Поурочный план урока по русскому языку на тему "Обобщающее слово при однородных членах предложения" (8 класс)

Предмет	Русская речь		Класс: 8			15.03.2014
Тема	Обобщающие слова при однородных членах предложения
Цель	Совершенствовать умения и навыки  постановки знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах предложения;
Результат обучения	Дети должны к концу урока  уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах предложения;
Этапы	Действия учителя	Действия учащихся		Оценивание			Ресурсы
Орг. момент	Приветствие	Здороваются друг с другом		Взаимооценивание			компьютер, интерактивная доска, слайды
	Делит класс на группы	Делятся на группы					Разд. материалы
Опрос дом.задания	Проверяет дом. задание	Читают предложения с однородными членами
Объяснение новой  темы	При о.ч.п. могут быть обобщающие слова. Они отвечают на тот же вопрос, что и однородные члены, являются тем же членом предложения. Чаще всего в качестве обобщающих слов используются местоимения (всё, все, никто, ничто), наречия (всюду, везде, всегда, никогда).   Об. слова могут быть выражены словосочетаниями (фразеологизмами).   Об. слово может стоять перед однородными членами. Тогда перед о. ч. п. ставится двоеточие. О: О, О, О, О.   Если обобщающее слово стоит после о. ч. п., то перед об-м словом ставится тире: О, О, О – О
1.    Знание	Какие члены предложения называются однородными? Какие знаки препинания ставятся при однородных членах?                                         На каждый вопрос дайте аргументированный ответ.				Отвечают на вопросы, опираясь на полученные ранее знаниям.
Работа с эпиграфом.	В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли.                                                                                                                 А. П. Чехов Прочитайте эпиграф. Как вы понимаете смысл высказывания А . П. Чехова? Рассмотрите предложение с синтаксической точки зрения. Спишите, графически обозначая постановку знаков препинания,  найдите однородные члены, каким членом предложения являются?				Учащиеся списывают предложение, составляют схему.
Понимание	Прочитайте предложения. Сравните и скажите, что в них есть общего и в чем их отличие? Объясните. 1)      Лесть, ложь, предательство - самые отвратительные пороки. Лесть, ложь, предательство - все самые отвратительные пороки были в этом человеке. 2)      Иванов, Николаев и Смирнов - отличники нашего класса.                                            На смотр поехали Иванов, Николаев и Смирнов - все отличники нашего класса. 3) Береза, рябина, клен, черемуха - лиственные деревья.                                                              Береза, рябина, клен, черемуха - все эти лиственные деревья высажены возле наших домов.				Ученики выполняют задание группой. 1 гр. – 1 предл. 2 гр. – 2 предл. 3 гр. – 3 предл.
Применение	Дополните предложения однородными членами. Составьте схемы 1.      Все: ………….., - любят читать сказки. 2.      В поход мы взяли только необходимое: 3.      …………………, - каждый может стать победителем олимпиады.				1 гр. – 1 предл. 2 гр. – 2 предл. 3 гр. – 3 предл. Ученики выполняют задание группой.
Анализ	Выпишите только те предложения, в которых допущены пунктуационные ошибки и исправляя ошибки. Объясните. Сделайте синтаксический разбор.  ·         И тополь, и потемневшая от влаги кровля, и ноздреватый снег: все дышит первыми весенними запахами. ·         В степи, за рекой, по дорогам - везде всё ещё лежал снег. ·         Из под снега виднелись разные предметы: самовар, кадка и еще кой-какие коробочки. ·         Все- и товарищи, и дамы стали уверять Беликова, что он должен жениться.				Группы выписывают те предложения, в которых допущены пунктуационные ошибки.
Физминутка	Видео - зарядка				Дети смотрят видео и делают зарядку
Синтез (Творч. работа в группах)	На листочках составьте предложение с обобщающим словом при однородных членах, не расставляя знаки препинания. Предложите другой группе поработать с ним: расставить знаки препинания и составить схему.				Учащиеся выполняют работу в группах.
Оценка	Ø  Что делали на уроке? Ø  Что нового узнали на уроке? Ø  От чего зависит постановка знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах?				Отвечая на вопросы, ученики ещё раз повторяют полученные знания.
Подведение итогов.  Рефлексия	Выполнение каких заданий было для вас интересным?                                                                                                       Что осталась непонятным и требует дополнительной работы?				Пишут рефлексию об уроке
Оценивание	Учитель ставит свою оценку				Взаимооценивание