структурой, разнообразием форм и методов обучения, с учетом фронтальной и индивидуальной работы учащихся.

Использую нетрадиционные формы проведение уроков: урок – зачет, урок – презентация, смотры знаний, урок-соревнование и др.

Углубленное изучение предмета провожу на внеклассных мероприятиях: недели немецкого языка, викторины, конкурсы, КВН и т.д.

Осуществляемый мною дифференцированный подход, учитывающий  индивидуальные особенности детей, способствует развитию тех задатков, которые имеют учащиеся от природы и развитию учебных возможностей каждого ребенка, помогает учителю и ученику в совместной работе по усвоению программного материала.

Но не всегда  приложенные усилия приводят к успешному результату. В моей деятельности, как и в деятельности любого педагога,  есть много нерешённых проблем, недоработок, недочётов, которые иногда очень труднообъяснимые. Они меня волнуют и как педагога и как человека. Главной проблемой в последнее время становится нежелание детей учиться, безответственное отношение к учению, как детей, так и их родителей. Тем не менее, и эти учащиеся  получают посильные знания  на уроках.

       В нашей стране  идет модернизация образования. Исходя из этого, я понимаю, что передо мной ,как учителем немецкого языка, стоят следующие задачи

- готовить учащихся к жизни в семье и работе в коллективе;

- повысить качество усвоения изучаемого материала;

- обучение должно несколько опережать достигнутый уровень развития;

- усилить практическую ориентацию школьных знаний;

- учитывать и опираться на  возрастные и индивидуальные  особенности учащихся;

- приобщить к здоровому образу жизни:

-больше  работать над усвоением и активным использованием изучаемой лексики .

В обучении лексики я стараюсь учитывать особенности произношения и написания изучаемых лексических единиц. Работать над лексикой, обучать лексике – значит обучать слову. А обучение языку – главная задача методики преподавания иностранного языка. Для  лучшего запоминания слов я пользуюсь рифмовками, песнями, которые содержат новые слова.

 Я стараюсь, чтобы моя педагогическая деятельность была направлена на выполнение этих задач, постоянно углублять свои знания, читая специальную и методическую литературу. Тематическое и  поурочное планирование составляю, учитывая  особенности учащихся класса. В общении  с детьми и родителями стараюсь быть вежливой, используя демократический стиль общения.

      Учебный процесс организую с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, стремлюсь к формированию у учащихся навыков рациональной организации учебного труда, веду работу по развитию интереса к предмету.

Справка

дана учителю немецкого языка филиала МБОУ Верхне-Талызинской СШ –

Алферьевская ОШ

Сеченовского муниципального района  

Прониной Е.В.

Администрация филиала МБОУ Верхне-Талызинской СШ - Алферьевская ОШ подтверждает, что все учащиеся 2-9 классов филиала МБОУ Верхне-Талызинской СШ - Алферьевская ОШ за период 2010 – 2015 г.г. освоили образовательную программу по немецкому языку.

Зав.филиалом _____________ Е.А.Шагалова

Справка

дана учителю немецкого языка филиала МБОУ Верхне-Талызинской СШ –

Алферьевская ОШ Сеченовского муниципального района  

Прониной Е.В.

Администрация филиала МБОУ Верхне-Талызинской СШ - Алферьевская ОШ подтверждает наличие  положительных результатов освоения образовательных программ по немецкому языку за 2011-2012, 2012-2013, 2013-2014 учебный год

2011-2012 учебный год

класс	Кол-во обучающихся	5	4	3	Средний балл	успеваемость %	качество
2	3	1	2	0	4,3	100	100
3	5	0	4	1	3,8	100	80
4	2	0	1	1	3,5	100	50
5	8	1	5	2	3,8	100	75
6	4	0	2	2	3,5	100	50
7	6	0	2	4	3,3	100	33
8	4	0	2	2	3,5	100	50
9	4	0	3	1	3,7	100	75

2012-2013 учебный год

класс	Кол-во обучающихся	5	4	3	Средний балл	успеваемость %	качество
2	2	1	1	0	4,5	100	100
3	4	0	3	1	3,7	100	75
4	5	0	4	1	3,8	100	80
5	2	0	1	1	3,5	100	50
6	9	0	5	4	3,5	100	55
7	4	0	2	2	3,5	100	50
8	6	0	2	4	3,3	100	33
9	4	0	2	2	3,5	100	50

2013-2014 учебный год

класс	Кол-во обучающихся	5	4	3	Средний балл	успеваемость %	качество
2	8	4	4	0	4,5	100	100
3	2	0	1	1	3,5	100	50
4	4	0	3	1	3,7	100	75
5	5	0	4	1	3,8	100	80
6	2	0	1	1	3,5	100	50
7	8	0	4	4	3,5	100	50
8	4	0	2	2	3,5	100	50
9	6	0	2	4	3,3	100	33

Зав. филиалом______________ Е.А.Шагалова  

2.2. Доля учащихся, имеющих «4» и «5» (как показатель качества знаний), от общего количества учащихся по преподаваемому предмету

Справка

дана учителю немецкого языка филиала МБОУ Верхне-Талызинской СШ –

Алферьевская ОШ Сеченовского муниципального района  

Прониной Е.В.

Администрация филиала МБОУ Верхне-Талызинской СШ - Алферьевская ОШ подтверждает показатель качества знаний от общего количества учащихся по немецкому языку обучающихся 2-9 классов в период с 2011 по 2014 учебный год.

Класс	% успеваемости			% качества знаний
	2011-2012	2012-2013	2013-2014	2011-2012	2012-2013	2013-2014
2	100	100	100	100	100	100
3	100	100	100	80	75	50
4	100	100	100	50	80	75
5	100	100	100	75	50	80
6	100	100	100	50	55	50
7	100	100	100	33	50	50
8	100	100	100	50	33	50
9	100	100	100	75	50	33

Год	Кол-во обучающихся (2-9кл.)	На «4» и «5»	%
2011-2012	36	23	64
2012-2013	36	21	58
2013-2014	39	25	64

Зав. филиалом ___________________ Е.А.Шагалова

2.3. Организация учителем внеурочной деятельности по преподаваемому предмету

Учитель живет до тех пор, пока учится; как только он перестает учиться, в нем умирает учитель.

                                                                              К.Д.Ушинский.

Иностранный язык всегда был объективной потребностью общество, без которой оно не может полноценно функционировать и развиваться.  За последнее время возрос интерес школьников к изучению иностранного языка. Очень важно для школьника, что процесс иноязычного образования осуществляется в диалоге двух миров – мира иностранной и мира родной культуры. Это важно потому, что формирование человека культуры, человека духовного всегда проходит благодаря диалогу культур – родной и иностранной. У детей вырабатывается свое видение окружающего мира, способность ценить прекрасное.

   Итогом повседневных занятий, закрепление полученных знаний и умений, проверки уровня знаний немецкого языка школьников являются языковые олимпиады в школе. Проверка уровня знаний немецкого языка у учащихся являются различные внеклассные мероприятия. Это викторины, КВН, инсценировки сказок, заочные путешествия по федеральным землям Германии, по городам.

   Они позволяют решать следующие задачи: эстетическое воспитание, развитие функциональных возможностей школьников в сочетании с изучением иностранного языка с другими видами деятельности.

Углубленное изучение предмета провожу на внеклассных мероприятиях: недели немецкого языка, викторины, конкурсы, КВН и т.д.

   Содержание проводимых мероприятий разнообразное. При составлении программы всегда ориентируюсь на такие критерии:

- содержание мероприятий строить на хорошо освоенном ребятами материале;

- тщательно продумывать и готовить дидактическое и музыкальное оформление, место проведение мероприятия с использованием возможностей информационно – коммуникационных технологий;

- занятость детей, независимо от уровня обученности по предмету.

Филиал МБОУ Верхне-Талызинской СШ

Алферьевская ОШ

Выписка из приказа №3/2 от 17.01.2012 г.

«О проведении предметных недель»

1. Утвердить график проведения предметных недель.

2. Каждому учителю-предметнику спланировать мероприятия в рамках указанного периода согласно графику. Представить планы проведенных недель за три дня до начала заведующему филиалом. Представить разработки, сценарии мероприятий по окончании недели.  

План-график

Предметных недель в 2011 – 2012 учебном году

№	предмет	ответственные	сроки
1	Физика, информатика	Шагалова Е.А.	23.01.2012-28.01.2012
2	География, история	Девяткина М.В.	30.01.2012-04.02.2012
3	Искусство	Дергачева Н.Ю., Гусева Ф.А.	06.02.2012-11.02.2012
4	Математика	Гришина С.В.	13.02.2012-18.02.2012
5	Физкультура, ОБЖ	Назаров С.А., Макеева Н.В.	20.02.2012-25.02.2012
6	Биология	Паранина Н.В.	27.02.2012- 03.03.2012
7	Русский язык, литература	Морозова С.В.,  Чердакова Л.М.	12.03.2012-17.03.2012
8	Немецкий язык	Пронина Е.В.	02.04.2012-07.04.2012

Зав. филиалом_________________Е.А. Шагалова

Филиал МБОУ Верхне-Талызинской СШ

Алферьевская ОШ

Выписка из приказа №1 от 08.01.2013 г.

«О проведении предметных недель»

1. Утвердить график проведения предметных недель.

2. Каждому учителю-предметнику спланировать мероприятия в рамках указанного периода согласно графику. Представить планы проведенных недель за три дня до начала заведующему филиалом. Представить разработки, сценарии мероприятий по окончании недели.

План-график

 предметных недель в 2012 – 2013 учебном году

№	предмет	ответственные	сроки
1	Физкультура, ОБЖ	Назаров С.А., Макеева Н.В.	14.01.2013-19.01.2013
2	Физика, информатика	Шагалова Е.А.	21.01.2013-26.01.2013
3	Искусство	Паранина Н.В., Гусева Ф.А., Дергачева Н.Ю.	28.01.2013-02.02.2013
4	География, история	Девяткина М.В.	04.02.2013-09.02.2013
5	Биология	Паранина Н.В.	11.02.2013-16.02.2013
6	Математика	Гришина С.В., Ширшова О.В.	25.02.2013-02.03.2013
7	Русский язык, литература	Морозова С.В., Чердакова Л.М.	11.03.2013-16.03.2013
8	Немецкий язык	Пронина Е.В.	01.04.2013-06.04.2013

Зав. филиалом _________________Е.А.Шагалова

Филиал МБОУ Верхне-Талызинской СШ

Алферьевская ОШ

Выписка из приказа №2 от 10.01.2014 г.

«О проведении предметных недель»

1. Утвердить график проведения предметных недель.

2. Каждому учителю-предметнику спланировать мероприятия в рамках указанного периода согласно графику. Представить планы проведенных недель за три дня до начала заведующему филиалом. Представить разработки, сценарии мероприятий по окончании недели.

План-график

 предметных недель в 2013 – 2014 учебном году

№	предмет	ответственные	сроки
1	ИЗО, музыка	Паранина Н.В., Ширшова О.В.	03.02.2014-08.02.2014
2	Математика	Гришина С.В.	10.02.2014-15.02.2014
3	Русский язык, литература	Чердакова Л.М., Морозова С.В., Ширшова О.В.	17.02.2014-22.02.2014
4	Физкультура. ОБЖ	Назаров С.А., Паранина Н.В.	24.02.2014-01.03.2014
5	Немецкий язык	Пронина Е.В.	03.03.2014-08.03.2014
6	Физика	Шагалова Е.А.	10.03.2014-15.03.2014
7	Биология, химия	Макеева Н.В.	17.03.2014-22.03.2014
8	История, география	Девяткина М.В.	07.04.2014-12.04.2014

Зав. филиалом____________________Е.А.Шагалова

Филиал МБОУ Верхне-Талызинской СШ

Алферьевская ОШ

План

проведения предметной недели по немецкому языку

03.03.2014 – 07.03.2014 

№	Дата	Мероприятие	Класс	Ответственный
1	03.03.2014-07.03.2014	Конкурс на лучший словарь	2-4, 5-9	Пронина Е.В., старосты классов
2	03.03.2014	Немецкие классики в русском переводе.	8-9	Пронина Е.В.
3	04.03.2014	Игра «Эрудит»	2-5	Пронина Е.В.
4	05.03.2014	Викторина-презентация «Лицо города – визитная карточка страны»	7	Пронина Е.В.
5	06.03.2014	Интеллектуальная игра «Веселый немецкий»	5-6	Пронина Е.В.
6	07.03.2014	КВН «Германия»	4-6	Пронина Е.В.,     Лосева Е.М.

Зав. филиалом___________________ Е.А.Шагалова

Филиал МБОУ Верхне-Талызинской СШ

Алферьевская ОШ

План

проведения предметной недели по немецкому языку

01.04.2013 – 06.04.2013

№	Дата	Мероприятие	Класс	Ответственный
1	01.04.2013	Оформление стенда «Великие немцы»	7-9	Пронина Е.В., редколлегии классов
2	02.04.2013	Игра «Поле чудес»	2-4	Пронина Е.В.
3	03.04.2013	Интеллектуальная игра «Deutsch mit Spass	5-7	Пронина Е.В.
4	04.04.2013	КВН «Обычаи и праздники в Германии»	8-9	Пронина Е.В.
5	05.04.2013	«Своя игра»	5-9	Пронина Е.В.,  Лосева Е.М.
6		Участие в районном конкурсе чтецов «Мир, в котором я живу»	6	Пронина Е.В.

Зав. филиалом ___________________ Е.А.Шагалова

2.4.Участие учителя в реализации воспитательных программ в образовательной организации.

Покинут счастьем будет тот, 
Кого ребенком плохо воспитали. 
Побег зеленый выпрямить легко, 
Сухую ветвь один огонь исправит”.
Саади

Вопросы воспитания, обучения и развития личности  остаются одной из главных проблем современного общества. Цель воспитания школьников - создание условий для формирования и развития ЛИЧНОСТИ - высококультурной, интеллектуальной, социально активной, успешной, гуманной. Воспитание растущего человека как формирование развитой личности составляет одну из главных задач современного общества и общество возлагает эту задачу на школу. Школа – это место, где до ребенка и его проблем хоть кому-то есть дело.

В работе каждого учителя есть трудная, но очень важная миссия - быть классным руководителем. Классный руководитель – ключевая фигура в воспитательной деятельности образовательного учреждения, он является организатором воспитательного процесса. Воспитание детей – рекордно сложное занятие, самое запутанное из всех видов творчества. Это творение живых характеров, создание необыкновенно сложных микромиров. К воспитанию детей стоило бы относиться, как к самой важной из всех земных профессий. Классным руководителем я являлась до 2014 года.

Основное назначение классного руководителя – создание условий для раскрытия потенциала талантов ребенка, для их максимального развития, для сохранения неповторимости личности каждого ученика, для нормального умственного, духовного и физического совершенствования.

Работа классного руководителя - целенаправленная, системная, планируемая деятельность. Свою деятельность классного руководителя я строила на основе программы воспитания школы, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно - ориентированного подхода с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом школы, и ситуации в классном коллективе. При планировании воспитательной деятельности обязательно принимается во внимание уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни, специфика семейных обстоятельств. Я считаю, что воспитание только тогда эффективно, когда происходит  совокупность применения методов: убеждения, примера, соревнования, поощрения.

В своей работе руководствуюсь “Десятью заповедями воспитания” В.А. Караковского:

1. Главная цель воспитания – счастливый человек.

2. Люби не себя в ребёнке, а ребёнка в себе.

3. Воспитание  без уважения – подавление.

4. Мерой воспитанности является интеллигентность – антипод хамству, невежеству.

5. Говори, что знаешь, делай, что умеешь; при этом помни, что знать, уметь больше никогда не вредно.

6. Развивай в себе незаурядность.

7. Не будь занудой, не ной и не паникуй.

8. Дорожи доверием своих воспитанников, береги ребячьи тайны, никогда не предавай своих детей.

9. Не ищи волшебной палочки: воспитание должно быть системным.

10. Дети должны быть лучше нас, и жить они должны лучше.

На основе этого, мной, как классным руководителем на протяжении последних  лет решались следующие воспитательные задачи: 

·         Воспитывать любовь к малой Родине, семье, природе родного края, народным традициям.

·         Учить доброте, милосердию, отзывчивости, толерантности.

·         Воспитывать интерес к учебе, стремление повышать качество своих знаний, способствовать развитию нравственного и духовного мира детей.

·         Учить самостоятельности, умению отвечать за свои поступки, нести за них ответственность.

·         Формировать правосознание ученика, гражданскую позицию.

·         Пропагандировать здоровый образ жизни, любовь к физкультуре и спорту.

·         Организовывать сотрудничество и взаимодействие обучающихся, учителей и родителей.

   Воспитание в каждом ученике порядочности, трудолюбия, милосердия, гражданственности, толерантности, активной жизненной позиции, бережного отношения к природе, охрана культурного наследия – вот ведущие ценности, которыми я руководствуюсь в своей работе. Воспитание успешно, если оно системно. Поэтому в воспитательном процессе реализую направления программы: “Наша Родина”, “Человек и общество”, “Здоровье и спорт”, “Семья”, “Труд”, “Культура” и др.

   Мои дети на глазах повзрослели, выросли, покинули стены нашей школы… С ними я пополнила свой опыт воспитательной работы. Это они научили меня, что все, происходящее в моей жизни, должно быть по возможности доступно им, иначе не будет доверия и открытости с их стороны. Многие наши беды, а детские тем более, происходят именно оттого, что нет рядом людей, которым можно открыто поведать о наболевшем. Я поэтому и стремилась стать для своих учеников тем человеком, к которому они могли бы обратиться со своими трудностями, проблемами. Исходя из этого компонентом в моей философии выходит просто человеческое: помочь, понять, посочувствовать, поговорить по душам. Такая помощь может включать совет, доброе слово или невербальные формы поддержки, которые играют огромную роль в нашей жизни. 

                                                     Справка

дана учителю немецкого языка филиала МБОУ Верхне-Талызинской СШ –

Алферьевская ОШ Сеченовского муниципального района 

Прониной Е.В. в том, что она в 2013-2014учебгом году являлась классным руководителем 9 класса.

Для реализации воспитательной программы, в соответствии с поставленными по каждому направлению целями, в течение 2013-2014 учебного года с учащимися 9 класса были проведены следующие мероприятия:

№	Название мероприятия
1	Всероссийский открытый урок, посвященный 20-летию Конституции РФ.
2	Классный час «Моя семья – мое богатство»
3	Час общения «Плюсы и минусы виртуального общения»
4	Урок мужества, посвященный окончанию Второй Мировой войны.
5	Классный час «Дружба дороже богатства»
6	Тематический классный час «Герои российского спорта»
7	Проведение тестирования по профориентации учащихся 9 класса.
8	Классный час для учащихся 7-9 классов «Наркотики – свобода или зависимость, полет или падение?»
9	Беседа «Субкультуры. Проблемы современной молодежи»
10	Конкурс «Поляна народной мудрости»
11	Читательская конференция «Книги детства моих родителей и моего детства»
12	Час общения «Семья и семейные ценности»
13	Лингвистический интеллектуальный марафон для 8-9 классов.
14	Тематический классный час «Детство, опаленное войной»
15	Викторина «Спорт. Молодость. Здоровье»
16	Тематическая беседа «Прощение или месть»
17	Диспут «Интернет как источник информации и бед»
18	Фестиваль «Песня в солдатской шинели»
19	Деловая игра «В мире профессий»
20	Психологический классный час «Победить неуверенность в себе»
21	Беседа с элементами тренинга для 8-9 классов «Курить или жить»
22	Праздник «Последний звонок»

Зав. филиалом___________________Е.А.Шагалова

Раздел 3. Результаты освоения учащимися образовательных программ по итогам мониторинга систем образования.

3.1. Наличие победителей и призеров олимпиад 

Список победителей олимпиад на школьном этапе

по немецкому языку

Год	Ф. И.  учащегося	Класс	Результат
2012-2013	Ширшова Елена	8	I место на школьном этапе, участие на районном этапе
2013-2014	Ширшова Елена	9	I место на школьном этапе
2013-2014	Анохина Елена	7	I место на школьном этапе
2013-2014	Анохина Алена	8	II место на школьном этапе
2013-2014	Лосев Денис	7	II место на школьном этапе
2013-2014	Цивилев Сергей	7	II место на школьном этапе
2013-2014	Киселев Антон	7	II1 место на школьном этапе

Зав. филиалом__________________ Е.А.Шагалова

Филиал МБОУ Верхне-Талызинской СШ

Алферьевская ОШ

Выписка из приказа № 63 от 10.10.2012 г.

«О проведении школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников»

1. Провести школьный этап Всероссийской олимпиады школьников в 2012-2013 учебном году по общеобразовательным предметам.

2. Утвердить график проведения школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников в 2012-2013 учебном году.

График проведения школьных олимпиад

в Алферьевской ООШ, 2012-2013 учебный год

№	Предмет	Дата	Ответственные	Класс
1	Русский язык	15.10.12	Морозова С.В.,  Чердакова Л.М.	5,8,9 6,7
2	Математика	15.10.12	Гришина С.В.	5-9
3	Литература	16.10.12	Морозова С.В.,  Чердакова Л.М.	5,8,9 6,7
4	Информатика	16.10.12	Шагалова Е.А.	5-9
5	Немецкий язык	17.10.12	Пронина Е.В.	5-9
6	ОБЖ	17.10.12	Макеева Н.В.	5-9
7	химия	18.10.12	Макеева Н.В.	8-9
8	География	18.10.12	Девяткина М.В.	6-9
9	Экономика	19.10.12	Макеева Н.В.	5-9
10	Физика	19.10.12	Шагалова Е.А.	7-9
11	Обществознание	20.10.12	Девяткина М.В.	6-9
12	Биология	20.10.12	Паранина Н.В.	6-9

Зав. филиалом_________________ Е.А.Шагалова

Филиал МБОУ Верхне-Талызинской СШ

Алферьевская ОШ

Выписка из приказа № 189 от 14.10.2013 г.

«О проведении школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников»

1. Провести школьный этап Всероссийской олимпиады школьников в 2013-2014 учебном году по общеобразовательным предметам.

2. Утвердить график проведения школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников в 2013-2014 учебном году.

График проведения школьных олимпиад

в Алферьевской ООШ, 2013-2014 учебный год 

№	Предмет	Дата	Ответственные	Класс
1	Русский язык	24.10.13	Морозова С.В. Чердакова Л.М.	5,6,9 7,8
2	Математика	18.10.13	Гришина С.В.	5-9
3	Литература	31.10.13	Морозова С.В. Чердакова Л.М.	5,6,9 7,8
4	Информатика	22.10.13	Шагалова Е.А.	5-9
5	Немецкий язык	21.10.13	Пронина Е.В.	5-9
6	ОБЖ	29.10.13	Паранина Н.В.	5-9
7	Химия	14.10.13	Макеева Н.В.	8-9
8	География	23.10.13	Девяткина М.В.	6-9
9	Экономика	16.10.13	Паранина Н.В. Макеева Н.В.	6-7 8-9
10	Физика	25.10.13	Шагалова Е.А.	7-9
11	Обществознание	30.10.13	Девяткина М.В.	6-9
12	Биология	15.11.13	Макеева Н.В.	6-9
13	Физическая культура	02.11.13	Назаров С.А.	5-9

Зав. филиалом___________________Е.А.Шагалова

3.2.Наличие участников фестивалей, конкурсов, смотров, физкультурно - спортивных соревнований, выставок творческих работ по преподаваемым предметам.

Участники фестивалей, конкурсов, смотров

№	Конкурс	Ф.И. учащихся	класс	год	уровень
1	«Мир, в котором я живу»	Лосев Д.	6	2013	районный
2	«Лучший словарь»	Анохина А. Ширшова Е. Шагалова А. Данилина С.	8 8 7 6	2014	школьный
3	Презентация «Мое село»	Лосев Д. Гришина В. Анохина Е.	8 8 8	2015	школьный

3.3.Наличие победителей фестивалей, конкурсов, смотров, физкультурно - спортивных соревнований, выставок творческих работ по преподаваемым предметам.

В 2013 году учащийся 6 класса Лосев Денис занял 3-е место в районном конкурсе чтецов на иностранном языке «Мир, в котором я живу».

Раздел 4.  Результаты научно – методической деятельности. 

4.1. Использование новых образовательных технологий

  Повышение качества образования является одной из актуальных проблем. Решение её связано с модернизацией содержания образования, оптимизацией технологий образовательного процесса и переосмыслением цели образования. Образовательный процесс должен быть поставлен таким образом, чтобы обучаемые  могли успешно адаптироваться в жизни, чтобы не только владели  знаниями, но и умели применять их.  Задача учителя – сформировать у детей способность к самостоятельной работе, к перенесению знаний в жизненные ситуации. Без хорошо продуманных технологий обучения трудно организовать успешный образовательный процесс.

  Педагогическая технология - это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования.‏  

   Как обычный урок сделать необычным, как неинтересный материал представить интересным, как с современными детьми говорить на современном языке? Эти и многие другие вопросы задаём мы себе, приходя сегодня в класс.

   Учитель должен владеть личностно-ориентированными, развивающими образовательными технологиями, учитывающими различный уровень готовности к обучению в школе. Развитие современной личности учащегося осуществляется в процессе собственной деятельности, направленной на "открытие" нового знания.

  Среди многообразия современных образовательных технологий я выделила для себя те, которые, на мой взгляд, можно использовать в работе с учащимися на уроках иностранного языка.

Ø  обучение в сотрудничестве

Ø  информационно-коммуникативные

Ø  игровые

Ø  здоровьесберегающие

Ø  проектно-исследовательские

Ø  личностно-ориентированное обучение

Ø  технология модерации

  Обучение в сотрудничестве - это совместное расследование, в результате которого обучающиеся работают, коллективно конструируя новые знания, а не потребляя их  в готовом виде. При обучении в сотрудничестве главной силой, влияющей на учебный процесс, является  коллектив. Эта технология  решает следующие задачи: обучающийся гораздо лучше учится, если он умеет устанавливать  контакты с  членами коллектива; от умения общаться с ними  зависит  умение  грамотно и логически писать; в процессе социальных контактов между обучающимися создается учебное сообщество людей, владеющих определенными знаниями,  и готовых получать новые  в процессе общения друг с другом. Роль педагога здесь сводится к постановке учебной задачи,  созданию благоприятной среды общения, при которой обучающиеся могли бы работать в сотрудничестве. Педагог является полноправным участником процесса обучения, но  ответственность за координацию работы, подготовку материалов, разработку плана работы с него не снимается.

Использование ИКТ. Основные направления использования ИКТ в учебном процессе: применение интеллектуальных обучающих систем, предполагающих использование баз данных, баз знаний, экспертно-обучающих систем, систем искусственного интеллекта; применение системы гипермедиа, среды «микромир», совершенствование программных средств учебного назначения, автоматизированных обучающих систем; построение и развитие единого образовательного информационного пространства, основанного на использовании средств телекоммуникаций. Использование ИКТ приводит к увеличению процента обученности и качества знаний.

Использование ИКТ - технологий на уроке позволяет активизировать познавательную деятельность обучающихся, обеспечить высокую степень дифференциации обучения, повысить объем выполняемой работы на уроке,  усовершенствовать контроль знаний, сформировать навыки исследовательской деятельности,  обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам.

       Игровые технологии. Организация игровых форм обучения проходит в двух направлениях: использование игровых элементов на уроке и урок – игра. Игры по виду деятельности делятся на двигательные, интеллектуальные, трудовые, социальные, психологические. По характеру педагогического процесса выделяются следующие группы игр: а) обучающие, контролирующие, обобщающие; б) познавательные, воспитательные, развивающие;

в) репродуктивные, продуктивные, творческие; г) коммуникативные, диагностические, профориентационные. По характеру методики проведения  их можно разделить на типы: предметные, сюжетные, ролевые, деловые, имитационные, игры-драматизации. По предметной области выделяются игры по всем школьным дисциплинам. Технология проведения игр универсальна. Любая из рассмотренных форм легко воспроизводима. Например, популярность телевизионных игр типа «Что? Где? Когда?», «Поле Чудес», «Своя игра» может быть перенесена и в класс. Эти формы педагог может наполнить программным содержанием своего предмета. 

       Здоровьесберегающие технологии.  Понятие «здоровьесберегающая технология» относится к качественной характеристике любой образовательной технологии, показывающей, как решается задача сохранения здоровья педагога и обучающегося. От правильной организации урока, уровня его рациональности во многом зависит функциональное состояние учащихся, возможность длительно поддерживать умственную работоспособность  на высоком уровне и предупреждать преждевременное наступление утомления. Нельзя забывать и о гигиенических условиях урока, которые влияют на состояние здоровья обучающихся и педагога.

Проектно-исследовательская деятельность - деятельность по проектированию собственного исследования, предполагающая выделение целей и задач, планирование хода исследования, определение ожидаемых результатов, оценка реализуемости исследования, определение необходимых ресурсов. Исследование в сфере образования  учебное. Это означает, что его целью является развитие личности, а не получение нового результата, как в «большой» науке. В образовании цель исследовательской деятельности - самостоятельное получение знаний, являющихся новыми для  конкретного учащегося. Учебный проект или исследование с точки зрения педагога - это средство,  которое учит целеполаганию и планированию деятельности обучающегося, самоанализу и рефлексии, презентации продукта проектирования,  поиску и отбору актуальной информации для проведения  исследования. Учебный проект или исследование с точки зрения обучающегося - это возможность максимального раскрытия  своего творческого потенциала. Это деятельность, позволяющая  проявить себя, попробовать свои силы, знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной  самим обучающимся, когда найденный способ решения проблемы   носит практический характер, имеет важное прикладное значение,  интересен и значим.

       Под личностно-ориентированным обучением понимается такой тип образовательного процесса, в котором личность ученика и личность педагога выступают как его субъекты; целью обучения является развитие личности ребёнка, его индивидуальности и неповторимости; в процессе обучения учитываются ценностные ориентации ребёнка и структура его убеждений, на основе которых формируется его «внутренняя модель мира», при этом процессы обучения и учения взаимно согласовываются с учётом механизмов познания, особенностей мыслительных и поведенческих стратегий учащихся, а отношения педагог-ученик построены на принципах сотрудничества.

Цель технологии личностно-ориентированного обучения  - максимальное развитие  индивидуальных познавательных способностей ребенка на основе использования имеющегося у него опыта жизнедеятельности. Содержание, методы и приемы технологии личностно-ориентированного обучения направлены на то, чтобы раскрыть и использовать субъективный опыт каждого ученика, помочь становлению личности путем организации познавательной деятельности.

  Личностно - ориентированный урок в отличие от традиционного в первую очередь изменяет тип взаимодействия «педагог — ученик». От командного стиля педагог переходит к сотрудничеству, ориентируясь на анализ не столько результатов, сколько процессуальной деятельности ученика. Изменяется позиция ученика - от прилежного исполнения к активному творчеству, иным становится его мышление: рефлексивным, то есть нацеленным на результат. Меняется и характер складывающихся на уроке отношений. Главное же в том, что педагог должен не только давать знания, но и создавать оптимальные условия для развития личности учащихся.

  Технология модерации -  эффективная технология, позволяющая значительно повысить качество образовательного процесса. Эффективность модерации определяется тем, что используемые приемы, методы и формы организации познавательной деятельности направлены на развитие исследовательских и проектировочных умений, развитие коммуникативных способностей и навыков работы в команде. Процесс совместной работы создает условия для развития творческого мышления и принятия нестандартных решений, развивает навыки коллективной деятельности. Учитель и ученики являются равноправными участниками образовательного процесса. От каждого из них в равной мере зависит успех обучения. Ученик перестает быть объектом обучения, занимая активную позицию в образовательном процессе. Такой подход формирует у учащихся самостоятельность в выработке и принятии решений, вырабатывает уверенность в себе, целеустремленность. При использовании этой технологии меняется роль учителя. Он становится консультантом, наставником, старшим партнером. Растет доверие к учителю, растёт его авторитет.

Цель применения модерации – эффективное управление классом в процессе урока, максимальное вовлечение всех учеников в образовательный процесс, поддержание высокой познавательной активности обучающихся на протяжении всего урока, гарантированное достижение целей урока. Модерация эффективно решает эту сложную задачу путем организации групповой работы обучающихся. Такая работа может проводиться в парах, мини-командах или малых группах, либо всем классом. Эффективность групповой работы обеспечивается использованием специальных методов и приемов: мозговой штурм, кластер, морфологический анализ, ментальные карты, шесть шляп мышления, синектика. Успешная работа в группе зависит от модератора. Перед ним стоит задача руководить работой группы. При этом модератор должен иметь личностные характеристики лидера,  достаточные знания для роли руководителя.

  Вывод:

Современные педагогические  технологии дали  положительный результат в  моей педагогической  деятельности. Применяемые мною элементы  данных технологий позволили повысить эффективность учебного процесса, уровень информированности и подготовки учащихся, индивидуализировать обучение. Позволили вовлечь учащихся в учебный процесс, повысилась результативность обучения, а также, в максимальной степени учесть личностно – ориентированные потребности и особенности учащихся.  Использование педагогических технологий  дало мне, как учителю  продуктивно использовать учебное время и добиться высоких результатов. Подтверждение всему  выше сказанному – проведенный мониторинг успеваемости и качества знаний за три года, который показал, что наблюдается рост обученности учащихся по немецкому языку.

Справка

дана учителю немецкого языка филиала МБОУ Верхне-Талызинской СШ –

Алферьевская ОШ Сеченовского муниципального района  

Прониной Е.В.

На своих уроках Пронина Елена Владимировна использует различные образовательные технологии:

- технологию обучения в сотрудничестве,

- информационно-коммуникационные технологии;

- технологию модерации;

- проектно-исследовательскую технологию;

- игровые технологии;

- здоровьесберегающие технологии;

- личностно-ориентированное обучение.

Применение этих технологий способствует развитию познавательной активности учащихся, формирует стойкий повышенный уровень интереса к изучению немецкого языка, развивает навыки самостоятельной работы. Наличие системы деятельности по использованию в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик позволяет получать высокие результаты в обучении немецкому языку.

Зав. филиалом_____________________Е.А.Шагалова

4.2. Методическая работа

Форма представления результатов	Место представления	Название темы статьи (выступления)	Уровень публикации (проведения)	Дата представле- ния результатов (месяц, год)
Доклад	Родительское собрание	«Новый Федеральный Закон об образовании»	школьный	Протокол №1 от 26.10.2013г
Доклад, и использованием презентации	Родительское собрание	«Особенности подготовки и проведения ГИА-2014. Проблемы и пути их решения»	школьный	Протокол №4 от 15.05.2014г
Выступление	МБОУ Мамлейская ООШ	«Работа со слабоуспевающими детьми»	РМО	Протокол №2 от 24.01.2013г
Мультимедийная презентация	Сеченовское РУО	«Продуктивные задания на уроке иностранного языка как средство реализации профессиональной компетенции»	РМО	2014г

Выписка

из протокола родительского собрания № 4 от 15.05.2014.

Тема: Особенности подготовки и проведения ГИА-2014. Проблемы и пути решения.

План  родительского собрания

1.  Порядок проведения ГИА.

2.  Содержание контрольных измерительных материалов по  обязательным

предметам, примеры заданий.

3.  Особенности ГИА 2014 года: нововведения, изменения в содержании,

схема проведения.

4. Разное.

Слушали /при использовании презентации/ Пронину Е.В. – классного руководителя 9 класса.

Классный руководитель Пронина Е.В. рассказала родителям о подготовке

домашних заданий, о самостоятельной работе с КИМами, об отношении учеников

к учебной работе и др. Также  указала на недостаточную самостоятельную работу

некоторых  учащихся  класса,  порекомендовала  родителям  усилить  контроль

режима  дня  девятиклассников.  Отметила,  что  эффективность  этой  работы  во

многом  определяется  консолидированными  усилиями  педагогов  и  родителей

старшеклассников. Родителям учеников было предложено пользоваться правилами

жизни учащихся в предэкзаменационный и экзаменационный период.

Зав. филиалом__________________Е.А.Шагалова

Выписка

из протокола родительского собрания № 1 от 26.10.2013г

Тема: Новый Федеральный Закон об образовании.

План родительского собрания:

   1.Вступительное слово классного руководителя

   2.Выходные данные закона.

   3.Что такое ФЗ об образовании. Рассмотрение  статьи 1

 4.Новый закон - расширение правоспособности обучающихся и их родителей и механизмы правовой защиты

 5.Обсуждение статьи 28 гл.1

 6.Права ребенка в законодательстве РФ

  По 4 вопросу слушали Пронину Е.В.:  Новый закон об образовании дает новые возможности для  общества, расширяет правоспособность  граждан РФ.

 Часть 7 статьи 28 говорит об ответственности образовательных учреждений за предоставленные услуги и сохранении здоровья и жизни обучающихся, соблюдении их прав.

Зав. филиалом_________________Е.А.Шагалова

Филиал МБОУ Верхне-Талызинской СШ

Алферьевская ОШ

Перечень рабочих учебных программ, разработанных учителем немецкого языка Прониной Е.В. с учетом особенностей индивидуального обучения.

№	Название	Учебный год
1	Рабочая учебная программа по учебному курсу «немецкий язык» для обучающихся 10 класса (базовый уровень, индивидуальное обучение). Составлена на основе «Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык. 10-11 классы.» авторов И.Л.Бим, М.А.Лытаева. М.: Просвещение 2009г	2014-2015
2	Рабочая учебная программа по учебному курсу «немецкий язык»для обучающихся 11 класса (базовый уровень, индивидуальное обучение). Составлена на основе «Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык. 10-11 классы.» авторов И.Л.Бим, М.А.Лытаева. М.: Просвещение 2009г	2015-2016
3	Рабочая учебная программа по учебному курсу «немецкий язык»для обучающихся 6 класса (базовый уровень, индивидуальное обучение). Составлена на основе «Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык. 5-9 классы.» автора И.Л.Бим,  М.: Просвещение 2007г	2015-2016

Зав. филиалом________________Е.А.Шагалова

4.3. Наличие медиатеки, электронных образовательных ресурсов по направлению профессиональной деятельности

Филиал МБОУ Верхне-Талызинской СШ

Алферьевская ОШ

Перечень электронных образовательных ресурсов, используемых учителем немецкого языка Прониной Е.В. в образовательном процессе:

1.     Электронное приложение к учебнику Немецкий язык 2 класс с аудиокурсом. И.Л.Бим,   Л.И.Рыжова, М.: Просвещение

2.     Электронное приложение к учебнику Немецкий язык 3 класс с аудиокурсом. И.Л.Бим,   Л.И.Рыжова, М.: Просвещение

3.     Электронное приложение к учебнику Немецкий язык 4 класс с аудиокурсом. И.Л.Бим,   Л.И.Рыжова, М.: Просвещение

4.     Электронное приложение к учебнику Немецкий язык 5 класс с аудиокурсом. И.Л.Бим,   Л.И.Садомова, М.: Просвещение

5.     Электронное приложение к учебнику Немецкий язык 6 класс с аудиокурсом. И.Л.Бим,   Л.И.Садомова, М.: Просвещение

6.     Электронное приложение к учебнику Немецкий язык 7 класс с аудиокурсом. И.Л.Бим,   Л.И.Садомова, М.: Просвещение

7.     Электронное приложение к учебнику Немецкий язык 8 класс с аудиокурсом. И.Л.Бим,   Л.И.Садомова, М.: Просвещение

8.     Электронное приложение к учебнику Немецкий язык 9 класс с аудиокурсом. И.Л.Бим,   Л.И.Садомова, М.: Просвещение

Зав. филиалом___________________Е.А.Шагалова

Филиал МБОУ Верхне-Талызинской СШ

Алферьевская ОШ

Перечень медиаресурсов, используемых учителем немецкого языка Прониной Е.В. в образовательном процессе:

http://school-collection.edu.ru/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://pedsovet.org/ - Педсовет.org. 

http://www.uroki.net/ - UROKI.NET

http://festival.1september.ru/subjects/10/ - Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

http://fcior.edu.ru/ - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. 

http://www.schulen-ans-netz.de/ - Schulen-ans-Netz e.V.Школьная сеть Германии. 

http://grammade.ru/ - Grammatik im Deutschinterrisht. Немецкая грамматика и упражнения. 

 http://www.deutsch-uni.com.ru/ - Немецкий язык играя.

 http://yayaya.su/ - Немецкая грамматика. 

 http://www.lingo4u.de/ - Deutsche Grammatik im Tabellenform.

http://www.udoklinger.de/ - Правила грамматики

http://www.derweg.org/ - Portal fur Deutschlernenge.

http://de.msn.com/ - Журнал “Fokus” 

http://www.spiegel.de/ - Журнал “Spiegel” 

http://www.welt.de/ - Электронная версия газеты «Welt» 

http://www.juma.de/ -  JUMA. 

Зав. филиалом_______________ Е.А.Шагалова

4.4. Наличие Интернет-ресурса по направлению профессиональной деятельности

1. http://nsportal.ru/pronina-elena-vladimirovna

2. http://multiurok.ru/elena-2173/

4.5. Транслирование опыта профессиональной деятельности педагогического работника с использованием с использованием современных технологий

http://multiurok.ru/elena-2173/files/

1. Контрольная работа по немецкому языку в 7 классе по теме "Домашние животные" 

2. Продуктивные задания на уроке иностранного языка 

3. Знакомство с лексическими единицами на уроке иностранного языка 

      http://nsportal.ru/pronina-elena-vladimirovna

·         Изучение лексики иностранного языка на начальном этапе обучения

Раздел 5. Профессиональные достижения педагогического работника.

5.1. Свидетельства наличия профессиональных достижений.

Грамота РУО за успехи в организации и совершенствовании учебного и воспитательного процессов, формирование интеллектуального, культурного и нравственного развития личности, большой личный вклад в практическую подготовку учащихся и многолетний плодотворный труд. (2007г)

5.2. Повышение квалификации за последние 3 года.

Год	Название курсов	Место прохождения	Полученный документ
2009 2015 2015	«Теория и методика преподавания иностранного языка в начальной школе» «Эффективный урок английского языка в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования с инновационными УМК издательства Просвещение»» (семинар) «Теория и методика преподавания иностранного языка  в условиях введения ФГОС»	НИРО НИРО НИРО	удостоверение сертификат