Потенциал УМК «Немецкий
язык. Первые шаги»
для развития УУД в
начальной школе
ФГОС НОО
выдвигает требования к формированию у школьников метапредметных результатов –
универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных и
коммуникативных), которые должны стать базой для овладения ключевыми
компетенциями, «составляющими основу умения учиться.[ 6: с.129]
Формирование
универсальных учебных действий в образовательном процессе начальной школы МОУ
СОШ № 1 г. Камешково осуществляется в контексте усвоения разных учебных
предметов на основе системы учебников «Школа России». Каждый учебный предмет
решает как задачи достижения собственно предметных, так и задачи достижения
личностных и метапредметных результатов. При этом каждый предмет имеет различные
возможности для формирования универсальных учебных действий. Требования к
формированию универсальных учебных действий находят отражение в планируемых
результатах освоения программ учебных предметов. Средствами формирования
универсальных учебных действий являются: предметное содержание учебных
предметов; образовательные технологии; продуктивные задания по каждому из
учебных предметов. Иностранный язык «наряду с русским языком и литературным
чтением входит в число предметов филологического цикла и формирует
коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию,
расширению его кругозора и воспитанию его чувств и эмоций».[3. с. 11 ] Учебно-методический
комплекс обеспечивает организацию полной ориентировочной основы универсального
учебного действия с учетом предметного содержания учебной дисциплины; поэтапную
отработку действия, обеспечивающую переход к высшим уровням выполнения (от
материализованной к речевой и умственной форме действия) на основе решения
системы задач, выполнение которых обеспечит формирование обобщенности,
разумности, осознанности, критичности, освоенности универсальных учебных
действий.
«Немецкий
язык. Первые шаги. » («Deutsch») - это учебно-методический комплект
(УМК) для учащихся 2-4 классов общеобразовательных школ (авторы: Бим И.Л.,
Рыжова Л.И. М.; Просвещение»), который реализуется в нашей школе. УМК
«Немецкий язык» входит в систему учебников «Перспектива» и «Школа России» издательства
«Просвещение», но может использоваться и в составе других программ. Он
ориентирован на достижение самого первого (начального) уровня коммуникативной
компетентности. Учебники курса соответствуют Федеральному государственному
образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС НОО) и
разработаны на основе Примерной программы по немецкому языку. Все учебники УМК
включены в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством
образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год.Состав УМК для 2-4
классов: книга для учителя; учебник; рабочая тетрадь; аудиокурс к учебнику на CD;
книга для чтения (4 класс).
«Шаг» с «шагом»
объединяет связующая нить — школьники всегда начинают занятия с повторения
пройденного материала. Лексический и грамматический материал изложен
последовательно — от простого к сложному. Подводится итог каждого урока, что
выявляет уровень знаний каждого ученика. Несомненным достоинством методического
комплекта является его гибкость и адаптивность, которые предполагают свободу в
действиях учителя, возможность учёта реальных условий обучения. Некоторые задания
даются со звёздочкой и могут быть использованы выборочно в зависимости от
уровня понимания материала детьми, а также от их желания.
Авторы
учебников предлагают для изучения такие страноведческие реалии, как названия
крупных немецких городов, типичные немецкие имена и фамилии, клички животных,
имена персонажей известных немецких сказок и т. п. Положительным моментом
является знакомство учащихся с новыми реалиями нашей жизни, отражающими
развитие науки и техники, например компьютерной мышью, мобильным телефоном.
В
учебниках представлено много игровых моментов: эстафета (кто быстрее напишет на
доске буквы), игра в жмурки, в «человека рассеянного», упражнения, заставляющие
младших школьников думать, анализировать, сравнивать, выражать свое мнение —
согласие или несогласие. Дети учатся обращаться друг к другу и взрослым.
Резервные уроки и уроки повторения дают полную свободу для изобретательности
учителя. Дети любят разгадывать кроссворды — это интересно, занимательно,
развивает память.
Рассмотрим
возможности УМК серии «Немецкий язык. Шаги. 3 класс» для формирования УУД.
Применительно к учебной деятельности при изучении немецкого языка в данном УМК
можно выделить следующие:
ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УУД
действия по
самостоятельному выделению и формулированию познавательной задачи;
действия по поиску
и выделению необходимой информации;
действия,
связанные с осознанием и самостоятельным построением устного и письменного
речевого высказывания;
действия по выбору
языковых средств;
действия,
связанные с рефлексией деятельности;
действия
смыслового чтения;
знаково-
символические действия;
Действия,
связанные с осознанием и самостоятельным построением устного и письменного
речевого высказывания:
Кто что любит
делать? – стр. 6, упр.4
А как обстоят
дела с вашими летними фотографиями? Мы показываем друг
другу
фотографии и комментируем их. – стр. 15, упр.5
А что мы можем
увидеть на твоих фотографиях? Покажи, пожалуйста! Что
ты любишь
делать летом? – стр. 27, упр.12
Любишь ли ты
ходить в школу? Почему? – стр. 34, упр.8(b)
А как у вас? стр.
43, упр. 6
Любишь ли ты
совершать прогулки? Ответь на вопросы Пикси! – стр. 71,
упр. 7
А что ты любишь кушать,
какие овощи и фрукты? – стр. 77, упр.1(с)
А у тебя есть
любимое животное? Какое оно? – стр. 85, упр.5
Кто радуется зиме?
Почему? – стр. 101. упр. 2(b)
А как вы
украшаете класс к Новому году? – стр. 111, упр.5
Действия по поиску
и выделению необходимой информации:
Что мы знаем о
наших немецких друзьях? – стр. 5, упр.2
Подберите к каждому
комментарию соответствующую картинку. – стр. 9. упр.4
Лулу перепутал
подписи под картинками. Как правильно? – стр. 102, упр.4
Знаково-
символические действия:
Какие буквы
отсутствуют?
–
стр. 9, упр.3
Угадай, какие это
слова? –
стр.14.
упр.3
Играем в « Поле
чудес»
–
стр. 23, упр. 2
Мы
играем со словами. – стр. 35, упр2, стр. 43,
упр.4
Действия
смыслового чтения:
Сможем мы это
прочитать?
–
стр. 57-58, упр.2
Давайте прочитаем
и составим предложения! – стр.67-68, упр. 6
Что мы можем
сделать из этих фруктов и овощей? – стр. 77. упр.2
ЛОГИЧЕСКИЕ УУД
овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза;
выбор
оснований и критериев для сравнения и классификации объектов;
упорядочение
объектов по выделенному основанию;
отнесение
к известным понятиям;
установление
причинно - следственных связей;
выдвижение
гипотез и построение логической цепи рассуждений;
Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза:
Вспомните, как меняются по лицам слова, обозначающие действия? –
стр.11. упр.6
Прочитаем
и заполним пропуски. – стр. 16, упр.7
Из
каких слов состоят эти слова? – стр. 23, упр.3
Найди
в словаре учебника следующие слова. – стр. 39. упр.8
Как
слово изменяется по лицам? – стр. 56, упр.4
Вставь
пропущенные слова! – стр. 75, упр.7
Как
сказать о разных явлениях природы? – стр.91, упр. 3
Выдвижение
гипотез и построение логической цепи рассуждений:
Как
правильно?
– стр. 18, упр.3
Кто
что делает в парке? – стр.21, упр5
Рассказ
в картинках–
стр. 28-29, упр. 1,2
Как
начинается первый школьный день Марии? – стр.
41-42, упр.2
Угадай,
куда приходит Храбрый Портняжка? Выбери правильный ответ! –
стр. 53-54, упр. 1 – 2
Как
правильно?
– стр. 70, упр. 4
Подберём
к каждой части текста картинку! – стр. 82, упр. 2(с)
КОММУНИКАТИВНЫЕ
УУД.
умение слушать
собеседника и вести диалог;
умение планировать
и согласованно выполнять совместную деятельность.
Умение слушать
собеседника и вести диалог:
Сабина
рассказывает, а мы слушаем. – стр. 31, упр.3
Пикси берёт
интервью в школьном дворе. – стр. 32-33, упр.5
Отвечаем на
вопросы Пикси.
–
стр. 35, упр.3
Пикси спрашивает о
начале учебного года. Ответим! – стр. 44, упр.2
Слушаем и читаем
диалог. –
стр.
66, упр.5
Слушаем и читаем
по ролям.
–
стр. 73, упр. 1
Слушаем диалог и
читаем по ролям! –
стр.
85. упр. 4
Ответим на вопросы
бельчонка!
–
стр. 90-91, упр. 2(е)
Умение планировать
и согласованно выполнять совместную деятельность:
Читаем диалог по
ролям!
–
стр.36-37, упр. 4
Слушаем и читаем
по ролям!
–
стр. 73, упр. 1
Разыгрываем
сценку!
–
стр. 85, упр.4
Что отвечает мама
ежонка?
–
стр. 94, упр.3
Таким
образом, учебный предмет «Немецкий язык» на базе УМК для начальной
школы серии «Шаги» обеспечивает развитие личностных УУД
(знакомство обучающихся с культурой, историей и традициями других народов и
мировой культурой; формирование гражданской идентичности личности;
доброжелательного отношения, уважения и толерантности к другим странам и
народам, компетентности в межкультурном диалоге); коммуникативных УУД
(общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных
лингвистических структур грамматики и синтаксиса; развитие произвольности и
осознанности монологической и диалогической речи; развитие письменной речи;
формирование ориентации на партнера, его высказывания, поведение, эмоциональное
состояние и переживания; уважение интересов партнера; умение слушать и слышать
собеседника; вести диалог, излагать и обосновывать свое мнение в понятной для
собеседника форме); познавательных УУД (смысловое чтение).
Список литературы:
1.Закон Российской
Федерации «Об образовании в РФ»
http://www.regnum.ru/news/polit/1609013.html
2. Как
проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли.
Система заданий: пособие для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская,
И.А. Володарская и др. /; под ред. А.Г. Асмолова.– М.: Просвещение,
2010.
3. Немецкий язык.
Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л.Бим 2-4 классы. Пособие для
учителей общеобразовательных учреждений./ И.Л. Бим, Л.И. Рыжова – М.:
«Просвещение», 2011.
4.Никитенко,З.Н .Формирование
универсальных учебных действий - приоритет начального иноязычного образовании
/З.Н Никитенко.//ИЯШ - 2010. - №6
5. Оценка
достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. /
М. Ю. Демидова [и др.]; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой.
– 2-е изд. – М.: «Просвещение», 2010. – 215с. – (Стандарты второго поколения).
6.Примерные
программы по учебным предметам. Начальная школа. Часть2. – 4-е изд. – М.:
«Просвещение» 2011.
7.Сайт
издательства «Просвещение» www.prosv.ru
8.Федеральный перечень учебников (иностранные языки), рекомендованный
Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе
в имеющих государственную
аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных
учреждениях, на 2013/2014 учебный
год (http://www.edu.ru/)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.