Поурочная разработка на тему "Конструирование изображения: работа с фрагментами" для 3 класса

Не похож на человечка,
Но имеет он сердечко,
И работе круглый год
Он сердечко отдает,
Пишет он, когда диктуют,
Он и чертит, и рисует.
А сегодня вечерком
Он раскрасит мне альбом (Карандаш)

Это что тут за зверёк ходит вдоль и поперёк?
В краске выпачканный нос, деревянный длинный хвост. (Кисть)

В альбоме на странице
И я люблю трудиться.
Я помощник верный ваш:
Исправляю карандаш
Если мне работу дашь
Зря трудился карандаш (Ластик)

Если взял бы я окружность,
С двух сторон немного сжал,
Отвечайте дети дружно –
Получился бы... (Овал)

Едет ручка вдоль листа
По линеечке, по краю –
Получается черта,
Называется... (Прямая)

Чтоб раскрасить лепесток

Гладко, словно в книжке

Есть специальный инструмент

Баночка – с… (Заливкой)

Лист самооценки учащегося

Фамилия_____________________________Имя__________________________________

Ставь знак «+», «-»

Работа в парах (загадки)	Работа в группе (пазл)	Активная работа на уроке	Мир информатики (Конструирование)	Работа в графическом редакторе Paint (конструирование)	Дополнительное задание
Рефлексия обведи в кружок соответствующее изображение/цифру
1. Мое настроение на уроке (обведи в кружок того Буратино, настроение которого тебе наиболее близко)
2. Насколько понятен материал урока		5               4                 3                  2                 1               0 все было понятно                                                    ничего не понятно
Итоговая оценка за урок (выставляется учителем)

• 1 слайд

  Сегодня нас будут сопровождать сказочные герои!
  

• 2 слайд

  Поможем Буратино добыть золотой ключик?
  

• 3 слайд

  Работа в парах
  Разгадайте загадки!
  

• 4 слайд

  Проверьте друг друга!
  Карандаш
  Кисть
  Ластик
  Овал
  Прямая
  Заливка
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Как Вы считаете, Ребята, часть золотого ключика уже у нас?!
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Конструирование изображения: работа с фрагментами
  

• 9 слайд

  Работа в группах
  Соберите пазл
  

• 10 слайд

  Мы добыли еще одну часть золотого ключика?!
  

• 11 слайд

  Здорово! Часть золотого ключика уже есть у нас!
  

• 12 слайд

  Работу по созданию рисунков из частей можно назвать конструированием
  

• 13 слайд

  Части рисунка называются…
  

• 14 слайд

  Части рисунка называются фрагментами рисунка
  

• 15 слайд

  Где мы можем встретиться с конструированием?
  

• 16 слайд

  Где мы можем встретиться с конструированием?
  

• 17 слайд

  За активные ответы на вопросы мы добыли еще одну деталь от ключика?
  

• 18 слайд

  Молодцы, Ребята! Осталось совсем чуть-чуть!..
  

• 19 слайд

  Физкультминутка
  Буратино потянулся,
  Раз — нагнулся,
  Два — нагнулся,
  Три — нагнулся.
  Руки в стороны развел,
  Ключик, видно, не нашел.
  Чтобы ключик нам достать,
  Нужно на носочки встать.
  

• 20 слайд

  Домашнее задание
  Уч: п. 23
  + творческое задание: в графическом редакторе Paint сконструировать рисунок: зимний лес
  

• 21 слайд

  Практическая работа
  Задание 1:
  Мир информатики
  1 год обучения – Конструирование
  
  

• 22 слайд

  А вот и еще часть ключика у нас! Согласны?
  

• 23 слайд

  Осталось совсем немного!..
  

• 24 слайд

  Практическая работа
  Задание 2:
  учебник стр. 50-51
  «Конструирование» (№ 1)
  
  

• 25 слайд

  Практическая работа
  Дополнительное задание:
  карточка
  
  

• 26 слайд

  Как Вы считаете, ребята, заслужили ли мы последнюю часть ключика?
  

• 27 слайд

  Действительно, заслужили!
  

• 28 слайд

  Молодцы! Помогли Буратино добыть золотой ключик!
  

• 29 слайд

  Оцените себя!
  

Технологическая карта занятия

Предмет	Информатика
Класс	3 «А»
Форма занятия	Урок изучения нового материала
Тема занятия	Конструирование изображения: работа с фрагментами
Цели занятия	сформировать понятие «конструирование»; познакомиться с понятием «фрагмент» и «буфер обмена»; познакомиться с инструментов для конструирования изображений в графическом редакторе Paint; развить логическое и алгоритмическое мышление; сформировать умение анализировать и делать выводы.
Задачи занятия	образовательные формирование алгоритмического подхода к решению задач. развивающие: расширение кругозора, внимания, творческого воображения, математического, логического и образного мышления; развитие умения анализировать, делать выводы; пропедевтика применения персонального компьютера как инструмента практической деятельности. воспитательные: развитие творческой активности учащихся; воспитание самостоятельности в работе.
Используемые технологии	Здоровье сберегающие технологии, ИКТ-технологии
Формы организации образовательного пространства на занятии	Индивидуальные, групповые, коллективные
Планируемые результаты (УУД)	Предметные результаты: формирование представления о конструировании; формирование умения конструировать изображения в графическом редакторе Paint. Знать: понятия «конструирование», «фрагменты», «буфер обмена». Уметь: применять на практике умения при конструировании изображений. Метапредметные результаты: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и в коллективе; умение осознанно строить речевое высказывание; умение вести самостоятельную работу с материалом учебника; формирование способности регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. Личностные образовательные результаты: формирование ответственного отношения к учению; осознание своих возможностей.
Оборудование	компьютеры презентация раздаточный материал наглядный материал

Этапы занятия	Методы и приемы работы. Образовательные технологии (элементы технологий)	Форма деятельности	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Организационный момент (1 мин.)		Коллективная форма работы	«Здравствуйте, ребята! «Сегодня на уроке нас будут сопровождать сказочные герои. Ребята, а Вы их знаете? Кто же это?» «Каждому из Вас я раздам по листу самооценки, и в течение урока Вы будете с ним работать». «Поможем Буратино добыть золотой ключик?»	Приветствуют учителя Озвучивают сказочных героев, которые будут их сопровождать в течение урока Внимательно слушают учителя Отвечают на вопрос учителя, глядя на слайд презентации
Актуализация знаний (10 мин.)		Индивидуальная, парная формы работы	Первое испытание, выпавшее на долю Буратино, это загадки. «Сейчас я каждой паре раздам по листочку с заданием. На работу с загадками даю Вам 5 мин.» «А теперь поменяйтесь друг с другом загадками и давайте проверим, что же у вас получилось». Что же это за слова? Да, все правильно, это инструменты графического редактора Paint, с этой программой мы с вами работали на прошлых уроках». «За каждую разгаданную загадку ставим «+» товарищам». «Верните друг другу листочки и поднимите руки те пары, у кого верно разгадано 4-6? Вы можете поставить в лист самооценки себе знак «+» за работу в парах (загадки)». «Скажите, пожалуйста, что позволяет делать каждый из перечисленных Вами инструментов?» (Карандаш – рисовать изображения; Кисть – рисовать изображения; Ластик – «удалять», «стирать» изображение; Овал – рисовать эллипс, овал; Прямая – рисовать линии, угольники; Заливка – закрашивать изображения). «Ребята, давайте подумаем, какой же инструмент мы еще не рассматривали?» «Это инструмент «выделение». «Чуть позже мы с Вами попробуем ответить на вопрос: для чего он нам нужен». «Ребята, как Вы думаете, мы справились с первым заданием?» «Значит, часть ключика уже у нас?»	Получают загадки, разгадывают их Обмениваются загадками друг с другом, проверяют товарищей Отвечают на вопрос учителя Возвращают загадки товарищам, в листе самооценки ставят «+» или «-» за работу с кроссвордом Отвечают на вопрос учителя Отвечают на вопрос учителя Отвечают на вопрос учителя
Введение в урок (1мин.)		Индивидуальная, коллективная формы работы	«А теперь посмотрите, пожалуйста, на слайд презентации и подумайте, о чем мы будем говорить сегодня с Вами?»	Разгадывают ребус, данный на слайде презентации
Целеполагание (1 мин.)			«Таким образом, какова тема урока? Что нам надо сегодня с Вами рассмотреть, как Вы думаете?»	Отвечают на вопрос учителя
Усвоение новых знаний (10 мин.)		Индивидуальная, групповая, коллективная формы работы	«Вы сказали, что тема урока – «Конструирование изображения». А давайте с Вами попробуем сформулировать данное определение! Для этого я предлагаю Вам поработать в группах. Задача каждой группы – собрать пазл». «На работа с пазлом даю Вам 3 мин.» «А теперь скажите, пожалуйста, у всех получилось изображение?» «Если «да», то Вы можете смело поставить себе в лист самооценки за работу в группах знак «+»». «Как Вы думаете, ребята, нам удалось добыть еще часть ключика?» «Молодцы!» «А теперь давайте подумаем, что мы назовем конструированием на основе того, что Вы сейчас делали?» «А как называют отдельные части при конструировании? Чтобы ответить на данный вопрос, предлагаю открыть учебник на стр. 46». «Ребята, скажите, пожалуйста, где мы можем встретиться с конструированием в повседневной жизни?» «Как Вы думаете, ребята, мы делаем успехи? Ее часть ключика будет нашей?»	Работают в группах Отвечают на вопрос учителя Работают с листом самооценки Отвечают на вопросы учителя, глядя на слайд презентации Работают с учебником Отвечают на вопрос учителя
Физкультминутка (2 мин.)		Коллективная форма работы	«Обратитесь, пожалуйста, снова к мозаикам – что же у Вас на них изображено? Что же делает Буратино?» «На одной картинке он бежит, на другой – тянется вверх, а на третьей - идет». «Может быть, и нам с Вами нужно немного размяться?»	Становятся на зарядку
Домашнее задание (2 мин.)			Уч: п. 23; + творческое задание: в графическом редакторе Paint сконструировать рисунок: лес с падающим снегом (копировать елочки и снег)	Открывают дневники, записывают домашнее задание
Первичное закрепление материала (11 мин.)		Индивидуальная форма работы	«Ребята, о каком «новом» инструменте графического редактора Paint мы с Вами говорили в начале урока?» «Давайте теперь попробуем ответить на вопрос: как же этот инструмент связан с конструированием?» (Инструмент помогает собирать изображение из отдельных частей) «При этом, скопированная фигура сохраняется в так называемый «буфер обмена» - особое место в памяти компьютера». «Первоначально попрошу Вас открыть «Мир информатики 1 год обучения» - «Конструирование»». «Все справились с конструированием?» «Ну, что же, осталась последняя часть ключика?» «Далее можете приступить к выполнению задания «Конструирование», данного на стр. 50-51 учебника». «Давайте рассмотрим, как мы будем выполнять данное задание»? (Наглядная демонстрация конструирования бусов, работы с инструментов «выделение»). «Те, кто успеет справиться с заданием, может приступить к выполнению дополнительного задания, данного на стр. 51 учебника. За выполнение дополнительного задания будут идти дополнительные бонусы». «Ребята, давайте сделаем вывод – мы помогли Буратино добыть золотой ключик?»	Внимательно слушают учителя, рассаживаются за компьютеры, выполняют задания Внимательно слушают учителя Отвечают на вопрос учителя Отвечают на вопрос учителя
Рефлексия (2 мин.)		Индивидуальная форма работы	«Буратино говорит Вам большое спасибо за помощь!» «А сейчас я попрошу Вас заполнить лист самооценки, ответив на перечень вопросов, насколько Вы остались довольны данным уроком. Не забудьте поставить «+» или «-» за практическую работу, а также за работу на уроке. Не забудьте подписать свои фамилию и имя и сдать мне листочки. Каждый из Вас получит оценку».	Внимательно слушают учителя, оценивать свои знания и умения по итогам урока

Краткое описание документа:

Поурочная разработка на тему "Конструирование изображения: работа с фрагментами" включает в себя различные виды заданий: индивидуальную, парную, групповую формы работы, что полезно и привлекательно для учащихся младшей школы.
Материал содержит листы самооценки с целью самопроверки учащихся себя и друг друга.