Повторение: предложений с однородными членами, сложных предложений с союзами и , а , но»

ТЕМА  :  «Повторение: предложений с   однородными членами, сложных предложений с союзами и , а , но»

Цели и задачи урока.

1.     Закрепить  знания об отличительных признаках простых и сложных предложений.

2.     Закрепить  умение различать простое с однородными членами и сложное предложения, объяснять постановку знаков препинания в сложных предложениях.

3.     Упражняться в распознавании простых и сложных предложений, применять их в речи.

4.     Совершенствовать умение находить грамматическую основу предложения.

5.     Отрабатывать навык построения схем сложного предложения и умения соотносить схемы с предложением.

6.     Развивать интерес к русскому языку, устную и письменную речь, орфографическую зоркость, память, логическое мышление, внимание, способность принимать и удерживать учебную задачу.

7.     Развивать коммуникативные навыки, формировать познавательную активность.

ОБОРУДОВАНИЕ: учебник, тетради, карточки, проектор.

Структура урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

3. Локализация затруднений

4. Построение проекта выхода из затруднения.

5. Обобщение затруднений во внешней речи

6. Самостоятельная работа

7. Включение в систему знаний и повторение.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1. Мотивация к учебной деятельности	Здравствуйте! Меня зовут Ксения Дмитриевна. Сегодня я буду вести у вас урок русского языка Прежде чем мы начнём нашу совместную работу, прошу вас прослушать одну притчу: Жил-был мудрец, который всё знал. Один человек хотел доказать, что мудрец далеко не всё знает. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: “Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?” А сам думает: “ Скажет живая – я её умертвлю, скажет мёртвая – выпущу”. – А вы как думаете, что сказал мудрец? Мудрец, подумав, ответил: “Всё в твоих руках”. В наших руках возможность создать в классе такую атмосферу, в которой каждый ученик чувствовал себя хорошо и комфортно. Что нового вы узнали на прошлом уроке? Ребята, о каких предложениях  вы разговаривали на прошлом уроке?	Приветствуют учителя.
2.  Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.	Ребята, я предлагаю вам поиграть в игру «Крестики-нолики». Если вы согласны с утверждением-крестик , если нет то-нолик. (в черновике, для с/р) 1) Сложные предложения состоят из двух или более предложений, которые связаны между собой по смыслу и интонационно .Верно Запятая ставится перед повторяющем союзам «и» в предложении с однородными членами. Верно Запятая ставится перед союз «и» связывая однородные подлежащие. Неверно Простые предложения в составе сложного при письме не разделяются запятой. Неверно Сложные предложения бывают союзные и бессоюзные. Верно (Соединяются не только интонационно и по смыслу иногда с помощью союзов «а, да, но») Запятая не ставится, если два сложных предложения связаны союзом и.(Неверно) Если в предложении одна грамматическая основа и есть однородные члены предложения, такое предложение называются сложными. Неверно. Ребята, посмотрите на слайд перед вами запутанные пословицы. Вы должны их собрать соединив начало первого столбика с концом второго •       Капуста любит воду •       Беда вымучит  •       Летала пташка высоко •       Захотел медведь мёда •       да хорошую погоду •       да рыбака хороша •       и беда выучит •       и корабль не идёт •       но села она не далеко Работают устно (слайд). Открываем тетради, записываем «Семнадцатое октября». Классная работа. Записываем правильный вариант пословиц с новой строчки с заглавной буквы. Записав пословицы(на карточках на доске схемы предложений) подберите к каждой из них ,ту схему которая подходит по вашему мнению.(Записывают карандашом после пословицы). (На слайде без запятых) Капуста любит воду да хорошую погоду. Летела пташка высоко, но села она недалеко. Беда вымучит, и беда выучит. Захотел медведь меда, да вспомнил про пчёл	Выполняют работу(в листах для самостоятельной работы) Устно собираем, записывают их в тетрадь. Записывают
3. Локализация затруднения	Ребята, давай проверим.(записываю на доске ответы детей) Ребята, почему у нас получились разные ответы?	Говорят получившееся варианты ответов. Высказывают своё мнение
4. Построения проекта выхода из затруднения.	Каким же темам мы посвятим наш с вами урок? Какую поставим цель себе на уроки? Как найти выход из затруднения?(Как определить , когда нужно ставить запятую, когда нет?)	Урок мы посвятим повторению и закреплению предложений с однородными членами . И с  сложных предложений с союзами и , да , но. 1.Повторить и закрепить предложения с однородными членами. 2.Повторить и закрепить сложные предложения с союзами «и, да, но» 3.Научиться различать простые предложения с однородными членами от сложных предложений. 4.Научиться правильно расставлять запятые Нужно выделить основу предложений
5. Обобщение затруднений во внешней речи	Выделите  главные члены предложения. Назовите главные члены предложения первой пословицы.(2,3,4). Если схемы были подобраны не правильно, подбираем новую схему. Капуста  любит воду да хорошую погоду. Летела  пташка высоко, но села  она недалеко. Беда  вымучит, и беда выучит. Захотел  медведь меда, да вспомнил про пчёл. Карточки с правилами на доске. Почему в одной пословицы ставится запятая перед союзом «да», а в другой нет? Союз «ДА» (карточка) Капуста  любит воду да хорошую погоду. Захотел  медведь меда, да вспомнил про пчёл. Что общего в этих пословицах? А какие члены предложения называются однородными? Назовите  в первой пословицы однородные члены предложения? Во второй? Докажите, что в этих пословицах союз «да» употребляется в разных значениях? Союз « А, НО» (карточка) Какие это предложения? Лето  собирает , А зима  подъедает. Листья  осины  не желтеют, А  краснеют. Летела  пташка высоко, но села  она недалеко. Собака  лает , но не кусает .  Союз «И» (карточка) Беда  вымучит, и беда выучит. Бор  шумит  устало и глухо. В вазе лежали и груши, и яблоки, и апельсины.	1. Капуста любит погода 2. Летела пташка, но села она 3. Беда  вымучит, и беда выучит. 4.Захотел медведь, да вспомнил В них есть однородные члены предложения. Однородные члены предложения- это члены предложения, которые относятся к одному и тому же слову, отвечают на один и тот же вопрос И выполняют одну и ту же роль в предложении. 1. Захотел, вспомнил 2. Воду, погоду. В этих пословицах можно заменить союзы. В 1 пословице да=но, а во 2 да=и Сложные, простые с однородными членами. Перед союзами «А , НО» запятая ставится всегда Если союз «И» соединяет однородные члены предложения и не повторяется , то запятая не ставится. Если союз «И» соединяет однородные члены предложения и при этом повторяется, то нужно поставить запятые. Если союз «И» соединяет части сложного предложения, то обязательно ставится запятая.
Физкультминутка	Показываю(музыкальное сопровождение)	Выполняют
6. Самостоятельная работа	У вас на столах лежит карточка с заданиями. Подписываем лист(где выполняли игру «Крестики-нолики») См  (Приложение) У каждого на парте карточка с заданиями.: -тест -практическая часть	Выполняют
7. Включение в систему новых знаний и повторения	Учебник стр 79-80  у.4 Списать текст, вставить пропущенные буквы , расставить в нём недостающие запятые. (у доски, в тетради) Смотрим 1 предложение, выписываем слово «Рассвет» (2) Какое нужно выполнить задание? ·        Осенний, перестройка, прибрежный А над  лугами  шёл  холодный  дождь,  и ветер  налетал ,  косыми  ударами. (4) РЕЗЕРВНОЕ ВРЕМЯ упражнение 3 Списать, расставить недостающие запятые. Составить схему каждого предложения. Бричка- бри́ч-ка  лёгкая повозка, иногда крытая или с откидным верхом Бекасы- болотная птица с очень длинным клювом, пестрой спинкой и с белыми брюшком и грудью. Что значит цифра 4?	Разобрать слово по составу (выделить корень, окончание, основу, приставку, суффикс) 1. Бричка* бежит, а Егорушка видит небо, равнину , холмы. (4) 2. Дениска стегал по гнедым и покрикивал, а Егорушка равнодушно глядел по сторонам. 3.Над осокой пролетели знакомые бекасы* , и в их писке слышались тревога и досада… 4. Косари стоят рядом и взмахивают косами, а косы весело сверкают Нужно разобрать предложения, найти в нем подлежащее и сказуемое и второстепенные члены предложения.
8. Рефлексия Д/з	Наш урок подошел к концу. Каким темам был посвящён наш урок? Достигли мы цели нашего урока? Встаньте те, для кого 1. Урок полезен, все понятно 2.Лишь кое-что чуть - чуть неясно 3. Ещё придется потрудиться 4. Да, трудно всё - таки учиться Учебник с. 80, 81 у. 3, 4. Подготовка к диктанту.	Отвечают. Высказывают своё мнение.