Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
11 595
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогПОУРОНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 5 КЛАСС
№ п/п |
Дата проведе- ния урока |
Тема урока |
Планируемые результаты |
Используемые УМ и МТ средства |
|||
предметные |
метапредметные |
личностные |
|||||
обучающийся научится |
обучающийся получит возможность научиться |
||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
О языке и речи (5 часов) |
|||||||
1 |
|
Зачем человеку нужен язык |
нормам речевого поведения в типичных ситуациях общения; представлять роль языка в жизни общества, человека
|
участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать; понимать взаимосвязь развития языка и общества |
принятие решения в проблемной ситуации на основе переговоров; восприятие высказывания.
|
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
|
|
2 |
|
Что мы знаем о русском языке
|
предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения |
понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь их объяснять |
адекватное использование речи для планирования и регуляции своей деятельности |
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения |
|
3 |
|
Р Что такое речь |
владеть навыками различных видов чтения и инфор-мационной переработки про-читанного мате-риала; участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности
|
оценивать собственную и чу-жую речь с точки зрения точного, уместного и выра-зительного слово-употребления
|
умение самостоятельно определять цели обу-чения; умение осознан-но использовать ре-чевые средства в соответствии с задачей коммуникации |
осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопони-мания |
|
4 |
|
Р Речь монологическая и диалогическая. |
владеть навыками различных видов чтения и инфор-мационной переработки про-читанного мате-риала; участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности
|
оценивать собственную и чу-жую речь с точки зрения точного, уместного и выра-зительного слово-употребления
|
умение самостоятельно определять цели обу-чения; умение осознан-но использовать ре-чевые средства в соответствии с задачей коммуникации |
осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мне-нию; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопони-мания |
|
5 |
|
Р Речь устная и письменная |
владеть навыками различных видов чтения и инфор-мационной переработки про-читанного мате-риала; участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности
|
оценивать собственную и чу-жую речь с точки зрения точного, уместного и выра-зительного слово-употребления
|
умение самостоятельно определять цели обу-чения; умение осознан-но использовать ре-чевые средства в соответствии с задачей коммуникации |
осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мне-нию; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопони-мания |
|
Повторение изученного в начальных классах Фонетика. Графика (3 часа) |
|||||||
6 |
|
Звуки и буквы. Алфавит |
проводить фонетический анализ слова |
опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись) |
адекватное понимание информации устного и письменного характера |
гражданский патриотизм, любовь к Родине |
|
7 |
|
Что обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я |
Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка |
Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических,орфоэпических словарей и справочников |
Адекватное понимание информации устного и письменного характера |
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика |
|
8 |
|
Фонетический разбор слова |
Проводить фонетический анализ слова |
Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись) |
Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
Текст (4 часа) |
|||||||
9 |
|
Р Что такое текст (повто-рение) |
Осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана |
Научиться создавать собственный текст с учётом его темы |
Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
|
10 |
|
Р Тема текста |
Осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана |
Научиться создавать собственный текст с учётом его темы |
Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
|
11 |
|
Р Основная мысль текста |
Выступать перед аудиторией сверстников с небольшим докладом на учебно – научную тему |
Выступать перед аудиторией сверстников с небольшой убеждающей речью. Совершенствование текста. |
Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
|
12 |
|
Р Сочинение на одну из предло-женных тем
|
Выступать перед аудиторией сверстников с небольшим докладом на учебно – научную тему |
Выступать перед аудиторией сверстников с небольшой убеждающей речью. Совершенствование текста. |
Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
|
Письмо. Орфография (12 часов) |
|||||||
13 |
|
Зачем людям письмо. Я.К.Грот |
Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения |
Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать |
Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор |
Умение конструктивно разрешать конфликты |
|
14 |
|
Орфография. Нужны ли правила |
Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения |
Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать |
Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
|
15 |
|
Орфограммы гласных корня |
Извлекать необходимую информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности |
Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись) |
Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
|
16 |
|
Орфограммы согласных корня |
Извлекать необходимую информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности |
Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись) |
Владение различными видами чтения |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
|
17 |
|
Орфограммы согласных корня |
Извлекать необходимую информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности |
Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись) |
Владение различными видами чтения |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
|
18 |
|
Буквенные сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу, нч, чн, чк, нщ, щн, рщ |
Проводить фонетический анализ слова
|
Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических, орфоэпических словарей и справочников |
Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
|
19 |
|
Мягкий знак после шипящих в конце существи-тельных и глаголов |
Проводить фонетический анализ слова
|
Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись) |
Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
|
20 |
|
Разделительные Ь и Ъ |
Проводить фонетический анализ слова
|
Выразительно читать поэтические и прозаические тексты |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения |
Позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам |
|
21 |
|
НЕ с глаголами
|
Извлекать необходимую информацию из орфографичес-ких, орфоэпии-ческих слова-рей и справоч-ников, исполь-зовать её в различных видах деятель-ности |
Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать. |
Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
|
22 |
|
Написание –тся и –ться в глаголах |
Объяснять выбор написания в устной и письменной форме |
Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи |
Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
|
23 |
|
Контрольная работа № 1 Диктант и за-дания к нему |
Проводить фонетический анализ слова
|
Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись) |
Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
|
24 |
|
Анализ контрольного диктанта |
|
|
Применение предложенных инструментов для оценивания своих результатов и осуществление на их основе самоконтроля деятельности |
|
|
Строение слова (4 часа) |
|||||||
25 |
|
Значимые части слова
|
Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова |
Использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова |
Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
|
26 |
|
Почему корень, приставка, суффикс и окончание – значимые части слова |
Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова |
Использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова |
Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
|
27 |
|
Как образуются формы слова |
Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова |
Использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова |
Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
|
28 |
|
Как образуются формы слова и однокоренные слова |
Делить слова на морфемы на основе смыслового, грам-матического и словообразовательного анализа слова |
Использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова |
Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
|
Слово как часть речи (4 часа) |
|||||||
29 |
|
Самостоятель-ные части речи
|
Опознавать самостоятельные части речи и их формы |
Осознавать основные выразительные средства морфологии |
Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя |
Позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам |
|
30 |
|
Самостоятель-ные части речи
|
Опознавать самостоятельные части речи и их формы |
Осознавать основные выразительные средства морфологии |
Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя |
Позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам |
|
31 |
|
Как изменяются имена существитель-ные, имена прилагательные и глаголы
|
Анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи |
Извлекать информацию из словарей грамматических трудностей |
Осуществлять расширенный поиск информа-ции с использо-ванием ресурсов библиотек и сети Интернета |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
32 |
|
Служебные части речи |
Опознавать самостоятельные части речи и их формы, служебные части речи |
Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать |
Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
Текст (продолжение) (4 часа) |
|||||||
33 |
|
Р От чего зависит порядок расположения предложений в тексте. |
Выступать перед аудиторией сверстников с небольшим докладом на учебно – научную тему |
Выступать перед аудиторией сверстников с небольшой убеждающей речью. Совершенствование текста. |
Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
|
34 |
|
Р Абзац как часть текста |
Анализировать и характеризовать тексты с точки зрения структуры и композиции |
Создавать в устной и письменной форме тексты различных стилей |
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразую-щей функции познавательного мотива |
|
35 |
|
Р План текста |
Создавать в устной и письменной форме тексты различных стилей |
|
|||
36 |
|
Р Сжатие и развёртывание текста |
|
||||
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА Фонетика. Орфоэпия (9 часов) |
|||||||
37 |
|
Что изучает фонетика |
Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка |
Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических ,орфоэпических словарей и справочников |
Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
38 |
|
Звуки гласные и согласные |
Проводить фонетический анализ слова
|
Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись) |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
39 |
|
Звуки гласные и согласные |
Проводить фонетический анализ слова
|
Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись) |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
40 |
|
Слог, ударение
|
Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка |
Выразительно читать прозаические и поэтические тексты |
Владение различными видами чтения |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
41 |
|
Что изучает орфоэпия. Р.И.Аванесов
|
Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка |
Выразительно читать прозаические и поэтические тексты |
Владение различными видами чтения |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
42 |
|
Произношение ударных и безударных гласных звуков
|
Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка |
Выразительно читать прозаические и поэтические тексты |
Владение различными видами чтения |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
43 |
|
Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова
|
Извлекать необходимуюинформацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности |
Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических ,орфоэпических словарей и справочников |
Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
44 |
|
Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова |
Извлекать необходимуюинформацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности |
Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических ,орфоэпических словарей и справочников |
Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
45 |
|
Контрольная работа № 2 по фонетике и орфоэпии |
Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка. Проводить фонетический и орфоэпический разбор слова |
Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись). Аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать |
Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и аудирования. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. |
|
Лексика. Словообразование. Правописание (21 часа) |
|||||||
46 |
|
Как определить лексическое значение слова |
Группировать слова по тематическим группам |
Объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка |
Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
|
47 |
|
Сколько лексических значений имеет слово |
Проводить лексический анализ слова |
Аргументировать различие лексического и грамматического значений |
Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
48 |
|
Переносное значение слова |
Опознавать фразеологические обороты, опознавать основные виды тропов (метафора, эпитет, олицетворение) |
Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления |
Владение различными видами чтения |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
|
49 |
|
Когда слово употребляется в переносном значении |
Опознавать фразеологические обороты, опознавать основные виды тропов (метафора, эпитет, олицетворение) |
Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления |
Владение различными видами чтения |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
|
50 |
|
Как пополняется словарный состав языка |
Пользоваться различными видами лексических словарей и использовать полученную информацию в различных видах деятельности |
Объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка, извлекать необходимую информацию из лексических словарей |
Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
51 |
|
Как пополняется словарный состав языка |
Пользоваться различными видами лексических словарей и использовать полученную информацию в различных видах деятельности |
Объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка, извлекать необходимую информацию из лексических словарей |
Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
52 |
|
Как образуются слова в русском языке |
Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова, различать основные способы словообразования |
Характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов |
Участие в спорах, обсуждениях Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения |
Позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам |
|
53 |
|
Как образуются слова в русском языке |
Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова, различать основные способы словообразования |
Характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов |
Участие в спорах, обсуждениях Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения |
Позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам |
|
54 |
|
Чередования гласных и согласных в словах |
Соблюдать основные правила грамматики русского языка |
Извлекать необходимую информацию из различных источников |
Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения |
Умение конструктивно разрешать конфликты |
|
55 |
|
Правописание чередующихся гласных в корнях -лаг-//-лож-; -раст-, (-ращ-)// -рос- |
Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания |
Извлекать необходимую информацию из различных источников |
Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
56 |
|
Буквы О – Ё после шипящих в корнях слов |
Соблюдать основные правила грамматики русского языка |
Извлекать необходимую информацию из различных источников |
Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
57 |
|
Чем отличаются друг от друга слова-омонимы |
Подбирать к словам синонимы и антонимы
|
Опознавать омонимы разных видов |
Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
58 |
|
Что такое профессиональ-ные и диалектные слова. В.И.Даль |
Проводить лексический анализ слова, указывая сферу употребления |
Извлекать необходимую информацию из различных источников |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения |
Умение конструктивно разрешать конфликты |
|
59 |
|
О чём рассказывают устаревшие слова |
Проводить лексический анализ слова, указывая сферу употребления, а также принадлежность слова к активной или пассивной лексике |
Использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения |
Позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам |
|
60 |
|
Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова
|
Проводить лексический анализ слова, указывая сферу употребления, а также принадлежность слова к активной или пассивной лексике |
Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления |
Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
|
61 |
|
Правописание неизменяемых на письме приставок |
Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова |
Применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания |
Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
62 |
|
Правописание приставок на з/с (раз-, из- и др) |
Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова |
Применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания |
Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
63 |
|
Буквы И-Ы после Ц |
Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания |
Применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания |
Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
64 |
|
Значение, строение и написание слова (ЗСП) |
|
|
|
|
|
65 |
|
Контрольная работа № 3 |
|
|
|
|
|
Стили речи (5 часов) |
|||||||
66 |
|
Р Что изучает стилистика |
Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения |
Выступать перед аудиторией сверстников с небольшой убеждающей речью |
Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
|
67 |
|
Р Разговорная и книжная речь. Характеристи-ка разговорного стиля речи |
Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения |
Выступать перед аудиторией сверстников с небольшой убеждающей речью |
Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
|
68 |
|
Р Художест-венная речь |
Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения |
Выступать перед аудиторией сверстников с небольшой убеждающей речью |
Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
69 |
|
Р Научно-деловая речь |
Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения |
Выступать перед аудиторией сверстников с небольшой убеждающей речью |
Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
70 |
|
Контрольная работа № 4 Изложение «Барсучонок» |
Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения |
Научиться создавать собственный текст с учётом его темы |
Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
|
Синтаксис и пунктуация (вводный курс) (28 часов) |
|||||||
71 |
|
Что изучает синтаксис и пунктуация. А.М.Пешковский |
Опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Способность извлекать информацию из различных источников. Смысловое чтение |
Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию |
|
72-73 |
|
Словосочетание |
Анализировать различные виды словосочетаний с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности. |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций. |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Овладение приемами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
74 |
|
Предложение. Интонация предложения. Виды предложений по цели высказывания |
Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Овладение приемами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения |
|
75 |
|
Восклицатель-ные предложения |
Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Умение сравнивать речевые высказывания сточки зрения их содержания, стилистических особенностей и языковых средств |
Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в формировании интеллектуальных, творческих способностей |
Корректировать интонацию в соответствии с коммуникативной целью высказывания |
76 |
|
Главные члены предложения |
Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Умение сравнивать речевые высказывания сточки зрения их содержания, стилистических особенностей и языковых средств |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
|
77 |
|
Главные члены предложения |
Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Умение сравнивать речевые высказывания сточки зрения их содержания, стилистических особенностей и языковых средств |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
|
78 |
|
Тире между подлежащим и сказуемым |
Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки |
Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма |
Соблюдение в практике речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
|
79 |
|
Тире между подлежащим и сказуемым |
Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки |
Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма |
Соблюдение в практике речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
|
80 |
|
Предложения распространён-ные и нераспро-странённые. Второстепенные члены предло-жения. Дополнение |
Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности. |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций. |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Умение сравнивать речевые высказывания сточки зрения их содержания, стилистических особенностей и языковых средств |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
|
81 |
|
Второстепенные члены предложения. Определение |
Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности. |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций. |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Умение сравнивать речевые высказывания сточки зрения их содержания, стилистических особенностей и языковых средств |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
|
82 |
|
Второстепенные члены предложения. Обстоятельство |
Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности. |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций. |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Умение сравнивать речевые высказывания сточки зрения их содержания, стилистических особенностей и языковых средств |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
|
83 |
|
Однородные члены предложения |
Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников. |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
|
84 |
|
Обобщающее слово перед однородными членами предложения |
Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников. |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
|
85 |
|
Двоеточие после обобщающего слова перед однородными членами предложения |
Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников. |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
|
86 |
|
Контрольная работа № 5 |
Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами СРЛЯ. |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи |
|
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика |
|
87 |
|
Анализ контрольной работы |
Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами СРЛЯ. |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи |
|
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика |
|
88 |
|
Обращение |
Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников |
Соблюдение в практике речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
|
89 |
|
Обращение |
Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников |
Соблюдение в практике речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения |
Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей |
|
90 |
|
Синтаксический разбор простого предложения |
Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности. Применять синтаксические знания и умения в различных видах анализа |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи. |
Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Овладение приемами отбора и систематизации материала на определённую тему |
Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей |
|
91-93 |
|
Сложное предложение |
Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей |
|
94 |
|
Прямая речь |
Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников |
Соблюдение в практике речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
|
95 |
|
Прямая речь |
Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников |
Соблюдение в практике речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения |
Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей |
|
96 |
|
Диалог |
Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников |
Соблюдение в практике речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
|
97 |
|
Повторение и обобщение изученного |
Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников. Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи. |
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Способность участвовать в речевом общении |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей |
|
98 |
|
Контрольная работа № 6 |
Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки |
Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников. Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи |
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия |
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика |
|
Типы речи (4 часа) |
|||||||
99 |
|
Р Что такое тип речи |
Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения |
Извлекать необходимую информацию из различных источников |
Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
100 – 101 |
|
Р Описание, повествование, рассуждение |
Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения |
Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её убеждать |
Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
|
102 |
|
Р Оценка действительно-сти |
Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения |
Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать |
Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
|
Строение текста (4 часа) |
|||||||
103 |
|
Р Строение текста типа рассуждения-доказательства |
Анализировать и характеризовать тексты различных типов речи. Осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана, тезисов, схемы, таблицы |
Создавать в устной и письменной форме тексты разных видов |
Владение различными видами монолога. Способность свободно, излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста |
Осознание эстетической ценности русского языка. Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры |
|
104 |
|
Р Анализ текста: определение типа речи. Контрольная работа № 7 |
Анализировать и характеризовать тексты различных типов речи |
Создавать в устной и письменной форме тексты разных видов |
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата |
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика |
|
105 |
|
Р Соединение типов речи в одном тексте. Контрольная работа № 8. Изложение «Джек здоровается» |
Анализировать и характеризовать тексты различных типов речи |
Создавать в устной и письменной форме тексты разных видов |
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата |
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика |
|
106 |
|
Р Анализ изложения |
Анализировать и характеризовать тексты различных типов речи |
Создавать в устной и письменной форме тексты разных видов |
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата |
|
|
Морфология. Правописание Глагол (19 часов) |
|||||||
107 |
|
Самостоятель-ные и служебные части речи. Междометия |
Опознавать самостоятельные части речи и их формы |
Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разными видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения |
|
108 |
|
Что обозначает глагол |
Опознавать самостоятельные части речи и их формы |
Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разными видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения |
|
109 |
|
Слитное и раздельное написание не с глаголами |
Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников |
Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей |
|
110 |
|
Словообразова-ние глаголов |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности. Владение разными видами чтения |
Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей |
|
111 |
|
Виды глагола |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности. Владение разными видами чтения |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
|
112 |
|
Корни с чередованием букв е – и |
Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников |
Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения |
Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей |
|
113-114 |
|
Инфинитив. Правописание -тся и -ться в глаголах |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности. Владение разными видами чтения |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
|
115 |
|
Наклонение глагола |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей |
|
116 |
|
Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
|
117-118 |
|
Как образуется повелительное наклонение глагола |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
|
119-120 |
|
Времена глагола |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
|
121 |
|
Спряжение глагола. Лицо и число. |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
|
122-123 |
|
Правописание безударных личных окончаний глагола. |
Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников |
Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения |
|
124 |
|
Безличные глаголы. |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей |
|
125 |
|
Переходные и непереходные глаголы. |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей |
|
126 |
|
Повторение темы «Глагол». |
Анализировать слово сточки зрения принадлежности к той или иной части речи; употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ. Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа |
Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи. Умение осуществлять взаимный контроль. Адекватно использовать речь для достижения результатов |
Формирование ответственного отношения к учению. Готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению |
|
127 |
|
Контрольная работа № 9 |
Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников |
Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
|
Строение текста (продолжение) (4 часа) |
|||||||
128 |
|
Р Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «новое» в предложениях |
Осуществлять информационную переработку текста; создавать и редактировать собственные тексты |
Создавать в устной и письменной форме собственные тексты |
Умение создавать тексты разных типов с учетом замысла, адресата и ситуации общения |
Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей |
|
129 |
|
Р Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «новое» в предложениях |
Осуществлять информационную переработку текста; создавать и редактировать собственные тексты |
Создавать в устной и письменной форме собственные тексты |
Умение создавать тексты разных типов с учетом замысла, адресата и ситуации общения |
Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей |
|
130 |
|
Р Строение текста типа повествование. |
Анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты |
Создавать в устной и письменной форме собственные тексты |
Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей, жанров. Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета |
Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей |
|
131 |
|
Р Сочинение-повествование «Как я….». |
Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения |
Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать |
Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
|
Имя существительное (14) |
|||||||
132 |
|
Что обозначает имя существи-тельное. |
Опознавать самостоятельные части речи и их формы |
Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения |
|
133 |
|
Словообразование имён суще-ствительных |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения |
|
134 |
|
Употребление суффиксов су-ществительных -чик-, -щик- |
Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников |
Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения |
|
135 |
|
Употребление суффиксов су-ществительных -ек-, -ик-,(-чик-) |
Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников |
Демонстрировать роль орфографии в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения |
|
136 |
|
Слитное и раздельное написание не с существительными |
Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников |
Демонстрировать роль орфографии в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
137 |
|
Имена суще-ствительные одушевлённые и неодушевлён-ные |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
138 |
|
Имена суще-ствительные собственные и нарицательные |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
139 |
|
Род имён суще-ствительных. Существитель-ные общего рода |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
140 |
|
Род нескло-няемых имён существитель-ных |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
141 |
|
Число имён су-ществительных |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
142 |
|
Падеж и склонение имён существитель-ных |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
143 |
|
Правописание безударных падежных окончаний имён существитель-ных |
Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников |
Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
144 |
|
Употребление имён существи-тельных |
Уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни |
Характеризовать на примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа-носителя языка; анализировать и сравнивать русский речевой этикет |
Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета. |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
145 |
|
Употребление имён существи-тельных |
Уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни |
Характеризовать на примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа-носителя языка; анализировать и сравнивать русский речевой этикет |
Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета. |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
Строение текста (продолжение) (7 часов) |
|||||||
146 |
|
Р Строение текста типа описания предмета |
Анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты |
Создавать в устной и письменной форме собственные тексты |
Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей, жанров. Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
|
147 |
|
Р Редактирование текстов типа описания предмета |
Анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты |
Создавать в устной и письменной форме собственные тексты |
Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей, жанров. Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
|
148 |
|
Р Редактирование текстов типа описания предмета |
Анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты |
Создавать в устной и письменной форме собственные тексты |
Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей, жанров. Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
|
149 |
|
Р Создание текстов типа описания предмета художестенного и делового стилей |
Анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты |
Создавать в устной и письменной форме собственные тексты |
Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей, жанров. Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
|
150 |
|
Р Создание текстов типа описания предмета художестенного и делового стилей |
Анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты |
Создавать в устной и письменной форме собственные тексты |
Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей, жанров. Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
|
151 |
|
Р Контрольная работа № 10. Сочинение на тему «Знакомьтесь, мой друг…» |
Анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты |
Создавать в устной и письменной форме собственные тексты |
Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей, жанров. Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
|
152 |
|
Р Анализ сочинения |
Анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты |
Создавать в устной и письменной форме собственные тексты |
Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей, жанров. Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
|
Соединение типов речи в тексте (8 часов) |
|||||||
153 |
|
Р Типы речи в тексте |
Анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты |
Создавать в устной и письменной форме собственные тексты |
Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей, жанров. Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
|
154 |
|
Р Анализ и редактирование текста |
Анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты |
Создавать в устной и письменной форме собственные тексты |
Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей, жанров. Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
|
155 |
|
Р Анализ и редактирование текста |
Анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты |
Создавать в устной и письменной форме собственные тексты |
Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей, жанров. Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
|
156-157 |
|
Р Сочинение на одну из предло-женных тем |
|
|
|
|
|
158 |
|
Р Соединение типов речи в тексте |
|
|
|
|
|
159 -160 |
|
Р Контрольная работа № 11. Изложение «Друг детства» |
|
|
|
|
|
Имя прилагательное (10 часов) |
|||||||
161 |
|
Что обозначает имя прилагательное |
Опознавать самостоятельные части речи их формы; анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
162 |
|
Прилагательные качественные, относительные и притяжательные |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
163 |
|
Прилагательные качественные, относительные и притяжательные |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
164 |
|
Правописание окончаний имён прилагательных |
Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников |
Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
165 |
|
Словообразова-ние имён прилагательных |
Делить слова на морфемы на основе словообразовательного анализа слова; составлять словообразовательные пары и цепочки |
Характеризовать словообразовательные цепочки и гнезда; Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
166 |
|
Прилагательные полные и краткие |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
167 |
|
Правописание кратких прилагательных с основой на шипящий |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
168 |
|
Итоговая (годовая) контрольная работа № 12 |
Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников |
Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия |
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика |
|
169 |
|
Сравнительная и превосходная степень качественных имён прилагательных и их образование |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
170 |
|
Сравнительная и превосходная степень качественных имён прилагательных и их образование |
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ |
Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
|
В нашем каталоге доступно 75 368 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 671 842 материала в базе
«Русский язык», Под ред. Разумовской М.М., Леканта П.А.
Больше материалов по этому УМКНастоящий материал опубликован пользователем Микешина Наталья Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.