Урок "Правописание гласных и согласных в корне слова"

Предмет: русский язык.

Класс: 4 В

УМК: «Школа России».

Тема урока: «Правописание гласных и согласных в корне слова».

Цели:

• формировать навыки правописания корня на основе сопоставления трех правил;

• развивать умения сравнивать, обобщать и делать выводы;

• осуществлять межпредметные связи;

• воспитывать аккуратность в записях, дружеские отношения в коллективе.

Формы работы, используемые на уроке: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Тип урока: комбинированный

Используемые технологии: новая информационная, игровая, критического мышления, здоровьесберегающая.

Оборудование:  презентация, толковые словари (библиотека), веера гласных букв, таблички:   тема, 3 правила, «Железо»,  «картофель в мундире», слова с орфограммами,

схемы слов, карточки с допол. заданиями, тесты, парашютики для одуванчика.

Слайд 1

1. Орг.момент:    «Подари улыбку»

Она ничего не стоит, но много дает.

Она обогащает тех, кто ее получает, не обедняя тех, кто ею одаривает.

Она длится мгновение, а в памяти остается порой навсегда.

Она создает счастье в доме, порождает атмосферу доброжелательности в деловых взаимоотношениях и служит паролем для друзей.

Начнём наш урок с улыбки!

КЛИК

2. Проверка дом. задания:

- Какие части слова вы знаете?  (дети называют, я составляю).

- Какая из фигур похожа на улыбку?

ЗАДАНИЕ: Подбери слово к схеме или разбери слова по составу:  

3. Определение темы урока:

 Слайд 2

Александр Шибаев в стихотворении «Грустные вести» знакомит нас с письмом мальчика Мишки, которое он написал другу из лагеря (печатная тетрадь упр.87)

  Прочитайте его.

- Почему поэт назвал стих-е «Грустные вести»?

  Исправьте в письме ошибки.  КЛИК

- В какой части слов допустил ошибки Мишка?

  Определите тему урока. («Правописание гласных и согласных в корне слова»)

Открывается доска с темой.          ДОСКА

4. Выделение основных правил работы на уроке:

- Какие правила не знал Мишка?    (Вывешиваются две таблички)

- Какие ещё орфограммы встречаются в корне слова? (Непроизносимый согласный)

Слайд 3 

5. Одуванчик успеха:

Чтобы сравнить ваши знания и выяснить результаты работы на уроке, мы обратимся к одуванчику успеха.  Вы прикрепите парашютики: 

Жёлтые - кто уверен, что знает всё по эти орфограммам, умеет их находить, проверять.

Белые – кто сомневается в каких-то знаниях.

Чёрные – кто на понимает эти орфограммы, не умеет их находить и проверять.

А в конце урока мы посмотрим что изменилось.

6. Подготовка к основному этапу:     Работа на доске.

Даны слова:  оп..здать, з..лёный, б..жать,

                       пробе..ка, поез..ка, выле..,

                       чес..ный, поз..ний. со..нце.

Разделите слова на группы.                     3 человека у доски, проверка по рядам

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА для пальцев

- Как вы проверяли орфограммы?  (Находили проверочное слово.)

- Как вы думаете, какова  ЦЕЛЬ нашего урока? (Цель: развивать умение подбирать проверочные слова и проверять орфограммы в корнях слов на основе этих трёх правил)

Слайд 4  (Цель)

- Что надо сделать, чтобы найти проверочное слово?

а) изменить слово.          б) подобрать однокоренное слово

- Что же делать, если мы не можем проверить орфограмму? (посм. в орфографическом словаре)

7. Словарная работа:

И такие слова  встречаются в  упр.89  печатной тетради.

- Что это за слова?  (словарные)        

                                                           Сам-но вставляем буквы, проверка – ВЕЕР букв.

8. Знакомство с новым словарным словом  «железо»:

Ребус.  Толковый словарь.

- Какие орфограммы? (безударные гласные)

- Почему на конце О? (сущ., ср.р.)

Ассоциация для запоминания:  медь - железо
                                                      жесть - железо
                                                      меч – железо

Образец на доску: Железо – ср.р. (медь, жесть, меч)

Составить синквейн.      образец на парте

8. Работа по теме урока:

1) Работа по учебнику:

- Над какой первой орфограммой мы будем работать?   (безударна гласная в корне)

Упр.90         Коллективный разбор

1. Прочитайте 2 предложения.

2. Найдите слова с пропущенной орфограммой и вставьте её.

- Что означает словосочетание «картофель в мундире»?

Чтобы проверить безударную гласную, надо подобрать проверочное слово, а чтобы подобрать проверочное слово, надо знать его лексическое значение.

Вывод: одна буква в слове может изменить его лексическое значение.

ЗАДАНИЕ: спиши два любых предложения.

                                                              Разбор по составу слова «ЖЕЛЕЗНЫМ»

2) Работа в печатной тетради:

Вторая орфограмма – парный по звонкости и глухости согласный.

Упр. 92

1. Чтение задания и коллективный разбор двух слов.

2. Самостоятельная работа в тетради.                      Помощь интеллектуальной группы

3. К доске 4 человека

Третья орфограмма – непроизносимый согласный звук.

Упр.91                                        Работа в парах, проверка группой интеллекта.

Прочитайте.

Озаглавьте. Заглавие зашифровано в заглавных буквах.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «Внимание»

9. Закрепление знаний по теме:

Текст на экране:

В солнечный день ж...мчужная кувшинка нежилась на гла...кой поверхности реки. Она чу…ствовала себя нарядной и счас…ливой. Ночью кувшинка закрывала белые лепес…ки и ныряла с г...л…вой в воду. В ненас…ную п…году прелес…ная кр…савица весь день спала под водой, и см…трели на нее одни только ры…ки.

10. Рефлексия

Тест и карточки индивидуально

11. Итог урока

- Какие части слова вы знаете?

- В какой части слова мы сегодня работали с орфограммами?

- С какими орфограммами?

- Как вы их находили?

- Как проверяли?

- Чем схожи между собой правила правописания гласных и согласных в корнях слов?

(находятся в корне, способы проверки: изменяем или однокоренное подбираем)

- Чем отличаются? (Как проверяем.)

Одуванчик успеха