Пояснительная записка.
Рабочая программа по
английскому языку для 7 класса разработана на основе Примерной программы по
английскому языку, авторской программы В. П. Кузовлева, федерального компонента
государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом
Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089
Учебный предмет «Английский
язык» имеет в современной школе познавательно-практическую направленность, он
дает учащимся знания об иностранном языке, культуре, так же дает возможность
узнать больше информации о культуре своей страны. Формирует у них
коммуникативные умения, языковые знания и навыки, социокультурные знания и
умения. Рабочая программа составлена по примерным программам В. П. Кузовлева с
учетом принципов системности, научности, доступности.
Программа
содержит:
- систему понятий из области: фонетики,
грамматики, а также роли языка в жизни общества;
- сведения о культурных и исторических
ценностях англоязычных стран.
Цели:
Развитие иноязычной
коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих-речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
-речевая
компетенция-развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой
деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);
-языковая
компетенция-овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами,
сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о
языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и
изучаемом языке;
-социокультурная
компетенция-приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран
изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной
школы; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях
иноязычного межкультурного общения;
-компенсаторная
компетенция- развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых
средств при получении и передачи информации;
-учебно-познавательная
компетенция- дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений;
ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного
изучения языков и культур. В том числе с использованием новых информационных
технологий;
Развитие
и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в
современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания,
самореализации и социальной адаптации; воспитания качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми
разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Содержание программы
соответствует
- познавательным
задачам: формировать у учащихся научно-лингвистическое мировоззрение и
знакомство с новыми сферами жизни зарубежных сверстников;
- воспитательным
задачам:формировать уважения к другой культуре;
- развивающим
задачам: развивать языковые способности, развивать умения выходить из
положения дефицита языковых средств при получении и передачи информации;
-обучающим
задачам: формировать у учащихся навыки говорения,
лексические навыки, грамматические навыки и навыки чтения и аудирования.
Основные требования к
знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу учебного года:
-Говорение -
носит репродуктивно-продуктивный характер. Речевое действие осуществляется как
с непосредственной опорой на образец, так и по аналогии. Получают дальнейшее
развитие механизмы комбинирования и варьирования.
-Диалогическая речь: учащиеся должны уметь вести этикетный диалог, вариативно использовать
известные структурно – функциональные типы диалога,
комбинировать их.
-Монологическая речь:учащиеся должны уметь делать краткие сообщения о своей школе, досуге,
об увлечениях и о проведенных каникулах, о достопримечательностях отдельных
городов Великобритании, США, о своем родном городе, о туристических центрах
нашей страны, кратко передавать содержание прочитанного.
-Письмо:
учащиесяписьменно фиксируют ключевые слова и фразы в качестве опоры для устного
сообщения. Учащиеся заполняют анкеты, составляют вопросы для интервью, пишут
письмо по аналогии с образцом.
Требования к обучению рецептивным видам
деятельности:
- Аудирование.
Учащиеся должны:
- воспринимать на слух тексты, построенные на изученном материале,
включающие незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;
- воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших
текстов, содержащих значительное количество незнакомых слов;
- воспринимать на слух и добиваться понимания небольших сообщений,
содержащих значительное число незнакомых слов путем переспроса, просьб
повторить, объяснить.
- Чтение.
Учащиеся должны уметь:
- вычленить неизученные слова при зрительном восприятии текста;
- пользоваться обычным двуязычным словарем;
- членить текст на смысловые части, выделять основную мысль;
- понимать основное содержание текстов, включающие незнакомые слова, о
значении которых можно догадаться из контекста, правил словообразования, по
сходству с родным языком.
Основу учебного
процесса составляет овладения языковыми средствами , а так же навыки
оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким
образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше
сложных коммуникативных умений. Это накладывает отпечаток на характер
тренировочных упражнений. Они должны организовывать строго определенные
действия учащихся, ведущие к выработке у них речевых навыков и навыков
запоминания.
Изменяется отношение
к повторению. Оно предлагает не только воспроизведение ранее изученного,
сколько практическую реализацию знаний и поэтому органично связано с новой
темой, проводится с целью выработки новых умений и навыков.
Возможность
повышения грамотности повышает работа над лексикой, культурой речи учащихся.
Словарная и лексическая работа предлагает перевод текста, образование слов
определенной группы, использование синонимов, антонимов, толкование слов.
Повышается роль
устных и письменных работ творческого характера, что оказывает положительное
воздействие на выработку речевых умений, а также навыков правописания.
Рабочая программа
составлена в соответствии с обязательным минимумом содержания основного
общего образования по английскому языку ;
·
примерной программой В. П. Кузовлева, созданными на
основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
·
федеральным перечнем учебников, утвержденных
приказом от 21 февраля 2012 г. № 2885, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего
образования;
·
требованиями к оснащению образовательного процесса
в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального
компонента государственного образовательного стандарта.
Рабочая программа
составлена на основе учебно-методического комплекта:
Английский язык :
учеб. для 7 кл. общеобразоват. Учреждений / А 64 [ В. П. Кузовлев, Н.М. Лапа,
Э. Ш. Перегудова и др. ] – 2-е изд. – М : Просвещение, 2009. – 256 с. и 2013. :
ил. – ISBN5-09-015048-6.
Английский язык :
кн. для учителя к учеб. для 7 кл. А 64 общеобразоват. учреждений / [ В. П.
Кузовлев, Н.М. Лапа, И. П. Костина, Е. В. Кузнецова] ; Рос.акад. Наук, Рос.
акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2013 – 252 с. – (Академический
школьный учебник). – ISBN 978-5-09-016037-7.
Английский язык :
рабочая тетрадь для 7 класса предусмотрена для подготовки учителя к поурочному
планированию.
Место предмета
" Английский язык" в учебном плане на 2016-2017 год.
На изучение
английского языка в 7-м классе отводится 3 часа в неделю. Всего 35 недель. На
основе анализа календарей на 2016-2017, учета переноса праздничных дней
выявлено, что в 2016-2017 учебном году на прохождение программы по английскому
языку отводится 103 часа.
1 четверть-_________27
ч.
2 четверть-_________21
ч.
3 четверть-_________30
ч.
4 четверть-_________25
ч.
Календарно-тематическое
планирование отражено в приложении 1.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.