Тема « Рассказ
«Мартовская капель» И.С. Шмелева: Православная Русь « сквозь искренность,
чистоту и нежность младенчества» (Комбинированный урок.)
Цели:
1. Познакомить
учащихся с содержанием рассказа; проследить своеобразие описания весны;
обратить внимание на необычность рассказчика; понять мастерство писателя в
раскрытии богатого душевного мира ребенка;
2. Формировать
навыки выразительного чтения; учить опираться на опыт старших поколений и на
личный опыт, учить чувствовать слово, видеть художественно-изобразительные
средства писателя; учить видеть чувства героя, его внутренний мир;
3. Воспитывать
вдумчивого читателя, чуткого, восприимчивого к окружающему миру; пробуждать
«чувства добрые» в детях, любовь к Родине; воспитывать бережное отношение к
традициям русского народа, его православной культуре.
Оборудование: Портрет
И.С.Шмелева, репродукция картины В. Поленова « Московский дворик», фотографии
детей разного возраста, объединенных темой «Золотой мир детства»; магнитофонная
запись - А. Вивальди «Времена года. Весна», на
столе учителя в вазе - веточки вербы.
Словарь. Любовь, благоговение,
умиление, восторг, душевное волнение и переживание, умиротворение, душевный
покой, гармония с самим собой.
Эпиграфы:
Мир детства. Заборы и лужи.
Ручьев перекрученных прыть.
Я стал понимать его хуже.
И лучше о нем говорить.
* * *
Я речь о том повел не оттого,
Что захотелось просто вспомнить
детство,
А потому, что лишь через него
Я в силах в быль великую
вглядеться……
В.
Соколов.
Ход урока:
I. Слово учителя.
Звучит фрагмент произведения Антонио Вивальди «Времена
года. Весна».
- Ребята, закройте глаза и попытайтесь мысленно
нарисовать картину ранней весны. Вокруг еще лежит снег, много снега. Но кое-где
от ярких солнечных лучей уже образуются проталинки, бегут тоненькие быстрые
ручейки, прорезающие сугробы. Деревья приободрились после долгой зимней спячки
и только и ждут, когда, наконец, можно будет распустить свежие зеленые
листочки.
Послушайте, как описывается
пробуждение природы в стихотворении Апполона Майкова «Весна» (читает ученица):
Уходи, зима седая!
Уж красавицы Весны
Колесница золотая
Мчится с горной вышины!
Старой спорить ли, тщедушной,
С ней - царицею цветов,
С целой армией воздушной
Благовонных ветерков!
А что шума, что гуденья,
Теплый ливней и лучей,
И чиликанья , и пенья!....
Уходи себе скорей!
Весна….. Начло перемен в природе, начало Жизни -
накануне праздника Великой Пасхи. И все вокруг, даже предметы неживой природы,
находятся в ожидании, в предчувствии чего-то необыкновенного, радостного,
светлого.
Стихи Владимира Соколова станут эпиграфом нашему
уроку и будут задавать лирический настрой нашей беседе.
Учитель читает эпиграф наизусть.
·
Постарайтесь
определить тему сегодняшнего урока, о чем пойдет речь?
·
Правильно,
о весне и о детстве.
·
А
кто еще из русских поэтов 20 века обращается к теме детства? ( И.А. Бунин
«Детство», «Сказка»; К.Д. Бальмонт « У чудовищ»)
II. Основная
часть. Слово о писателе.
1. «Я
просыпаюсь радостный, меня ослепляет блеском, и в этом блеске и звон. Будто
еще во сне - звонкие золотые яблочки, как в волшебном саду, из сказки.
Открываю опять глаза - и вокруг вспоминаю: да это Пасха!»….
- Это маленький отрывок из
рассказа замечательного русского писателя Ивана Сергеевича Шмелева. В этом
отрывке есть что-то сказочное, радостно-волшебное….. Хотите больше узнать об
этом писателе? Вот сегодня на уроке вам, ребята, и предстоит узнать об
удивительном человеке, его книге « Лето Господне» и о рассказе « Мартовская
капель» - маленькой капельке из этой большой и интересной книги. Роман «Лето
Господне» - это воспоминание взрослого человека о своих детских
впечатлениях, о том и «золотом» времени, когда он был еще ребенком.
Посмотрим, как дается описание весны в произведении, попытаемся оценить
художественное мастерство автора, самобытность. А пока приглашаю вас в
путешествие в Москву столетней давности.
Музыка: «
Рассвет на Москве - реке».
Деревянные особняки,
каменные мостовые, извозчики, сады и луга. И Москва - река, конечно, которая
придавала городу особое очарование. Напротив Кремля открывалась широкая луговая
низина - Замоскворечье. Здесь, в тихом замоскворецком дворике, он и провел свое
детство. А сейчас мои помощницы расскажут вам о писателе.
1-я ученица:
И.С. Шмелев родился 21 сентября 1873 года в семье
строительного подрядчика в купеческом районе Москвы. Отец
строил мосты, дома, бани, первые в Москве ледяные горы.
Семья была глубоко
религиозной, ве6ла строгий образ жизни. «Дома я не видал книг, кроме
Евангелия. Зато… двор наш для меня явился первой школой жизни - самой важной
и мудрой. И все то, что теплого бьется в душе, заставляет думать и
чувствовать, я получил от сотен простых людей с мозолистыми руками и добрыми
для меня, ребенка, глазами»,- вспоминает писатель.
Здесь же, в Замоскворечье,
Шмелев учился в шестой московской гимназии. Затем поступил в университет на
юридический факультет. После окончания университета восемь лет служил
помощником присяжного поверенного и налоговым инспектором. В 1907 году Шмелев
решает уйти в отставку и стать профессиональным писателем. Самые известные его
книги « Солнце мертвых», « Неупиваемая Чаша», «Родное», «Лето Господне».
Учитель: -
Каким он был? К сожалению, нет портретов, кроме единственного. Родственница
писателя Ю. Кустырина рассказывает, что Шмелев был среднего роста, тонкий,
художественный с большими серыми глазами, владеющий всем лицом, склонным к
ласковой усмешке, но чаще серьезными и грустными. Его лицо было изборождено
глубокими - морщинами от созерцания и сострадания. Лицо прошлых веков,
пожалуй, старовера, страдальца.
2-я ученица :
И.С. Шмелев действительно страдал, перенес много горя. В огне Гражданской войны
потерял единственного, горячо любимого сына, поддавшись безмерному горю
утраты, вынужден был покинуть Россию и до конца дней жить в далекой Франции. Но
грусть по Родине не покидала его, он вспоминал каждый день далекий
замоскворецкий дворик, в котором жил в 80-х годах XIX века мальчик Ваня Шмелев.
как важны эти воспоминания о детстве, о потерянном рае для каждого человека!
Ф.М. Достоевский сказал об этом так: « Знаете же, что ничего нет выше, и
сильнее, и здоровее, и полезнее впредь для жизни, как хорошее какое-нибудь воспоминание
и есть».
О таком святом
воспоминании и идет речь в книге писателя «Лето Господне». Вы спросите, откуда
это непонятное название? оказывается, оно восходит к Библии, к книге пророка
Исайи: «…И послал он меня проведать лета Господне благоприятно….» «Лета» - это
годы (летопись). Вот и Шмелев пишет свою книгу о благоприятных годах, только
детство для него, как одно лето, то есть год.
Учитель: - В
рассказе «Мартовская капель» показан замоскворецкий двор накануне пасхи.
3-я ученица:
Пасха, или Воскресение Христово - главный христианский православный праздник -
« праздник праздников и торжество торжеств». Иисус Христом принял страдание за
людей: был распят на кресте. Но Он воскрес. Отличается воскресение Иисуса
Христа из мертвых весной. Это особый, радостный, светлый праздник.
Во время его православные
люди приветствуют и поздравляют друг друга словами: « Христос воскресе!»- «Воистину
воскресе!»
- Ребята, как празднуют Пасху
в ваших семьях? Почему этот праздник -один из самых святых и сокровенных на
Руси?
2. Обратимся к рассказу «Мартовская
капель». Выразительное чтение учащимися рассказа.
3.Беседа с классом.
o Какими
строками автор начинает свое повествование? ( Слышны звуки
капели.
Эти радостные звуки как бы вызывают солнце, «кличут» весну.)
o Почему
автор называет капель «веселой»? ( Капли, играя и сверкая в
солнечных
лучах, звонко падают вниз. Получается веселая весенняя
музыка.)
o Какие
чувства испытывает герой? О чем он думает? (герой радуется:
« весна взялась», праздник
наступает, кругом светло, весело. Он думает о том, что скоро
можно будет ловить рыбу, что - как только растает снег (очень много снегу!) - и
«поплывет все Замоскворечье!» Тогда можно будет
кататься на плотиках.)
- Каким вы представляете героя
рассказа? Опишите его.
Выводы:
- Какое начало в рассказе? Определите
настрой. ( Начало в рассказе светлое, радостное, со звуками весенней капели.)
·
Перечитайте
абзац: « Я просыпаюсь под это таратанье…» Каким образом автор передает
атмосферу солнечного весеннего утра?
·
В
доме «большая стирка, великопостная». Как вы понимаете это слово? (
Великопостная неделя - последняя неделя Великого поста, перед Пасхой.)
·
Найдите
в тексте, какой видится ребенку полоса света, льющаяся из окна в комнату? ( «
Широкая золотая полоса, похожая на новенькую доску, косо влезает в комнату, и
в ней суетятся золотинки. По таким полосам, от Бога, спускается с небе
ангелы…)
·
Что
помогает автору так выразительно воспроизвести эту картину? (Автор использует
интересное сравнение: полоса сравнивается с доской.)
·
Как
вы понимаете выражение: « На крашенном полу и на лежанке лежат золотые окна,
совсем косые и узкие, и черные на них крестики скосились»? (Это золотые от
солнечного света отблески оконных стекол.)
·
Обратите
внимание на интересные, необычные сравнения: с чем сравниваются шары? ( С голубым
и красным зайчиками, с пасхальными яичками.)
·
Попробуйте
объяснить, почему возникают такие необычные, яркие образы? ( По форме и яркой
окраске шары напоминают праздничные пасхальные яйца. Герой выпустил «погулять
на воле», солнце делает их живыми, и они «играют» на лежанке, как зайчики» -
переливаются на солнце.)
·
Как
вы думаете, почему эти сравнения оказались особенно яркими Ии насыщенными,
почему они удались автору? ( Все предметы вокруг даются через восприятие
ребенка, его глазами. Это он видит необычное, сказочное в самых обыденных
вещах.)
Выводы: что
главное вы узнали о авторе? ( Шмелев - удивительный мастер слова. Он подбирает
неожиданные сравнения, создает удивительные образы.)
Продолжение беседы.
Прочитаем выразительно
отрывок со слов: « А блеска все больше…». Отчего герою кажется, что все вокруг,
даже неживые предметы: нянин сундук, графин, обои в комнате - радуются весне и
предстоящему празднику? Какие слова помогают нам это понять? ( Все блестит,
горит, светится разноцветными огнями, веселится; журавли и лисы прыгают, «
весны дождались», «подружились, даже покумились у кого-то на родинах» -
это т олицетворение; сравнение - пушечка, как золотая; золотые капли,
золотые нитки – эпитеты.)
·
Какой
цвет преобладает вокруг? Почему? ( Все вокруг золотое, яркое, блестящее.
Золотой цвет - это солнца, праздничный, торжественный.)
·
Какие
чувства переживает мальчик в это весеннее утро? ( Любовь, благовоние, умиление,
восторг, душевное, волнение и переживание, умиротворение, душевный покой,
гармония с самим собой.)
·
Мне
так хочется, ребята, чтобы эти уходящие из повседневной речи слова не были
для вас пустыми звуком и находим отклик в ваших сердечках.
·
Подумайте,
каждый ли ребенок наделен особым даром восприятия окружающего мира? Может быть,
когда-нибудь он вырастет и станет замечательным писателем… Иваном Сергеевичем
Шмелевым
III. Итоги урока. Рефлексия.
·
Какой
человек, на ваш взгляд, может так рассказать о мире своего детства? ( Добрый,
душевный, горячо любящий свою Родину.)
·
Но
писатель смотрит на этот счастливый золотой мир детства из далекой, чужой
Франции. Он вспоминает о Родине, о невозвратном детстве….
·
Что
дают ему эти воспоминая? ( Помогают жить в настоящем, согревают душу, лечат,
утешают.)
·
А
нам для чего необходимо иметь эту книгу? ( Чтобы обращаться к ней в трудные
минуты жизни.)
·
А
сам Шмелев писал о своей книге: « В ней я показываю лицо святой Руси, которую я
ношу в своем сердце: Россию, которая заглянула в мою детскую душу…»
- Вот и закончился наш урок,
выскажите свое мнение о нем. Что запомнилось?
Домашнее задание:
Написать сочинение-миниатюру: « Что я узнал о маленьком герое рассказа « Мартовская
капель».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.