Урок № 106
Дата: 22.01.2017
Класс: 5
Тема: Повторение. Самостоятельная работа по теме «Имя существительное»
Планируемые результаты:
Предметные: Знать: имя существительное, морфологические признаки имен существительных, род имен существительных, число, падеж, склонение. Правописание НЕ с именами существительными. Буквы О и Ё после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных. Буквы Е и И в падежных окончаниях имен существительных.
Уметь: опираться на морфологический анализ слова при выборе правильного написания слова, делать морфологический разбор имени существительного.
УУД: Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.
Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Оборудование: учебник, презентация,ноутбук, проектор, карточки для работы в группах.
Ход урока
1) Организационный этап.
Приветствие.
- Любите ли вы путешествовать?
- Наш сегодняшний урок будет не совсем обычным. Мы совершим путешествие. А встретимся мы с галактикой имени существительного.
2) Проверка домашнего задания (у доски 2 человека) ПОВТ. Порядок МР
3) Актуализация знаний.
- А как вы понимаете слово «галактика»? (гигантская звездная система)
-Перед отправлением нам нужно собрать снаряжения.
-Какие морфологические признаки мы определяем у существительных?
Создание модели.
Имя существительное
Падеж число род склонение одуш./неодуш. Собств./нариц. Синтаксическая роль
- Это наша галактика. Это наши планеты.
- А сейчас давайте определим, у каких планет есть свои спутники.
(у рода, числа, склонения
4) Целеполагание
- Как вы думаете, какова тема нашего урока и чем мы будем заниматься на уроке?
- Какова цель нашего урока?
(повторить морфологически е признаки имени существительного, его синтаксическую роль, научиться правильно выполнять морфологические признаки имени существительного)
- Справиться совсем этим нам поможет посещение галактики имени существительного.
- А эта модель будет нашим маршрутом следования.
- Скажите, а удобно ли ходить в гости без приглашения?
- Чтобы получить приглашение надо поработать с текстом.
-Открываем тетради, записываем число, тему урока.
5) Применение знаний и умений в новой ситуации
Задание: Переписать текст, найти в нем имена существительные, подчеркнуть их как член предложения, поставить к ним вопросы.
Космический корабль оторвался от Земли. Скоро начинается его полет в открытом космосе. Перед человеком открывается звездный мир.
Проверка по слайду № 4.
Космический (что?) корабль оторвался (от чего?) от Земли. Скоро начинается его (что?) полет (где?) в открытом космосе.(перед кем?) Перед человеком открывается звездный (что?) мир.
-Проверьте свое задание и если вы выполнили все верно, то поставьте себе оценку на полях карандашом. САМОПРОВЕРКА
-Молодцы, все допущены к полету.
-Все готовы к полету? На старт! Поехали!
- Вот уже мы направляемся к галактике имен существительного. Перед нами звездное небо.
Задание: Морфологический разбор существительных из предложений.
ВЗАИМОПРОВЕРКА
Физкульт. пауза. Я буду называть слова. Если оно связано с космосом, то вы должны причесть, а если нет, то вы должны будете сделать хлопок.
Книга, полет, звезда, дневник, спутник, ручка, Солнце, космос, учебник, тетрадь, планета, космонавт, галактика, карандаш, метеор, орбита, Земля.
6) Обобщение и систематизация знаний
Следующая станция: Орфография. Что изучает орфография?
Групповая работа:
3 варианта на 3 правила. Повторить правило, вставить пропущенные буквы, обозначить орфограмму.
1 вариант: Е,И в окончаниях сущ
О фильм…, по галере…, без стенк…, на растени…, без совест…, на концерт…, у почк…, к почт…, на облак…, о тоннел…, на местност… .
Подобрать слова-образцы по склонениям.
2 вариант: о,ё после шипящих в окончаниях существительных
Составить словосочетания и обозначить орфограмму.
храбрец врач
гордец живописец
Быть упрямец Стать продавец
мудрец земледелец
ленивец скрипач
3 вариант: Не с сущ.
1. (Не)везение преследовало меня.
2. (Не)везение, а труд и настойчивость приведут к успехам в знаниях.
3. (Не)везение преследовало меня, но труд и воля помогли добиться успехов в учении.
4. Видно (не)ряху по грязной рубахе.
5. Говорить (не)правду некрасиво.
6. Говорить (не)правду, а ложь.
7) Рефлексия (подведение итогов занятия)
-Ну что ж пришло время прощаться с жителями данной планеты и на прощание Рафаэль прочитает им стихотворение Р.Горской «Я мечтаю».
Я мечтаю о звёздных полётах,
Намечаю маршруты путей,
Межпланетным я стану пилотом,
Только б вырасти мне поскорей,
Всё о жизни Сатурна узнаю,
С марсианами дружбу сведу,
По пути на Луне побываю,
К дальним звёздам дорогу найду.
Небо синее ласково манит
И к бескрайним просторам зовёт.
Знаю я, что минута настанет –
В дальний рейс поведу самолёт.
- Наше путешествие закончилось и мы возвращаемся домой.
-Мы должны проверить не прошло ли наше путешествие без пользы. А сможем мы это сделать ответив на вопросы теста.
8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Со словами, связанными с космосом составить предложения. *рассказ, текст
9) Контроль усвоения – самостоятельная работа по вариантам.15 минут
1 вариант: Е,И в окончаниях сущ
Спишите, определите склонение, запишите проверочные слова
О фильм…, по галере…, без стенк…, на растени…, без совест…, на концерт…, у почк…, к почт…, на облак…, о тоннел…, на местност… .
Подобрать слова-образцы по склонениям.
2 вариант: о,ё после шипящих в окончаниях существительных
Составить словосочетания и обозначить орфограмму.
храбрец врач
гордец живописец
Быть упрямец Стать продавец
мудрец земледелец
ленивец скрипач
3 вариант: Не с сущ.
Спишите, обозначьте орфограмму.
1. (Не)везение преследовало меня.
2. (Не)везение, а труд и настойчивость приведут к успехам в знаниях.
3. (Не)везение преследовало меня, но труд и воля помогли добиться успехов в учении.
4. Видно (не)ряху по грязной рубахе.
5. Говорить (не)правду некрасиво.
6. Говорить (не)правду, а ложь.
1 вариант: Е,И в окончаниях сущ
Спишите, определите склонение, запишите проверочные слова
О фильм…, по галере…, без стенк…, на растени…, без совест…, на концерт…, у почк…, к почт…, на облак…, о тоннел…, на местност… .
Подобрать слова-образцы по склонениям.
2 вариант: о,ё после шипящих в окончаниях существительных
Составить словосочетания и обозначить орфограмму.
храбрец врач
гордец живописец
Быть упрямец Стать продавец
мудрец земледелец
ленивец скрипач
3 вариант: Не с сущ.
Спишите, обозначьте орфограмму.
1. (Не)везение преследовало меня.
2. (Не)везение, а труд и настойчивость приведут к успехам в знаниях.
3. (Не)везение преследовало меня, но труд и воля помогли добиться успехов в учении.
4. Видно (не)ряху по грязной рубахе.
5. Говорить (не)правду некрасиво.
6. Говорить (не)правду, а ложь.
1 вариант: Е,И в окончаниях сущ
Спишите, определите склонение, запишите проверочные слова
О фильм…, по галере…, без стенк…, на растени…, без совест…, на концерт…, у почк…, к почт…, на облак…, о тоннел…, на местност… .
Подобрать слова-образцы по склонениям.
2 вариант: о,ё после шипящих в окончаниях существительных
Составить словосочетания и обозначить орфограмму.
храбрец врач
гордец живописец
Быть упрямец Стать продавец
мудрец земледелец
ленивец скрипач
3 вариант: Не с сущ.
Спишите, обозначьте орфограмму.
1. (Не)везение преследовало меня.
2. (Не)везение, а труд и настойчивость приведут к успехам в знаниях.
3. (Не)везение преследовало меня, но труд и воля помогли добиться успехов в учении.
4. Видно (не)ряху по грязной рубахе.
5. Говорить (не)правду некрасиво.
6. Говорить (не)правду, а ложь.
Космический (что?) корабль оторвался (от чего?) от Земли. Скоро начинается его (что?) полет (где?) в открытом космосе.(перед кем?) Перед человеком открывается звездный (что?) мир.
Космический (что?) корабль оторвался (от чего?) от Земли. Скоро начинается его (что?) полет (где?) в открытом космосе.(перед кем?) Перед человеком открывается звездный (что?) мир.
Книга, полет, звезда, дневник, спутник, ручка, Солнце, космос, учебник, тетрадь, планета, космонавт, галактика, карандаш, метеор, орбита, Земля.
Книга, полет, звезда, дневник, спутник, ручка, Солнце, космос, учебник, тетрадь, планета, космонавт, галактика, карандаш, метеор, орбита, Земля.
А) действие предмета Б) предмет В) признак предмета
А) спряжение Б) одушевленность/неодушевленность В) род
А) белизна Б) белить В) побелка.
А) нарицательное, Б) неодушевленное, В) м.р.Г) 3 скл. Д) Р.п. Е) ед.ч.
В театре мы встретили школьных друзей,
А) действие предмета Б) предмет В) признак предмета
А) спряжение Б) одушевленность/неодушевленность В) род
А) белизна Б) белить В) побелка.
А) нарицательное, Б) неодушевленное, В) м.р.Г) 3 скл. Д) Р.п. Е) ед.ч.
Мы увидели корзину с яблоками,
Туман на море еще (не)рассеялся, в нем гасли очертания огромного корабля. Но вот паруса ожили и превратились в легкие алые формы.
Ассоль бежала к (не)большой пристани и боялась (не)доразумения. Временами алые паруса скрывались от нее за крыш…й или забором, тогда сердце ее замирало от (не)счастья.
Толпа на берегу волновалась в (не)навист… и страх…. Но Ассоль смотрела на корабль с сияющим лиц…м.
Туман на море еще (не)рассеялся, в нем гасли очертания огромного корабля. Но вот паруса ожили и превратились в легкие алые формы.
Ассоль бежала к (не)большой пристани и боялась (не)доразумения. Временами алые паруса скрывались от нее за крыш…й или забором, тогда сердце ее замирало от (не)счастья.
Толпа на берегу волновалась в (не)навист… и страх…. Но Ассоль смотрела на корабль с сияющим лиц…м.
Туман на море еще (не)рассеялся, в нем гасли очертания огромного корабля. Но вот паруса ожили и превратились в легкие алые формы.
Ассоль бежала к (не)большой пристани и боялась (не)доразумения. Временами алые паруса скрывались от нее за крыш…й или забором, тогда сердце ее замирало от (не)счастья.
Толпа на берегу волновалась в (не)навист… и страх…. Но Ассоль смотрела на корабль с сияющим лиц…м.
Туман на море еще (не)рассеялся, в нем гасли очертания огромного корабля. Но вот паруса ожили и превратились в легкие алые формы.
Ассоль бежала к (не)большой пристани и боялась (не)доразумения. Временами алые паруса скрывались от нее за крыш…й или забором, тогда сердце ее замирало от (не)счастья.
Толпа на берегу волновалась в (не)навист… и страх…. Но Ассоль смотрела на корабль с сияющим лиц…м.
Туман на море еще (не)рассеялся, в нем гасли очертания огромного корабля. Но вот паруса ожили и превратились в легкие алые формы.
Ассоль бежала к (не)большой пристани и боялась (не)доразумения. Временами алые паруса скрывались от нее за крыш…й или забором, тогда сердце ее замирало от (не)счастья.
Толпа на берегу волновалась в (не)навист… и страх…. Но Ассоль смотрела на корабль с сияющим лиц…м.
Туман на море еще (не)рассеялся, в нем гасли очертания огромного корабля. Но вот паруса ожили и превратились в легкие алые формы.
Ассоль бежала к (не)большой пристани и боялась (не)доразумения. Временами алые паруса скрывались от нее за крыш…й или забором, тогда сердце ее замирало от (не)счастья.
Толпа на берегу волновалась в (не)навист… и страх…. Но Ассоль смотрела на корабль с сияющим лиц…м.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок № 106
Дата: 22.01.2017
Класс: 5
Тема: Повторение. Самостоятельная работа по теме «Имя существительное»
Планируемые результаты:
Предметные: Знать: имя существительное, морфологические признаки имен существительных, род имен существительных, число, падеж, склонение. Правописание НЕ с именами существительными. Буквы О и Ё после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных. Буквы Е и И в падежных окончаниях имен существительных.
Уметь: опираться на морфологический анализ слова при выборе правильного написания слова, делать морфологический разбор имени существительного.
УУД: Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.
Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Оборудование: учебник, презентация,ноутбук, проектор, карточки для работы в группах.
Ход урока
Приветствие.
- Любите ли вы путешествовать?
- Наш сегодняшний урок будет не совсем обычным. Мы совершим путешествие. А встретимся мы с галактикой имени существительного.
2) Проверка домашнего задания (у доски 2 человека) ПОВТ. Порядок МР
3) Актуализация знаний.
- А как вы понимаете слово «галактика»? (гигантская звездная система)
-Перед отправлением нам нужно собрать снаряжения.
-Какие морфологические признаки мы определяем у существительных?
Создание модели.
Имя существительное
Падеж число род склонение одуш./неодуш. Собств./нариц. Синтаксическая роль
- Это наша галактика. Это наши планеты.
- А сейчас давайте определим, у каких планет есть свои спутники.
(у рода, числа, склонения
4) Целеполагание
- Как вы думаете, какова тема нашего урока и чем мы будем заниматься на уроке?
- Какова цель нашего урока?
(повторить морфологически е признаки имени существительного, его синтаксическую роль, научиться правильно выполнять морфологические признаки имени существительного)
- Справиться совсем этим нам поможет посещение галактики имени существительного.
- А эта модель будет нашим маршрутом следования.
- Скажите, а удобно ли ходить в гости без приглашения?
- Чтобы получить приглашение надо поработать с текстом.
-Открываем тетради, записываем число, тему урока.
5) Применение знаний и умений в новой ситуации
Задание: Переписать текст, найти в нем имена существительные, подчеркнуть их как член предложения, поставить к ним вопросы.
Космический корабль оторвался от Земли. Скоро начинается его полет в открытом космосе. Перед человеком открывается звездный мир.
Проверка по слайду № 4.
Космический (что?) корабль оторвался (от чего?) от Земли. Скоро начинается его (что?) полет (где?) в открытом космосе.(перед кем?) Перед человеком открывается звездный (что?) мир.
-Проверьте свое задание и если вы выполнили все верно, то поставьте себе оценку на полях карандашом. САМОПРОВЕРКА
-Молодцы, все допущены к полету.
-Все готовы к полету? На старт! Поехали!
- Вот уже мы направляемся к галактике имен существительного. Перед нами звездное небо.
Задание: Морфологический разбор существительных из предложений.
ВЗАИМОПРОВЕРКА
Физкульт. пауза. Я буду называть слова. Если оно связано с космосом, то вы должны причесть, а если нет, то вы должны будете сделать хлопок.
Книга, полет, звезда, дневник, спутник, ручка, Солнце, космос, учебник, тетрадь, планета, космонавт, галактика, карандаш, метеор, орбита, Земля.
6) Обобщение и систематизация знаний
Следующая станция: Орфография. Что изучает орфография?
Групповая работа:
3 варианта на 3 правила. Повторить правило, вставить пропущенные буквы, обозначить орфограмму.
1 вариант: Е,И в окончаниях сущ
О фильм…, по галере…, без стенк…, на растени…, без совест…, на концерт…, у почк…, к почт…, на облак…, о тоннел…, на местност… .
Подобрать слова-образцы по склонениям.
2 вариант: о,ё после шипящих в окончаниях существительных
Составить словосочетания и обозначить орфограмму.
храбрец врач
гордец живописец
Быть упрямец Стать продавец
мудрец земледелец
ленивец скрипач
3 вариант: Не с сущ.
7) Рефлексия (подведение итогов занятия)
-Ну что ж пришло время прощаться с жителями данной планеты и на прощание Рафаэль прочитает им стихотворение Р.Горской «Я мечтаю».
Я мечтаю о звёздных полётах,
Намечаю маршруты путей,
Межпланетным я стану пилотом,
Только б вырасти мне поскорей,
Всё о жизни Сатурна узнаю,
С марсианами дружбу сведу,
По пути на Луне побываю,
К дальним звёздам дорогу найду.
Небо синее ласково манит
И к бескрайним просторам зовёт.
Знаю я, что минута настанет –
В дальний рейс поведу самолёт.
- Наше путешествие закончилось и мы возвращаемся домой.
-Мы должны проверить не прошло ли наше путешествие без пользы. А сможем мы это сделать ответив на вопросы теста.
8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Со словами, связанными с космосом составить предложения. *рассказ, текст
9) Контроль усвоения – самостоятельная работа по вариантам.15 минут
6 672 689 материалов в базе
«Русский язык (в 2 частях)», Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Глазков А.В. и др.
Больше материалов по этому УМК
Настоящий материал опубликован пользователем Ларенкова Наталья Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.