Поурочный план по химии

Пән: Химия Тарау : 7.2А Атом құрылысы			Мектеп:  «Қ.Мұңайтпасов атындағы ОРРММИК» РММ
Күні:			Мұғалімнің аты жөні: Парманова К.Ж.
Сынып: 7А			Қатысқандар саны		Қатыспағандар саны
Сабақтың тақырыбы		Химиялық элементтер. Жай және күрделі заттар.
Сабақтың мақсаты		Оқушыларды «атом», «молекула» ұғымдарымен, атом-молекулалық ілімнің маңызымен, химиялық элементтермен таныстыру.
Сабақтың міндеттері		1. Білімділік: Оқушыларды «атом», «молекула» ұғымдарымен, атом-молекулалық ілімнің маңызымен, химиялық элементтермен таныстыру. 2.Дамытушылық: ойлау қабілеттерін, өздігінен жұмыс істеу дағдыларын дамыту,диалог жүргізе оқу дағдыларын жетілдіру. 3.Тәрбиелік:оқыту процесінде сыни тұрғыдан ойлай білетін,жеке қабілетті тұлғаны тәрбиелеу.
Оқытудың нәтижесі		Ø  Оқушылар : Ø  Химиялық элементтерді атайды, таңбасын оқиды; Ø  Элементтерді метал және бейметалдарға жіктейді; Ø  Жай және күрделі заттарды ажыратады; Ø  Салыстырмалы атомдық масса мәнін түсінеді.
Негізгі идеялар		Ø  Сабақта оқытудың жаңа тәсілдері:топтық жұмыс, эвристикалық әңгіме, диалогтық оқыту технологиялары қолданылады; Ø  Сын тұрғысынан ойлауға үйрету; Ø  Оқыту үшін бағалау(қалыптастырушы, өзін-өзі, бірін-бірі,жиынтық бағалау) Ø  АКТ(презентациялар, бейнематериалдар) Ø  Оқушылардың жас ерекшеліктерін ескеру; Ø  Басқару және көшбасшылық.
Ресурстар		АКТ, стикерлер, картотекалар
Негізгі әдістер		«Шаттық шеңбері»,   «Миға шабуыл»   «Атом-молекулалық ілім прозада»,эвристикалық әңгіме.
Пәнаралық байланыс		Физика, математика, биология
Сабақ кезеңдері	Сабақ барысы			Мұғалімнің іс-әрекеті		Оқушылардың іс-әрекеті
Сабақ барысы	Сабақтағы іс әрекет			Сергіту сәті. Оттек, сутек, азот деп 3 топқа бөлу.		Топқа бөлінеді
Өзектендіру	«Атом-молекулалық ілім прозада», диалог түрінде сұрақ-жауап сұхбаты			Оқушылардың атом, моле-кула жайлы түсініктерін біле отырып, толықтайды, түзетеді,жаңа білім енгізеді		Білімдерін еске түсіреді, толықтайды, ұштайды, тұжырымдар жасайды.
Үй тапсы рмасын тексеру (5мин)	«Дұрыс-дұрыс емес», бірін-бірі тексеру.			Сұрақтар қояды		Өткен тақырып бойын-ша бір-біріне және мұға лім берген сұрақтарға жауап береді.
Жаңа білімді меңгертуге дайындық	Диалог: оқушы-мұғалім. Химиялық элемент дегеніміз атомдардың белгілі бір түрі. Химиялық элементтерді 2 топқа бө-ліп қарастырады:металдар, бейме-талдар.Металдар мен бейметалдар-дың физ. қасиеттері қарастырылады.			Оқушыларға сұрақ қоя отырып, сабақ мақсаттарын анықтайды, жаң білімді түсінулеріне ықпал етеді, талпындырады,оқушылар алдына		Сабақ мақсаттарын айқындайды, мұғалім сұрақтарына жауап бере отырып, жаңа тақырыпты түсінеді.
Жаңа білімді меңгерту	Миға шабуыл Презентациядағы суреттер бойынша элементті атайды, оның қолданылуы қандай қасиетіне негізделгенін сипаттайды Диаграммамен жұмыс Молекулады неше атом бар? Молекуладағы атомдарды атаңдар? Химиялық элемент деген не? Оқушылар химиялық элемент атомның белгілі бір түрі екеніне көздері жетіп, оның анықтамасын құрастырады.					№1-15 http://bilimland.kz
	Химиялық элементтерді дұрыс белгілеу: Мұғалім оқушыларға химиялық элементтері бар карточкаларды (ағылшын тілінде) көрсетеді, оқушылар периодтық кестені қолданып қазақ тілінде оны атайды. Активити 1. Оқушылар үш топқа бөлінеді. Әр топ географиялық атауға немесе ғалымның есіміне байланысты аталған химиялық элементтерді кестеден табады. Қай топ көбірек элементтерді атаса, сол жеңімпаз. Ән: «The best way to learn elements» Видео № 2. Химиялық элементтердің жіктелуі Активити 2. Кластер құрастыру   Оқушылар дәптерлеріне анықтамаларды жазады: Глоссарий: Металдар келесі нақты қасиеттерді көрсететін химиялық элементтер: металдық жылтыр, созылғыштық, жылудың және электр тогының жақсы өтімділігі, жоғары балқу және қайнау температурасы, жоғары тығыздық. Бейметалдар металдық қасиеттер көрсетпейтін химиялық элементтер.  Жартылай металдар металдың да, бейметалдың да қасиетін көрсететін элементтер. Қалыптастырушы бағалау Бинго					http://bilimland.kz
	Рефлексия: «Алма ағашында алманы өсір» (стикерлерге сабақтан алған әсерлерін жазады).

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 7.3С Салыстырмалы атомдық масса. Қарапайым формулалар					Мектеп:
Күні:					Мұғалімнің аты-жөні: Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
Сынып: 7
Сабақ тақырыбы			Салыстырмалы атомдық масса
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары			-          7.1.2.9 жердегі элементтердің басым бөлігі планеталардың қалыптасу кезінде пайда болған изотоптар қоспасы түрінде кездесетіндігін түсіну -          7.1.2.10 табиғи изотоптары бар химиялық элементтердің атомдық массасы бөлшек сан болатындығын түсіну
Сабақ мақсаттары			·         Элементтертердің басым бөлігі изотоптардың қоспасы түрінде кеседесетінін түсіну ·         Элементтің изотоптық құрамы бойынша салыстырмалы атомдық массаны есептей алу ·         Преиодтық кестені қолдана отырып, элементтердің салыстырмалы атомдық массаны табу және бүтін санға айналдыру.
Бағалау критерийлері			·         Элементтертердің басым бөлігі изотоптардың қоспасы түрінде кеседесетінін түсіндіреді ·         Элементтің изотоптық құрамы бойынша салыстырмалы атомдық массаны есептей алады ·         Преиодтық кестені қолдана отырып, элементтердің салыстырмалы атомдық массаны табады және бүтін санға айналдырады.
Тілдік  мақсаттар			Казақша орысша ағылшынша Зат Вещество Substance Атом Атом Atom Элемент Элемент Element Изотоптар Изотопы Isotopes Салыстырмалы атомдық масса Относительная атомная масса Relative atomic mass Массалық атом бірлігі Атомная единица массы Atomic mass unit хлор хлор chlorine мыс медь copper көміртек углерод carbon
Құндылықтарды дарыту			Топта бірін-бірі құрметтеу Бағалаудың айқындылығын қамтамасыз ету
Пәнаралық байланыстар			Математика – салыстырмалы атомдық массаны есептеу
АКТ қолдану дағдылары			Осы сабақта оқушылар қандай АКТ дағдыларын дамыта алатынын көрсетіңіз
Бастапқы білім			7.2А Атомдар. Молекулалар. Заттар. 7.3В тарауынан  Периодтық кестені пайдалана біледі.
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет						Ресурстар
Сабақтың барысы
Уйымдастыру кезеңі  (2 мин)	1.      Сәлемдесу 2.      Оқушыларды түгендеу
Сыныпты топқа бөлу. Картамен топқа бөлу							Қосымша 1
Тапсырма 1 (5 мин)	Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті
	Мұғалім алдын өтілген материалдарды 7.1.2.5 атом құрылысын сипаттау, 7.1.2.8 элементті атауы бойынша және оны  атомы құрамындағы бөлшектер саны бойынша сипаттау оқу мақсаттары  бойынша сұрауды топтарда ұйымдастырады Оқушылар төмендегі сұрақтарға жауап береді •      Атом неден тұрады? •      суретте берілген моделі  бойынша химиялық элементті анықтаңыз. •       жұмыс парағындағы кестені толтыру Топтар бірін-бірі бағалайды  Мұғалім оқушылардың қиналатын тұстарын анықтау үшін бақылау парағын толдырады						Презентация Слайд 2-4 Қосымша 2 Қосымша 3 Қосымша 4                                                                          Қосымша 5
3 мин    Сабақтың және оқу мақсаттарын қою							Презентация Слайд 7-10
Сабақтың ортасы  Жаңа материалды игеру
Тапсырма 2   (5 мин) Пікір алмасу	Мұғаліммен оқушының әс-әрекеті						Презентация Слайд 14-16
	Изотоптар дегеніміз не? Топтықта талқылаңыздар Протон тобы: Сутектің изотптары Нейтрон тобы: Көміртектің изотоптары Электрон тобы:  Хлордың изотоптары Оқушылар: Берілген суретттер бойынша топтар өз тұжырымдарын стикерге жазып, топпен стикерлерін ауыстырады. Жауаптарды талқылап, соңында дұрыс жауаппен салыстырады.
Тапсырма 3     (3 мин) (5 мин) (5 мин) Тапсырма 4 (5 мин) Тапсырма 5 (5 мин)	Мұғалім мен оқушының іс-әрекеті						Ресурстар
	Сұрақты топта талқылау Неге салыстырмалы атомдық масса бөлшек сандар түрінде жазылады? Топтардың жауаптарын тыңдап болған соң әр топқа салыстырмалы атомдық массаға қатысты мәтін беріледі Оқушыларға:  «Салыстырмалы атомдық массадағы изотоптардың арақатнасын есептеу» видео көрсетілімді көру арқылытекстегі бос орынды мағынасына сай толтыру Қалыптастырушы бағалау Топтық жұмыс 1.      Кім жылдам Белсендіру 2.      Жұбыңды тап. Интерактивті тақтада орындалады						Қосымша 6                                                                          http://www.youtube.com/user/EducatorVids?v=e-57OMS51tI&feature=pyv&ad=8624610908&kw=isotopes Қосымша 7    Қосымша 8    Презентация Слайд 27-28         http://learningapps.org/display?v=pyi3t53sj17
Сабақтың соңы
Үй жұмысы (2 мин)	Оттектің изотоптары 16 және 18 салыстырмалы атомдық массасын есептеңіз Рефлексия Сөйлемді аяқтаңыз						Презентация слайд 28
Саралау – оқушыларға қалай  көбірек қолдау көрсетуді  жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?				Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?		Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Топты саралау әр топқа әртүлі изотоп берілді.Оқушылар топта сосын жеке жұмыс жасайды				Топтық бағалау парағы, Қалыптастыруша бағалау, Мұғалімнің бақылау парағы		Сергіту сәттері мен белсенді  іс-әрекет түрлері. Арқаға массаж жасау. Жұпта орындалады. 1 минут бір оқушы жасаса, келесі 1 минутта келесі оқушы жасайды.
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?		Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 7.3С Салыстырмалы атомдық масса. Қарапайым формула						Мектеп: ХББ НЗМ Алматы қ.
Күні: 20.03.17						Мұғалімнің аты-жөні: Жайлаубаева Ш.Е.
Сынып: 7						Қатысқандар саны:		Қатыспағандар саны:
Тема урока				Химиялық формулалар. Қосылыстың салыстырмалы  молекулалық массасын формула бойынша есептеу
Сабақ түрі				Жаңа материал игеру
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)				·         элементтердің атауларын және олардың қосылыстағы атомдық қатынастарын қолдана  отырып  бинарлы химиялық қосылыстардың  формулаларын дұрыс жаза білу ·         зат формуласы бойынша салыстырмалы молекулалық массаны есептеу
Сабақ мақсаттары				Оқушылар: ·         формулалары берілген бинарлы қосылыстарды атау, ·         қосылыстағы атомдар ара қатынасы әрқашан 1:1 бола бермейтінін білу,  ·         салыстырмалы молекулалық массаны есептей алу. Кейбір оқушылар: ·          уш және одан да көп атом түрінен тұратын заттың салыстырмалы молекулалық массасын есептеу, ·         Ағылшын тілінде салыстырмалы молекулалық массаға анықтама бере алады.
Жетістік критерийлері				1.      бинарлы қосылыстарды дұрыс атайды 2.      зат формулаласын дұрыс жаза біледі 3.      заттың салыстырмалы молекулалық массасын есептей алады
Тілдік  мақсаттар				Атомная масса Атомдық масса Atomic mass Молекулярная масса Молекулалық масса Molecular mass Элементы Элементтер Elements Соединение Қосылыс Compound Соотношение ара-қатынас Ratio of atoms Масса вещества Зат массасы Mass of substance Хлорид Хлорид Chloride Оксид Оксид Oxide Водород Сутегі Hydrogen Кислород Оттегі Oxygen Азот Азот Nitrogen Хлор Хлор Chlorine  Вода Су Water Сульфид Сульфид Sulfide Қажет тіркестер: Берілген заттығ құрамында ... элемент металл, ал ... элемент бейметалл болып табылады. Салыстырмалы молекулалық масса ... атомдардың қосындысына тең.
Құндылықтарды дарыту				Қазақстандық патриотизм мен азаматтық жауаптылықты еліміздің территориясында Периодтық жүйедегі барлығы дерлік химиялық элементтредің кездесетініне көз жеткізу арқылы
Пәнаралық байланыстар				Математика – есептеулер жүргізу
АКТ қолдану дағдылары				«Джигсо» стратегиясын қолдану арқылы оқушылардығ академиялық тіл ін жаұсартуына себеп жасау, критикалық ойлау дағдыларын қалыптастыруға жағдай жасау.
Бастапқы білім				7.1 Элементтер, қоспалар, қосылыстар 7.3В Химиялық элементтердің периодтық кестесі
	Сабақтың барысы
	Жоспарланған сабақ кезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет							Ресурстар
	Сабақтың басы
	10 мин	Организациялық момент. - Амандасу. - Оқу мақсаттарымен таныстыру. - Бағалау критерийлері Білім тексеру: «Бинго» ойыны Әрбір оқушыға 2 бос карточкадан үлестіріліп, олар әр қайсысына Са-ға дейнігі 20 элементтерді жазулары тиіс. кейін қаптан атомдық массаға (не кестедегі орнына) тең сандар шыға бастайды, алғашқы толтырған екі-үш балаға жұлдызша не кампит беру							Презентация https://prezi.com/xnrjj6f2qhko/presentation/  орыс тілінде Қосымша 1
	Сабақтың ортасы (1)
	11-20 мин 21-25 мин 26-32 мин	«Brain storming» 1.      қосылыс деген не? 2.      Оттегі мен көміртегі атомдарынан тұратын қосылыс құрып қөріңіз. 3.      Бұл қосылыста атомдар ара қатынасы 1:1 тең емес екеніне назар аудару. 4.       «Көміртегі дикосиді» ұғымын енгізу 5.      СО формуласына тоқталу (көміртегі монооксиді) 6.      Судың формуласын құрыңыз. Оқушылар көмірқышқыл газының формуласын біледі. Оның аталуы «көмітегі диоксиді», себебі құрамында 2 атом оттегі бар. Олай болса, «көміртегі моноооксидінің» (егер «моно» =1 болса) формуласын жазып көруін сұраңыз. Сандардың төменгі индекс ретінде жазылуына назар аудару керек! Зат атауын жазу алгоритмі: 1.       Алдымен металдар, кейін бейметалдар жазылады 2.      Бинарлы қосылыстарды оқыған кезде, элементтің латын атауының жанына ИД жұрнағы жалғанады (мысалы, хлорид, сульфид, оксид, т.д.) Кесетені толтыру қажет! Активити 1. «Жұбын тап» Әрбір оқушы интерактивті тақтаға шығып, зат формуласы мен атауы арасында сәкестікті табады							Қосымша 2 (ақ планшеттерді қолданыңыз) Қосымша  3 Қосымша  4 (ақ планшеттерді қолданыңыз) http://learningapps.org/display?v=pii2qu61j17
	Сабақтың ортасы (11)
	33-45 мин 46-60 мин 61-70 мин 71-76 мин	С.а.м деген не.? С, Н, Са, О, К үшін с.а.м ТЖ: «с.а.м табу» Әрбір топқа молекулалық массаны анықтау үшін бір-бір формуладан беріледі., олар заттың массасын есептеу жолын ұсынулары керек. ТЖ 1: N2O3 ТЖ 2: SO3 ТЖ 3: H2O Мазмұндық карточкалар арқылы топтарға бөлініп, өздігінен салыстырамалы молекулалық массаны есептеу жолдарын қарастырады.  CaCl2 P2O5 HCl H2SO4 CaCO3 CO2 SO2 CuO PbO Активити «Матрица» (ТЖ) Әрбір топ берілегн матрицамен ойнайды. Топтың әрбір мүшесі кез клген затты алып, оның с.м.м есептеу жолын және жауабын оқиды, қалғандары тексереді. Қалыптасытырушы бағалау Әрі қарай оқытуды жалғасытру үшін қалыптастырушы бағалау жүргізіледі Improve your vocabulary (дифференциация ретінде А деңгейіндегі оқушылар үшін)							Қосымша 5 Қосымша 6 https://learningapps.org/display?v=p21nwi63t17
	Сабақтың соңы
	Үй тапсырмасы 5 мин	Калий хлориді, кальций дихлориді және алюминий трихлоридінің салыстырмалы атомндық массаларын есептеу Рефлексия Қимылдар							Қосымша 7
Саралау – оқушыларға қалай  көбірек қолдау көрсетуді  жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?					Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?		Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Топтық дифференциация, әрбір топқа әр түрлі заттар беріледі және оқушылар оларыдң салыстырмалы атомдық массаларын есептеулері қажет. Оқушылар топта және өздігінен жұмыс жасайды сабақ басында жұптасып жұмыс жасауларына болады (бір-біріне көмек көрсету үшін)					Оқушылар топтық жұмысб жеке жүмыс және тақтаға шығу барысында, ҚБ кезінде бағаланады№ Қосымша 8		Денсаулыұты сақтау технологиялары. Салыстырмалы молекулалық массаны ең жақсы түсндерген топқа саляют ату
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?			Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

Зат формуласы	Зат атауы
SO2
SO3
NO
NO2

Қосымша 3

Қосымша 4

Зат формуласы	Зат аталуы
K2O
Al2S3
CaO
NaH
MgCl2

1.      Келесі заттардың салыстырмалы молекулалық массалырн есептеңіз:

1)      HCl:________________________________________________________________________

2)      K₂S:________________________________________________________________________

3)      Na₂O:_______________________________________________________________________

4)      H₃PO₄:______________________________________________________________________

Ойлау дағыдыларының деігейі	Білу және түсіну. Қолдану
Бағалау керитерийі	Дескрипторы
1.      бинарлы қосылыстарды дұрыс атайды	·         формуласы берілген бинарлы қосылысты атай алады, ·         зат атауы бойынша бинарлы қосылстың формуласын жаза алады.
2.      зат формулаласын дұрыс жаза біледі	·         элементтік ара-қатынас бойынша зат формуласын жаза алады.
3. заттың салыстырмалы молекулалық массасын есептей алады	·         екі не одан да көп элементтен тұратын заттың салыстырмалы молекулалық формуласын есептей алады.

Қосымша 7

Рефлексия «Қимылдар»

Тақырыпты түсіндім	Әлі де жұмыс жасау керек	Түсінбедім

Қосымша 8

Бақылау парағы:

Оқу мақасттары	-        элементтердің атауларын және олардың қосылыстағы атомдық қатынастарын қолдана  отырып  бинарлы химиялық қосылыстардың  формулаларын дұрыс жаза білу -        зат формуласы бойынша салыстырмалы молекулалық массаны есептеу
Дағдылар	Білу және түсіну. Қолдану
Бағалау критерийлері	1.      бинарлы қосылыстарды дұрыс атайды 2.      зат формулаласын дұрыс жаза біледі 3.      заттың салыстырмалы молекулалық массасын есептей алады 4.      ҚБ
Оқушы Ф.И. О	Бағалау критерийлері
	1	2	3	4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

САБАҚ: 7.3А: Химиялық реакциялар						Мектеп:Қ.Мұңайтпасов ат.ОРРММИК
КҮНІ:						Мұғалім: Парманова К.Ж.
СЫНЫП:  7А						Қатыспағандар Қатысқандар
Сабақ тақырыбы		Сұйылтылған қышқылдардың металлдармен және карбонаттармен әрекеттесу реакциялары (Жаңа сабақты меңгеру, 2 сабаққа берілген)
Осы сабақ мүмкін ететін оқыту мақсаты		7.3.1.1 ауаның құрамын білу; 7.3.1.2 атмосфера ауасын ластанудан қорғаудың мәнін түсіндіру
Сабақ мақсаты		Сұйылтылған қышқылдардың металлдармен және карбонаттармен әрекеттесу реакцияларын зерттеу .
Бағалау критерийлері		Оқушылар: - Қышқылдардың формулаларын біледі; - индикатордың әсерін түсінеді; - Металдардың белсенділік қатары бойынша қышқылдармен әрекеттесуін түсінеді; - реакция өнімдерін анықтай алады; - 7-8 сұраққа дұрыс жауап береді.
Тілдік мақсаттар		Оқушылар орындай алады: Пәнге қатысты арнайы лексиканың көмегімен қышқылдардың металдармен әрекеттесуі сынақ нәтижелерін ауызша сипаттайды Пәнге қатысты лексика мен терминология: Қышқыл, индикатор, металл, белсенділік қатары, көмірқышқыл газы, сутек газы, әк суы, тұнба..
Пәнаралық байланыс		Биология. 7.3.2.1. қышқылдар мен индикаторлар туралы биология пәні, күнделікті тұрмыста білетін заттармен байланыстыру; (үй тапсырмасында биология пәнімен байланыс)
Құндылықтарды дарыту		Бір-біріне құрмет Жауапкершілік Өмір бойы оқу
Бастапқы білім		Табиғи қышқылдар.5.2  Ғылымға кіріспе 1-4 сыныптар
Реактивтер мен құралдар:		Темір, алюминий, мырыш, мыс түйірлері, мыс оксиді,күкірт немесе тұз қышқылы, натрий карбонаты,сынауық,лабораториялық тұрғы,спирт шамы,сіріңке.
Жоспар
Жоспарланған мерзімдер	Жоспарланған іс-әрекет						Ресурстар
Басталуы 0-3  3-8 (жалпы  8 минут)	Білім мен біліктерін тексеру:Үй тапсырмасын және бұрын алған білімді дамыту мақсатында тексеру жұмыстарының үлгісін ұсынамыз. Тақтаға үш оқушы шақырылады.  1. Негіздік оксидтерге тән қандай химиялық қасиеттерді білесің? Әрбір қасиетін дәлелдейтін реакция теңдеулеріне мысал келтіріп жаз. 2. Қышқылдық оксидтерге тән қандай химиялық қасиеттерді білесің? Әрбір қасиетін дәлелдей- тін реакция теңдеулеріне мысал келтіріп жаз. 3. Ақ түсті ұнтақ – оксид берілген. Іс жүзінде оның қышқылдық немесе негіздік оксид екенін қалай дәлелдеуге болады? Тиісті теңдеулерін жаз. Сыныпта отырған оқушыларға жалпылама тапсырма беріледі: Бейтараптану реакциясы дегеніміз не?						Презентация Қосымша 1
Ортасы 8-18           18-21 21-24 24-29 29-32 32-35 35-45 46-47 47-67 67-71 71-86	Қышқылдардың металдармен әрекеттесуі металдың белсенділігіне қарай жүреді; белсенді металдардың көпшілігі қышқылдардан сутегін ығыстырады: H2SO4+Ca=CaSO4+H2↑ H2SO4+Zn=ZnSO4+H2↑ белсенді металл + қышқыл = тұз + сутегі Қышқылдар тұздармен алмасу реакциясына түседі H2SО4+BaCl2=BaSО4↓+2HCl HCl+AgNО3=AgCl↓+HNО3 2НСl+СаСO3=СаСl2+Н2O+СO2↑ қышқыл + тұз = жаңа тұз + жаңа қышқыл (Т) Оқушылар атмосфералық ауаның ластанудан қорғау жайында постер дайындап, сыныптың алдында баяндайды. Постерге қойылатын талаптар: ü  Тақырыптың мазмұның аша білу (3 балл) ü  Ғылыми тілде жеткізе білу (3 балл) ü  Эстетикалық  көркемділігі (3 балл) ü  Қолданылған ресурстар тізімі (3 балл) (Б) Жоғардағы талаптар бойынша топтар бір-бірін бағалайды. Ең жоғарғы 12 балл Cабақ бойынша қорытынды тест тапсырмасы беріледі. (Б) Бағалау: жетістік критерийі бойынша бағалау						Қосымша 2 майшам, шыны, стақандар, шыны бет, петри табақшасы, маркер, сіріңке Балауыз шаммен тәжірибе үшін оқушыларға арналған жұмысшпарақтары: http://www.plantscafe.net/modules/b_book_engl_t1_m1.pdf ал ауа құрамынан тұратын кестесі: http://eesc.columbia.edu/courses/ees/slides/climate/table_1.html Қосымша 3 https://stream.manchester.ac.uk/Play.aspx?VideoId=2496 (тек 3 мин көрсетіледі) майшам, шыны, стақандар, шыны бет.
Соңы 86-90 (жалпы 4 минут)	Кіріктірілген үй тапсырмасы беріледі  Рефлексия Нені білдім Не оңай болды Нені тағы толықтыру керек						Қосымша 4
Қосымша ақпарат
Дифференциация – кең қолдау көрсетуді  қалай жоспарлайсыз? Барынша қабілетті оқушылар үшін  қандай  жұмыс түрлерін жоспарлап отырсыз?			Бағалау- Оқушылар білімін қалай тексеруді жоспарлай-сың?		Айқаспа оқу сілтемелері Денсаулық пен қауіпсіздікті тексеру АТ-сілтемелер Шамаларға сілтемелер
Барлық оқушылар: aуаның сапалық және сандық құрамын сәйкестендіре алады; - ауаның газдар қоспасы екенін түсінеді; - жану кезінде ауаның барлығы емес, кейбір бөлігі ғана пайдаланылатынын түсінеді; Көптеген оқушылар: - жану өнімдерін анықтай алады; - жану процесіне оттек газы қатысатының түсінеді; -жұмысқа ғылыми қорытынды жаза алады; - 7-8 сұраққа дұрыс жауап береді. Кейбір оқушылар: - жұмсалған газбен не болатынын болжай алады;			Ынталандыру сөздері арқылы, зертханалық жұмысты жетістік критерийі арқылы бағаланады, бірі-бірін бағалайды		Сіріңкемен жұмыс жасағанда сақ болыңыз! Көзілдірік киіңіз!
Рефлексия Сабақ мақсаты/зерттеу мақсаты дұрыс қойылды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқу атмосферасы қандай болды? Менің жоспарлаған дифференциациям жақсы жұмыс істеді ме? Берілген уақытты тиімді, дұрыс пайдалана алдым ба? Менің жоспарым бойынша қандай өзгерістер болды және неге?				Сабақ бойынша ой жүгірту үшін бос бағананы пайдалану керек. Сол жақтағы бағанадан сабақ туралы анағұрлым маңызды  сұрақтарға жауап беру керек.
				Сабақ мақсаты дұрыс таңдалынды.  Бүгін оқушылар ауа құрамы газдардың қоспасы екенін, жану процесіне ауадағы оттегі қатысатының білді. Сабаққа барлық оқушылар белсенді қатысты. Біздің жоспарлаған дифференциациямыз жақсы жұмыс істеді. Сабақ жоспар бойынша жүргізілді.
Қысқаша бағалау Қандай екі зат барынша жақсы болды (сабақ беру мен игеруді қарастыру)? 1: Қандай екі зат сабақты жақсартты (сабақ беру мен игеруді қарастыру)? 1: Менің келесі сабағым өтетін сынып пен жеке тұлғаларға қатысты осы сабақта мен не игердім

САБАҚ: 7.2А: Жану реакциялары						Мектеп:Қ.Мұңайтпасов ат.ОРРММИК
КҮНІ:						Мұғалім: Парманова К.Ж.
СЫНЫП:  7						Қатыспағандар Қатысқандар
Сабақ тақырыбы		Ауа. Ауа құрамы. (Жаңа сабақты меңгеру, 2 сабаққа берілген)
Осы сабақ мүмкін ететін оқыту мақсаты		7.3.1.1 ауаның құрамын білу; 7.3.1.2 атмосфера ауасын ластанудан қорғаудың мәнін түсіндіру
Сабақ мақсаты		Ауа газдар қоспасы екенін біледі. Жану процесіне оттек газы қатысатының түсінеді Жану кезінде атмосфера ауасының ластанатының түсінеді
Бағалау критерийлері		Оқушылар: - aуаның сапалық және сандық құрамын сәйкестендіре алады; - ауаның газдар қоспасы екенін түсінеді; - жану кезінде ауаның барлығы емес, кейбір бөлігі ғана пайдаланылатынын түсінеді; - жану өнімдерін анықтай алады; - жану процесіне оттек газы қатысатының түсінеді; -жұмысқа ғылыми қорытынды жаза алады; - 7-8 сұраққа дұрыс жауап береді.
Тілдік мақсаттар		Оқушылар орындай алады: Пәнге қатысты арнайы лексиканың көмегімен май шамның ауада жану сынақ нәтижелерін ауызша сипаттайды Пәнге қатысты лексика мен терминология: Ауа, ауа құрамы, азот, оттек, көмірқышқыл газы, инертті газдар, көмірсутек, су буы, жалын, күйе, жану, жану өнімдері. Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер ·         Ауа құрамы .... газдардан тұрады. ·         ..... жанған кезде ..... өнімдер түзіледі. ·         ..... бірден өшпейді, ...... тікелей өшер алдында сары түске еніп ......түзіледі, бұл жағдайда стаканның ішкі бөлігі .......... бөленеді.
Пәнаралық байланыс		География. 7.3.2.1. Атмосфераның құрамын сипаттау (үй тапсырмасында география пәнімен байланыс)
Құндылықтарды дарыту		Бір-біріне құрмет Жауапкершілік Өмір бойы оқу
Бастапқы білім		Жер атмосферасы (Жаратылыстану  5-сынып                                                                                                                                                                     5.2  Ғылымға кіріспе 1-4 сыныптар
Жоспар
Жоспарланған мерзімдер	Жоспарланған іс-әрекет						Ресурстар
Басталуы 0-3  3-8 (жалпы  8 минут)	Оқушыларды түгелдеу.  Жаңа сабақ тақырыбы және мақсаттары айтылады және жаңа сөздер беріледі. Белсенділік тапсырмасы. Ауа құрамының диаграммасын құру Мұғалім әр оқушыға газдар мен массалық үлестері жазылған карталар таратады. Тақтағы оқушылар ауа құрамының диаграммасын құрады. (Б) Бағалау: ынталандыру сөздерімен бағалау.						Презентация Қосымша 1
Ортасы 8-18           18-21 21-24 24-29 29-32 32-35 35-45 46-47 47-67 67-71 71-86	(Э) (Жж)Ауаны құрамын зерттеу зертханалық жұмысы орындалады. Оқушыларға  жұмыс парағы таратылады. Жұмыс мақсаты, жұмыс барысымен танысады. Жұмыс барысы бойынша жұпта зертханалық жұмыс орындалады. Оларға стаканмен май шамды жапқан кезде, май шам жалыны баяу өшетінін түсінулеріне мұмкіндік беріледі. Судың көтерілу деңгейіне назар аудару керектігі айтылады. Оқушылар судың деңгейі 1/5 бөлікке көтерілгендігін түсіндіреді. Оқушылар мұқият бақылап, жаңа сөздерді қолдана отырып өз қорытындыларын жазады. (С) Нәтижелер сыныппен талқыланады және оқушылардың бастапқы белсенді тапсырма бойынша құрған диаграммасын эксперимент жүзінде анықталған оттектің массалық үлесімен салыстырады. (Б) Бағалау: бағалау критерийлері бойынша бағаланады. (Ж) Әр оқушыларға ауа құрамын сипаттау үшін диаграмма сұлбасы беріледі. Оқушы ауа құрамына кіретін заттар мен олардың үлесін  көрсетеді. (Б) Бағалау: Оқушылар бір-бірін бағалайды. (К) Оқушыларға түрлі жану процесі  көрсетіледі. (Т) Оқушылар өз көргендерін талқылайды – заттың  жануы кезінде не болады? Жану үшін тағы не керек? (К) Жанып тұрған шамның жалынына шыныны әкеліп, күйе түзілгенше ұстау, кейін шамды стақанмен жабу. Шам сөнген кезде түтін бөлінеді, оқушылардан оның не екендігін сұрау. Оқушылардан жану өнімдерінің қоршаған ортаға әсер ететіндігі жайында сұрау, әңгімені бүкіл сыныппен талқылау. Оқушылар үш топқа бөлінеді. (Т) Оқушылар атмосфералық ауаның ластанудан қорғау жайында постер дайындап, сыныптың алдында баяндайды. Постерге қойылатын талаптар: ü  Тақырыптың мазмұның аша білу (3 балл) ü  Ғылыми тілде жеткізе білу (3 балл) ü  Эстетикалық  көркемділігі (3 балл) ü  Қолданылған ресурстар тізімі (3 балл) (Б) Жоғардағы талаптар бойынша топтар бір-бірін бағалайды. Ең жоғарғы 12 балл Cабақ бойынша қорытынды тест тапсырмасы беріледі. (Б) Бағалау: жетістік критерийі бойынша бағалау						Қосымша 2 майшам, шыны, стақандар, шыны бет, петри табақшасы, маркер, сіріңке Балауыз шаммен тәжірибе үшін оқушыларға арналған жұмысшпарақтары: http://www.plantscafe.net/modules/b_book_engl_t1_m1.pdf ал ауа құрамынан тұратын кестесі: http://eesc.columbia.edu/courses/ees/slides/climate/table_1.html Қосымша 3 https://stream.manchester.ac.uk/Play.aspx?VideoId=2496 (тек 3 мин көрсетіледі) майшам, шыны, стақандар, шыны бет.
Соңы 86-90 (жалпы 4 минут)	Кіріктірілген үй тапсырмасы беріледі  Рефлексия Нені білдім Не оңай болды Нені тағы толықтыру керек						Қосымша 4
Қосымша ақпарат
Дифференциация – кең қолдау көрсетуді  қалай жоспарлайсыз? Барынша қабілетті оқушылар үшін  қандай  жұмыс түрлерін жоспарлап отырсыз?			Бағалау- Оқушылар білімін қалай тексеруді жоспарлай-сың?		Айқаспа оқу сілтемелері Денсаулық пен қауіпсіздікті тексеру АТ-сілтемелер Шамаларға сілтемелер
Барлық оқушылар: aуаның сапалық және сандық құрамын сәйкестендіре алады; - ауаның газдар қоспасы екенін түсінеді; - жану кезінде ауаның барлығы емес, кейбір бөлігі ғана пайдаланылатынын түсінеді; Көптеген оқушылар: - жану өнімдерін анықтай алады; - жану процесіне оттек газы қатысатының түсінеді; -жұмысқа ғылыми қорытынды жаза алады; - 7-8 сұраққа дұрыс жауап береді. Кейбір оқушылар: - жұмсалған газбен не болатынын болжай алады;			Ынталандыру сөздері арқылы, зертханалық жұмысты жетістік критерийі арқылы бағаланады, бірі-бірін бағалайды		Сіріңкемен жұмыс жасағанда сақ болыңыз! Көзілдірік киіңіз!
Рефлексия Сабақ мақсаты/зерттеу мақсаты дұрыс қойылды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқу атмосферасы қандай болды? Менің жоспарлаған дифференциациям жақсы жұмыс істеді ме? Берілген уақытты тиімді, дұрыс пайдалана алдым ба? Менің жоспарым бойынша қандай өзгерістер болды және неге?				Сабақ бойынша ой жүгірту үшін бос бағананы пайдалану керек. Сол жақтағы бағанадан сабақ туралы анағұрлым маңызды  сұрақтарға жауап беру керек.
				Сабақ мақсаты дұрыс таңдалынды.  Бүгін оқушылар ауа құрамы газдардың қоспасы екенін, жану процесіне ауадағы оттегі қатысатының білді. Сабаққа барлық оқушылар белсенді қатысты. Біздің жоспарлаған дифференциациямыз жақсы жұмыс істеді. Сабақ жоспар бойынша жүргізілді.
Қысқаша бағалау Қандай екі зат барынша жақсы болды (сабақ беру мен игеруді қарастыру)? 1: Қандай екі зат сабақты жақсартты (сабақ беру мен игеруді қарастыру)? 1: Менің келесі сабағым өтетін сынып пен жеке тұлғаларға қатысты осы сабақта мен не игердім

Қосымша 1

Сынып: 7 Оқушы аты-жөні: Оқу бағдарламасына сілтеме Оқу мақсаты 7.2 В 7.3.1.1. ауа құрамын Дағдылар Бағалау критерийі Оқушы оқу мақсатына жетеді, егер ü        х Білу және түсіну - Ауа құрамын біледі - ауаның газдар қоспасы екенін түсінеді; - aуаның сапалық және сандық құрамын сәйкестендіре алады;

Қосымша 2

Сынап: 7 Оқушы аты-жөні: Оқу бағдарламасына сілтеме Оқу мақсаты 7.2 В 7.3.1.1 ауаның құрамын білу; 7.3.1.2 заттың  жануы кезінде ауаның құрамына кіретін оттек жұмсалатынын білу; Дағдылар Бағала критерийі Оқушы оқу мақсатына жетеді,егер ü        х Білу және түсіну -  жану кезінде ауаның барлығы емес, кейбір бөлігі ғана пайдаланылатынын түсінеді; - жұмсалған газбен не болатынын болжай алады; -  жану өнімдерін анықтай алады; - жану процесіне оттек газы қатысатының түсінеді; -жұмысқа ғылыми қорытынды жаза алады; Ауа құрамын анықтау зертханалық жұмысы Жұмыс мақсаты: жану процесіне ауаның 1/5 жұмсалатының түсінеді. Құрал – жабдықтар: пенопластқа бекітілген майшам, су, Петри табақшасы, стақан, сіреңке. Қауіпсіздік ережесі: Сіріңкемен жұмыс жасағанда сақ болыңыз! Көзілдірік киіңіз! Жұмыс барысы: 1.      Петри табақшасына су құйып, оның үстіне пенопластқа бекітілген майшамды қойыңыз. 2.      Стақанды 5 бөлікке бөліп, маркермен белгілеңіз. 3.      Майшамды жағыңыз. 4.      Үстінен стаканмен жабыңыз. Бақылаулар: Майшам жалынына не болды? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Судың көтерілу деңгейіне назар аударыңыз. Себебін түсіндіріңіз. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Жану үшін не қажет? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Стакан не үшін буланды? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Жану процессінің өнімдерін атаңыз? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Неліктен су стақанның 1/5 бөлігіне дейін көтерілді? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Қорытынды: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Қосымша 3

Ауа құрамында кездесетін газдардың сапалық және сандық құрамын ата және сызбасын сал.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Қосымша 4

Сыныбы: 7 Оқушының аты- жөні: Мектеп бағдарла-масына сілтеме Оқу мақсаттары Химия. 7.2 А Жану реакциясы География. 7.2А  Атмосфера 7.3.1.1 ауаның құрамын білу 7.3.2.1. Атмосфераның құрамын сипаттау Дағдылар Бағалау критерийлері Оқушы оқу мақсатына жетеді, егер ü        х Қолдану Ауа құрамындағы кездейсоқ газдардың болу себебін түсіндіреді Оның қауіптілігін атайды Тазалықты сақтау шараларын мысал келтіріп атайды 1.     Ауа құрамында кездейсоқ газдардың болу себептерін атаңыздар. Олар неге қауіпті? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.     Атмосфера тазалығын сақтау үшін елімізде қандай шаралар іске асырылып жатқанын мысалдар келтіре отырып айтып беріңіздер. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ауа. Жану реакциясы

    Сыныбы: 7________ Күні:______________  Оқушының аты-жөні:   ___________________________

    Орындалу уақыты: 15 минут

Оқу мақсаты:

7.3.1.1 ауа құрамын білу 7.3.1.2 атмосфера ауасын ластанудан қорғаудың мәнін түсіндіру

7.3.1.3 заттың жануы мен жануын сипаттау реакциясының  өнімдерін атау 7.3.1.4 «оттың үш құраушысы»: отын, оттек, оталу  көзін  білу және түсіндіру

1.    Парафин шамды жақсылап бекітіп оны жағады. Үстін бес бөлікке бөлінген стаканмен жапқан кезде шам біртіндеп өшті.

(а) Шам не себепті бірден өшпей бірер уақыттан соң өшеді?

.......................................................................................................................................................

(b) Стаканның ішінде қандай құбылыс болды? Бұл нені түсіндіреді?

........................................................................................................................................................

(c) Ауаның құрамын көрсетіңіздер.

 

(d) Суретте ауаның ластаушы көздері көрсетілген. Табиғи және жасанды  ластануды анықтаңыз.

          ..............................                                                            ..............................

(e) Ауаны ластаушы компоненттерді атаңыздар.

…………………………………………………………………………………………………...

2.    Төмендегі суреттерге қарап жанудың алдын алу немесе тоқтатудың жағдайларын ұсыныңыздар (стрелкасы бар факторді алып тастау үшін не қажет):

А. Құрғақ мұз                                                                       B. Су

C. Жануға төзімді материал қолдану                                 D. Құм

 

                1                                                   2                                             3

3.    Әр жану  реакциясы үшін  бастапқы заттарды және түзілетін өнімді таңдаңыз:

	Фосфор
	Спирт
	Магний
	Сутегі
	Оттегі
	Су
	Фосфор қышқылы
	Фосфор оксиді
	Магний оксиді

4.   Төменде берілген заттардан жанғыш -  өртке қауіптілерін таңдап, астын сызыңыз.

 Мұнай, су, спирт, ағаштан жасалған заттар, мәрмәр, торф, темір шеге, медициналық эфир, бетон, полиэтилен, кірпіш, қағаз (целлюлоза)                                                                                       

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Пән: Химия Тарау : 7.4А Атом құрылысы			Мектеп:
Дата:			Мұғалімнің аты жөні: Парманова К.Ж.
сынып: 7			Қатысқандар саны	Қатыспағандар саны
Сабақтың тақырыбы		Атомдар және молекулалар
Оқу мақсаттары		7.1.2.1 Атомдар мен молекулалардың ерекшеліктерін сипаттау; 7.1.2.2 Атомның бөлінбейтін ең кішкентай бөлшек екендігін білу;
Сабақтың мақсаты		Атомдар мен молекулалардың ерекшеліктерін сипаттау; Атомның бөлінбейтін ең кішкентай бөлшек екендігін білу
Бағалау критерийлері		- Жай заттардың бірдей атомдардан тұратындығын біледі және оларды анықтай алады; - Күрделі заттардың әртүрлі атомдардан тұратындығын біледі және оларды анықтай алады; - Молекулаларды анықтай алады және мысал келтіре алады.
Тілдік мақсаттар		Оқушылар біледі: - Атомның бөлінбейтін ең кішкентай бөлшек екендігін Пәндік лексика және терминология: атом, молекула, элемент, бөлшек
Пәнаралық байланыс		Биология, физика, география
АКТ қолдану дағдылары		Интерактивті тақта проектор ретінде ғана қолданылады
Сабақ барысы	Сабақтағы іс әрекет				Ресурстар
Басталуы 5 мин   5 мин	Тапсырма 1. Төменде берілген сөйлемді аяқтаңыз. Атом дегеніміз____________________________________________________ __________________________________________________________________ Молекула дегеніміз________________________________________________ Дескриптор Білім алушы - атом ұғымына анықтама береді; -молекула ұғымына анықтама береді. 2. Атом мен молекуланың айырмашылығын айтып, кестені толтырыңыз. Атом Молекула Құрамы Электр зарядының болуы Жеке бола алуы Ары қарай бөлінуі Дескриптор Білім алушы -кестеде атомның қасиеттерін көрсетеді; -кестеде молекуланың қасиеттерін көрсетеді. ______________________________________				Слайд №1-15 http://bilimland.kz
3 мин 7 мин 3  мин 7 мин 3 мин 5 мин 5 мин	2 тапсырма: Мына заттарды жай және күрделіге бөліңдер: H2О, С, O2, CuО, NH3				Металдар коллекция цы
2 мин	Рефлексия: «Алма ағашында алманы өсір» (стикерлерге сабақтан алған әсерлерін жазады).

План урока

Раздел долгосрочного плана: 7.2ААтомы. Молекулы. Вещества					Школа: НИШ ХБН города Атырау
Дата:					ФИО учителя: Турсиналиева А.М.
Класс: 7					Количество присутствующих:			отсутствующих:
Тема урока			Атомы и молекулы. Химические элементы
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)			7.1.2.1 описывать различие атомов и молекул 7.1.2.2 знать, что атом наименьшая неделимая частица элемента 7.1.2.4 классифицировать элементы на металлы и неметаллы 7.1.2.3  различать металлы и неметаллы по физическим свойствам
Цели урока			описывать различие атомов и молекул знать, что атом наименьшая неделимая частица элемента  классифицировать элементы на металлы и неметаллы
Критерии успеха			Навыки мыслительной деятельности: Знание и понимание Критерии оценивания: - знает что элементы состоят из одинаковых атомов и умеют определять их - умеют определять молекулы и приводить примеры
Языковые цели			Ученики могут: - объяснять, что атом является наименьшей частицей вещества, которая сохраняет химическую идентификацию Предметная лексика и терминология: атом, молекула, элемент, частица Серия полезных фраз для диалога/письма ·      Любая частица, которая меньше атома может быть либо ..., ... или ... ·      Два или более атомов могут соединиться для образования ...
Привитие ценностей			Обучение на протяжении всей жизни
Межпредметные связи			Физика, биология
Навыки использования ИКТехнологии			презентация
Предварительные знания			Физические тела и вещества (Естествознание 5 кл) Введение в химию. Элементы, соединения и смеси  (Раздел 7. 1 A)
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке						Ресурсы
Начало урока 5мин	Создание коллаборативной среды Игра «Крокодил »  Слова для отгадывания раздаются на карточках. Один ученик выбирает карточку с соответсвующим наименованием химической посуды. Суть игры состоит в том, чтобы химические посуды  показывать с помощью жестов и мимики. -          Воронка -          Фильтровальная бумага -          Разбитый мерный цилиндр На презентации учитель показывает тему урока и соответсвующие ЦО						Карточки слайд
Середина урока 10 мин 15мин 5мин	Мозговой штурм. Учащимся раздается карточки с рисунками. Наводящие вопросы: 1. Найдите сходства двух рисунков 2. В чем различие? 3. Дайте определение первому рисунку 4. Используя ключевые слова расположите приведенные слова в рисунки ( Здесь объясняется термины: химический элемент, атом и молекула) Выполнение лабораторной работы в паре. Ученики выполяют лабораторную работу в паре Выполнение заданий для закрепления.  Задание проверяется взаимооцениванием.						Приложение №1 слайд Приложение №2 Приложение №3
Конец урока 3мин	Рефлексия: метод“Ресторан» Учитель выполняет роль официанта и спрашивает у посетителей : 1.      Что бы вы рекомендовали своим друзьям в качестве лучшего блюда из сегодняшнего меню? 2.      Что бы вы ни в коем случае не рекомендовали своим друзьям  в качестве блюда из сегодняшнего меню?						Стикеры
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?				Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?		Здоровье и соблюдение техники безопасности
Все учащиеся могут  Умеют различать атомы и молекулы Большинство учащихся могут  Применяя необходимые терминологии сможет различить металлы и неметаллы  Некоторые учащиеся могут Объяснить различить атом, элемент и молекулы и привести в качестве доказательств примеры				Активные методы обучение Самооценивание взаимооценивание		Здоровье сберегающие технологии Активные виды деятельности Раздели Правил техники безопасности
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?		Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Приложение №2

Класс:________ Дата:__________Ф.И. учащегося:_______________________________

Лабораторная работа. Атомы и молекулы

Цели обучения:

7.1.2.4 классифицировать элементы на металлы и неметаллы

Необходимые реактивы:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ход работы:

1.      Изучить внешние характеристики нижеприведенных веществ

2.      Подержите некоторое количество исследуемого вещества на пламени горелки

3.      В пробирку с исследумым веществом добавьте 1-2 мл разбавленной соляной кислоты

Заключение:

Исследуемые вещества	цвет	Твердость	Горение	Воздействие на соляную кислоту
железо
сера
Медь
фосфор
уголь
Магний (порошок)

Задание:

Исходя из экспериментаьных данных разделите исследуемые вещества по двум группам:

Металлы:

Неметаллы: 

Заключение :

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение №3. Задания для формативного оценивания

Раздел	7.2ААтомы. Молекулы. Вещества
Подраздел	Элементы
Цели обучения:	7.1.2.1 описывать различие атомов и молекул 7.1.2.2 знать, что атом наименьшая неделимая частица элемента
Уровень мыслительных навыков	Применение знаний
Критерии оценивания	- знает что элементы состоят из одинаковых атомов и умеют определять их - умеют определять молекулы и приводить примеры
Задание №1: выберите правильный ответ. 1.     Водород в составе воды: А) простое вещество  Б) атом   В) молекула Д) все ответы правльные 2.     Отметьте кислород в качестве простого вещества : А)     Б) O   В)   Д) Задание №2: в нижеприведенных рисунках выберите простые вещества: атомы и молекулы Ответы:  Атомы: Молекулы: Критерии оценивания Дескрипторы - знает что элементы состоят из одинаковых атомов и умеют определять их Из моделей атомов и молекул правильно выбирает простое вещество Умеют приводить обоснование для своих ответов

Сабақтың тақырыбы:  №1 практикалық жұмыс «Қауіпсіздік техникасының ережелерімен және зертханалық  құрал-жабдықтармен танысу»				Мұғалімнің аты-жөні:Парманова К.Ж. Күні:            . 09.2017
СЫНЫП:  7		Қатысқан оқушылар  саны:			Қатыспағаноқушылар саны: 0
Сабақ негізделген оқу мақсаттары		7.1.1.1 -химия ғылымының нені оқытатынын білу 7.1.1.2 -химиялық лабораторияда және кабинетте жұмыс жүргізу кезіндегі қауіпсіздік техникасының ережелерін білу және түсіну
Сабақ  нәтижесі:		Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды.  Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Химиялық тәжірибе кезіндегі қауіпсіздік техникасы ережелерімен мұқият танысады. Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен  жұмыс жасайды.           Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады: Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
Бағалау  критерийі		Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында  тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.
Тілдік құзіреттілік		зертханалық  құрал-жабдықтар
Ресурстар		Химиялық ыдыстар мен құралдардың суреттері бар плакаттар, слайдтар. Кәрлен ыдыстар, шыны ыдыстар, шыны түтіктер, қасықтар, құйғы, құтылар, стакандар,таразы, цилиндр, тығындар, қысқыштар, бюретка, мұздатқыштар, сүзгі қағазы, қысқыш,тамшуыр, сынауық, сынауық салатын штатив, су, саз, құм, күкірт.
Әдіс-тәсілдер		Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.
Пәнаралық байланыс		Қазақ тілі.
Алдыңғы оқу		зертханалық  құрал-жабдықтар
Сабақтың жоспары
Жоспарланғануақыт	Сабақ барысы :						Бағалау түрлері
Басталуы 5  минут	Бағалау парақшасымен таныстыру Топтарға бөлу.  Себетпен конфет әкелу. Оқушыларға себеттен конфет алуларын сұраймын.Конфеттің түрлеріне қарай 3 топқа бөлініп отырады. 1-топ «Сары кәмпиттер» 2-топ «Көк кәмпиттер» 3-топ «Қызыл  кәмпиттер» Психологиялық ахуал қалыптастыру: «Қызыл гүлім-ай» би						Тапсырманы орындаған әр балаға конфеттер беріп отырамын.
Жаңа білім 10 минут	Білу және түсіну Берілген мәтіндерді балалар оқып алады. «Сақина салмақ ойыны» Балалар біз бүгін сақина салмақ ойынын ойнаймыз. Бұл ойынның бүгіінгі ерекшелігі кімнің   қолында сақина қалса менің сұрағыма жауап береді?						Оқулық, мәтіндер.
Ортасы  10 минут	Қолдану Практикалық жұмысты орындау барысы:     Химия кабинетiндегi қауiпсiздiк  техникасынын негiзгi ережелерi: Лабораторияда және кабинетте тек химия пәнінің мұғалімі бар кезде әрі оның рұқсатын алып жұмыс істеу керек. Алдымен әрбір орындалатын жұмыспен танысып, ондағы қолданылатын заттардың қасиеттерімен, құрал-жабдықтардың нақты өздерімен танысып, әрі не үшін қолданылатынын айқындап алу керек. Химиялық лаборатория мен кабинетте жұмыс кезіндегі қауіпсіздікті қамтамасыз ететін дүниелердің: алғашқы көмек көрсететін қобдишаның, көзді жуатын айдалған судың, өрт сөндіргіштің, оттың бетін жауып кішігірім өртті сөндіретін жамылғыш пен құм салғыш ыдыстың, қан тоқтатқыш қоспаның, йод ерітіндісінің, т.б. тұрған жерін дәл біліп алу керек. Кез келген жұмысты орындаудан бұрын оқушы үстіне арнайы жұмыс халатын киіп, қажет болса көзіне қорғауыш көзілдірік, тіпті газтұтқыш арнайы тұмылдырық киіп алғаны дұрыс. Аяқкиімінің де жан-жағы жабық болғаны жөн, қолға арнайы қолғап кию де қажет болуы мүмкін. Егер оқушының шашы ұзын болса, оны жинап қою керек. Тәжірибеге кірісердің алдында жұмыс үстелінің үстінен артық дүниені, соның ішінде оқулықтар мен басы артық қағаздарды шетке алып қою керек. Реактив салынған ыдыстың сыртында жазылған заттың формуласын кем дегенде екі рет қарап, іздеп отырған затың дәл сол ма айқындап алған жөн. Реактивтерді қолмен ұстауға, дәмін татып көруге болмайды. Егер газ күйіндегі заттың иісін сезгің келсе, оның ыдысын мұрыннан алысырақ ұстап, аздап желпіп көруің керек. Оны дұрыс орындауды мұғалім мен лаборант көрсетіп береді. Реактиві бар ыдыстың аузына үңілмейді, жанынан қарайды. Сынауықтың ашық аузын оқушы өзіне немесе жанындағы адамға қаратып ұстамауы керек. Артық алынған реактивтің қалғанын таза зат салынған ыдысқа салуға немесе құюға болмайды. Лабораторияда және кабинетте тек таза зат пен таза ыдыстарды қолданатынын үнемі есте ұстаған жөн. Тәжірибеге қажетті заттарды мүмкіндігінше дәл мөлшерде және аз етіп алыңдар. Реактивтерді үнемді қолдана білу керек. Қышқылдармен және сілтілермен жұмыс істегенде абай болыңдар! Егер реактив денеге немесе киімге тиіп кетсе, бірден суды көбірек пайдаланып, жуып жіберген дұрыс. Реактивтің әсерінен денедегі аздап күйіп қалған жерді суық ағынды сумен жақсылап шаю керек. Содан кейін барып тиісті дәрігерлік көмек көрсетіледі. Лабораторияда немесе кабинетте орынсыз жүре беруге, дауыс көтеріп сөйлеуге болмайды, өйткені басқаларға кедергі келтіресіңдер. Мұғалімнің рұқсатынсыз таныс емес затты алып пайдалануға болмайды. Жұмыс соңында қолданылған құрал-жабдықтарды, реактивтерді, қыздырғыш құралдарды өз орындарына апарып қою керек. Реактивтердің қалдығын ережеге сай мұғаліммен немесе лаборантпен келісіп алып, аластау керек. Химиялық лабораториядан немесе кабинеттен шығар алдында суды тоқтатқандығыңа, газды және электр қыздырғыш торды өшіргендігіңе, т.т. көз жеткізу қажет. Газ жанарғысын, спиртшамды және электр қыздырғыштарды пайдаланудың өзіндік ерекшеліктері бар, соларды бұлжытпай орындау керек. Олармен жұмыс істеуді мұғалімнің немесе лаборанттың көмегімен игерген дұрыс. Ең бастысы өзің білмесең не күмәндансаң, мұғалімнен сұрап алу қажет Талдау «Ыстық орындық» орындық әдісі (Бір оқушы алдыңғы жақта, орындықтар оны айнала қоршай орналастырылады. Жаттығудың сипаттамасы: Бір оқушы алға шығып өз пікірін айтып және тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді. Сұрақты анағұрлым мазмұнды қылу үшін, оқушылар белгілі бір пікір бойынша бірлесіп алға шығып сөйлей алады.          Төменде көрсетілген  химиялық ыдыстардың  аттарын жаз.						Оқулық,қабырғаға ілінген  ватмандар, түрлі-түсті маркерлер «Ыстық орындық» орындық әдісі, сұрақтар, орындық.
Сергіту сәті 2 минут	«Қыдырып қайтайық!» би билеу						Оқушылар би билеп сергіп қалады.
Аяқталуы Сабақты бекіту 10 минут	Синтез						Графикалық органайзер: «Балық қаңқасы» диаграммасы
Бағалау 5 минут Кері байланыс 3 минут							Кері байланыс кемесі
Қосымша ақпарат
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?			Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?			Пəнаралық байланыс Қауіпсіздік жəне еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс
·			·			·
Рефлексия Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім жəне неліктен?			Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Қорытынды бағамдау Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?