Повторительно-обобщающий урок по русскому языку по теме "Чередующиеся гласные в корне слова"

Повторительно – обобщающий урок по теме «Чередующиеся гласные в корне слова»

Учитель: Зуева Елена Викторовна

Класс 6

Цель:

повторение и закрепление знаний, умений, навыков, связанных с правописанием чередующихся гласных в корнях слов

Задачи:

Образовательные: повторить и обобщить материал по чередованию гласных в корнях; совершенствовать навыки их правописания; научить применять теоретические знания на практике

Развивающие: развивать орфографическую зоркость; развивать логическое мышление, память

Воспитательные: формировать интерес к слову, к русскому языку

Оборудование: схема для актуализации знаний, сигнальные карточки, карточки со словами

Тип урока: урок повторения и закрепления изученного материала

Планируемый результат:

Личностные: развивать умение самостоятельно и ответственно принимать решения в ситуациях учебного, личностного выбора.

Регулятивные: постановка и сохранение учебной задачи, планировать пути достижения целей.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы.

Метапредметные: осуществлять разнообразные стратегии чтения при комплексной работе с текстом.

Методы и приемы: практический метод.

Формы организации деятельности учащихся: самостоятельная, парная, коллективная.

Ход урока

Организационный момент

 Доска:  эпиграф: Когда человек видит цель, у него вырастают крылья, чтобы достичь ее.

-Что записано на доске? (пословица)

-Как вы ее понимаете?

-На какое правило одно из слов в данном предложении? (чередующиеся гласные в корне слова).

 Ответим на вопрос: что такое чередование? – это языковое явление, при котором гласные в корне могут меняться.

Сообщение целей и темы урока

Сформулируем тему урока: мы завершаем изучение темы «Чередующиеся гласные в корне слова»

В ходе урока чему должны научиться? (на доске)

- правильно писать слова с чередованием

- графически обозначать орфограмму

- разбирать слова по составу

Выполним морфемный разбор слова «вырастают» (устно), подберем однокоренные слова.

Открываем тетради, записываем число, тему урока.

Актуализация знаний

1.     В начале урока проведем орфоэпическую минутку.

Учащиеся по очереди вытягивают слова из «Черного ящика» (слова заранее заготовлены на карточках),  

орфоэпически верно проговаривают, составляют предложения с данными словами:

Банты (из-за дождя намокли)

Договор (нужно выполнить неукоснительно)

Звонит (Кто сегодня позвонит Ростиславу?)

Красивее (Рисунок Даши красивее моего)

Сливовый (джем всем разложили?)

Торты (Все ли торты выложили на прилавок?)

Вручит (Кто вручит школьные грамоты?)

За каждое верно выполненное задание учащиеся в ходе урока получают смайлики.

2.     Вспомним правила написания корней –гор- -гар- -зор- -зар- -лаг - -лож- и алгоритм для данной орфограммы.

Для этого восстановим  деформированную таблицу (установить соответствие между условиями и корнями)

Условия написания гласной в корнях с чередованием	Корни с чередованием	Примеры
1.     От ударения
2.     От последующей буквы
3.     От наличия суффикса А после корня

Таблицу будем заполнять по группам . От каждого ряда учащиеся поочередно выходят к доске и заполняют таблицу по два примера.

Кто может дополнить данную таблицу еще одним условием написания гласной в корне?

( Еще одним условием написания той или иной гласной в корне является зависимость от лексического значения) – мок- мак- - погружать в жидкость; - равн- -ровн- в значении одинаковый

Физминутка

 (физминутка проводится в виде работы с сигнальными карточками: карточка с гласной А, карточка с гласной О)

Загар, сгорели, нагар, прикасаться, заросли, предложение, уравнение, узнавать, подложить, изложение, огарок, росток.

Какое правило мы можем назвать в последнем слове? (проверяемая безударная гласная в корне, проверочное слово – узнать)

3.     Самостоятельная работа с взаимопроверкой по образцу.

Следующий вид работы – цифровой диктант (на доске фиксируются условные обозначения: 1 –орфограмма с проверяемыми гласными; 2 – орфограмма с непроверяемыми гласными; 3 – орфограмма с чередующимися гласными в корне).

Учитель диктует слова,  два ученика работают у доски. Взаимопроверка (обменяемся тетрадями и оценим работу соседа по парте).

Поп…лнять, прис..дать, изб…ратели, прик..саться, пос..деть (от горя), пол…жение, вым..кнуть, прим..рять (платье), выр..стаю, сг..рел, ур..внение, з..ревать, оп..реться, покл..нись.

4. Данная орфограмма присутствует в 9 классе (подготовка к ГИА), в связи  с чем  выполним следующий  тест:

1. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

     1) вытащил               3) оказалось

     2) расти                     4) посмотрели

2. Укажите слово с проверяемой безударной гласной в корне

     1) замирал                        3) выложила

     2) загорелись                   4) загорелись

3. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

      1) качнулась                    3) вылились

      2) горящую                     4) коробочка

4. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

       1) загар                             3) завизжали

       2) разбился                      4) беспокойный                      

5. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

       1) молчаливое                3) тростинки

        2)пловец                       4) заливала

4.      «Угадай лишнее»

Назови слова, которые не относятся к правилу «чередующиеся гласные в корне слова», объясни выбор (слова представлены на слайде)

Горение, горечь, горьковатый, возгорание, нагар, косить, касание, прогорание, угореть, угорелый, заря

Подведение итогов урока. Рефлексия

Достигли ли мы целей, которые ставили перед собой в начале урока?

Что получилось на уроке? Какие трудности испытывали?

Выставление оценок. В конце урока полученные детьми смайлики суммируются и выставляются оценки.

Домашнее задание

Дифференцированное домашнее задание:

- написать сочинение-миниатюру (5-7 предложений)

- написать диктант (не менее 12 слов)

Использовать в тексте как можно больше слов с чередующимися гласными.