Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Поурочные планы по русскому языку в школах с казахским языком обучения (9 класс)

Поурочные планы по русскому языку в школах с казахским языком обучения (9 класс)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


9 класс Урок 1 Русский язык


Тема: Общие сведения о языке


Цели: 1.формировать у учащихся понятие о науке лингвистике, о функции и элементах языка;

2.развивать речь учащихся, умение выполнять фонетический разбор слов;

3.воспитывать желание быть полиглотом, уважение к русскому языку, осознание того, что необходимо знать наряду с родным языком и другие языки.


Тип урока: изучение нового материала


Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, портреты А. Пушкина, Н. Гоголя, А. Толстого



Ход урока:

1.Организационный момент.


4. Изучение нового материала

*Знакомство с учебником

*Рассказ учителя о науке лингвистике, о функциях языка, о элементах языка, стр.3,4,7,8

*Вопросы по тексту:

-Что такое лингвистика? (запишите в тетрадь)

(Наука о языке)

-Что представляет собой любой язык? (запишите в тетрадь)

(Предмет коллективного пользования, тонкое и совершенное орудие человеческого общения и надлежное средство формирования мысли и передачи информации)

-Каковы основные функции языка?

(коммуникативная и информационная)

-Элементы языка (слова, звуки, предложения)

Статус русского языка в РК? (язык межнационального общения)

* Переведите пословицы с казахского языка на русский, стр.5


5.Закрепление изученного материала

* Переведите пословицы с казахского языка на русский, стр.5


6. Домашнее задание.

5, стр.9(наизусть стихотворение)


7.Итог урока.









9 класс Урок 2 Русский язык


Тема: Словосочетание и предложение (повторение)


Цели: 1.формировать у учащихся понятие о словосочетании и предложении;

2.развивать навыки разбора словосочетаний и предложений;

3.воспитывать интерес к творчеству А. Пушкина


Тип урока: комбинированный


Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, портрет

А. С.Пушкина, таблица «Словосочетание».



Ход урока:

1.Организационный момент.


2.Опрос домашнего задания

5, стр.9(наизусть стихотворение)


3.Повторение изученного материала.

-Назовите элементы языка.

-Назовите функции языка.

-Что такое лингвистика?

-Каков статус русского языка в Казахстане?

-Вспомните, что такое словосочетание.

-Чем словосочетание отличается от предложения?

-Почему подлежащее и сказуемое не являются словосочетанием?

-Назовите три типа связи в словосочетании. Приведите примеры.


4.Закрепление изученного материала

*Выполнение синтаксического разбора словосочетаний (№ 10,стр. 13)

*Чтение текста «А.С. Пушкин»

-О ком этот текст?

-Какова основная мвсль текста? (1 вариант)

Текст «Бабочки» - 2 вариант

«Поэтические поверья» - 3 вариант

*Выполнение синтаксического разбора простых предложений из своих текстов на выбор (3 человека у доски)

5. Домашнее задание.

13, стр.15


6.Итог урока.







9 класс Урок 3 Русский язык


Тема: Понятие о сложном предложении


Цели: 1.формировать у учащихся понятие о сложном предложении;

2.развивать навыки различения сложных союзных предложений от сложных бессоюзных предложений;

3.воспитывать интерес к национальным традициям своего и других народов.

Тип урока: комбинированный


Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, таблица «Типы сложных предложений», электронный учебник.



Ход урока:

1.Организационный момент.


2.Опрос домашнего задания

13, стр.15

-Что такое словосочетание?

-Назовите типы связи в словосочетании.


3.Повторение изученного материала.

* Чтение текста «Народные традиции», стр. 19

* Ответы на вопросы, стр. 20

* Выполнение грамматических разборов

-черта – фонетический разбор

-наша планета, цвет кожи, известно отчасти – синтаксический разбор


4. Изучение нового материала

Изучение нового материала по электронному учебнику и по таблице «Типы сложных предложений»


Сложное предложение

hello_html_37862b01.gifhello_html_m7201aa0a.gif


Союзное

hello_html_m31963839.gifhello_html_37862b01.gif Бессоюзное



Сложносочиненное Сложноподчиненное


5.Закрепление изученного материала

17, 22, 25

6. Домашнее задание.

21, стр.22


7.Итог урока.



9 класс Урок 4 Русский язык


Тема: Контрольный диктант «Гостеприимство»


Цели: 1. контроль и оценка знаний и умений учащихся на начало года;

2. развивать у учащихся грамотность;

3. воспитывать у учащихся желание быть гостеприимным.

Тип урока: урок-контроль


Наглядные пособия, литература: сборник диктантов и изложений.


Работа со словами: гостеприимство, празднество, распорядитель

Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Знакомство с текстом.

Гостеприимство

Обычай гостеприимства во всех странах и у всех народов самый разнообразный. У индейцев Северной Америки в честь гостей хозяева ставят на стол самое лучшее угощение. Один из наиболее уважаемых людей становится распорядителем празднества. Все охотно подчиняются ему.

Очень церемонно встречают гостей в Индии. Хозяева выходят навстречу с гирляндами цветов. Какой бы бедной ни была семья, без цветов дело никогда не обходится.

Англичане будут потрясены, если вы опоздаете на встречу даже минут на пять-десять. Они считают, что в гости ходят не для того, чтобы поесть, а для встречи с людьми, которые вам симпатичны и с которыми приятно провести вечер за интересной беседой.

В Японии, например, другая традиция. Хозяева долго будут извиняться за то, что им нечем угостить гостя, хотя стол ломится от еды. В японском селе гость должен при входе в дом становиться на колени. (114 слов) (из печати)


4. Словарная работа.


5. Запись диктанта.


6. Проверка диктанта.


7. Итог урока.



9 класс Урок 5 Русский язык


Тема: Понятие о ССП (сложносочиненном предложении)


Цели: 1. формировать у учащихся понятие о ССП, о сочинительных союзах;

2. развивать навыки грамматических разборов;

3. воспитывать усидчивость, внимательность.


Тип урока: комбинированный


Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие


Ход урока:

1. Организационный момент


2. Опрос домашнего задания

20, стр 22


3. Повторение изученного материала

Фонетический разбор слова земля, солнце

Синтактический разбор словосочетаний: открыл окно, иногда засыпает, четвертый сезон.


4. Изучение нового материала

hello_html_69fcedd4.gifравноправны

hello_html_5eefd6fb.gifhello_html_m374bd504.gif

, союз

сочинительные союзы: и, ни... ни, а, но, однако, зато, или, либо, то... то, либо ... либо.


hello_html_60392714.gifhello_html_6a08d248.gif

солнце тусклое блестит, туча черная висит.


hello_html_6fedf4ba.gifhello_html_m605d8980.gif

То , то .



5.Закрепление изученного материала

28, стр27 .

29, стр 27 .

30, стр 28.

31, стр 28.


6. Домашнее задание.

26, стр.26


7.Итог урока.






9 класс Урок 6 Русский язык


Тема: Сложносочиненные предложения с противительными союзам


Цели: 1. формировать у учащихся понятие о противительных союзах;

2. развивать умение подбирать к словам синонимы, антонимы, определить значение фразеологизмов;

3. воспитывать интерес к предмету русский язык.


Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, раздаточно – дидактический материал (Лексика и фразеология стр1, стр2.)


Ход урока:


1. Организационный момент

2. Опрос домашнего задания


26, стр 26

-Какие предложения называются сложносочиненными?

3. Повторение изученного материала.

работа с раздаточно – дидактическим материалом по теме «Лексика и фразеология»


4. Изучение нового материала

Противительные союзы: а, но, однако, зато, же

hello_html_m660fd843.gif

Кhello_html_52024c31.gifhello_html_m32eeb702.gifhello_html_69722cc7.gifорень учения горек, плоды его сладки.

hello_html_mb60b119.gifhello_html_m771e13d4.gif


hello_html_6f0f3831.gifhello_html_6f0f3831.gif, зато

5.Закрепление изученного материала

33, стр29 .

34, стр 30 .

35, стр 30.


6. Домашнее задание.

32, стр.29


7.Итог урока.









9 класс Урок 7 Русский язык


Тема: Изложение по тексту упр. 39 «Рождение озера»


Цели: 1. контроль и оценка знаний учащихся;

2.развитие у учащихся речи, памяти и мышления

3.воспитывать интерес и бережное отношение к окружающей природе.

Тип урока: урок – контроль


Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие



Ход урока:

1.Организационный момент.


2. Подготовка к изложению

-Чтение текста № 39, стр.32

-Словарная работа:

Памир, Мургаб, Сарез, обвал, запрудил

-Составление плана к изложению.

- Пересказ текста по плану.

-Работа по синтаксису :

-Есть ли в тексте сложные предложения?

-Есть ли в тексте предложения с уточняющими членами предложения?

-Найдите их.

3.Письменная самостоятельная работа по изложению текста.

Учащиеся самостоятельно по плану излагают текст изложения


6. Домашнее задание.

Повторение правил, стр.25-29


7.Итог урока.


















9 класс Урок 8 Русский язык


Тема: Сложносочиненное предложение с соединительными союзами


Цели: 1.формировать у учащихся понятие о сложносочиненном предложении с соединительными союзами;

2.развивать навыки выполнения грамматических разборов;

3. воспитывать чувство патриотизма, гордость за свою страну.


Тип урока: комбинированный


Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, раздаточно-дидактический материал, электронный учебник



Ход урока:

1.Организационный момент.


2.Опрос домашнего задания

32, стр.29

-Какое предложение называется сложным?

-Какие виды сложных предложений вы знаете?

-Какие виды сложных союзных предложений вы можете назвать?

-Чем отличаются сложносочиненные предложения от сложноподчиненных?

3.Повторение изученного материала.

Индивидуальная работа учащихся по карточкам (раздел словообразование)


4. Изучение нового материала

Сложносочиненные предложения с соединительными союзами И, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ДА=И, НИ...НИ

Пример: Ни ветра на земле, ни туч на бледном своде.



hello_html_m605d8980.gifhello_html_m605d8980.gif

НИ , НИ .


Прослушивание и просмотр новой темы в электронном варианте



5.Закрепление изученного материала

-Работа над текстом «Юрта в саду»

-С каким словом у вас ассоциируется слово «юрта»?

-Почему?

-№42,стр.33

46,стр.36

45,стр.35

6. Домашнее задание.

40, стр.33


7.Итог урока.

9 класс Урок 9 Русский язык


Тема: Работа над текстом «Юрта», стр. 34


Цели: 1. продолжить работу над формированием у учащихся понятия о ССП и его видах;

2. развивать навыки синтаксического, морфемного разборов;

3. воспитывать уважение к национальным нравственным традициям нашего народа

Тип урока: урок-закрепление

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, раздаточно-дидактический материал



Ход урока:

1. Организационный момент


2. Опрос домашнего задания

40, стр 33


3. Закрепление изученного материала

1. работа над текстом «Юрта в саду» № 44, стр 34

- прочтите выразительно текст

- ответьте на вопросы, стр 35

- выполните фонетический разбор слов из текста по выбору

- выполните морфологический разбор 1 существительного, 1 прилагательного, 1 глагола

- выполните морфологический слов находиться, попадать, маковые, школьники, лиственный.

- выполните синтаксический разбор словосочетания по выбору

- найдите ССП сколько их?

- выполните ролный синтаксический разбор предложения Новые дома побелены ...


4. Домашнее задание.

45, стр 35


5. Итог урока.



















9 класс Урок 10 Русский язык


Тема: Закрепление темы «ССП с соединительными союзами»


Цели: 1. продолжить работу над формированием у учащихся понятия о ССП;

2. развивать навыки выполнения грамматических разборов;

3. воспитывать интерес к окружающей среде

Тип урока: урок-закрепление

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, раздаточно-дидактический материал, электронный учебник



Ход урока:

1. Организационный момент


2. Опрос домашнего задания

45, стр 35


3. Закрепление изученного материала

1. работа по индивидуальным карточкам

2. фронтальный опрос:

- Что такое сложное предложение?

- Какие виды сложных предложений вы знаете

- Какое предложение называется сложносочиненным?

- Какие виды ССП вы знаете?

- Назовите противоположенные сочиненные союзы.

- Назовите сочиненные соединительные союзы

- Расскажите о знаках препинания в ССП

- Приведите примеры

3. Выполнение упражнений

46, стр 36

48, стр 36

49, стр 37


4. Домашнее задание.

50, стр 37


5. Итог урока.












9 класс Урок 11 Русский язык


Тема: Сложносочиненные предложения с разделительными союзами

Цели: 1 формировать у учащихся понятии о разделительных союзах;

2. развивать навыки выполнения грамматических разборов;

3. воспитывать бережное отношение к окружающей нас природе.

Тип урока: комбинированный


Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, раздаточно-дидактический материал, электронный учебник


Ход урока:


1. Организационный момент


2. Опрос домашнего задания

50, стр 37


- Расскажите о сложном предложении, о его видах


3. Повторение изученного материала

индивидуальная работа учащихся по карточкам (синтаксический разбор предложения)


  1. Изучение нового материала

(по электронному учебнику)

Вывод: Разделительные союзы: или, или.. или, либо, то... то.

ССП с разделительными союзами указывают на то, что из 2-х явлений возможно только одно, или же на чередование

Например: Будет очень жарко, или разразиться гроза.

То падал как будто туман, то вдруг припускал косой дождь.


5. Закрепление изученного материала

52, стр 39

55, стр 40

56, стр 41 (устно)


6. Домашнее задание.

54, стр 40


7. Итог урока.










9 класс Урок 12 Русский язык


Тема: Повторение сведений о сложносочиненных предложениях

Цели: 1 Продолжить работу по формированию у учащихся понятия о ССП;

2. развивать навыки выполнения полного синтаксического разбора;

3. воспитывать усидчивость.

Тип урока: урок - повторение


Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник, раздаточно – дидактический материал.


Ход урока:


1. Организационный момент


2. Опрос домашнего задания

54, стр 40

-Какое предложение называется сложным?

-Назовите способы связи простых предложений в составе сложных.

-На какие два вида делятся сложные союзные предложения?

-Назовите признаки сложносочиненного предложения.

-На какие три вида делятся сложносочиненные предложения?

-Чем отличаются сложносочиненные предложения от сложноподчиненных?

- Приведите примеры ССП


3. Повторение изученного материала

*индивидуальная работа учащихся по вариантам ( полный синтаксический разбор сложносочиненного предложения)

1вариант – Вот стало темно, и шелест травы звучал громко, испуганно

2 вариант – Грянул гром, и тучи дрогнули, охваченные синим пламенем.

3 вариант – Ревел гром, а я пел и чувствовал себя в полном родстве со всеми звуками.

* тестовые задания, стр.48

* Выполнение заданий из электронного учебника по теме «ССП»

*Выразительное чтение отрывков стихотворения из задания №70, объяснить постановку знаков препинания, выписать ССП.


6. Домашнее задание.

65, стр 44


7. Итог урока.








9 класс Урок 13 Русский язык


Тема: Порядок разбора сложносочиненного предложения

Цели: 1.формировать у учащихся умение выполнять полный синтаксический разбор сложносочиненного предложения;

2.развивать речь, мышление и память;

3.воспитывать интерес к окружающей нас среде.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие



Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

65, стр 44

- Расскажите все о сложносочиненном предложении.

3.Повторение изученного материала.

*Выписать из задания № 66, стр.45 словосочетания, выполнить их синтаксический разбор.

4. Изучение нового материала

*Старый князь был еще в городе, и его ждали каждую минуту.

(Это предложение сложное, союзное, сложносочиненное, состоит из двух простых равноправных предложений со значением одновременности событий, связаны сочинительным соединительным союзом «и». Первое простое предложение – повествовательное, невосклицательное, двусоставное, распространенное, полное. Второе простое – повествовательное, невосклицательное, односоставное, неопределенно- личное,рапространенное, неполное). Схема

5.Закрепление изученного материала

1.Чтение стихотворения Пушкина «Обвал», стр.46

- Какое явление описал Пушкин? (выполнить синтаксический разбор первого предложения)

- Задание 68, стр.46 (3 часть)

6. Домашнее задание.

68 (1,2 части)

71 (тест)

7.Итог урока.














9 класс Урок 14 Русский язык


Тема: Понятие о сложноподчиненном предложении

Цели: 1.формировать у учащихся понятие о сложноподчиненном предложении;

2.развивать умение выполнять полный синтаксический разбор сложносочиненного предложения;

3.воспитывать интерес к творчеству А.С. Пушкина

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник, портреты Пушкина, Чернышевского, Гоголя, таблица «Подчинительные союзы».



Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

68 (1,2 части)

71 (тест)

3.Повторение изученного материала.

-Кто такой А.С. Пушкин?

-Какие произведения Пушкина вы знаете?

*Чтение отрывков о Пушкине

-Чернышевский

-Гоголь

*Выполнение синтаксического разбора предложения «Пушкин есть…»


4.Изучение нового материала

X →с какой целью?

*Запись предложения: [Я хочу жить], (чтобы мыслить и страдать.)


[ глагол... ], ( чтобы )

↓ ↓

главное придаточное

(поясняет один член предложения или одно слово в главном)

*Объяснение новой темы по э/у и таблице «Подчинительные союзы»


5.Закрепление изученного материала

№76, стр.52 (вставить союзы, начертить схему)

78, стр.54 (работа по таблице)

79, стр.55

6. Домашнее задание.

77, стр.53

7.Итог урока.




9 класс Урок 15 Русский язык


Тема: Контрольный диктант «Казахстан - 2030»


Цели: 1.контроль и оценка знаний учащихся;

2.развитие навыков орфографической грамотности;

3.воспитывать чувство патриотизма.

Тип урока: урок – контроль


Оборудование урока, литература: интерактивная доска, сборник диктантов



Ход урока:

1.Организационный момент.


2.Первичное чтение текста.


Казахстан – 2030

Наше молодое государство вырастет и возмужает, наши дети и внуки вырастут вместе с ним.

Граждане 2030 года будут уверены, что государство защитит их права и будет отстаивать их интересы.

Казахстан 2030 года должен стать чистой и зеленой страной со свежим воздухом и прозрачной водой. Промышленные отходы и радиация не будут проникать в наши дома и сады.

В 2030 году наши потомки будут жить в стране, которая не будет более находиться на задворках мировых событий.

В стране будут жить представители многих национальностей, уверенных в равных возможностях для них, но считающих себя прежде всего гражданами Казахстана.

Казахстан 2030 года ещё не будет совершенен. Он не станет самой богатой, самой образованной, самой развитой страной в мире, но он успешно пройдет сложный путь и твёрдой поступью вступит в следующий этап развития. (131 слово)

  1. Словарная работа: поступью, отстаивать, задворки


  1. Чтение текста учителем и запись учащимися под диктовку.


  1. Проверка написанного.


  1. Итог урока.








9 класс Урок 16 Русский язык


Тема: Сложноподчинённые предложения с придаточными условными


Цели: 1.формировать у учащихся понятие о придаточном условном в сложноподчинённом предложении;

2.развивать у учащихся навыки расстановки знаков препинания в СПП;

3.воспитывать интерес к народным природным приметам.

Тип урока: комбинированный


Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник



Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

77, стр.53

3.Повторение изученного материала.

*Выполнение грамматических разборов

Я1 вспоминаю3 леса, озёра3, парки и небо4.


4. Изучение нового материала


если

коли

раз

, .



Придаточное Главное

(относится ко всему главному, называет

условие, при котором происходит действие в главном)


*Просмотр темы по электронному учебнику


5.Закрепление изученного материала

84, стр.59

92, стр.61

6. Домашнее задание.

87, стр.60


7.Итог урока.




9 класс Урок 17 Русский язык


Тема: Отработка порядка разбора сложноподчиненного предложения

Цели: 1.формировать у учащихся умение выполнять полный синтаксический разбор сложноподчиненного предложения;

2.развивать навыки выполнения синтаксического разбора предложений;

3.воспитывать интерес к разделу «Синтаксис русского языка».

Тип урока: урок- закрепления

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник



Ход урока:

1.Организационный момент.


2.Опрос домашнего задания

87, стр.60


3.Закрепление изученного материала


*Вспомнить материал о сложных предложениях по повторному просмотру электронного учебника


*Работа над текстом «Как утолить жажду», стр.62

-Прочтите текст

-Ответьте на вопросы, стр.62

-выполните задания к тексту.


* Разбор сложноподчинённого предложения


-Познакомьтесь с порядком разбора на стр.66


Образец: Если пить очень много, увеличивается нагрузка на сердце и почки.

Это предложение сложное, союзное, состоит их двух простых предложений, связанных подчинительной связью. Второе предложение – увеличивается нагрузка на сердце и почки – является главным, а первое – Если пить очень много – придаточным условным, т.к. оно указывает на условие того, о чём говориться в главном, отвечает на вопрос: при каком условии?, относится ко всему главному предложению и связывается с ним союзом если.

*Разобрать каждое предложение как простое + схема.

-Разбор еще одного предложения по данному образцу (на выбор).


4. Домашнее задание.

93, стр.61


5.Итог урока.








9 класс Урок 18 Русский язык


Тема: Отработка порядка разбора сложноподчиненного предложения

Цели: 1.формировать у учащихся умение выполнять полный синтаксический разбор сложноподчиненного предложения;

2.развивать навыки выполнения синтаксического разбора предложений;

3.воспитывать интерес к разделу «Синтаксис русского языка».

Тип урока: урок- закрепления

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник



Ход урока:

1.Организационный момент.


2.Опрос домашнего задания

93, стр.61


3.Закрепление изученного материала


*Чтение текста «Чистый родник», стр.63

*Ответить на вопросы, стр.64

-*Составьте план к тексту «Чистый родник»

*Найдите в тексте сложнопдчинённые предложения с придаточными условными

*Выполните полный синтаксический разбор одного из выбранных предложений. Образец: Если бы вода в этом роднике стояла бы спокойно, то его не замутили бы травы и мусор

Это предложение сложное, союзное, состоит их двух простых предложений, связанных подчинительной связью. Второе предложение – то его не замутили бы травы и мусор – является главным, а первое – Если бы вода в этом роднике стояла бы спокойно – придаточным условным, т.к. оно указывает на условие того, о чём говориться в главном, отвечает на вопрос: при каком условии?, относится ко всему главному предложению и связывается с ним союзом если.

*Разобрать каждое предложение как простое + схема

-Разбор еще одного предложения по данному образцу (на выбор).


4. Домашнее задание.

100, стр.64 (пересказ)


5.Итог урока.











9 класс Урок 19 Русский язык


Тема: Сложноподчинённые предложения с придаточными цели

Цели: 1.формировать у учащихся понятие о сложноподчиненном предложении с придаточным цели;

2. развивать навыки выполнения грамматических разборов;

3. воспитывать желание изучать языки.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник



Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

100, стр.64 (пересказ)

3.Повторение изученного материала.

* Работа над текстом «Языки и люди», стр.68

*Ответы на вопросы к тексту, стр.69

*Выписать словосочетания, выполнить их синтаксический разбор.


4. Изучение нового материала

Придаточные цели в СПП указывают на цель того, о чём сообщается в главном. Отыечают на вопросы: зачем?, с какой целью? для чего? и связываются обычно союзом ЧТОБЫ. Придаточное может находиться в любой позиции по отношению к главному. Иногда в главном предложении может быть указательное слово

« ( для) того»: Он переплыл реку для того, чтобы сократить путь


5.Закрепление изученного материала

101, стрр.67

105, стр.70 (устно)

106, стр.70

6.Домашнее задание.

108, стр.71


7.Итог урока.













9 класс Урок 20 Русский язык


Тема: Сложноподчинённые предложения с придаточными причины.

Цели: 1. Формировать у учащихся понятие о придаточных причины;

2. развивать умение выполнять синтаксический разбор предложения;

3.воспитывать чувство патриотизма.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник



Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

108, стр.71


3.Повторение изученного материала.

* Чтение текста «Родина- мать», стр.75

-Какова основная мысль текста?

*Выполнение фонетического разбора слова из текста – зовём

*Морфемный – вскормила, вспоила, выучила, защищает

*Синтаксический разбор словосочетаний – нашу страну, называем матерью


4. Изучение нового материала

  • СПП с придаточными причины

  • Вопросы: отчего?, почему?

  • Союзы: оттого что, потому что так как

  • Придаточное указывает на причину того, о чем говорится в главном, может находиться перед главным и после него.

!!! Запомните, что в двойных союзах потому что и оттого что первая часть может оказаться в главной, а вторая в придаточной . Предложение с союза потому что начинаться не может, а с союзов оттого что и так как может.

Например: Так как ожидается солнечная погода, мы поедем на охоту.

Мы поедем на охоту потому, что ожидается солнечная погода.

5.Закрепление изученного материала

116, стр.76

(3 ученика у доски выполняют полный синтаксический разбор предложений)

117, стр.77 (самостоятельная работа)


6. Домашнее задание.

119, стр.77

7.Итог урока.







9 класс Урок 21 Русский язык


Тема: Сложноподчинённые предложения с придаточными времени.


Цели: 1. формировать у учащихся понятие о придаточных времени в СПП;

2. развивать навыки выполнения морфологического разбора;

3. воспитывать интерес к окружающей нас природе.

Тип урока: комбинированный


Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник, портрет М. Пришвина



Ход урока:

1.Организационный момент.


2.Опрос домашнего задания

119, стр.77


3.Повторение изученного материала.

*Чтение текста «Золотой луг» (по М. Пришвину), стр. 80

*Работа по содержанию текста, стр.81

*Выполнение морфологического разбора слов из текста:

(с) братом

интересные (цветы)

раскрывают


4. Изучение нового материала

Выполнения полного синтаксического разбора предложения: У нас с братом, когда созревали одуванчики, была постоянная забава.


Вывод: Придаточное времени указывает на время действия в главном , отвечает на вопросы: когда?, с каких пор?, до каких пор? и связывается с главным союзами : когда, пока, как только, с тех пор как, в то время как.

В главном иногда может быть указательное слово ТОГДА.

Например: Она проснулась тогда, когда в избе было совсем светло.

*Версия электронного учебника


5.Закрепление изученного материала

123, стр.82 (перевод с казахского языка)

124, стр.82 (схемы)

6. Домашнее задание.

125, стр.83


7.Итог урока.




9 класс Урок 22 Русский язык


Тема: Сложноподчинённые предложения с придаточными места


Цели: 1. формировать у учащихся понятие о придаточных места в СПП;

2. развивать навыки выполнения морфологического и синтаксического разборов;

3. воспитывать интерес к происхождению слов, названию городов, их истории.

Тип урока: комбинированный


Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник



Ход урока:

1.Организационный момент.


2.Опрос домашнего задания

125, стр.83

3.Повторение изученного материала.

* Чтение текста «Легенда о названии местности Акмола», стр.88

*Выполнение морфологического разбора слова: проживал


4. Изучение нового материала

Придаточное мета

Вопросы: где?, куда?, откуда?


Союзные слова: где, куда, откуда


Указательные слова: там, туда, оттуда

Место придаточного: перед главным, после него, в середине главного

Там, где раньше была открытая степь, выросли многоэтажные жилые дома.


5.Закрепление изученного материала

136, стр.90 (переведите на русский язык) устно

137 (письменно)

142, стр.94

6. Домашнее задание.

139, стр.92


7.Итог урока.









9 класс Урок 23 Русский язык


Тема: Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия


Цели: 1. формировать у учащихся понятие о придаточных образа действия в СПП;

2. развивать навыки выполнения морфологического и синтаксического разборов;

3. воспитывать интерес к творчеству О. Сулейменова

Тип урока: комбинированный


Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник, портрет О. Сулейменова



Ход урока:

1.Организационный момент.


2.Опрос домашнего задания

139, стр.92

3.Повторение изученного материала.

* Чтение текста «Слово об Олжасе», стр.96

-Что вы узнали нового об Олжасе Сулейменове?

*Выполнение морфологического разбора слов: 1 вариант – в народе, 2- человеческом, 3 - Шокана


4. Изучение нового материала

Придаточное мета

Вопросы: как?, каким образом?


Союзные слова и союзы: как, что, чтобы, как будто, точно


Указательные слова: так

Место придаточного: после главного

Молодой певец пел так, как никто еще не пел.


hello_html_m46162909.gif

так , как



5.Закрепление изученного материала


148, стр.99 (переведите на русский язык) устно

149, стр.99 (письменно)

6. Домашнее задание.

152, стр.100


7.Итог урока.




9 класс Урок 24 Русский язык


Тема: Списывание текста «Начало творчества» с грамматическим заданием


Цели: 1. формировать у учащихся навыки грамотного списывания;

2. развивать навыки выполнения синтаксического разбора паредложения;

3. воспитывать интерес к творчеству Б. Толегеновой.

Тип урока: урок - контроль


Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, материал о Б. Толегеновой



Ход урока:

1.Организационный момент.


2.Опрос домашнего задания

152, стр.100


3. Работа над текстом «Начало творчества» , стр. 103


- Списывание текста, вставляя пропущенные буквы


-Грамматическое задание:


*Фонетический разбор слова

1вариант – что, 2 вариант – весь


*Морфологический разбор

1-в школе, 2- с девушкой


*Синтаксический разбор

1 – Она пела так же хорошо, как хороши были её глаза и весь облик.

2- Я и моя мать очень волновались, когда Бибигуль появилась перед публикой.


6. Домашнее задание.

139, стр.92


7.Итог урока.











9 класс Урок 25 Русский язык


Тема: Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными

Цели: 1.формировать у учащихся понятие о придаточных изъяснительных;

2. развивать навыки выполнения синтаксического разбора предложения;

3. воспитывать желание получить хорошее образование.


Тип урока: комбинированный


Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник, таблица «Типы сложных предложений».



Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

139, стр.92

3.Повторение изученного материала.

*Чтение текста «Компьютеры, роботы и люди», стр 105

-Какова основная мысль текста?

*Выполнение морфологического разбора глагола ПОМОГАЮТ (Какие признаки у глагола постоянные, а какие непостоянные?)


  1. Изучение нового материала

*Изучение новой темы по таблице и по электронному учебнику

* Чтение теоретического материала из учебника

Придаточное изъяснительное поясняет сказуемое в главном предложении и отвечает на вопросы падежей (Кого? Чего? Кому? Чему? Кем? Чем? Что? О ком? О чём? )

Место придаточного: после главного

Все наблюдали, (за чем?) как стремительно поднялась ракета.


5.Закрепление изученного материала

165,стр.108

166, стр.108

6. Домашнее задание.

170, стр.110


7.Итог урока.











9 класс Урок 26 Русский язык


Тема: Структура сложноподчинённого предложения с придаточным изъяснительным


Цели: 1. формирование у учащихся понятия о структуре СПП с придаточным изъяснительным;

2. развитие навыков выполнения грамматических разборов;

3. воспитывать любознательность.

Тип урока: комбинированный


Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, э/у


Ход урока:

1.Организационный момент.


2.Опрос домашнего задания

170, стр.110

-Какие предложения называются сложноподчиненными с придаточными изъяснительными?

-Какими союзами и союзными словами связываются с главным?

-Относятся ко всему главному или к одному слову в главном?

Какое это обычно слово?


3.Повторение изученного материала.

*Чтение текста «Телевидение и космос», стр.110

*Морфологический разбор глагола МЕЧТАЛ


4. Изучение нового материала

Место придаточного изъяснительного только после главного. В главном может быть указательное слово ТО, которое выполняет роль дополнения. Придаточное изъяснительное поясняет один глагол в главном, его необходимо указать в схеме предложения.

Например: Человек всегда мечтал о том, чтобы видеть «за горами, за долами».


5.Закрепление изученного материала

172 (Спишите, расставьте знаки препинания)

6. Домашнее задание.

174, стр.111


7.Итог урока.










9 класс Урок 27 Русский язык


Тема: Изложение по тексту задания №179


Цели: 1.учить учащихся грамотно излагать текст, передавая основную мысль;

2. развивать память, речь, мышление;

3. воспитывать патриотизм, гордость за войнов - земляков, защищавших отечество в годы ВОВ.

Тип урока: урок – контроль


Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие



Ход урока:

1.Организационный момент.


2. Работа над содержанием текста

*Чтение текста учителем


*Словарная работа: свастика, каска, дуло пулемёта, пикировать, трассирующие пули, рукоятка пулемёта


*Чтение текста учащимися


*Составление плана к тексту


План:

  1. Родина Искандера.

  2. История Млечного пути.

  3. Поединок самолёта с пулемётом.

  4. Победа.

  5. Цена победы.

  6. Могила Искандера.

*Пересказ по плану.


3. Письменное изложение текста учащимися в тетрадь.

4.Домашнее задание.

Повторить теоретический материал, стр.105-110

5.Итог урока.









9 класс Урок 28 Русский язык


Тема: Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными


Цели: 1.формировать у учащихся понятие о СПП с придаточными определительными, о средствах связи придаточного с главным предложением;

2. развивать умение различать союзы от союзных слов;

3.воспитывать любознательность, интерес к происходящим вокруг нас событиям


Тип урока: изучение нового материала


Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник



Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

*Повторить теоретический материал на стр. 105-110 (расскажите о СПП с придаточными обстоятельственными)

*Анализ изложений и работа над ошибками

3.Изучение нового материала

Придаточные определительные:

Вопрос: какой?

Средства связи: союзные слова который, какой, что, где, куда, откуда, когда

Относятся: к существительному в главном

Место: после главного или в середине

Например: Дом, в котором нгет книг, подобен телу без души.

Прослушивание темы в электронном варианте.

5.Закрепление изученного материала

186, стр.118

189 (текст «Пожар, который длился свыше 2000 лет»)

-Как вы думаете, о чём этот текст, о каком пожаре?

6. Домашнее задание.

187, стр.119


7.Итог урока.













9 класс Урок 29 Русский язык


Тема: Изменение союзного слова КОТОРЫЙ по родам, числам и падежам


Цели: 1. формировать у учащихся понятие об изменении союзного слова который по родам, числам и падежам;

2.развивать умение выполнять морфологический разбор глагола;

3.воспитывать любовь к книгам, желание их читать и беречь.

Тип урока: комбинированный


Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник



Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

187, стр. 119

-Расскажите о СПП с придаточными определительными

3.Повторение изученного материала.

*Чтение текста «Любюте книгу», стр.126 (спишите)

-Почему текст так назван?

-Какие мысли возникают у вас при чтении?

-Выполните морфологический разбор глаголов:

ЛЮБИТЕ – Н.ф.: любить, несовершенного вида, 2 спряжения, невозврвтный, повелительного наклонения, множественного числа, простое глагольное сказуемое

ЗАСТАВИЛА – Н.Ф.: заставить, совершенного вида, 2 спряжения, невозвратный, прошедшего времени, в изъявительном наклонении, единственного числа, женского рода, простое глагольное сказуемое.


4. Изучение нового материала

В сложноподчинённом предложении с придаточным определительным очень часто употребляется союзное слово КОТОРЫЙ. Союзное слово КОТОРЫЙ согласуется с определяемым словом в роде и числе. Например: Дом, который построил Джек. Девочка, которая играла с куклой. Село, которое было далеко от города.

Изучениение темы по электронному учебнику.

5.Закрепление изученного материала

191

192

6. Домашнее задание.

193, стр.121


7.Итог урока.






9 класс Урок 30 Русский язык


Тема: Изменение союзного слова КОТОРЫЙ во множественном числе

Цели: 1. формировать у учащихся понятие об изменении союзного слова который по падежам, о его синтаксической роли в предложении;

2.развивать умение выполнять морфологический разбор причастия;

3.воспитывать интерес к книгам, желание их читать.

Тип урока: комбинированный


Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник



Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

193, стр.121

3.Повторение изученного материала.

*Прочтите высказывания известных людей о книге, стр.125 (№ 202).

*Какие высказывание вам понравилось больше других? Почему?

*Переделайте третье предложение в простое с причастным оборотом: Книги, рассказывающие об искусстве, быстро раскупаются.

*Объясните постановку знаков препинания.

*Выполните морфологический разбор причастия из предложения –РАССКАЗЫВАЮЩИЕ (причастие, обозначает признак предмета по действию, образовано от глагола рассказывать. Н.ф. – рассказывающий, действительное, несовершенного вида, настоящего времени, именительного падежа, множественного числа. Синтаксическая роль – согласованное определение.)

4. Изучение нового материала

В сложноподчинённом предложении с придаточным определительным союзное слово КОТОРЫЙ может употребляться во множественном числе. Во множественном числе союзное слово который согласуется с определяемым словом в падеже.

Как определить синтаксическую роль союзного слова в предложении?

Так как который – это местоимение в роли союзного слова, замените его тем существительным, которое оно заменяет, задайте к нему вопрос, например, Я был в лесу, который находится недалеко от нашего села. Рассуждаем так: который заменяет слово ЛЕС, следовательно слово который будет подлежащим, так как отвечает на вопрос (что?)

5.Закрепление изученного материала

201, стр.125

202, стр.125

6. Домашнее задание.

203, стр.126


7.Итог урока.





9 класс Урок 31 Русский язык


Тема: Контрольный диктант «Природа Казахстана»


Цели: 1. контроль и оценка знаний и умений учащихся на конец первого полугодия;

2. развивать у учащихся грамотность, умение использовать на практике теоретические знания;

3. воспитывать у учащихся интерес к причудливым формам в природе Казахстана.

Тип урока: урок-контроль


Наглядные пособия, литература: сборник диктантов и изложений.


Работа со словами: многоводный, светило, эдельвейсы, гиацинты, фиалки, архары

Ход урока:

1.Организационный момент.


2.Знакомство с текстом.

Природа Казахстана

Казахстан – страна многоводных рек, больших озёр, высоких гор. На вершинах Алатау лежит вечный снег.

Ранним утром снег розовеет – это из-за гор встаёт золотое светило. Навстречу ему распускаются цветы: фиалки, эдельвейсы, гиацинты. Цветам и солнцу поют песню птицы. Птицы поют, а круторогие архары молча смотрят на солнце. Солнце золотит их рога. Кажется, что если золотые рога тронет ветер, они запоют.

Рога будут петь. А большая скала, похожая на льва, кажется, зарычит.

Похожие на зверей скалы? Есть такие скалы в Казахстане. Долгие годы ветер вытачивал, обтачивал их. И вот сегодня скалы похожи на башни, на львов, на всадников. (96 слов).

4. Словарная работа.


5. Запись диктанта.


6. Проверка диктанта.


7. Итог урока.



9 класс Урок 32 Русский язык


Тема: Употребление союзных слов в сложноподчинённых предложениях с придаточными определительными (какой, что, где, куда, откуда, когда)


Цели: 1.формировать у учащихся понятие об употреблении в СПП с придаточными определительными, кроме союзного слова который, и других союзных слов;

2. развивать умение выполнять синтаксический разбор предложения;

3. воспитывать бережное отношение к окружающей среде.


Тип урока: комбинированный


Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник



Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Анализ диктантов и работа над ошибками

1.Знаки препинания в сложных предложениях, предложениях с однородными членами предложения.

2.Вводные слова

3.Правописание сложных прилагательных

3.Повторение изученного материала.

*Выполнение синтаксического разбора предложения из диктанта

Кажется, если золотые рога тронет ветер, они запоют.


4. Изучение нового материала

За окном шумела буря, какая обычно бывает перед грозою.


В каждой стране, где я бывал, мне встречались добрые люди.


Он смотрел в сторону, откуда прилетают самолёты.


Мы вспоминаем день, когда Гагарин полетел в космос.


-Какую синтаксическую роль выполняют союзные слова в этих предложениях?


5.Закрепление изученного материала

207 ,стр.128

210, стр.129

-О чём этот текст?

-Почему так важна охрана окружающей страны?

208, стр.129

6. Домашнее задание.

209, стр.129

7.Итог урока.




9 класс Урок 33 Русский язык


Тема: Повторение темы «Сложносочиненное предложение»


Цели: 1. обобщить знания учащихся о ССП, о типах сочинительных союзов;

2.развивать навыки выполнения полного синтаксического разбора;

3. воспитывать любовь к чтению.

Тип урока: урок – повторение


Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник



Ход урока:

1.Организационный момент.


2.Опрос домашнего задания

209, стр.129

3.Повторение изученного материала.

Составление опорной схемы на тему «Сложносочинённое предложение»

hello_html_318e66c1.gif

, сочин. союз

(равноправны)

ССП

hello_html_10172fa8.gifhello_html_m596baeb3.gif



с разделительными с противительными с соединительными

союзами союзами союзами

или а и

либо но да

то-то однако тоже

не то- не то зато также

5.Закрепление изученного материала

214,стр. 133

221 (чтение текста «Сказочник»)

-Какова основная мысль текста?

6. Домашнее задание.

218, стр.134

7.Итог урока.








9 класс Урок 34 Русский язык


Тема: Повторение темы «Сложноподчинённое предложение»

Цели: 1.обобщить знания учащихся о СПП, о подчинительных союзах ;

2. развивать у учащихся навыки выполнения полного синтаксического разбора СПП;

3. воспитывать интерес к происхождению (этимологии) слова.

Тип урока: урок - повторение

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, э/у



Ход урока:

1.Организационный момент.


2.Опрос домашнего задания

218, стр.134 (объясните постановку знаков препинания)

3.Повторение изученного материала.

*Составление опорной схемы по теме СПП

*Защита работ – схем

*Просмотр версии темы по электронному учебнику

*Чтение текста «Как возникли названия падежей», стр.135

*Выписать из текста СПП, выполнить их полный синтаксический разбор.


1.Нетрудно догадаться, почему предложный падеж называется предложным. (Это предложение сложное, союзное, состоит из двух простых предложений, связанных подчинительной связью : 1 главное, 2 – придаточное изъхяснительное, которое связывается с главным союзным словом ПОЧЕМУ, и поясняет одно слово в главном - сказуемое)

2.Творительный падеж часто...

3. Родительный падеж получил...

(и другие)


6. Домашнее задание.

222, стр.137


7.Итог урока.














9 класс Урок 35 Русский язык


Тема: Понятие о бессоюзном сложном предложении

Цели: 1.формировать у учащихся понятие о бессоюзном сложном предложении;

2.развивать умение определять смысловую связь между частями сложного предложения в БСП;

3.воспитывать интерес к этимологии слова.


Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, э/у



Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

222, стр.137

*фронтальный опрос по вопросам:

-Что такое сложное предложение?

-Какие виды сложных предложений вы знаете?

-Чем отличается ССП от СПП?

3.Повторение изученного материала.

*Чтение текста задания №1, стр.139

-О чём этот текст?

-Как образовано слово «би», от какого глагола?

-Сколько значений оно имеет?

*Выполните полный синтаксический разбор предложения

Я изумлённо, затаив дыхание смотрел на танцовщика. (простое, повествовательное, невосклицательное, двусоставное, распространённое, полное, осложнено однородными обстоятельствами)

4. Изучение нового материала

Бессоюзное сложное предложение

(части простого в нём связаны только интонацией, без помощи союза)

Например: Ветер северный завывает, деревья стонут.

Смысловая связь:

  1. Одновременности и последовательности

  2. Причинно-следственные

  3. Условные, временные

  4. Сопоставления, противопоставления

  5. Пояснения


5.Закрепление изученного материала

226, стр.140 (выделите грамматическую основу предложения, начертите схему, определите смысловую связь между простыми предложениями в составе сложного бессоюзного предложения)

6. Домашнее задание.

227, стр.140

7.Итог урока.


9 класс Урок 36 Русский язык


Тема: Понятие о бессоюзном сложном предложении

Цели: 1.продолжить работу над формированием у учащихся понятия о бессоюзном сложном предложении;

2.развивать умение определять смысловую связь между частями сложного предложения в БСП и выполнять синтаксический разбор словосочетания.

3.воспитывать интерес к жизни и творчеству людей искусства.


Тип урока: урок -закрепления

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие



Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

227, стр.140

-Какое предложение называется сложным бессоюзным?

-Какие смысловые отношения бывают между частями БСП?

-Приведите примеры.

3.Повторение изученного материала.

*Повторение разрядов местоимений

Личные – я,ты, он Возвратное – себя Вопросительные – кто, что, чей, сколько Относительные (те же, что и вопросительные) Неопределённые – некто, нечто, кто-то, кое-кто Отрицательные – никто, ничто, никакой Притяжательные - мой, твой, свой Указательные – тот, этот, такой, столько Определительные – весь, всякий, сам, каждый, иной, любой, другой

*Чтение текста «Анна Павлова – великая русская балерина», стр. 142 № 231

-Выписать из текста местоимения, определить их разряд

5.Закрепление изученного материала

*№230, стр.141 (выделите грамматическую основу предложения, начертите схему, определите смысловую связь между простыми предложениями в составе сложного бессоюзного предложения)

*Выполните синтаксический разбор словосочетаний

Садилось в тучи

Летали низко

Туманными прядями

*Выполнитье полный синтаксический разбор предложения Лето было дождливое.

6. Домашнее задание.

233, стр.144

7.Итог урока.








9 класс Урок 37 Русский язык


Тема: Двоеточие в бессоюзном сложном предложении

Цели: 1.формировать у учащихся понятие о постановке двоеточия в бессоюзном сложном предложении;

2.развивать умение выполнять словообразовательный и морфемный разборы;

3.воспитывать желание быть модным и современным человеком.


Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, э/у



Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

233, стр.144

3.Повторение изученного материала.

*Чтение текста «Театр», стр.151

-О чём этот текст?

*Выполнение разборов (морфемного и словообразовательного)

Греческого, обозначало, театральное, представление

4. Изучение нового материала


Двоеточие в БСП (:)


  1. Указывает на причину: Любите книгу: она поможет вам разобраться в пестрой путанице жизни. (потому что)


  1. Поясняет: Кирил вышел на улицу с другим намерением: он решил посетить больного друга. (а именно)



  1. Дополняет смысл (обычно поясняет первое сказуемое): Зывьялов знал: об этом озере сложено немало легенд.

5.Закрепление изученного материала

Задание № 244, стр.154 (определите смысловые отношения между частями в БСП)

Задание № 245, стр.154


6. Домашнее задание.

248, стр.156


7.Итог урока.








9 класс Урок 38 Русский язык


Тема: Двоеточие в БСП

Цели:

1.продолжать работу по отработке у учащихся навыков постановки двоеточия в БСП;

2.развивать навыки выполнения фонетического разбора слова;

3.воспитывать интерес к творчеству театральных актеров.


Тип урока: урок - закрепление

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, э/у



Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Опрос домашнего задания

248, стр.156 (комментированное чтение предложений)

- Когда в БСП ставиться запятая?

-Когда в БСП ставится двоеточие?

3. Закрепление изученного материала.

1) фонетический разбор слова «счастливым»

[щ]-согласный, мягкий непарный, глухой непарный

[и]-гласный, безударный

[с]-согласный, твёрдый парный, глухой парный

,]-согласный, мягкий парный, звонкий непарный

[и]-гласный, ударный

[в]-согласный, твёрдый парный, звонкий парный

[ы]-гласный, безударный

[м]-согласный, твёрдый парный, звонкий непарный

10 букв, 8 звуков

-Назовите в данном слове парные согласные по мягкости – твердости, звонкости – глухости

2) выполнение тренировочных упражнений

247, стр. 155( дополните вторую часть БСП)

249, стр. 156

251, стр. 157 (устно)

- Как вы понимаете слова ампула, репертуар и фразеологические выражения «играть первую скрипку»

252, стр. 157 ( дополнительно)


4. Домашнее задание.

253, стр.158


5.Итог урока.









9 класс Урок 39-40 Русский язык


Тема: Отработка правила постановки двоеточия в бессоюзном сложном предложении

Цели:

1.закрепить знания учащихся о правилах постановки двоеточия в БСП;

2.развивать навыки выполнения полного синтаксического разбора БСП;

3.воспитывать усидчивость и самостоятельность.


Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, э/у


Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Опрос домашнего задания

Задание 252 (объясните постановку знаков препинания)

3. Закрепление изученного материала.

- В каких случаях в БСП ставиться двоеточие?

- Выполнение заданий из «Пособия для занятий по русскому языку в старших классах средней школы»

стр. 227 задание 421

1) Не спиться Иудушке: целые (месяцы) массы пустяков обступили (его) изголовье (у) постели и давят его.

2) Сорока подняла голову: сквозь тонкий пар мороза блестела звезда.

3) Погода была ужасная: ветер штормовой ревел с ночи, дождь лил как из ведра.

Выполните полный синтаксический разбор 1 и 2 предложений.

1) сложное, бессоюзное, состоит их двух простых предложений: второе предложение поясняет первое (а именно).

2) дополняет.

4. Домашнее задание. Полный синтаксический разбор 3 предложения


Ход 2 урока

Закрепление изученного:

422, стр. 227 (из Пособия…)

Опустив союзы, превратите СПП в БСП, расставьте знаки препинания

1) Я поднял глаза и увидел, что высоко в небе неслись над городом птицы

2) Староста спросил у него документ, но документа не оказалось.

3) Мороз не страшен, потому что воздух сухой, ветра нет.

4) Снег долго не выпадал, потому что на улице было уже тепло.

5) вдруг я чувствую, что кто-то берет меня за плечо и толкает.


Выполните полный синтаксический разбор этих предложений (5вариантов)


5. Домашнее задание. подготовка к самостоятельной работе, повторение материала


6. Итог урока.





9 класс Урок 41 Русский язык


Тема: Самостоятельная работа по теме « Двоеточие в БСП»


Цели: 1. Проверка и оценка знаний и умений учащихся по данной теме;

2. развивать навыки постановки знаков препинания в БСП, умение определять смысловые отношения между частями простого в БСП;

3. воспитывать самостоятельность

Тип урока: урок - контроль


Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие



Ход урока:

1.Организационный момент.


2.Самостоятельная работа учащихся по индивидуальным карточкам.

Задание: Расставьте знаки препинания. Выполните полный синтаксический разбор выделенного предложения.

1вариант:

Уже вечерело солнце скрылось за небольшую осиновую рощу лежавшую в полуверсте от сада. Картина переменилась уже на черной скатерти полей кое-где виднеются белые пятна и полосы снежных сугробов. На мостике трудно было стоять обливали волны а ветер хлестал по лицу солёными брызгами. Лене страшно нравилось слушать девочку она рассказывала о море незнакомом мне. Счастливы сосны и ели вечно они зеленеют гибели им не приносят метели смертью морозы не веют. Я поднял голову перед огнём на опрокинутой лодке сидела мельничиха и разговаривала с моим охотником.


2 вариант:

Вдруг я чувствую кто-то берет меня за плечо и толкает. Картина переменилась уже на черной скатерти полей кое-где виднеются белые пятна и полосы снежных сугробов. Я поднял голову перед огнём на опрокинутой лодке сидела мельничиха и разговаривала с моим охотником. Оглядываюсь никого нет кругом прислушиваюсь снова звуки как будто падают с неба. Я поглядел кругом торжественно и царственно стояла ночь. По лопухам по крапиве по всякой зелёной траве рассыпались белые лепестки отцветает черёмуха.

6. Домашнее задание.

Повторить правила постановки двоеточия


7.Итог урока.










9 класс Урок 42 Русский язык


Тема: Тире в бессоюзном сложном предложении

Цели: 1. формировать у учащихся понятие о правилах постановки тире в БСП;

2. развивать навыки выполнения фонетического разбора слов;

3. воспитывать желание не отставать от моды, быть современным и стильным.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие,э/у.



Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

Повторить правила постановки двоеточия

-Когда ставится двоеточие в БСП?

(пояснение, дополнение, причина)

3.Повторение изученного материала.

-Сколько букв в русском алфавите?

-Сколько звуков?

-Сколько гласных букв и звуков?

-Сколько согласных букв и звуков?

-Назовите согласные, которые не имеют парной

А) по глухости-звонкости

Б) по мягкости-твёрдости

-Назовите гласные буквы, в составе которых есть звук [ й].

-К каких случаях они обозначают два звука, а в каких один?

-Приведите примеры.


4. Изучение нового материала

Тире в БСП:

hello_html_m7ac54979.gif


  1. Противопоставление (а,но): Ты прозаик – я поэт.

  2. Указывает на условие или время (если, когда): Приходит весна – всё вокруг оживает. Назвался груздем – полезай в кузов.

  3. Следствие, вывод: (поэтому, следовательно): Воображение помогает человеку найти своё призвание – это качество нужно развивать в себе.

  4. Сравнение (словно, будто): Учёный без трудов – дерево без плодов.

  5. Быстрая смена действий: Были листья – стали почки.

Прослушивание темы по электронному учебнику.


5.Закрепление изученного материала

255 (устно объясните постановку тире в БСП).

*Чтение текста «Знакомьтесь: мода»

Выпишите БСП с тире. Объясните постановку тире в БСП.

6. Домашнее задание.

259, стр. 164

7.Итог урока.




9 класс Урок 43 Русский язык


Тема: Тире в бессоюзном сложном предложении

Цели: 1. продолжить работу по формированию у учащихся понятия о постановке тире в БСП;

2. развивать навыки выполнения полного синтаксического разбора предложения;

3. воспитывать интерес к национальному казахскому костюму.

Тип урока: урок - закрепление

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, э/у.



Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

259, стр. 164(объясните постановку тире)

- Когда нужно ставить тире в БСП?

3.Закрепление изученного материала

*Чтение стихотворения № 261, стр.166

-Какую мужскую одежду описывает Абай?

-Какие детали верхней одежды отмечает поэт?

-Какие украшения были не мужской одежде?


*Запись предложений под диктовку (объясните постановку тире)

1. Чин следовал ему – он службу вдруг оставил.

2. Настанет утро – двинемся в путь.

3. Назвался груздем – полезай в кузов.

4. Солнце дымное встаёт – будет день горячий.

5. Дрова все закончились – топить нечем.


*Творческое задание (из данных пар простых предложений составить сначала сложные бессоюзные, а затем союзные)

1. В кино хотел сходить. Времени не оказалось.

2. Любишь кататься. Люби и саночки возить.

3.Придёшь поздно. Никого не будет дома.


*Выполнить полный синтаксический разбор предложения:

Скажешь слово – добавят десять.


* Выполнение заданий из электронного учебника.

4. Домашнее задание.

263 (1 часть), стр.167

5.Итог урока.








9 класс Урок 44 Русский язык


Тема: Отработка правил постановки тире в бессоюзном сложном предложении

Цели: 1. продолжить работу по формированию у учащихся понятий о правилах постановки тире в бессоюзном сложном предложении;

2. развивать навыки выполнения полного синтаксического разбора предложений;

3.. воспитывать интерес и уважение к народным традициям казахского народа.


Тип урока: урок-закрепление


Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, э/у.



Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

263 (1 часть), стр.167


3.Закрепление изученного материала

* Вспомните, когда в бессоюзном сложном предложении ставится тире?

Приведите примеры.

Тире в БСП:

hello_html_m7ac54979.gif


  1. Противопоставление (а,но): Ты прозаик – я поэт.

  2. Указывает на условие или время (если, когда): Приходит весна – всё вокруг оживает. Назвался груздем – полезай в кузов.

  3. Следствие, вывод: (поэтому, следовательно): Воображение помогает человеку найти своё призвание – это качество нужно развивать в себе.

  4. Сравнение (словно, будто): Учёный без трудов – дерево без плодов.

  5. Быстрая смена действий: Были листья – стали почки.

Прослушивание темы по электронному учебнику.

* Выполнение заданий из электронного учебника


*Выполнение заданий под звёздочкой (*) – расставьте предложения соответственно схемам

260, стр.165 (объясните постановку знаков препинания, выделите грамматическую основу, начертите схему каждого БСП)


Чтение текста о Наурызе, стр.163

-Почему Наурыз считается праздником добра?

Выполните полный синтаксический разбор последнего предложения.


6. Домашнее задание.

262, стр.166


7.Итог урока.





9 класс Урок 45 Русский язык


Тема: Самостоятельная работа по тексту «Знакомьтесь: мода»

Цели: 1. Проверка и оценка знаний учащихся по пройденным темам;

2. развивать самостоятельность;

3. воспитывать желание быть аккуратным, уметь одеваться соответственно моде, со вкусом.

Тип урока: урок-контроль

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие,



Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

262, стр.166

3.Самостоятельная работа


*Прочтите текст


*Ответьте на вопросы учебника (после текста)


* Спишите последние три абзаца.


*Выполните полный синтаксический разбор предложения:


Но важно одно: каждый человек воспринимает моду по-своему.


(Это предложение сложное, состоит их двух простых предложений, связанных бессоюзной связью. Второе простое предложение поясняет первое (а что именно), поэтому между простыми предложениями ставится двоеточие).


*Выполните фонетический разбор слова ПО- СВОЕМУ


4. Домашнее задание.

Повторить правила постановки двоеточия и тире в БСП, стр. 153,161


5.Итог урока.














9 класс Урок 46 Русский язык


Тема: Повторение изученного о бессоюзном сложном предложении


Цели: 1.обобщить знания учащихся о бессоюзном сложном предложении, о правилах постановки знаков препинания в БСП ;

2. развивать у учащихся навыки выполнения полного синтаксического разбора бессоюзного сложного предложения;

3. воспитывать интерес к творчеству И.С. Тургенева


Тип урока: урок – повторение


Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, э/у, материал о И.Тургеневе



Ход урока:

1.Организационный момент.


2.Опрос домашнего задания

Повторить правила постановки двоеточия и тире в БСП, стр. 153,161


-Какое предложение называется бессоюзным сложным предложением?


-Когда в бессоюзном сложном предложении ставится двоеточие, а когда тире?


-Приведите примеры БСП, в которых ставится запятая.

3.Повторение изученного материала.

*Составление опорной схемы по теме БСП

*Защита работ – схем

*Просмотр версии темы по электронному учебнику

*Чтение отрывков из книги И.С. Тургенева «Бежин луг», № 205, стр.168

*Ответьте на вопросы после текста, стр. 169

*Спишите, подчеркните грамматическую основу и объясните постановку знаков препинания

*Выразительно прочтите стихотворения из задания № 267, стр.170

-Какие сложные предложения (союзные или бессоюзные) чаще всего исползует И.С. Тургенев.

*На выбор выполните полный синтаксический разбор одного БСП



6. Домашнее задание.

266, стр.169+ подготовиться к сочинению «Празднование Наурыза»


7.Итог урока.





9 класс Урок 47 Русский язык


Тема: Сочинение на тему: «Празднование Наурыза»


Цели: 1. развивать у учащихся письменную речь, умение связано выражать

свои мысли;

2. развивать самостоятельность, творческое мышление;

3. воспитывать любовь и уважение к национальным праздникам


Тип урока: урок-контроль


Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, иллюстрации к теме урока



Ход урока:

1.Организационный момент.


2.Опрос домашнего задания

262, стр.166

3.Самостоятельная работа


*Подготовительная работа


Беседа по вопросам:


-Почему праздник Наурыз так назван?

-Почему отмечается этот праздник 22 марта?

-Какие обычаи, традиции этого праздника вы можете назвать, что они символизируют?

-Как этот праздник отмечают в нашем поселке?

-Ваше отношение к этому празднику?


*Составление плана сочинения (самостоятельно)


* Запись сочинения в тетрадь



4. Домашнее задание.

Повторить правила постановки знаков препинания в БСП, стр. 139,153,161


5.Итог урока.









9 класс Урок 48 Русский язык


Тема: Сложное предложение с несколькими частями и разными типами связи


Цели: 1. формировать у учащихся понятие о разных типах связи в сложных предложениях с несколькими частями;

2. развивать навыки грамотного письма, речи, мышления;

3. воспитывать интерес к явлениям природы.


Тип урока: изучение нового материала


Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие



Ход урока:

1.Организационный момент.


2.Анализ сочинения и работа над ошибками

  1. Изучение нового материала


Типы синтаксической связи:


сочинительная, подчинительная и бессоюзная


  1. Рассказать ей, что для него нет ничего на свете более отрадного, как сидеть в классе и смотреть, и смотреть на нее, любоваться её красотой.


Выполнение синтаксичнского разбора, чертеж схемы предложения


*Сколько частей в этом предложении?

*С какими типами связи?


  1. Ему было некогда – жизнь заранее была рассчитана так, чтобы успеть написать не меньше пятидесяти романов.


Выполнение синтаксического разбора предложения, чертёж схемы.


*Сколько частей в этом предложении?

*С какими типами связи?


5.Закрепление изученного материала

269, стр.173

(составить схемы к предложениям)

6. Домашнее задание.

271, стр.174


7.Итог урока.




9 класс Урок 49 Русский язык


Тема: Сложное предложение с разными типами связи


Цели: 1. продолжить работу по формированию у учащихся понятия о разных типах связи в сложных предложениях с несколькими частями;

2. развивать навыки составления схем к сложным предложениям;

3. воспитывать интерес к национальным сигналам - символам.


Тип урока: урок - закрепление


Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие



Ход урока:

1.Организационный момент.


2.Опрос домашнего задания

271, стр.174



3.Закрепление изученного материала

Выполнение задания № 270, стр. 173

*Выделить грамматические основы в сложном предложении, дать характеристику типам связи и начертить схему предложения

  1. Но вот месяц, и картина сразу изменилась: на противоположном берегу обозначилась тёмная щетина леса, песчаный откос и торчащие в реке коряги, возле которых тихо плескалась вода, играя голубоватым серебром под лучами месяца.





  1. Он еще раз хотел поглядеть на оставленный дом: его можно разглядеть из вагона, потому что улица, на которой стоит дом, где он жил, выходит на железнодорожный переезд.




  1. Под вечер идёшь через перелесок, а беляк сидит на дороге: комары выгнали из леса.





4. Домашнее задание.

272, стр. 175


5.Итог урока.





9 класс Урок 50 Русский язык


Тема: Сложное предложение с несколькими придаточными


Цели: 1. формировать у учащихся понятие о последовательном, однородном и неоднородном подчинении;

2. развивать у учащихся навыки составления схем к сложным предложениям;

3. воспитывать самостоятельность и аккуратность


Тип урока: изучение нового материала


Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие



Ход урока:

1.Организационный момент.


2.Опрос домашнего задания

272, стр. 175

3.Изучение нового материала

* Последовательное подчинение:

Первое придаточное относится к главному, второе придаточное – к первому придаточному: Никто не подозревал, что в скромном французе таился грозный разбойник, коего имя наводило ужас на всех окрестных владельцев.

hello_html_m30572369.gif

hello_html_m61b80cdd.gifhello_html_m682e3b13.gif


* Однородное подчинение:

Оба придаточных относятся к одному главному и отвечают на один вопрос: В основе всех хороших манер лежит одна забота о том, чтобы человек не мешал человеку, чтобы все вместе чувствовали себя хорошо.


hello_html_m398c8d8c.gif

hello_html_m30572369.gifhello_html_m30572369.gif



*Неоднородное подчинение:

К главному предложению относятся придаточные разных типов: Когда молодые уезжали, Сюзанна так заторопилась, что вскочила в фиакр, забыв попрощаться с Шаметом.

hello_html_6086eb26.gif

hello_html_m1047a52.gifhello_html_m1047a52.gif

hello_html_m30572369.gif



4. Закрепление нового материала

276, стр. 178

5.Домашнее задание

278, стр. 179

6.Итог урока


9 класс Урок 51 Русский язык


Тема: Сложное предложение с несколькими придаточными


Цели: 1. Продолжить работу по формированию у учащихся понятия о последовательном, однородном и неоднородном подчинении;

2. развивать у учащихся навыки составления схем к сложным предложениям;

3. воспитывать интерес к истории Казахстана, к этимологии слова


Тип урока: урок - закрепление


Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие



Ход урока:

1.Организационный момент.


2.Опрос домашнего задания

278, стр. 179

  1. Закрепление нового материала


*Чтение текста на стр. 180, № 281

-О каком батыре рассказывает легенда?

-Что рассказывает легенда о родословной казахских жузов?

-Кого в России называли казаками?

-Можно ли говорить о сходстве слов казахи и казаки?


*Выпишите из текста сложные предложения с разными типами связи, составьте схему.

И когда он уже умирал, к нему вдруг прилетела белая лебедь, которая спасла его от смерти и перенесла на берег озера. (разберите по членам предложения, составьте схему и определите вид подчинения)




Когда Калша батыр очнулся однажды на рассвете, рядом с ним стояла белоликая девушка, которая раньше была лебедем.

*Выполните задание № 284, стр.182 (выделите грамматические основы и начертите схему)

Например: В воздухе, куда ни взглянешь, кружатся целые облака снежинок, так что не разберёшь, идет ли снег с неба или с земли.




5.Домашнее задание

284, стр.182

6.Итог урока





9 класс Урок 52 Русский язык


Тема: Контрольный диктант «Гроза над долиной »


Цели: 1. контроль и оценка знаний и умений учащихся;

2. развивать у учащихся грамотность;

3. воспитывать у учащихся желание быть гостеприимным.

Тип урока: урок-контроль


Наглядные пособия, литература: сборник диктантов и изложений.


Работа со словами:

Ход урока:

  1. Организационный момент.


  1. Знакомство с текстом.

Гроза над долиной

Загромыхало сначала далеко и гулко в западном конце неба, и всё замолкло.

По реке сплошной мглой подступала стена дождя, почувствовалось её приближение, влажное дыхание. Мелко и трепетно заметались, забились листья черемух.

Снова хлынул раскат грома. Скатился и стих вдалеке.

На реке порывы ветра отпечатывались тёмными пятнами, и она, покрытыми этими пятнами, шла тревожная и бунтующая, страшная, как в ледоход.

На фоне бешеных облаков темно и выжидающе зеленели острые геометрические вершины елей. Они раскачивались под напором ветра и ждали, когда на них упадёт и скользко заструится среди хвои череда первых тяжких капель ливня.

Снова ударил с треском и глухо раскатывался где-то близко и в то же время далеко гром. Это был гром грозы. Она медленно стала скользить по реке, уходить вниз. А потом порыв ветра донёс брызги, и с неба салился ливень.

(131слово)


4. Словарная работа.


5. Запись диктанта.


6. Проверка диктанта.


7. Итог урока.

9 класс Урок 53 Русский язык


Тема: Понятие о культуре речи


Цели: 1. формировать у учащихся понятие о культуре речи человека;

2. развивать умение правильно, точно, выразительно говорить и читать;

3. воспитывать у учащихся культуру речи.

Тип урока: комбинированный


Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие



Ход урока:

1.Организационный момент.


2.Анализ диктанта и работа над ошибками

3.Повторение изученного материала.

Выполните синтаксический разбор предложения:

Перечитывая произведения Абая, Чингиз Айтматов обнаружил весьма интересные и ценные рассуждения о происхождении казахского народа.


  1. Изучение нового материала


*Изучение опорной схемы в учебнике, стр.188

-Как с латинского переводится слово культура?

-Что вы понимаете под культурой речи?

-Какой должна быть речь культурного человека?


5.Закрепление изученного материала

*Чтение текста № 288, стр.188

*Ответьте на вопросы, стр.190

-Сколько сторон в культуре речи?

-Что такое правильность речи?

-Какие языковые нормы выделяют?

1.орфографические: комиссия, коллега


2.орфоэпические: красивее, баловать


3.морфологические: нет сапог, чулок, носков


6. Домашнее задание

289, стр.190 (списать)


7.Итог урока.





9 класс Урок 54 Русский язык


Тема: Две стороны культуры речи


Цели: 1. формировать у учащихся понятие о правильности речи человека и речевом мастерстве;

2. развивать навыки соблюдения языковых норм;

3. воспитывать у учащихся культуру речи.

Тип урока: комбинированный


Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие



Ход урока:

1.Организационный момент.


2.Опрос домашнего задания

289, стр.190 (списать)


3.Повторение изученного материала.

*Тестовые задания , стр. 186 (1-д,2-3,3-г,4-г,5-4)

*Выполнение полного синтаксического разбора предложения из текста задания № 1

Характеристика предложения (образец: это предложение сложное, союзное, состоит из 3-х простых предложений, связанных подчинительной связью: соподчинение, неоднородное, так как ко второму главному предложению относятся два разных вида придаточных: придаточное времени и придаточное изъяснительное)

  1. Изучение нового материала


-Что мы понимаем под культурой речи?

(умение точно, правильно, выразительно говорить и писать)

Культура речи имеет две стороны:

  1. ПРАВИЛЬНОСТЬ (соблюдение языковых норм современного литературного языка). Образец: как принято говорить

  2. РЕЧЕВОЕ МАСТЕРСТВО (умение выбрать наиболее удачный вариант выражения мысли)


5.Закрепление изученного материала

Задание № 291, стр. 191

Задание № 292, стр. 191


6. Домашнее задание

Тест, стр.194


7.Итог урока.






9 класс 09.04.2013 Урок 55 Русский язык


Тема: Понятие «языковые нормы»


Цели: 1. формировать у учащихся понятие о языковых нормах языка;

2. развивать устную и письменную грамотность;

3. воспитывать у учащихся культуру речи.

Тип урока: комбинированный


Оборудование урока, литература: учебное пособие


Ход урока:

1.Организационный момент.


2.Опрос домашнего задания

Тест, стр.195

1-д, 2-б, 3-в, 4-в, 5

3.Повторение изученного материала.

*Прочтите тексты задания № 1, стр. 192


*Выполните морфемный и словообразовательный разборы слов:

ПОПРИВЕТСТВУЕШЬ, ПОПРИВЕТСТВОВАТЬ – ПРИВЕТСТВОВАТЬ – ПРИВЕТ;

НЕЗНАКОМЫЕ, НЕЗНАКОМЫЕ – ЗНАКОМЫЕ – ЗНАК

*Выпишите словосочетания, выполните их полный синтаксический разбор

Образец: добрый день (прилагательное + существительное; согласование)

  1. Изучение нового материала


Языковые нормы:

  1. Орфографические


  1. Орфоэпические


  1. Морфологические


5.Закрепление изученного материала

*Чтение правила на стр. 193

*Выполнение заданий № 295, стр.194

Задание № 296, стр.194

6. Домашнее задание

297, стр. 194


7.Итог урока.





9 класс Урок 56 Русский язык


Тема: Понятие о типах текста

Цели: 1. формировать у учащихся понятие о тексте и его типах;

2. развивать умение определять типы текста, умение аргументировать свой ответ;

3. воспитывать у учащихся трудолюбие, уважение к труду, желание достичь поставленной цели..

Тип урока: комбинированный


Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие



Ход урока:

1.Организационный момент.


2.Опрос домашнего задания

297, стр. 194

3.Повторение изученного материала.


*Чтение текста на стр. 196 «Ночные певцы»


-Выполните морфологический разбор слов ПОТЕПЛЕЛО, С ВЫСОТЫ, В ДУШИСТОЙ


4.Изучение нового материала



Текст (от латинского – сплетение, строение, связь)

- единица речи, которая выражает законченное высказывание и состоит из ряда предложений.

Текст обладает смысловой и структурной завершённостью.

Типы текста : повествование, описание, рассуждение, стр.198


5.Закрепление изученного материала


298, стр. 196 (определите тему текста «Ночные певцы»


299, стр. 197 (докажите, что это текст, определите его тип)


302, стр.198 (выполните синтаксический разбор выделенных предложений)


6. Домашнее задание

305, стр. 200


7.Итог урока.







9 класс Урок 57 Русский язык


Тема: Понятие о сложном синтаксическом целом

Цели: 1. формировать у учащихся понятие о ССЦ;

2. развивать у учащихся пунктуационную грамотность;

3. воспитывать у учащихся интерес к творчеству И.С. Тургенева, в частности к роману «Накануне».

Тип урока: комбинированный


Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, портрет И.С. Тургенева



Ход урока:

1.Организационный момент.


2.Опрос домашнего задания

305, стр. 200

3.Повторение изученного материала.


Работа по тестам (см. раздел «Словообразование»)

4.Изучение нового материала

ССЦ – называется группа самостоятельных предложений, которые связаны друг с другом по смыслу. Эта группа предложений передает содержание значительно полнее, чем сложные синтаксические конструкции и образует особую синтаксическую единицу более высокого уровня, которая входит в текст.


5.Закрепление изученного материала


*Рассказ учителя о романе И.С. тургенева «Накануне»

*Чтение отрывка из романы «Отъезд Елены и Инсарова», стр.201

*Задание – переписать текст, расставляя знаки препинания. Определить количество ССЦ в тексте.


6. Домашнее задание

307, стр. 201


7.Итог урока.












9 класс Урок 58 Русский язык


Тема: Средства связи в сложном синтаксическом целом

Цели: 1. формировать у учащихся понятие о средствах связи в ССЦ;

2. развивать у учащихся умение выполнять полный синтаксический разбор предложения с уточняющими членами;

3. воспитывать у учащихся интерес к окружающей нас природе.

Тип урока: комбинированный


Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие



Ход урока:

1.Организационный момент.


2.Опрос домашнего задания

307, стр. 201

-Что вы знаете о ССЦ?

ССЦ – называется группа самостоятельных предложений, которые связаны друг с другом по смыслу. Эта группа предложений передает содержание значительно полнее, чем сложные синтаксические конструкции и образует особую синтаксическую единицу более высокого уровня, которая входит в текст.



3.Повторение изученного материала.


Работа по тесту «Коллекционер», стр.203

-Словарная работа: физиономия, гравюра, сухощавый

-Выполнение полного синтаксического разбора первого предложения:

В одном обществе нам показали человека лет шестидесяти, в чёрном фраке, сухощавого, грустного, но с огненной, подвижной физиономией.

Это предложение простое, повествовательное, невосклицательное, односоставное, неопределённо-личное, распространённое, полное, осложнено однородными уточняющими определениями.


4.Изучение нового материала

Средства связи в ССЦ

  1. Цепная (вместо одного из слов предыдущего предложения в последующем употребляются местоимения, синонимы или слово повторяется)

  2. Параллельная (самостоятельные предложения имеют одинаковое строение)

*Рассмотреть примеры из учебника

5.Закрепление изученного материала


308, стр.203 (определите связь отдельных предложений в ССЦ)


6. Домашнее задание

309, стр. 205


7.Итог урока.


9 класс Урок 59 Русский язык


Тема: Понятие о прямой речи

Цели: 1. формировать у учащихся понятие о прямой речи;

2. развивать у учащихся умение грамотно оформлять записи с прямой речью;

3. воспитывать у учащихся интерес внимательность, аккуратность в письме.

Тип урока: комбинированный


Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие , электронный учебник



Ход урока:

1.Организационный момент.


2.Опрос домашнего задания

309, стр. 205

-Что вы знаете о ССЦ?

ССЦ – называется группа самостоятельных предложений, которые связаны друг с другом по смыслу. Эта группа предложений передает содержание значительно полнее, чем сложные синтаксические конструкции и образует особую синтаксическую единицу более высокого уровня, которая входит в текст.

-Какие виды связи существуют в ССЦ?


  1. Цепная (вместо одного из слов предыдущего предложения в последующем употребляются местоимения, синонимы или слово повторяется)

  2. Параллельная (самостоятельные предложения имеют одинаковое строение)


3.Повторение изученного материала.


*Работа по тесту «Владимир Дубровский»

*Выполните фонетический разбор слова ДАЛЬШЕ

*Словообразовательный и морфемный разборы слова: ПРИБЛИЗИЛИСЬ

4.Изучение нового материала

Прямая речь – это чьи-либо слова, которые передаются дословно, т.е без изменения

Прямая речь сопровождается словами автора, которые указывают на того, кто говорит, и к кому обращена речь.

Позиции прямой речи:

  1. Перед словами автора:

  2. После слов автора:

  3. Прерываемые словами автора:

*Прослушивание электронного варианта новой темы.

5.Закрепление изученного материала

310, стр.205 (списать, после каждого предложения начертить схему)


6. Домашнее задание

311 (1часть), стр. 205


7.Итог урока.

9 класс Урок 60 Русский язык


Тема: Знаки препинания при прямой речи

Цели: 1. формировать у учащихся понятие о постановке знаков препинания при

прямой речи;

2. развивать у учащихся умение грамотно оформлять записи с прямой речью;

3. воспитывать у учащихся интерес внимательность, аккуратность в письме.

Тип урока: комбинированный


Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие



Ход урока:

1.Организационный момент.


2.Опрос домашнего задания

311 (1часть), стр. 205

- Что такое прямая речь?

-Чем сопровождается прямая речь?

-На что указывают слова автора? (кто говорит, к кому обращена речь)

В какой позиции может находиться прямая речь по отношению к словам автора?

Прямая речь – это чьи-либо слова, которые передаются дословно, т.е без изменения

Прямая речь сопровождается словами автора, которые указывают на того, кто говорит, и к кому обращена речь.

Позиции прямой речи:

  1. Перед словами автора:

  2. После слов автора:

  3. Прерываемые словами автора:


3.Повторение изученного материала.


*Чтение 2 части задания №311, стр.206

*Выполнение морфологического разбора слов: оставила, учителю, отцовскую (шапку)

4.Изучение нового материала

*Учащиеся самостоятельно объясняют постановку знаков препинания при прямой речи по опорной схеме в учебнике на стр. 207 (3 схемы)

5.Закрепление изученного материала


312, стр.208

313, стр.209


6. Домашнее задание

315, стр. 209


7.Итог урока.






9 класс Урок 61 Русский язык


Тема: Знаки препинания при прямой речи

Цели: 1. формировать у учащихся понятие о постановке знаков препинания при

прямой речи;

2. развивать у учащихся умение грамотно оформлять записи с прямой речью;

3. воспитывать у учащихся интерес внимательность, аккуратность в письме.

Тип урока: урок-закрепление


Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие , индивидуальные карточки (см. раздел «Сложное предложение»)



Ход урока:

1.Организационный момент.


2.Опрос домашнего задания

315, стр. 209

- Что такое прямая речь?

-Чем сопровождается прямая речь?

-На что указывают слова автора? (кто говорит, к кому обращена речь)

В какой позиции может находиться прямая речь по отношению к словам автора?

Прямая речь – это чьи-либо слова, которые передаются дословно, т.е без изменения

Прямая речь сопровождается словами автора, которые указывают на того, кто говорит, и к кому обращена речь.

Позиции прямой речи:

  1. Перед словами автора:

  2. После слов автора:

  3. Прерываемые словами автора:


3.Повторение изученного материала.


*Работа учащихся по индивидуальным карточкам

(Расставьте знаки препинания в сложных предложениях с разными типами синтаксической связи)

5.Закрепление изученного материала


314, стр.209

316, стр.209

318, стр.211 (Прочтите выразительно басню)


6. Домашнее задание

319, стр. 212


7.Итог урока.





9 класс Урок 62 Русский язык


Тема: Понятие о косвенной речи

Цели: 1. формировать у учащихся понятие о косвенной речи;

2. развивать у учащихся умение заменять прямую речь косвенной;

3. воспитывать у учащихся желание быть здоровым, следить за своим здоровьем.

Тип урока: комбинированный


Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник



Ход урока:

1.Организационный момент.


2.Опрос домашнего задания


319, стр. 212

- Расскажите о постановке знаков препинания при прямой речи.

3.Повторение изученного материала.


*Чтение сказки «Заколдованный перевал», стр.217

-Чему учит сказка?

*Выполните полный синтаксический разбор последнего предложения:

Когда он добрался до дома, он был уже совсем здоров. (начертите схему предложения)


4.Изучение нового материала

Косвенная речь – это чужая речь, переданная от лица автора, но в измененной форме.

Предложение с косвенной речью – это ССП с придаточным изъяснительным.

Главное предложение – это слова автора.

Придаточное – это чужая речь.

Сравните: Врачи предупреждали нас о том, (очём?)что курение вредит нашему здоровью.

*Прослушивание темы в электронном варианте.

5.Закрепление изученного материала


321, стр.216 (замена прямой речи в косвенную)

323, стр.217


6. Домашнее задание

322, стр. 217+ на стр. 218 тест


7.Итог урока.









9 класс Урок 63 Русский язык


Тема: Понятие о диалоге

Цели: 1. формировать у учащихся понятие о диалоге;

2. развивать у учащихся умение выполнять полный синтаксический разбор предложения;

3. воспитывать у учащихся аккуратность и внимательность.

Тип урока: комбинированный


Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, портрет И.Крылова, иллюстрация к басне «Волк и ягнёнок»



Ход урока:

1.Организационный момент.


2.Опрос домашнего задания


322, стр. 217+ на стр. 218 тест

3.Повторение изученного материала.


*Чтение басни Крылова «Волк и ягнёнок», стр. 224

-В каких строках заключена мораль басни?

*Выполнение полного синтаксического разбора предложения:

Волк из лесу в деревню забежал, не в гости, но живот спасая.

Это предложение простое, повествовательное, невосклицательное, двусоставное, распространённое, полное, осложнено однородными обстоятельствами.

4.Изучение нового материала

Диалог – прямая речь, которая представляет собой разговор двух лиц.


Диалог может быть оформлен как прямая речь или в виде реплик (каждое предложение диалога начинается с новой строчки, перед ним ставится тире, а кавычки не ставятся)

5.Закрепление изученного материала


327, стр.221

323, стр.225


6. Домашнее задание

336, стр. 226


7.Итог урока.









9 класс Урок 64 Русский язык


Тема: Понятие о цитате

Цели: 1. формировать у учащихся понятие о цитате;

2. развивать у учащихся умение расставлять знаки препинания при цитате, выполнять морфологический разбор слов;

3. воспитывать у учащихся интерес к высказываниям известных людей, желание выучить их и пользоваться в своей речи для подтверждения своей мысли.

Тип урока: комбинированный


Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, портрет А.С. Пушкина


Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

336, стр. 226

3.Повторение изученного материала.

*Чтение отдельных цитат о Пушкине №1, стр. 229

-Можно ли назвать все эти высказывания синтаксическим целым? Почему?

Какая из цитат вам понравилась больше всего и почему?

*Выполнение морфологического разбора слов из данного упражнения:

О Пушкине

  1. Имя существительное, обозначает предмет и отвечает на вопрос кто?

  2. Начальная форма – Пушкин.

Постоянные признаки: одушевленное, собственное, мужского рода,

2 склонения.

Непостоянные признаки: употреблено в единственном числе, в предложном падеже.

  1. Синтаксическая роль – косвенное дополнение.

Остающийся (Пушкин)

  1. Причастие – особая форма глагола, обозначает признак предмета по действию.

  2. Начальная форма- (какой?)остающийся.

Постоянные признаки: действительное причастие несовершенного вида, возвратное.

Непостоянные признаки: употреблено в форме настоящего времени, мужского рода, единственного числа, именительного падежа.

3. Синтаксическая роль – согласованное определение в составе причастного оборота.

4.Изучение нового материала

Цитата – точная (дословная) выдержка из высказываний и сочинений кого-либо. Цитаты приводятся для пояснения или подтверждения мысли

Цитата оформляется на письме как прямая речь, так как всегда имеет при себе слова автора. Например: Дидро сказал: «Кто ясно мыслит, тот ясно излагает»

5.Закрепление изученного материала

341, стр.231

343, стр.232

6. Домашнее задание

342, стр. 231


7.Итог урока.

9 класс Урок 65 Русский язык


Тема: Изложение по тексту упр. 344, стр.233


Цели: 1. контроль и оценка знаний учащихся;

2.развитие у учащихся речи, памяти и мышления, умение выделять в тексте главное;

3.воспитывать интерес и бережное отношение к книгам, желание их читать.

Тип урока: урок – контроль


Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие



Ход урока:

1.Организационный момент.


2. Подготовка к изложению

-Чтение текста № 344, стр.233

-Словарная работа:

причастный к искусству, развёртывается, терпеть поражение


-Составление плана к изложению.


- Пересказ текста по плану.


-Работа по синтаксису :

-Есть ли в тексте сложные предложения? Предложения с прямой речью?

-Есть ли в тексте предложения с однородными членами предложения, с вводными словами?

-Найдите их.

- Выпишите слова с неизученными орфограммами.

-Какие из перечисленных произведений вы читали?

-Чьи фамилии вам не знакомы?

-Как можно озаглавить текст?

3.Письменная самостоятельная работа по изложению текста.

Учащиеся самостоятельно по плану излагают текст изложения


6. Домашнее задание.

Повторение правил, стр.220,228


7.Итог урока.










9 класс Урок 66 Русский язык


Тема: Повторение изученного о сложносочинённом предложении

Цели: 1. Повторить и обобщить знания учащихся о сложносочиненном предложении;

2. развивать у учащихся умение находить в тексте сложносочиненные предложения, различать виды сочинительных союзов и смысловые отношения между частями сложного предложения.

3. воспитывать у учащихся интерес и уважение к родному и русскому языкам.

Тип урока: урок-повторение


Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник «ССП»


Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

- Что такое цитата?

-Какие цитаты вы помните наизусть?

-Для чего нужны в речи нашей цитаты?

-Как на письме оформляется запись цитаты?

-Что такое диалог?

-Что такое реплика в диалоге?

-Как можно на письме оформить диалог?

3.Повторение изученного материала.

*Чтение текста № 349, стр.235

*О чем этот текст?

-Как его можно озаглавить?

-Какова основная мысль текста?

-Есть ли в этом тексте простые предложения?

-Выпишите некоторые из них и выполните полный синтаксический разбор.

Вся жизнь человека неразрывно связана с языком. Это предложение простое, повествовательное, невосклицательное, двусоставное, распространённое, полное.

  • Что вы помните и знаете о ССП?

  • *Просмотр темы в электронном варианте.

  • -Найдите в тексте сложносочинённое предложение, выполните его полный синтаксический разбор: Ребёнок еще не научился говорить, а он уже слушает сказки, колыбельную песню. Это предложение сложное, состоит из двух простых предложений, связанных сочинительной связью. Одно предложение сопоставляется с другим при помоши противительного союза «а».

*Выразительное чтение стихотворения «Родной язык», стр.236

-Выпишите из стихотворения ССП и выполните его разбор самостоятельно.

6. Домашнее задание

252, стр. 237


7.Итог урока.





9 класс Урок 67 Русский язык


Тема: Повторение изученного о сложноподчинённом предложении

Цели: 1. Повторить и обобщить знания учащихся о сложноподчиненном предложении;

2. развивать у учащихся умение находить в тексте сложноподчиненные предложения, различать виды придаточных в СПП.

3. воспитывать у учащихся любовь и уважение к родному Казахстану.

Тип урока: урок-повторение


Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, электронный учебник «СПП»


Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

252, стр. 237

3.Повторение изученного материала.

*Чтение текста № 353, стр.238

*О чем этот текст?

-Как его можно озаглавить?

-Какова основная мысль текста?

-Есть ли в этом тексте простые предложения?

-Выпишите первое предложение и выполните полный синтаксический разбор.

Может быть, не все знают о Казахстане. Это предложение простое, повествовательное, невосклицательное, двусоставное, распространённое, полное, осложнено вводным словом.

  • Что вы помните и знаете о СПП?

  • *Просмотр темы в электронном варианте.

  • -Найдите в тексте сложноподчинённое предложение, выполните его полный синтаксический разбор: Если отрезать от Европы все полуострова, то останется территория, равная Казахстану.Это предложение сложное, состоит из двух простых предложений, связанных подчинительной связью. Второе предложение является главным, а второе придаточным условия, так как указывает на условие того, о чём говорится в главном и присоединяется к нему подчинительным союзом «если». Первое простое – односоставное, безличное. Второе – двусоставное, осложнено обособленным определением.

*Выразительное чтение стихотворения , № 355,стр.239

*Найдите предложения:

-с обращением;

-с причастным оборотом;

-с обособленным обстоятельством;

- несогласованное определение;

- с однородными членами предложения,

6. Домашнее задание

357, стр. 241 (выполните полный синтаксический разбор предложений)


7.Итог урока.





9 класс Урок 68 Русский язык


Тема: Контрольный диктант «Гроза над долиной »


Цели: 1. контроль и оценка знаний и умений учащихся на конец года;

2. развивать у учащихся грамотность;

3. воспитывать у учащихся внимательное отношение к красоте весенней степ, эстетический вкус..

Тип урока: урок-контроль


Наглядные пособия, литература: сборник диктантов и изложений.


Работа со словами: только-только, буйный, алый, меркнет.

Ход урока:

  1. Организационный момент.


  1. Знакомство с текстом.

Весенняя степь

Солнце только-только набирает силу, а бескрайние степи, что начинаются у нас от аула и широко тянутся до самых синих гор, уже сплошь покрыты буйной зеленью и цветами.

Весной степь напоминает ковер невиданной красоты, в узоре которого из множества ярких и нежных красок более всего заметен алый цвет. Это степные тюльпаны, густо рассыпанные по полю, тихо покачиваются на тонких стеблях, а издали кажется, что там, впереди, бушует и стелется по земле широкое пламя пожара. Но вот пролетели первые весенние дни. И на глазах росла и меркла, теряя жизнь и теплые краски, степь. Весенний ковер из цветов как бы отодвигался от аула и медленно поднимался в горы, все дальше и дальше.

Наступил день, когда в ауле и вблизи его исчезли не только тюльпаны, но и маки, которые еще вчера были в каждом дворе.

Цветы исчезли, и мне опять, как всегда, стало немножко грустно. Грустно оттого, что степь без цветов похожа на дом, из которого вдруг и навсегда ушло солнце.

4. Словарная работа.


5. Запись диктанта.


6. Проверка диктанта.


7. Итог урока.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 01.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров6179
Номер материала ДВ-399989
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх