Поурочная разработка для 11 класса по теме "Программа Inkscape"

Класс 11 «А»

Тема урока	Фильтры. Расширения
Место урока по теме	1/1
Цель урока	Узнать назначение фильтров, отличия стиля от фильтра в программе Inkscape.
Тип урока/ вид урока	урок освоения новых знаний/ комбинированный
Формы работы	индивидуальная,  коллективная, парная
Методы обучения	диалоговый, практика
Педагогические технологии	Технология «Критическое мышление», ИКТ
Модули обучения	КМ, НП, ВО, ТиО, ИКТ, ОдО
Ресурсы/ оборудование	тетрадь, учебник, тест, интерактивное оборудование – два рисунка, ПК - Inkscape

Ход  урока

Деятельность учителя		Деятельность ученика							Формируемые компетенции/ аспекты компетенций
I.Организационный момент - время (2 мин) Задачи этапа: Создать условия для умения слушать и слышать, выстраивать речевые высказывания.
Приветствие. Учитель отмечает отсутствующих, создает эмоциональный настрой на урок. Учащимся предлагаются две картины с изображением пейзажа. Одна картина проникнута грустным, печальным настроением, другая - радостным, веселым. Ученики выбирают ту картину, которая соответствует их настроению.				Приветствуют. Называют отсутствующих. Учащиеся выбирают свое настроение, ставя на изображениях галочку.						СТК / овладеть навыками социальной активности ОКК/ уважение старших
II.  Проверка домашнего задания – время (6 мин) Задачи этапа:  Закрепить полученные знания по пройденному материалу.
Учитель проводит письменный опрос, направляя и контролируя выполнения задания.				Индивидуальная работа. Учащиеся отвечают на вопросы тестового задания. (см. приложение 1) Взаимопроверка.						ЦСК/ свое мнение УПК / мозговой штурм КК / умение оценивать друг друга.
III.Целеполагание (постановка целей и задач урока) – время (1 мин) Задачи этапа: Провести параллель с ранее изученным материалом.
Учитель подводит учащихся к выводу целей урока, через беседу: ·         Какое меню позволяет оформлять фотографии? Слои.			Коллективная работа Внимательно слушают учителя, записывают в тетрадь дату, тему урока. Высказывают свое мнение. Учащиеся формируют свой взгляд на изучение темы. Выводят общую цель.							КК / дискуссия, высказывание своего мнения УПК / мозговой штурм
IV.  Изучение нового материала – время (7 мин) Задачи этапа: Узнать, назначение слоев, способы работы со словами.
Перед изучением новой темы учащимся показываются рисунки, созданные с применением различных фильтров и расширений (см. приложение 3) Учитель предлагает прочитать материал, составить справочник команд.			Индивидуальная работа Учащиеся читают §11, анализируют материал, составляют конспект, выделяя инструмент, команды меню, принцип работы. (см. приложение 2)							ИК / анализ информации, систематизация УПК / мозговой штурм
Физминутка Учащиеся выполняют упражнение «Буратино» 1 мин
V.  Первичная проверка понимания - время (3 мин) Задачи этапа: Закрепить теоретические знания через беседу с классом.
Учитель задает вопросы по теме, подводя итоги. ·         Дайте определение понятию «фильтр». ·         Чем фильтр отличается от стиля? ·         Опишите алгоритм копирования стиля. ·         Где хранятся установленные фильтры? ·         Как добавить фильтр в меню?						Коллективная  работа Учащиеся отвечают на вопросы учителя.			ИК / анализ информации УПК / мозговой штурм
VI.Первичное закрепление (применение знаний и умений в новой ситуации) – время (20 мин) Задачи этапа: Закрепить умения и навыки по использованию фильтров и расширений при создании рисунка.
Учитель направляет и контролирует выполнение заданий.	Парная работа Учащиеся выполняют практическое задание.  (см. приложение 4)						ИК / применять полученные знания на практике. УПК / умение сопоставлять свои возможности при работе с программой
VII.     Рефлексия учебной деятельности (итог урока) – время (4 мин) Задачи этапа:  Создать условия для самовыражения идей и мыслей.
Вопросы учащимся: ·    Какие трудности вы испытывали во время работы? ·    Какие вопросы остались не решенными?					Коллективная работа Учащиеся высказывают своё мнение.				ИК / осознание основных понятий по теме
VIII.     Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению – время (1 мин) Задачи этапа: Формировать умение работать с новой информацией по учебнику и конспекту
Комментарии учителя по домашней работе читать/ учить §11					Записывают в дневник Д/З			ИК / умение самостоятельно анализировать и обрабатывать информацию

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

1.       Слой – это:

A.     Инструмент для рисования.

B.      Отдельный прозрачный «лист», содержащий элемент рисунка.

C.      Результат оконтуривания объекта.

D.     Клон выделенного объекта.

2.       Добавить можно:

A.     Только один слой.

B.      Слой с именем Layer и числовым индексом.

C.      Сколько угодно слоев.

D.     Только непрозрачный слой.

3.       Режим слоя:

A.     Определяет значение прозрачности слоя.

B.      Определяет взаимодействие слоев.

C.      Определяет его положение относительно других.

D.     Не может быть изменен после создания.

4.       Чтобы перейти к редактированию нижнего слоя, нужно выполнить команду меню Слой:

A.     Перейти на слой выше.

B.      Поднять слой.

C.      Отпустить слой.

D.     Слой, щелкнуть по назначению слоя в открывшемся диалоге.

5.       Чтобы заполнить холст копиями изображения, удобно использовать команду:

A.     Правка – Продублировать.

B.      Правка – Клон – Создать узор из клона.

C.      Правка – Вставить на место.

D.     Правка – Выделить все во всех слоях.

Ключи к тесту

1	2	3	4	5
B	C	B	D	B

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Фильтр – некоторый набор параметров объекта, разработанный пользователем стиль, который можно сохранить под собственным именем и использовать в дальнейшем для обработок изображений. Inkscape позволяет использовать готовые и создавать собственные фильтры. Фильтры и функции расширения дополняют возможности редактора, автоматизируют отдельные действия. Фильтры применяются как к отдельным объектам, так и к группе объектов.

Для копирования фильтров выполняют команду Правка – Вставить стиль.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

ПРИЛОЖЕНИЕ 4