Муниципальный
этап профессионального конкурса
«Учитель
года-2018»
«Применение CLIL-технологии в образовательной
деятельности. Методический
семинар»
(пояснительная
записка к презентации)
Разработчик:
Балабанчук Наталия Викторовна
МБОУ СОШ №22, х. Красная Улька
учитель английского языка
педагогический стаж - 6 лет,
квалификационная категория - нет
п. Тульский, Майкопский р-н
2018 год
Применение
CLIL-технологии в образовательной деятельности.
Новое общество
рождает новые запросы и требования к процессу образования в средних учебных
заведениях. Новое поколение мыслит уже по-новому, видит мир не так, как их
предшественники, а значит, и технологии обучения детей должны быть адаптированы
под современные условия.
CLIL-технология
является как раз таким методом, который соответствует ФГОС, дает возможность
преподавать школьные предметы, в частности английский язык, с учетом
дифференциации (в т.ч. инклюзии). В своей педагогической деятельности я
регулярно применяю данную технологию на уроках английского языка.
Аббревиатура CLIL
расшифровывается как Content and Language Integrated Learning,
или предметно-языковое интегрированное обучение. Суть такой методики состоит в
том, что окружающий мир познается через иностранный язык, т.е. стандартные
школьные предметы преподаются на иностранном языке. [слайд 2]
Термин CLIL
обозначил в своих работах Дэвид Марш (Университет Ювяскюля, Финляндия) в 1994
году. Однако, сама методика не нова. Еще в конце 19 века было популярно
отправлять своих детей учиться за границу, в зарубежные университеты, или
наоборот, приглашать иноязычных гувернеров и учителей обучать на дому. К 2006
году практически во всех странах Евросоюза обучение по технологии CLIL стало
абсолютно доступно и естественно. [слайд 3]
Применение CLIL-технологии
в обучении на уроках английского языка может быть очень успешно благодаря тому,
что методика позволяет одновременно преподавать материал для учащихся с разным
уровнем английского языка, от Elementary
(A1-2)
до Advanced
(C1-C2).
Даже в рамках одной и той же темы, учащиеся познают предмет, используя лексику
и грамматику своего уровня, но при этом качество понимания материала страдать
не будет. [слайд 4]
CLIL-технология
позволяет мне организовывать свой урок английского языка с учетом
дифференцированного обучения, в т.ч. инклюзии. Задания и материалы создаются в
нескольких вариантах под учеников с разным уровнем (сильные, средние, слабые).
Само же задание не изменяется, таким образом обеспечивается слаженная работа
всего класса. [слайд 5]
Современный
стандарт образования требует метапредметный подход
к организации уроков. CLIL-технология позволяет
создавать множество интегрированных уроков на всех ступенях образовательного
процесса.
В начальном звене
урок английского языка можно интегрировать с уроками математики, изо,
технологии, окружающего мира и музыки. В среднем звене возможны интегрированные
уроки со всем естественно-научным циклом предметов, с точными науками.
Преподавание биологии, физики или географии легко совмещается с предметом
английский язык, а CLIL-технология делает
такую интеграцию плавной и интересной. [слайд 6]
CLIL-технология
помогает развить мелкую и крупную моторику, особенно, если урок английского
языка скомбинирован с уроками творческого цикла (изо, технология). Работа с
интерактивными тетрадями, создание лэпбуков, открыток, поделок и проектная
деятельность подразумевают владение ножницами, клеем, чертежно-измерительными
инструментами. В свою очередь такая работа развивает мелкую и крупную моторику
учащихся, что благоприятно сказывается на развитии речи детей. [слайд
7]
Как и все учителя,
на своих уроках я придаю большое значение развитие высших функций мозга у
детей, таких как мышление, память, внимание. Применяя CLIL-технологию
этот процесс можно сделать «незаметным», «неосознанным», «побочным». Дети, сосредотачиваясь
на вопросах и объяснении учителя, тренируют свое внимание. Запоминая
последовательность действия, как, например, склеить-вырезать интерактивные
элементы с распечатки, ученики тренируют свою память и мышление. [слайд 8]
В свою очередь,
тренируя мышление, учащиеся развивают основные процессы мыслительной
деятельности: анализ, синтез, обобщение, сравнение. Эти процессы, как известно,
нужны не только в образовательном процессе, но и вообще в жизни каждого
человека. [слайд 9]
CLIL-технология
в моей практике на данном этапе – это в основном создание лэпбуков на разные
темы и работа с интерактивными тетрадями. Лэпбук – это такая папка, в которой
наглядно обобщается какая-то тема. Например, в нашем лэпбуке «All about me»
дети вклеивали свои фотографии, фотографии своих друзей и семьи, а на
распечатанных и вырезанных интерактивных элементах составляли предложения на
английском языке с правильными лексико-грамматическими конструкциями. Развернув
такую папку-лэпбук, ученик наглядно видит все возможности для рассказа на
заданную тему, оперативно использует составленные предложения, получая связный
рассказ с опорой на материал. [слайд 10]
CLIL-технология
активно реализуется в моей работе и в создании разворотов в интерактивные
тетради. В такие тетради мы с детьми вклеиваем те или иные интерактивные
элементы для отработки небольшой темы или материала. Очень удобно отрабатывать
грамматику и фонетику через интерактивные детали в таких тетрадях. Плюс –
большая наглядность, задействование тактильных механизмов и самостоятельная
работа учащихся. [слайд 11]
Помимо лэпбуков и
интерактивных тетрадей CLIL-технология
применяется и таких видах активностей на наших уроках английского языка, как
создание открыток и поделок. [слайд 12]
Все
вышеперечисленное естественным образом находит свое отражение в образовании.
Применяя CLIL-технологию на уроках
английского языка, у учащихся снимается языковой барьер, материал урока
усваивается лучше, а это, в свою очередь, повышает мотивацию к учению и, как
следствие, влияет на повышение качества знаний учеников. [слайд 13]
Подытоживая выше
сказанное, можно говорить о том, что CLIL-технология
в современном образовательном процессе является потенциальной технологией успеха.
[слайд 14]
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.