Урок 1. Family members
Цели: познакомить со структурой и содержанием модуля 1 учебника; организовать деятельность учащихся по повторению рамсе изученной лексики по теме «Семья»; способствовать совершенствованию лексических и грамматических навыков говорения, развитию навыков просмотрового и поискового чтения.
Оборудование: иллюстрации по теме урока.
Ход урока
I Организационный момент
Если учитель уже знаком с детьми.
Good morning, children! (Good morning!)
Nice to see you again. Welcome back! How are you? (Fine, thanks.)
Если учитель впервые встречается с детьми.
Good morning, everyone! (Good morning!)
I’m your new English teacher. My name’s .... Can you all introduce yourselves to me?
II. Актуализация знаний
Вводная беседа о каникулах
(На доске несколько картинок. На каждой изображен ребенок, занятый каким-либо видом деятельности на отдыхе, и написано его имя, например: Ted, Pam, Kate, Daniel, Lucy и т. д. На доске также в произвольном порядке записаны предложения. Каждое предложение соответствует одной из картинок.)
...swam in the sea.
...visited the water-park.
...went to the camp.
...rode his/her bicycle.
...went fishing with his dad.
...played computer games.
Look at the pictures and say how the children spent their holidays. (Ted went fishing with his dad. Kate visited the water-park. Etc.)
What about you? How did you spend your summer holiday?
Where did you go?
What did you do?
(Ученики кратко рассказывают о своих каникулах. Примечание. Учитель может расширить список предложений в зависимости от уровня подготовки учащихся.)
III. Знакомство с содержанием модуля
Работа с иллюстрациями учебника С. 5.
-Open your books at page 5, please. Look at picture 1. Is it a student library card, a credit card, or an ID card? {It’s an ID card.)
-What’s the abbreviation ID for?
(Учитель читает варианты ответа, записанные на доске.)
a) idea b) identification с) I do.
-It’s for b, identification.
-You’re right. What page is the ID card from? {It’s from page 8.)
-What are you going to listen, read and talk about in Unit lb? (Ученики высказывают свои предположения.)
-Let’s go back to page 5. What can you see in picture 2? (We can see three men.)
-What page is the picture from? {It’s from page 7.)
-What are the men’s names? (Tony, Bill and Mark.)
-As you see, Unit la is about family members {указывает на заголовок). Do you think Tony, Bill and Mark are from the same family? Why? / Why not?
-What country does the flag in picture 3 belong to? {It’s the Russian flag.)
-What page is it from? {It’s from page 10.)
What are you going to listen, read and talk about in Unit 1c? (Ученики высказывают свои предположения.)
-Now let’s find the page numbers for the things in the list: a family tree, a student identity card, a map, flags and a joke.
(Ученики самостоятельно находят и записывают номера страниц, а затем все вместе проверяют).
Keys: a family tree (р. 6), a student identity card (р. 9), a map (р. 10, 11, 13), flags (р. 10, 11) and a joke (р. 14).)
-Read the list of the topics you will listen, read and talk about in this module.
(Один из учеников читает список тем вслух. Учителю следует убедиться, что учащиеся понимают значение слов и cсловосочетаний, и напомнить ученикам о разделе Word List в конце учебника. Аналогично учащиеся знакомятся с задачами, которые им пред- стоит решить в ходе работы над модулем, с грамматическим и фонетическим материалом, а также с перечнем умений, которыми им предстоит овладеть. Затем учитель объясняет, какие письменные и проектные работы ученики будут выполнять в данном модуле.)
IV. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 1 (с. 6).
-Can you name your family members?
(Ученики называют членов семьи необходимости учитель напоминает соответствующие слова.)
(Если ученики не могут вспомнить значение слова сами, учитель задает наводящие вопросы.)
He is your uncle.
(Затем учитель обращает внимание детей на картинку в учебнике.)
-Look at Bill’s family tree. How many family members can you see? (Eleven family members.)
-How old is Tom? (He’s 68years old.)
(Аналогично ученики отвечают на остальные вопросы о членах семьи.)
(Ученики читают образец и выполняют задание в парах.)
Упр. 2 (с. 6).
-Look through the questions. What words are new for you? (Ученики называют слова, например twins. Сначала учитель предлагает учащимся самим догадаться о значении слова и только потом дает необходимые пояснения.)
Twins are two or three children born at the same time to the same mother. They are usually alike.
(Пояснение следует дополнить соответствующими иллюстрациями. Затем ученики несколько раз повторяют слово twins за учителем.)
-Who are twins in Bill’s family? {Kim and Kate are twins.)
-Are Gill and Johnny twins? (No, they aren’t.)
-Have you got twins in your family?
(Аналогично проводится работа с другими незнакомыми детям словами и выражениями из упражнения).
Keys: 1 — Kim and Kate; 2 — Sue and Sam; 3 — Tom and Beth; 4 — Johnny; 5 — Sue; 6 — Mike; 7 — Kim and Kate; 8 — Tom and Beth; 9 — Sam.)
Упр. За (с. 6).
-What kind of text is it? (It’s a letter.)
-How do you know? (It starts with “Dear Miguel” and ends with “Bye for now, Bill”.)
-Who is it from? (It’sfrom Bill.)
-Read the first paragraph. Does Bill know Miguel? (No, he doesn’t.)
-How do you know? (Because Bill tells Miguel his name, how old he is and where he is from.)
Упр. 3b (c. 7).
(Учащиеся читают задание. Следует убедиться, что все ученики понимают, что от них требуется. Затем учащиеся читают текст в сопровождении аудиозаписи и выполняют задание самостоятельно. Учитель проверяет ответы, задавая вопросы.)
-Is Janet Bill’s mum? (No, she isn’t.)
-Who’s Janet? (She’s Bill’s aunt.)
-And who’s Bill’s mum? (Bill’s mum is Sue.)
-Has Bill got two brothers? (No, he hasn’t. He’s got two sisters.)
-Have Tom and Beth got two sons? (Yes, they have.)
-Who are they? (They’re Sam and Mike.)
-Are Johnny and Gill Bill’s cousins? (Yes, they are.)
(После этого учитель организует чтение текста вслух.)
Упр. 4 (с. 7).
(Для выполнения задания учитель может разделить учащихся на две команды.)
-Ask and answer questions about Bill’s family. Use have got and. has got in your questions.
(Ученики читают образец в учебнике и составляют свои вопросы друг для друга. Чтобы активизировать учащихся, учитель может организовать соревнование между командами, присуждая балл за каждый правильный вопрос и ответ. После выполнения задания подводятся итоги.)
Инструктаж по выполнению домашнего задания
-Open your workbooks at page 5. Look at the family photo. How many people can you see in the picture? (Nine people.)
Look at the letter. Who is it from? (It’sfrom Jimmy.)
-Let’s try and guess who is who in the photo. Who’s James? (I think he’s Jimmy’s father.)
(Аналогично ученики высказывают предположения о других членах семьи, изображенных на фотографии.)
-Look through the list of words next to the picture. What two groups do the words belong to? (Family members and the words to describe appearance.)
(Учитель читает и объясняет задание упр. 1.)
-For your homework I’d like you to make a poster with your family tree and get ready to talk about your family members. Don’t forget to write their names on the tree.
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики - и дневниках:
Некоторые ученики выполняют индивидуальное задание: SB**: Ex. 3b (р. 7) (самостоятельная работа над техникой чтения).)
Подведение итогов урока.
-Do you know what Module 1 is about?
-Can you talk about family members?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
-That’s all for today. Goodbye!
Урок 2. Family members
Цели: организовать деятельность учащихся по повторению и лученной лексики для описания внешности; способствовать совершенствованию лексических и грамматических навыков говорения.
Оборудование: иллюстрации по теме урока.
Ход урока
I. Организационный момент
-Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!)
-How are you?
- Who’s absent today?
II Введение новой лексики
Today we’re going on to talk about family members. Here is a list of words you are most likely to need or want to know.
(На доске записаны слова (без перевода).) appearance — внешность age— возраст
height [halt] - рост weight — вес . facial features — черты лица
When you look at me, you see my appearance. I’m thirty-five years old. It’s my age. My height is 1 m 67 cm. I’m not very tall. My weight is 60 kg. I’m not fat. I’ve got green eyes. My nose isn’t long. My mouth isn’t big. They are my facial features.
(Учитель сопровождает свою речь соответствующими жестами. Затем ученики повторяют слова за учителем хором и индивидуально.)
Работа по учебнику
Упр. 5. (с. 7). .
-Let’s learn how to describe people’s appearance. Look at the three men in the picture. Which one is old? (Tony’s old.)
-Yes, I think he is about 60 years old. Which man is young? {Mark’s young. He’s about 18.)
-And how old is Bill? {He’s about 40years old.)
Well, maybe he is. We can say that he is middle aged.
(Ученики повторяют слова old, young, middle aged и фразы, с этими словами хором за учителем и индивидуально. Аналогия! но учитель организует работу с остальными группами слов. После этого ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют ответы).
Keys: А — age; В - height; С — weight; D - facial features; Е -hair.
-I’ll describe one of the three men. Guess his name.
(Учитель описывает одного из мужчин, изображенных на картинке.)
-He’s tall and young. He’s slim. His eyes are big. His hair is long and wavy. {It’s Mark.)
-Work in pairs, please. Describe a person and let your partner guess his/her name.
(Для этого задания учитель может заранее подготовить фото! графин известных людей (артистов, спортсменов и т. д.). Чтобы активизировать в речи новую лексику, ученики также могут вы! полнить упр. 6 в учебнике (с. 7).)
— Student’s Book.
Упр. 7а (с. 7).
(Перед выполнением упражнения учитель показывает ученикам, где в учебнике находится список грамматических терминов (The Language of Grammar на c. WIT 1), а также грамматический справочник. Затем учащиеся читают примеры в таблице упр. 7а и формулируют правила употребления притяжательных прилагательных (местоимений) и существительных в притяжательном падеже. Учитель предлагает ученикам сверить свои ответы с правилами в грамматическом справочнике и при необходимости комментирует их.)
-Find the examples of the possessive case in Exercise 5.
(Учителю следует обратить внимание учеников на фразы тина
Mark’s tall и Mark’s eyes are big и попросить их объяснить различное значение’s в этих предложениях.)
Упр. 7Ь (с. 7).
-Look at Bill’s family tree on page 6. Ask and answer questions about his family members.
(Ученики читают образец и выполняют задание по цепочке и быстром темпе.)
Рубрика «Game»
(Учитель выбирает двух или трех учеников, которые будут демонстрировать свои рисунки Family trees, подготовленные дома.
()стальные учащиеся делятся на несколько команд по три-пять человек. Далее игра проводится в соответствии с описанием и учебнике.)
Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Учитель организует взаимопроверку выполнения упр. 1 в рабочей тетради (с. 5). На доске записаны ответы.)
1 - old; 2 - parents; 3 - dark; 4 - father; 5 - tall; 6 - brother; 7 - short; К - sister; 9 — children; 10 — uncle; 11 — big; 12 — aunt; 13 — slim; 14 — long; 15 - twins; 16 - young; 17 - grandfather; IB - grey; 19 - grandmother; 20 - wavy.
Подготовка к написанию письма
-Now I’d like to hear you read aloud.
(Один или двое учеников, выполнявших дома индивидуальное задание, читают вслух письмо из упр. 3 в учебнике (с. 6). Затем учи- и-ль предлагает сравнить это письмо с аналогичным в рабочей тетради - упр. 1 (с. 5). Ученики с помощью учителя объясняют структуру письма, выделяют общие фразы в начале и в конце письма.)
-You’re going to write a letter to your pen friend about you and your family, too. Let’s see if you can tell me what you are going to write. (Учитель предлагает нескольким ученикам проговорить вслу: то, что
Инструктаж по выполнению домашнего задания
-Write the letter in your copybooks. Make sure I can read you handwriting.
(Примечание. Учащиеся должны завести специальную тетрадь для выполнения письменных работ.)
SB: Ex. 8 (р. 7)
Подведение итогов урока
Can you describe people?
Can you
Do you know how to write a letter about your family?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 3. Who are you?
Цели: организовать деятельность учащихся по формированию лексических навыков по теме «Формы удостоверения личности»} способствовать развитию техники чтения вслух, навыков прогнозирования и поискового чтения .
Оборудование: иллюстрации по теме урока.
Ход урока
Good morning, everyone! (Good morning, teacher!)
How arc you?
Who isn’t here today?
(Учитель собирает письменные работы учащихся, которые они выполняли дома.)
1. Введение новой лексики
Today we are going to study forms of identification. You will learn how to get a membership card.
Forms of identification are official papers or cards that prove who you are. They give some information about a person, for example, full \ name, home address, date of birth and so on.
(Учитель читает список форм удостоверения личности, названия которых записаны на доске.)
a credit card a membership card
an identity card a driving licence
2. Работа по учебнику
Упр. la (c. 8).
(Ученики определяют изображенные документы, и учитель шиисывает соответствующую букву рядом со словами на доске. 1атем учащиеся повторяют слова за учителем хором и индивиду- ильно.)
Упр. lb (с. 8).
Let’s see what information you can find on a card.
(Ученики читают список слов и словосочетаний, учитель при необходимости объясняет, что они означают.)
Your full name is your name and surname.
Your home address is the details of the place where you live.
Your nationality shows what country you are from.
The expiry date is the end of the period when you can use the document.
A postcode is a group of numbers and letters that shows the exact i i rea where someone lives.
(Ученики выполняют задание с помощью учителя. Если есть возможность, учитель использует интерактивную доску или образцы настоящих документов.)
Упр. 1с (с. 8).
Where and when do you need a membership card? (We need a membership card when we take out books from a library. We also need a membership card when we use a gym or join a club.)
Упр. ld(c. 8).
Have you got a membership card? When/Where did you last use it?
(Ученики по очереди отвечают на вопросы учителя.)
Упр. 2а (с. 8).
Let’s learn how to get a membership card. Read the first exchange in the dialogue and say where the people are. (They are in the video club.)
(Ученики читают весь диалог в сопровождении аудиозаписи и проверяют свой ответ.)
Look at the card. What kind of information is on the card?
Упр. 2b (c. 8).
(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.
Keys: Для того чтобы помочь ученикам объяснить значение выделенных в тексте фраз и слов, учитель предлагает следующее задание.)
What do the words in bold mean? Choose the correct item.
-Hello, how can I help you?
-I don’t know how to help you.
...to join the video club.
to be a member of the video club
to work in the video club
That’s it for now.
I have finished
I will finish later
Here’s your card.
an identity card
a membership card
(Keys: lb, 2a, 3a, 4b.)
Упр. 3 (c. 8).
(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют).
Keys: 1 — the number of the house where Jane lives; 2 — Jane’s telephone number; 3 — Jane’s postcode.
Учителю следует убедиться, что все ученики правильно читают номер телефона и индекс.
Упр. 2с (с. 8).
Let’s listen and read the dialogue again. I want you to pay
particular attention to the speakers’ intonation.
(Ученики слушают аудиозапись и читают диалог еще раз.)
Practise the dialogue in pairs.
(По выполнении задания учитель предлагает нескольким ученикам прочитать диалог по ролям перед классом.)
Ш. Инструктаж по выполнению домашнего задания
Learn the dialogue by heart at home.
(В зависимости от уровня подготовки учащихся учитель дает задание выучить обе роли или одну из них.)
Open your workbooks at page 6. Look at the picture. What kind of card is it? (It’s a student identity card.)
What’s the student’s name? (His name’s Matthew.)
How old is he? (He’s 15years old.)
Fill in the missing information at home.
Следует убедиться, что у всех учеников есть аудиозаписи к рабочей тетради. Затем учитель объясняет, как выполнять упр. 4 (с. 6).
1 - Harris; 2 - London; 3 - SW1 4TA; 4 - 020 7125 9990.
Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
IV. Подведение итогов урока
Do you know what information is on different cards?
Can you listen, read and talk about personal details (name, age, home address and so on)?
Do you know how to get a membership card?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 4. Who are you?
Цели: организовать деятельность учащихся по ознакомлению с абсолютной формой притяжательных местоимений; способствовать совершенствованию лексических и грамматических навыков говорения, развитию навыков устной речи (запрос и предоставление личной информации).
Оборудование: библиотечные формуляры для заполнения.
Ход урока
Организационный момент
Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!)
How are you?
Who’s absent today?
Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
Perhaps, we could begin by going over your homework.
Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.
Упр. 1 (с. 6).
1 — Brockson; 2 — Claredon Road; 3 — 6SD; 4 — Secondary School.
Упр. 4 (с. 6).
1A, 2C, 3C.
-Open your student’s books, please. You have one minute to revise the dialogue. Then I’ll invite some pairs to act out the dialogue in front of the class.
(Несколько учеников разыгрывают перед классом диалог из упр. 2 (учебник, с. 8).)
-Let’s discuss whose play was the most interesting.
(Ученики высказывают свои мнения.)
Работа по теме урока
Презентация грамматического материала
When we meet new people, we often talk about our personal details: our names, age, telephone numbers and so on. Today you will learn how to ask for and give personal information. But at the moment we’re going to do something different.
(Учитель указывает на различные предметы и произносит соответствующие фразы, голосом выделяя местоимения.)
Look! This is ту notebook. It’s mine. This is your pencil case. This pencil case is yours. Is it his school bag? Yes, this school bag is his. Is it Лег workbook? Yes, it’s hers.
(Одновременно учитель записывает на доске слова: ту — mine, your — yours, his — his, her — hers.)
My, your, his and her are possessive adjectives. Mine, yours, his and hers are possessive pronouns.
(Примечание. Грамматические термины, используемые в данном учебнике, и термины в различных грамматических пособиях и справочниках могут различаться.)
Работа по учебнику
Упр. 4 (с. 9).
(Ученики читают предложения и местоимения в таблице хором за учителем. Затем учащиеся с помощью учителя отвечают на вопрос в задании.
Предполагаемый ответ:
Possessive adjectives are always used with nouns, possessive pronouns are used without nouns. В русском языке нет разницы в переводе местоимений, это особенность английской грамматики.
(Ученики называют примеры из упр. 2 (с. 8).)
Упр. 5а (с. 9).
Учитель объясняет задание, ученики читают образец и выполняют упражнение в парах. Затем отвечают на вопросы учителя, используя тот же образец.
Упр. 5b (c. 9).
Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.
Keys: 1 — mine; 2 — her; 3 — theirs; 4 — your; 5 — hers; 6 — our.)
Упр. 6 (с. 9).
Let’s learn how to ask for personal information. Listen and repeat the questions.
(Ученики слушают аудиозапись и повторяют вопросы хором.)
Practise asking and answering the questions in pairs.
(Время выполнения задания следует ограничить.)
Упр. 8, 9 (с. 9).
(Учитель раздает заранее подготовленные библиотечные формуляры для заполнения.)
STUDENT LIBRARY CARD
Name
Surname
Age
Address
Phone hfumber
Membership Number
12 789
-You want to register at the local library. What questions will you ask?
(Учащиеся выбирают соответствующие вопросы из упр. 6 (с. 9). Учитель разыгрывает диалог с одним из наиболее подготовленных учеников и заполняет увеличенную копию карточки на доске.)
-Work in pairs. Act out the conversation and fill in the card. (Ученики выполняют задание самостоятельно в парах, учитель оказывает помощь по мере необходимости. По выполнении задания учитель собирает формуляры на проверку.)
-Open your workbooks at page 6. You’re going to practise using everyday English and possessive pronouns.
(Учитель объясняет, как выполнять упр. 2 и 3.)
-If there is anything you don’t understand, ask now.
Некоторые ученики выполняют индивидуальное задание:
SB: Ех. 7 (р. 9).)
Can you ask for and give personal information?
Can you fill in a membership card?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 5. My country
Цели: организовать деятельность учащихся по повторению ранее изученной лексики по теме «Страны и национальности» и ознакомлению со словами для обозначения сторон горизонта; способствовать развитию навыков прогнозирования и поискового чтения, продуктивного письма (краткое описание своей страны).
Оборудование: географическая карта мира; флаги разных стран (иллюстрации или модели); компас или его модель.
Ход урока
Организационный момент
Good morning, everyone! (Good morning, teacher!)
How are you?
Who isn’t here today?
Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.
Упр. 2 (с. 6).
1 — What’s your full; 2 — How do you spell; 3 — I’m Russian; 4 — I’m from Russia; 5 - It’s 235 4370; 6 - It’s SN3 5MN; 7 - It’s 35, Arrow Street; 8 — How can 1 help you?
Упр. 3 (c. 6).
1 — yours; 2 — ours; 3 — hers; 4 — his; 5 — mine; 6 — theirs.
Затем учитель проверяет выполнение индивидуального устного задания — упр. 7 (учебник, с. 9).
Предполагаемые ответы:
This is Diana Acton. She’s 19 years old. She’s American, but she lives in London. Her home address is 14, Cooper Street. Diana is a student.
This is Peter Sonders. He’s Australian. His address is 49, Allison Street, Bowen Hills. His postcode is OLD 4006. His phone number is 07 3852 2600. Peter is a student . I t hink he likes doing sports.)
Работа по теме урока
1. Вводная беседа
(Учитель демонстрирует флаги нескольких стран: Russia, the UK, the USA, Canada.)
-Look at the flags, please. Which is the Russian Mag? What colour is it? (It’s white, blue and red.)
Who can show our country on I lie map?
Один из учеников показывает Россию на карте. Аналогично учитель задает вопросы о других странах.
-Now open your books at page 10. Look at the page and say what we’re going to learn and do in this lesson.
Предполагаемый ответ:
We’re going to listen, read and talk about countries and nationalities. We’ll learn how to talk about our country. We’ll learn how to describe location on a map.)
2. Работа по учебнику
Упр. la (c. 10).
-Look at the list of countries. Let’s look for them on the map. Try to find Brazil (Britain, Germany, Japan, Poland, Russia, Spain).
-Has anybody of you been to Brazil (Britain, Germany, etc.)?
-Did you like the country?
-What did you like most of all?
Keys: Britain — British, Germany — German, Japan — Japanese, Poland - Polish, Russia - Russian, Spain— Spanish.
Ученики слушают аудиозапись еще раз, повторяют названия стран и национальностей хором и индивидуально.
Упр. lb (с. 10).
-I’ve got a flag. It is red, blue and white. It has got stars and stripes. What country does this flag belong to?
-Is it the British flag? (No, it isn’t.)
-Is it the American flag? (Yes, it is.)
(Ученики выполняют задание в парах. Время выполнения задания следует ограничить.)
Упр. 2а (с. 10).
(Учитель демонстрирует компас или его модель.)
-This is a compass. Where and when do people use it? (People use the compass when they are on seas and oceans and in deserts.)
-What do the letters on the compass mean?
(Учитель записывает ответы учеников на доске. Учащиеся повторяют названия сторон света хором за учителем.)
N — north, S — south, W — west, E — east,
NW - northwest, NE — northeast, SW — southwest, SE — southeast.
Один из учеников показывает Россию на карте. Аналогично учитель задает вопросы о других странах.
-Now open your books at page 10. Look at the page and say what we’re going to learn and do in this lesson.
Предполагаемый ответ:
We’re going to listen, read and talk about countries and nationalities. We’ll learn how to talk about our country. We’ll learn how to describe location on a map.)
2. Работа по учебнику
Упр. la (c. 10).
-Look at the list of countries. Let’s look for them on the map. Try to find Brazil (Britain, Germany, Japan, Poland, Russia, Spain).
(Ученики с помощью учителя показывают страны на карте. Учитель может задать несколько вопросов.)
-Has anybody of you been to Brazil (Britain, Germany, etc.)?
-Did you like the country?
-What did you like most of all?
После этого ученики выполняют задание самостоятельно, затем слушают аудиозапись и проверяют свои ответы.
Keys: Britain — British, Germany — German, Japan — Japanese, Poland - Polish, Russia - Russian, Spain— Spanish.
Ученики слушают аудиозапись еще раз, повторяют названия стран и национальностей хором и индивидуально.
Упр. lb (с. 10).
Учитель объясняет задание. В качестве образца учитель описывает знакомый учащимся флаг и предлагает им угадать его.
-I’ve got a flag. It is red, blue and white. It has got stars and stripes. What country does this flag belong to?
-Is it the British flag? (No, it isn’t.)
-Is it the American flag? (Yes, it is.)
Ученики выполняют задание в парах. Время выполнения задания следует ограничить.
Упр. 2а (с. 10).
(Учитель демонстрирует компас или его модель.)
-This is a compass. Where and when do people use it? (People use the compass when they are on seas and oceans and in deserts.)
-What do the letters on the compass mean?
(Учитель записывает ответы учеников на доске. Учащиеся повторяют названия сторон света хором за учителем.)
N — north, S — south, W — west, E — east,
NW - northwest, NE — northeast, SW — southwest, SE — southeast.
-Look at the map of Russia. Where is our city/town?
Ученики с помощью учителя находят свой город / другие города на карте и говорят, где он/они находятся.
Предполагаемые ответы:
Moscow is in the west of Russia.
Sochi is in the south of Russia.
New York is in the east of the USA.
London is in the southeast of the UK.)
Упр. 2b (c. 10).
(Учитель показывает Южную Америку и Чили на карте мира.)
-This is South America. It’s a continent. This is Chile. It’s a country. Where exactly is Chile? (It’s in the southwest of South America.)
-Look at the map of Chile in your book. You can see a lot of cities. (Учитель называет города, ученики хором повторяют названия.) Arica [э'п:кэ]
Calama [kcr'korm:]
La Serena [la: soii:na|
Valparaiso (vaelpa'raizauj Santiago [.ssenti'crgau]
Puerto Montt ['pw3:t3u 'mrmt]
Puerto Natales ['pw3:tau na'teilz]
Punta Arenas ['рлп1э o'rimsz]
(Ученики читают образец и выполняют задание в парах.)
Упр. 3 (с. 10).
(Ученики читают заголовок и отвечают на вопрос, например: I think the text is about Chile and why the person loves it.
Учащиеся читают текст в сопровождении аудиозаписи и отвечают на вопросы.
Keys: 1 — Maria is from Chile; 2 — Santiago is the capital of Chile; 3 — A tourist can see the Atacama Desert, Patagonia and the Andes Mountains.
Для того чтобы помочь ученикам объяснить значение выделенных в тексте слов, учитель предлагает следующее задание.
-What do the words in bold mean? Choose the correct item.
-1 live in the ... city.
-...the capital city.
the most important city where there is the government of a country
the biggest city in a country
-...ice and snow...
ice cream
frozen water
-Look at the map of Russia. Where is our city/town?
(Ученики с помощью учителя находят свой город / другие города на карте и говорят, где он/они находятся.
Предполагаемые ответы:
Moscow is in the west of Russia.
Sochi is in the south of Russia.
New York is in the east of the USA.
London is in the southeast of the UK.)
Упр. 2b (c. 10).
(Учитель показывает Южную Америку и Чили на карте мира.)
-This is South America. It’s a continent. This is Chile. It’s a country. Where exactly is Chile? (It’s in the southwest of South America.)
-Look at the map of Chile in your book. You can see a lot of cities. (Учитель называет города, ученики хором повторяют названия.) Arica [э'п:кэ]
Calama [kcr'korm:]
La Serena [la: soii:na|
Valparaiso (vaelpa'raizauj Santiago [.ssenti'crgau]
Puerto Montt ['pw3:t3u 'mrmt]
Puerto Natales ['pw3:tau na'teilz]
Punta Arenas ['рлп1э o'rimsz]
(Ученики читают образец и выполняют задание в парах.)
Упр. 3 (с. 10).
(Ученики читают заголовок и отвечают на вопрос, например: I think the text is about Chile and why the person loves it.
Учащиеся читают текст в сопровождении аудиозаписи и отвечают на вопросы.
Keys: 1 — Maria is from Chile; 2 — Santiago is the capital of Chile; 3 — A tourist can see the Atacama Desert, Patagonia and the Andes Mountains.
Для того чтобы помочь ученикам объяснить значение выделенных в тексте слов, учитель предлагает следующее задание.)
-What do the words in bold mean? Choose the correct item.
-1 live in the ... city.
-...the capital city.
the most important city where there is the government of a country
the biggest city in a country
...ice and snow...
ice cream
frozen water
-...there are deserts.
-large areas of land where it is always hot and dry
-places where nothing interesting happens
-...a lot of rivers.
{Keys: la, 2a, 3b, 4a, 5b.
Упр. 5 (с. 10).
(Учитель может предложить использовать план в учебнике пли следующие образцы для написания текста о своей стране.)
Hello: Му name is...
I am from...
It is...
The capital city of... is ....
There are ... in my country.
In the north/south/east/west, there is/are...
Tourists can visit...
... is a wonderful place/country to live but also to visit.
(Учащиеся пишут текст в тетрадях для письменных работ.
11о выполнении задания несколько учеников читают свои тексты вслух. й»
Предполагаемый ответ:
Hello. Му name is Pavel. I am from Russia. It is the biggest country in the world. The capital of Russia is Moscow. There are a lot of mountains and rivers in my country. In the north, there is the Arctic < )cean. In the south, there is the Black Sea. Tourists can visit Moscow, I he city of St Petersburg, Lake Baikal and many other beautiful places. Russia is a wonderful country to live but also to visit.
Примечание. Дома ученики по желанию оформляют письменную работу на отдельном листе для Языкового портфеля.)
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
V. Подведение итогов урока
Can you describe location on a map?
Can you talk about countries and nationalities?
Do you know how to write a short text about your country? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)
Урок 6. Culture Comer:
The United Kingdom
Цели: организовать деятельность учащихся по освоению базовых знаний о стране изучаемого языка; способствовать развитию навыков чтения, продуктивного письма, умения структурировать основное содержание текста.
Оборудование: географическая карта Великобритании; иллюстрации по теме урока или видеоряд о Великобритании. ’
Ход урока
Организационный момент
Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!)
How are you?
Who’s absent today?
Работа по теме урока
1. Вводная беседа
(Учитель показывает географическую карту Великобритании, демонстрирует видеоряд или фотографии с видами Великобритании.)
-What country are we going to talk and read about? {About the UK.)
-Read some facts about the UK and guess if they are true ox false. (На доске записаны предложения.)
-The UK is in the northwest of Europe.
-Its official name is the United Ki ngdom of Great Britain and Northern Ireland.
-The UK is made up of two parts.
-England is a part of the UK.
-The British flag is white and red.
{Keys: i — true; 2 — true; 3 -- false; 4 — true; 5 - false.)
2. Работа но учебнику Упр. la (с. 11).
(Ученики отвечают на вопросы.)
Keys: I
The flag of Wales is white and green with a red dragon in the middle.
The flag of Scotland is blue with a white X-shaped cross. (It is also known as St Andrew’s Cross.)
The old flag of Northern Ireland is white with a red X-shaped cross. (It is also known as St Patrick’s Cross.)
The Union Jack is red, white and blue. It is the national flag of the UK.
The flag of England is white with a red cross.
Учитель может подготовить маленькие изображения флагов и входе ответов на вопросы прикреплять их на соответствующие части страны на карте.)
Упр. lb (с. 11).
Read the title of the text. What do you think the text is about? (It’s about the United Kingdom.)
What kind of text is it? Is it a story, a letter or a factfile? (It’s afactfile.)
(Ученики читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои ответы.)
What flag does the text describe? (The Union Jack.)
Упр. 2a (c. 11).
Ученики с помощью учителя изучают рубрику Study Skills. Учитель демонстрирует различные способы графического оформления информации. Затем учитель рисует на доске схему, аналогичную той, что в учебнике.
-Let’s complete the diagram together.
Ученики читают текст и заполняют пропуски в схеме.
Keys: 1 — Wales; 2 — Northern Ireland; 3 — Cardiff; 4 — Belfast; 5 — Edinburgh.
Ученики хором повторяют за учителем географические названия.)
Упр. 2б (с. 11).
(Для того чтобы помочь ученикам объяснить значение выделенных в тексте слов, учитель предлагает следующее задание.)
-Match the words in bold to the definitions.
Country
Capital
Flag
Population
Currency
the system or type of money that a country uses
an area of land that is controlled by its own government, president, king, etc.
the number of people living in a particular area, country, etc.
the most important city where there is the government of a country
e) a piece of cloth with a coloured pattern or picture on it that represent a country, organization, etc.
Keys: lb, 2d, 3e, 4c, 5a.
Проверка домашнего задания
Open your workbooks at page 7. Let’s check your answers ii Exercise 3.
(Ученики читают предложения вслух и проверяют свои ответы
Keys: 1 - capital; 2 - Trafalgar Square; 3 - the River Thames 4 - Buckingham Palace.
-What places can tourists see in London?
-What places would you like to visit?
Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 2Ь (с. 11).
There are lots of nice cities and towns in the UK. Look at the pictures of some cities.
Учитель демонстрирует фотографии городов Суонси, Портсмут, Ньюкасл, Абердин. Ученики хором повторяют названия городов за учителем: Swansea ['swnnzi], Portsmouth ['podsmaO] Newcastle ['nju:ka:s(3)l], Aberdeen [.asba'dkn].
Затем ученики читают образец, показывают города на карт< и называют их местоположение.
Keys: Swansea is in the west of the UK. Newcastle is in the east of the UK. Aberdeen is in the north of the UK.)
Упр. 2c (c. 11).
Учащиеся выполняют задание в парах, затем учитель предлагает нескольким ученикам выступить перед классом.
Предполагаемый ответ:
There are four countries in the United Kingdom. They are England, Wales, Northern Ireland and Scotland. The capital of the UK is London. It is also the capital of England. The capital of Wales is Cardiff. The capital of Northern Ireland is Belfast. The capital of Scotland is Edinburgh.)
Упр. 3 (c. 11).
Учитель объясняет задание, затем делит учеников на группы по три человека. Учащиеся выполняют задание на заранее подготовленных листах. Следует ограничить время выполнения задания. Если есть возможность, по выполнении задания представитель от каждой группы демонстрирует коллективную письменную работу и читает текст. Учитель собирает работы на проверку.
Предполагаемый ответ:
Country: Russia.
Capital: Moscow:
Flag: white, blue and red.
The official name of our country is the Russian Federation. Russia is I he largest country in the world. The capital of Russia is Moscow. It is i me of the most beautiful cities in the world. The Russian flag is a tricolor ling. It is white, blue and red.
Во время выполнения учениками задания учитель выборочно проверяет домашнее задание в рабочих тетрадях.)
Инструктаж по выполнению домашнего задания
-Open your workbooks at page 8. For your homework I want you to do all the exercises on this page.
(Учитель читает и комментирует задание каждого упражнения, чтобы все ученики поняли, что нужно делать дома.)
-Write the text of your email in your copybooks.
Подведение итогов урока
Can you talk about the UK?
Can you use graphic organizers?
Can you make a factfile about 3 country?
That’s all for today. Goodbye!
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.